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期中復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

1、 鞏固課本中的基本知識(shí)點(diǎn),主要是生字詞方面和語言訓(xùn)練方面,引導(dǎo)學(xué)生讓知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成線,織成網(wǎng),形成知識(shí)系統(tǒng)。

2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)語文試題的結(jié)構(gòu)與模式,并學(xué)會(huì)如何積極應(yīng)對(duì)。

3、 逐漸訓(xùn)練中學(xué)應(yīng)試的技能技巧,如指導(dǎo)閱讀題答題方法等。

4、 在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)并運(yùn)用語文復(fù)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:包括基礎(chǔ)知識(shí)、課文講解重難點(diǎn)、閱讀理解題、作文訓(xùn)練等等。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的不牢固,部分學(xué)生考試作答不理想,語言組織能力較差;閱讀理解沒有做題方法,不能以課文為例靈活應(yīng)用,許多主觀性的題目不敢作答;寫作文文比不流暢,思路不清晰,而且大多數(shù)學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net沒有自己的真情實(shí)感,喜歡編造了事。

復(fù)習(xí)方法:講授法,練習(xí)法,考試法,評(píng)析法。

復(fù)習(xí)計(jì)劃

基礎(chǔ)知識(shí):重點(diǎn)識(shí)記生字、解詞、重點(diǎn)的文學(xué)常識(shí)、部分課文的背誦,,主要是學(xué)生自主背誦記憶,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

課文講解重點(diǎn):主要在老師講解下學(xué)生理解并記憶,重點(diǎn)在文言文。重點(diǎn)在體會(huì)散文中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵,領(lǐng)悟人間真摯而美好的感情;同時(shí)注意語言的積累和寫法的借鑒。

練習(xí)鞏固:復(fù)習(xí)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容,及時(shí)講解,反饋學(xué)生的掌握情況。

作文指導(dǎo):老師根據(jù)平時(shí)所學(xué)內(nèi)容對(duì)作文訓(xùn)練進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo),主要是寫景類散文。結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文,揣摩、欣賞其中的精彩句段和詞語,以及修辭手法的運(yùn)用,在自己的寫作中要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕梃b。

復(fù)習(xí)學(xué)案的分工:

字詞部分:丁潔

古文部分:張敏

默寫部分:王長豐

名著賞析:印松

應(yīng)對(duì)重難點(diǎn)的策略:

1, 課下加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,把學(xué)生按程度分小組,互幫互助,課堂加強(qiáng)提問以鞏固其識(shí)記結(jié)果。

第2篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

不管是哪種考試,要認(rèn)識(shí)到考試的重要性,它是對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)是否掌握多少的一次檢驗(yàn),反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認(rèn)識(shí)了,重視了,你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。

(二) 制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排,以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。

(三) 復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替,因?yàn)槲睦砜平惶鎻?fù)習(xí)能減少學(xué)科知識(shí)間的互相干擾和相互攝制,利于記憶,增強(qiáng)知識(shí)在腦海里的時(shí)間性。

(四) 適當(dāng)做些綜合題

綜合題能反映出你對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握的全面性。因?yàn)橐婚T學(xué)科的知識(shí)之間都存在著密切聯(lián)系,如果你做綜合題做得較順利,證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否掌握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增強(qiáng)你綜合知識(shí)運(yùn)用的能力。

(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

要認(rèn)識(shí)相對(duì)集中的復(fù)習(xí)時(shí)間的寶貴,不能輕易浪費(fèi),所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理,克服放松情緒。

第3篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

這篇關(guān)于2013新版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)期中復(fù)習(xí)試卷的文章,是

1. 乒乓球被踩癟后,放到熱水中又會(huì)重新鼓起來。其原因是( ) A.球內(nèi)氣體中微粒體積增大 B.球內(nèi)氣體中微粒間空隙增大 C.球內(nèi)氣體中微粒質(zhì)量增大 D.球內(nèi)氣體中微粒分解成更多微粒2. 用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象,不合理的是( ) A.食物變質(zhì)——分子本身發(fā)生了變化 B.汽油揮發(fā)——分子大小發(fā)生了變化C.熱脹冷縮——分子間間隔改變 D.花香四溢——分子作擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)3.北京市嚴(yán)重缺水,我們要保護(hù)好水資源。下列做法中,可能會(huì)造成水污染的是(?。〢.生活污水經(jīng)處理后排放B.禁止含磷洗滌劑的使用C.合理使用農(nóng)藥和化肥 D.在水庫周邊興建造紙廠4. 2004年12月26日印度洋發(fā)生海嘯,災(zāi)民飲用水被嚴(yán)重污染,急需進(jìn)行凈化處理。下列凈化水的單一操作中,凈化程度的是( )A.蒸餾B.吸附沉淀C.過濾D.靜置沉淀5、自來水廠凈水過程示意圖為:天然水沉降—過濾—吸附自來水,其中常用的絮凝劑是(?。?A.氯氣 B.活性炭 C.明礬 D.漂白粉6.2006年我國世界水日的宣傳主題為“轉(zhuǎn)變用水觀念,創(chuàng)新發(fā)展模式”,水資源的保護(hù)和合理使用已受到人們的普遍關(guān)注。下列用水行為符合這一主題的是( )①將工業(yè)冷卻水進(jìn)行循環(huán)利用 ②用未經(jīng)處理的工業(yè)污水灌溉農(nóng)田 ③用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所 ④用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 ⑤用大量的水沖洗汽車代替人工擦洗( )A.②③④ B.①③④ C.③④⑤ D.①②⑤7. 用右圖所示的裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn),有以下描述:①向水中加入少量硫酸,能使水電解產(chǎn)生氣體的速度變大 ②甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2:1 ③甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒 ④乙試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使燃著的木條燃燒更旺以上描述中正確的是( ) A.①②③④ B.③ C.①② D.①②③8. 凈化水的方法有:①過濾②加明礬吸附沉降③蒸餾④消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水,應(yīng)選用的方法和順序?yàn)?(A)①②③④ (B)②④①③ (C)②①④ (D)①③④9.構(gòu)成冰的分子與構(gòu)成水蒸氣的分子具有( ) A. 相同的物理性質(zhì) B.不同的性質(zhì) C. 相同的化學(xué)性質(zhì) D.不同的化學(xué)性質(zhì)10.下列物質(zhì)中,都是由原子直接構(gòu)成的一組物質(zhì)是( ) A. 氫氣、氧氣、氯氣 B.硫、鐵、氖氣 C.水、氬氣、鐵 D.空氣、氮?dú)狻⒛咎?1.下列各組元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖中,具有相似化學(xué)性質(zhì)的一組元素是( ) 12.元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的( )A.核外電子數(shù)  B.核電荷數(shù) C.最外層電子數(shù) D.中子數(shù)13.用右圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水,下面分析正確的是 ( )A.凈水器能殺菌消毒 B.凈化后的水屬于純凈物C.活性炭的主要作用是吸附D.凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?4. NH4ClO4(高氯酸銨)可用作火箭推進(jìn)劑,當(dāng)它發(fā)生分解反應(yīng)時(shí),不能生成的物質(zhì)是 ( )A. CO2 B. Cl2 C. O2 D. N215.某化學(xué)反應(yīng)過程的微觀示意圖如下。下列說法錯(cuò)誤的是 ( )A.原子是化學(xué)變化中的最小粒子 B.元素的種類、原子的數(shù)目在化學(xué)反應(yīng)前后不變C.在化學(xué)變化中分子分成原子,原子又重新組合成新物質(zhì)的分子 D.上述反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為:2A+B=A2B16. 分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。下列各組物質(zhì)是按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是( ) A.氧氣、水、空氣 B.氮?dú)?、氯酸鉀、?C.可燃冰、干冰、冰水混合物 D.石墨、熟石灰、石油17. “三效催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車尾氣中有毒氣體處理為無毒氣體.下圖是該反應(yīng)的微觀示意圖,其中不同的球體代表不同的原子,下列說法中,不正確的是( )

A.分子在化學(xué)變化中可分 B.化學(xué)反應(yīng)前后,原子種類不變C.生成物中有單質(zhì) D.參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為3:218. 2012年“世界水日”的主題是“水與糧食安全”。下列說法錯(cuò)誤的是( )A.水的天然循環(huán)能實(shí)現(xiàn)水的從新分配,不需興建水利工程B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中改變灌溉方式,變漫灌為噴灌或滴灌,以節(jié)約用水C.為了避免水體污染,農(nóng)業(yè)上應(yīng)合理使用農(nóng)藥和化肥 D.將生活用水,地表雨水分類處理,可減少污染,保護(hù)水資源19. 天然水受到污染后,凈化時(shí)需要運(yùn)用科學(xué)的方法。(1)天然水污染的來源有_______________________________________;常用的凈水方法有________________________。(2)漂白粉可用水的殺菌消毒,其有效成分是次氯酸鈣[化學(xué)式為Ca(ClO)2]。次氯酸鈣可發(fā)生如下反應(yīng):Ca(ClO)2+X+H2O=CaCO3+2HClO,則X的化學(xué)式為___________。次氯酸鈣中氯元素的化合價(jià)是___________________________________。20. 閱讀文字,在橫線上寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式:安全火柴的火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫和玻璃粉等,火柴桿上涂有少量的石蠟,火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成的。火柴著火的主要過程是:(l)火柴頭在火柴盒上劃動(dòng)時(shí),產(chǎn)生的熱量使紅磷燃燒; (2)紅磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解; (3)氯酸鉀分解放出的氧氣與硫在點(diǎn)燃條件下反應(yīng); (4)硫與氧氣反應(yīng)放出的熱量引燃石蠟,最終使火柴桿著火。21. 已知:①常溫常壓下,A為無色液體,A在二氧化錳催化作用下分解為水和B,B是空氣的組成成分之一。②C單質(zhì)在足量的B中燃燒生成氣體D,D能使澄清石灰水變渾濁。③水在催化劑和光照的條件下產(chǎn)生氣體B和E,E可做航天的高能燃料。請(qǐng)按要求填空:(1)A的化學(xué)式 。 (2)簡述如何檢驗(yàn)B 。(3)B與C生成D基本類型是 反應(yīng)。(4)完成BE、AB反應(yīng)的化學(xué)方程式 、 。22. 生活離不開水。凈化水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。(1)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可將茶葉與茶水分離,便于飲用,該設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是________。(2)自制凈水器中常加入________,用于除去水中的異味和色素。(3)自來水廠用二氧化氯消毒殺菌,二氧化氯的化學(xué)式為________。(4)井水中含有較多的鈣、鎂離子,為降低硬度,可采用的方法是________。23. 我市某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取回一定量的水樣,然后進(jìn)行如下研究分析:(1)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入明礬粉末(吸附雜質(zhì),使雜質(zhì)沉降)攪拌,溶解后靜置一會(huì)兒;(2)將靜置后的河水采用右圖裝置進(jìn)行過濾,請(qǐng)問:圖中還缺少的一種儀器是 ,其作用是 。(3)過濾后得到的水澄清透明,取其少量于小燒杯中,加入肥皂水并攪拌,發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣,則說明河水是 (填“硬水”或“軟水”),日常生活中使用硬水會(huì)帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。 24. 以下圖(1)和圖(2)是兩個(gè)設(shè)計(jì)證明分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。在圖(2)的錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水,錐形瓶口用一張濾紙蓋住,濾紙剛剛用酚酞溶液浸過。 (1)圖(2)中觀察到的現(xiàn)象是 。 (2)圖(1)中觀察到的現(xiàn)象是 ,可以得到的結(jié)論是 。(3)請(qǐng)你就兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程、藥品用量方面作出比較性的評(píng)價(jià): (4)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置都有的不足之處是 25、被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水(H2O2),都是由氫、氧兩種元素組成的化合物,通常情況下均為無色液體。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放日,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體,請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中。②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象。 A試管中無明顯現(xiàn)象B試管中有氣泡產(chǎn)生 A試管中的無色液體是:________;B試管中的無色液體是:________(1)B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:________________ (2)如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體(寫出操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論)?________________________________________

第4篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、準(zhǔn)備時(shí)如何著手:

1.要回歸基礎(chǔ)知識(shí)。到了最后階段,不宜再復(fù)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn),把重點(diǎn)要深入掌握,爭取不讓自己會(huì)的東西再丟分,基礎(chǔ)要好的話,保證拿到基礎(chǔ)分的前提下,細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。

2.做好查缺補(bǔ)漏。應(yīng)該把做過的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸類,對(duì)于自己不明白并且是考點(diǎn)的,不僅要注意而且要進(jìn)行細(xì)致分析,不要放過任何可以拿分的知識(shí)點(diǎn)。

3.要及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。有針對(duì)性地復(fù)習(xí)對(duì)最后階段提高成績很有幫助。

4.注意一些應(yīng)試技巧。在考前復(fù)習(xí)時(shí),要總結(jié)一些技巧,并要梳理一下做題的思路。對(duì)于老師沒畫重點(diǎn)的科目,自己要對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié),把握規(guī)律,找出認(rèn)為是重點(diǎn)的地方升深度記憶(平時(shí)上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方)。

二、考試前如何復(fù)習(xí):

1、 最后一兩次上課專注聽講,留意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)并在課本上做出醒目的標(biāo)記。

2、 反復(fù)記憶老師在考前為我們畫出的考試的重點(diǎn)知識(shí)。

3、 合理安排時(shí)間,可按照迎考順序依次調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn),也可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況。

4、 復(fù)習(xí)過程中要靈活,多穿插幾門共同復(fù)習(xí),避免長學(xué)習(xí)一科枯燥無味,這樣可以提高復(fù)習(xí)效率。

5、 理工科的東西復(fù)習(xí)起來要多動(dòng)手,多做典型的習(xí)題,通過練習(xí)來鞏固深化公式及知識(shí)點(diǎn)。

6、 文史類的東西復(fù)習(xí)起來要多記憶有條理性,不能死背,尤其是畫出的重點(diǎn)題目要反復(fù)記憶,這種題都是大分值,要拿足分?jǐn)?shù)。

三、復(fù)習(xí)技巧和考試技巧。

1.突出重點(diǎn)。我們習(xí)慣看書從第一章看到最后一章,但有時(shí)這種方法卻可能是致命的。對(duì)于數(shù)學(xué)之類的肯定沒有問題,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科是需要拉長戰(zhàn)線復(fù)習(xí)的,但對(duì)于其他課,復(fù)習(xí)最好的是從重點(diǎn)到次重點(diǎn)再到非重點(diǎn)的順序,因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)時(shí)間不夠,我們還可以保證通過,大學(xué)考試重點(diǎn)是一定會(huì)考的。在保證重點(diǎn)復(fù)習(xí)完(通常過沒有任何問題),再不斷地往非重點(diǎn)走(走的越深,當(dāng)然分?jǐn)?shù)就越高了)

2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的,語言引導(dǎo)思維,我們?yōu)榱宋覀兊呐d趣的良性循環(huán),要不斷地對(duì)自己進(jìn)行暗示和鼓勵(lì)。告訴自己,考試很簡單,我一定可以搞定。

3.記憶的幾個(gè)小技巧。

(1)記憶的時(shí)間段:

短時(shí)記憶:5:30——7:30

長時(shí)記憶:14:00——17:00

深度思考:20:00——22:30

(2)對(duì)于一些東西,要重復(fù)記憶,如英語、數(shù)學(xué)公式、財(cái)管公式、會(huì)計(jì)分錄等。

4.如果學(xué)習(xí)不在狀態(tài),可以提出一個(gè)獨(dú)家秘方。準(zhǔn)備一套撲克牌,隨便抽4張,玩24點(diǎn)的游戲。(調(diào)動(dòng)你的思維邏輯哦)

5.考試的時(shí)候,如果遇到不會(huì)的題,把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉(zhuǎn)變成了近乎平視),這個(gè)時(shí)候很多題說不定就會(huì)了。

第5篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2013.02.029

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)“硫及其重要化合物”復(fù)習(xí)課,主要是以學(xué)業(yè)水平測試為教學(xué)目標(biāo)的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)內(nèi)容的深廣度,必需嚴(yán)格依據(jù)江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(必修科目)說明的要求和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)分析與思維能力,因?yàn)榱蚣捌渲匾衔飪?nèi)容學(xué)生已經(jīng)在高一經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對(duì)硫、二氧化硫、硫酸等知識(shí)有了一定的積累,因此對(duì)“硫及其重要化合物”復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過硫及其化合物的知識(shí)進(jìn)行條理化,并對(duì)各知識(shí)點(diǎn)中的重要內(nèi)容與能力進(jìn)行串聯(lián),讓學(xué)生對(duì)硫及其重要化合物有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法,并形成一定的分析、解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

“硫及其重要化合物”普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容目標(biāo)是:了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,活動(dòng)與探究目標(biāo):討論減少向大氣中排放二氧化硫的措施。

江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試化學(xué)(必修科目)說明上的要求是:(1)了解硫的可燃性;(2)了解硫及其重要化合物的主要物理性質(zhì);(3)了解二氧化硫與氧氣、與水的反應(yīng),認(rèn)識(shí)亞硫酸的不穩(wěn)定性,認(rèn)識(shí)二氧化硫漂白作用與次氯酸漂白作用的區(qū)別;(4)了解濃硫酸的強(qiáng)氧化性,了解濃硫酸與Cu、C的反應(yīng),了解常溫下鋁、鐵在濃硫酸中的鈍化現(xiàn)象;(5)了解二氧化硫的污染來源及危害,認(rèn)識(shí)工業(yè)上生產(chǎn)硫酸的反應(yīng)原理。

三、學(xué)生情況分析

“硫及其重要的化合物”是高中化學(xué)(必修)第四章,非金屬及其化合物的內(nèi)容,學(xué)生在高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),由于硫及其重要化合物內(nèi)容中化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也豐富多彩,與生活實(shí)際聯(lián)系也相對(duì)密切,所以學(xué)生學(xué)習(xí)硫及其重要化合物興趣較濃,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),高二分科后長時(shí)間的遺忘,加上知識(shí)零碎,沒有系統(tǒng)性進(jìn)行整理,因此復(fù)習(xí)時(shí)候主要是把前面零碎的知識(shí)按照一定的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)整合,同時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中,重視學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦,避免教師復(fù)習(xí)一頭熱,學(xué)生只聽不練,達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果,在復(fù)習(xí)的過程中主要以引導(dǎo)學(xué)生回答為基礎(chǔ),突出學(xué)生的主體性,幫助學(xué)生去構(gòu)建其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并在復(fù)習(xí)時(shí)重視對(duì)與硫及其重要化合物相關(guān)的知識(shí)的串聯(lián),如氧化還原反應(yīng)、反應(yīng)熱效應(yīng)、反應(yīng)限度、離子反應(yīng)等以元素化合物知識(shí)為載體的理論知識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.了解硫、SO2、H2SO4的主要性質(zhì),能寫出主要反應(yīng)的化學(xué)方程式;

2.了解SO2的漂白原理與次氯酸漂白原理的不同;

3.了解濃硫酸的強(qiáng)氧化性,與Cu、C反應(yīng)的原理及鋁鐵的鈍化現(xiàn)象;

4.了解硫及其化合物的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)的影響。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn):SO2與濃H2SO4的性質(zhì);

2.難點(diǎn):濃硫酸的強(qiáng)氧化性。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程圖

知識(shí)復(fù)習(xí)順序:S SO2H2SO4

教學(xué)環(huán)節(jié):基礎(chǔ)知識(shí)梳理 重要知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化 基礎(chǔ)訓(xùn)練 能力提升

七、教學(xué)過程描述

八、教學(xué)反思

本節(jié)課高中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)課,硫及硫的重要化合物,涉及到的內(nèi)容很多,在一節(jié)復(fù)習(xí)課中如何讓學(xué)生能夠從整體上去把握,知識(shí)的串聯(lián)很重要,同時(shí)在復(fù)習(xí)中更應(yīng)注重重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化,難點(diǎn)知識(shí)的突破,所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候主要是在復(fù)習(xí)中,側(cè)重了二氧化硫的漂白性和還原性的分析,濃硫酸的強(qiáng)氧化性的分析,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移方向與數(shù)目的討論,還在二氧化硫制硫酸的反應(yīng)中強(qiáng)化了反應(yīng)的限度,硫與氧的反應(yīng)中強(qiáng)化了反應(yīng)物濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響等,二氧化硫是造成酸雨的原因,酸雨的形成與防治便成了順理成章嵌入其中。

(1)硫及其重要化合物為高一化學(xué)必修1的內(nèi)容,復(fù)習(xí)時(shí)候,不必細(xì)講,點(diǎn)到為止,主要是喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶,讓學(xué)生去思考,去解答,把知識(shí)點(diǎn)以問題的形式給出,引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)思考,其中涉及到許多重要的化學(xué)方程式,在復(fù)習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生邊復(fù)習(xí),邊書寫強(qiáng)化。

第6篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和反思,筆者認(rèn)為小高考的復(fù)習(xí)策略為我們提供了以下幾點(diǎn)啟示:

一、復(fù)習(xí)有所“依據(jù)”――依據(jù)《說明》重基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)要有所依據(jù),是小高考復(fù)習(xí)教學(xué)的最大啟示。有了依據(jù)就會(huì)讓復(fù)習(xí)教學(xué)成為有效和高效的。如《說明》是小高考復(fù)習(xí)的依據(jù),它明確了測試命題指導(dǎo)思想、測試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、測試方法和時(shí)間、典型題示例等內(nèi)容。由于小高考更多地檢測學(xué)生化學(xué)必修科目的學(xué)習(xí)狀況和基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),以化學(xué)必修科目所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和基本方法為主要考查內(nèi)容,試卷的難易題目比例容易題、中等難度題、較難題為7∶2∶1,所以復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要重基礎(chǔ),課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)內(nèi)容的選擇也應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性。70%左右均為基礎(chǔ)題,也更加說明了無論是對(duì)于達(dá)C困難的學(xué)生還是努力達(dá)A的學(xué)生而言,基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)訓(xùn)練都是重點(diǎn)。明確復(fù)習(xí)的范圍主要是必修模塊《化學(xué)1》、《化學(xué)2》和選修模塊《化學(xué)與生活》,超出這部分知識(shí)的內(nèi)容可以盡量少涉及。

二、復(fù)習(xí)有所“規(guī)范”――規(guī)范題型和難度

復(fù)習(xí)有所規(guī)范,這里主要是指復(fù)習(xí)教學(xué)中要規(guī)范練習(xí)的題型和難度。通過分析2011~2014年的考試真題不難得出,試題包括選擇題和非選擇題兩大類。選擇題均為單項(xiàng)選擇題,非選擇題包括填空、簡答、計(jì)算等題型。選擇題和非選擇題的占分比例約為7∶3。不難看出選擇題是練習(xí)題設(shè)計(jì)的重要題型。

《化學(xué)與生活》部分的內(nèi)容主要是以填空題的形式出現(xiàn),偶爾在選擇題部分也會(huì)出現(xiàn),分值不多。這就引導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)《化學(xué)與生活》部分時(shí),主要是讓學(xué)生進(jìn)行填空題的練習(xí)。對(duì)于這部分在試卷中的難度大多以基礎(chǔ)題出現(xiàn),因此在練習(xí)的難度上多以練習(xí)基礎(chǔ)題,盡量不進(jìn)行拓展。

如小高考真題第24題一般為《化學(xué)與生活》模塊的內(nèi)容,分值一般為15分,這個(gè)分值對(duì)達(dá)C難的學(xué)生而言也很重要,也是相對(duì)來說比較好拿分的部分?!痘瘜W(xué)與生活》模塊的內(nèi)容也可能以選擇題的形式出現(xiàn)在試卷的第Ⅰ卷,這部分練習(xí)特別要以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)和中心。

三、復(fù)習(xí)有所“指向”――練習(xí)常考知識(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)往往要求教師的教學(xué)有所指向,要求總結(jié)常考知識(shí)點(diǎn)做到有的放矢。首先我們對(duì)2011~2014年五年的真題試卷的選擇題部分(1~23題)進(jìn)行了分析,不難發(fā)現(xiàn)小高考中的常見考點(diǎn)。

表1. 2011―2014年江蘇省學(xué)業(yè)水平測試(化學(xué)必修)試題選擇題考點(diǎn)總結(jié)

考試中常見的考點(diǎn)就是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,在復(fù)習(xí)教學(xué)中的練習(xí)應(yīng)緊扣這些知識(shí)點(diǎn)展開。如習(xí)題的選擇不僅圍繞知識(shí)點(diǎn),而且涉及選項(xiàng)也應(yīng)該和真題中的內(nèi)容接近,這樣才能切實(shí)地提高復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的解題水平。

四、復(fù)習(xí)有所“計(jì)劃”――計(jì)劃每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)

第7篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

1 中國EAP發(fā)展的服務(wù)模式

1.1 EAP服務(wù)模式簡介。根據(jù)Don Philips和Harry Older博士(1981)的分類,EAP服務(wù)模式可以劃分為四種基本類型:內(nèi)部模式,EAP服務(wù)中心模式,依托治療機(jī)構(gòu)或者社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)模式以及依托工會(huì)模式。

1.1.1 內(nèi)部模式:在這種模式下,員工輔助計(jì)劃于組織內(nèi)部其他的部門一樣,是組織的一個(gè)組成部分。美國EAP發(fā)展的早期,采取的就是這種模式。

1.1.2 EAP服務(wù)中心模式:根據(jù)Don Philips 和Harry Older博士的分類,在這種模式下,服務(wù)中心是個(gè)獨(dú)立的組織,它只負(fù)責(zé)對(duì)工作組織中的員工和主管進(jìn)行EAP有關(guān)事宜的培訓(xùn),宣傳,短期的個(gè)體咨詢,問題評(píng)估和診斷,轉(zhuǎn)介,跟蹤和反饋,并不提供直接的治療和看護(hù)。

1.1.3 依托治療機(jī)構(gòu)或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)模式:這種模式區(qū)別于服務(wù)中心模式之處在于,提共EAP服務(wù)的機(jī)構(gòu)不是自主的,獨(dú)立的組織,而是一些隸屬于可以直接提供治療的機(jī)構(gòu),如醫(yī)院,心理健康中心或者社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),如戒酒治療中心的社區(qū)組織。

1.1.4 依托工會(huì)模式: 這種模式中的員工輔助計(jì)劃是完全由工會(huì)來運(yùn)作的,只向會(huì)員及其家屬提供服務(wù),因此也被稱為“會(huì)員輔助計(jì)劃”(Member Assistance Program)。

不同的組織由于對(duì)EAP在本組織中的服務(wù)定位不同,因此上述四種模式在西方國家中都有所發(fā)展。然而,今年來,西方國家中越來越多的中西型企業(yè)愿意采用“EAP服務(wù)中心”的模式來為本企業(yè)的員工提供EAP服務(wù)。這和這種模式所具有的優(yōu)勢是分不開的。

1.2“EAP”服務(wù)中心模式的優(yōu)勢。“EAP服務(wù)中心”是指由不屬于任何提供治療或護(hù)理服務(wù)的機(jī)構(gòu)的EAP專業(yè)人員發(fā)起并發(fā)展的一個(gè)自由的,獨(dú)立的資源,向不同的工作組織提供EAP服務(wù)。EAP服務(wù)中心的主要角色就是為每個(gè)客戶組織設(shè)計(jì),執(zhí)行和維護(hù)適合于他們的EAP項(xiàng)目。在項(xiàng)目執(zhí)行中所開展的具體工作包括對(duì)客戶組織中的員工和主觀進(jìn)行EAP有關(guān)事宜的培訓(xùn),宣傳,短期的個(gè)體咨詢,對(duì)員工的問題進(jìn)行評(píng)估和診斷,轉(zhuǎn)介,跟蹤和反饋。不直接提供治療或護(hù)理。當(dāng)治療和護(hù)理是必須時(shí),服務(wù)中心會(huì)將其轉(zhuǎn)介到適當(dāng)?shù)闹委熁蜃o(hù)理機(jī)構(gòu)。這種模式的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在:

1.2.1 節(jié)省客戶組織的成本。西方國家的經(jīng)驗(yàn)表明,要在一個(gè)員工人數(shù)少于5000人的公司開展EAP項(xiàng)目,EAP服務(wù)中心的模式要比內(nèi)部EAP證服務(wù)中心高效運(yùn)作的同時(shí)也為客戶組織節(jié)省了項(xiàng)目管理的成本。

1.2.2 更好的保密性。在這種模式下,由于提供EAP服務(wù)的人員在行政上不隸屬于客戶組織,因此能更好的堅(jiān)持自己的職業(yè)守則。另一個(gè)方面,對(duì)員工咨詢的場所一般設(shè)在遠(yuǎn)離客戶組織的地點(diǎn),并且有嚴(yán)格的預(yù)約制度以保證來咨詢的員工之間不會(huì)碰面。所有這些都能減輕員工的顧慮,因此會(huì)相對(duì)提高對(duì)EAP的利用率。

1.2.3 更有效的利用治療資源:EAP服務(wù)中心就像是一座連接在員工和社區(qū)治療資源之間的橋梁。在需要時(shí),可以根據(jù)具體情況將員工轉(zhuǎn)介到合適的,企業(yè)負(fù)擔(dān)得起的治療機(jī)構(gòu)中。

EAP服務(wù)中心模式的這些優(yōu)勢,使得其越來越有吸引力,并且已經(jīng)被證明是西方國家中小型企業(yè)向員工及員工的家屬提供EAP服務(wù)的一種有效的方式。

1.3 中國發(fā)展EAP在模式上的選擇及思考。隨著現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步,生活節(jié)奏加快,企業(yè)員工和經(jīng)營管理者不得不面對(duì)由于競爭壓力、失業(yè)危機(jī)帶來的諸多心理健康問題的挑戰(zhàn),企業(yè)如何保障員工身心健康,調(diào)節(jié)員工的心理與行為是當(dāng)今企業(yè)界和人力資源管理中非常重要的課題。這是推動(dòng)EAP在中國發(fā)展的重要因素。因此,利用“服務(wù)中心”的模式向工作場所的人群提供EAP服務(wù)應(yīng)該成為我們發(fā)展EAP的一個(gè)可行模式。

1.3.1 這種模式具有良好的市場發(fā)展?jié)摿?。西方國家的EAP發(fā)展至今,服務(wù)中心的模式越來越受到歡迎,不僅中小企業(yè)青睞它,即使是一些大型企業(yè)也開始使用這種模式為自己的員工提供EAP服務(wù)。如果運(yùn)用的好,與中國的實(shí)際相結(jié)合,加以改造,一定會(huì)產(chǎn)生積極的效果,成為中國發(fā)展EAP的主流模式。

1.3.2 目前在我國,咨詢業(yè)蓬勃發(fā)展,有些是專門從事心理健康工作的,有些在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)包括心理健康。很多在性質(zhì)上都基本屬于西方國家所界定的“服務(wù)中心”。并且,越來越多的咨詢公司已經(jīng)開始將EAP納入業(yè)務(wù)范圍,只要稍加整合,這些咨詢公司就可以圍城“EAP服務(wù)中心”。這為服務(wù)中心模式的發(fā)展提供很好的基礎(chǔ)支持。

但是,我國在推廣EAP服務(wù),選擇最優(yōu)模式的時(shí)候,需要注意以下這兩方面的問題和困難:

在實(shí)際操作過程中,需要特別注意保護(hù)員工的隱私性,因?yàn)樵谖鞣絿?,保護(hù)隱私是一個(gè)非常普及的概念,他們這方面有很好的意識(shí),雙方都能很好的遵守。但在中國,即使企業(yè)已經(jīng)為EAP項(xiàng)目付了費(fèi),員工也不一定敢享用,因?yàn)閱T工可能會(huì)擔(dān)心個(gè)人的想法被高層知道了,甚至?xí)芑闹嚨卣J(rèn)為是管理層雇人來打探他們的消息。所以EAP要有效的開展,需要輔以前期的企業(yè)心理狀況調(diào)查研究,宣傳教育以及針對(duì)性培訓(xùn)等,其實(shí)這些也是EAP四級(jí)服務(wù)模式的主要組成部分。服務(wù)中心應(yīng)該在保持中立的同時(shí),憑借其與企業(yè)和員工之間建立的良好的合作關(guān)系,從長遠(yuǎn)的角度出發(fā),并本著對(duì)人性關(guān)懷的態(tài)度在兩者之間加以協(xié)調(diào)。

在推進(jìn)EAP的時(shí)候,除了強(qiáng)調(diào)會(huì)關(guān)注個(gè)人,同時(shí)還會(huì)強(qiáng)調(diào)關(guān)注企業(yè)的效益和目標(biāo)。因?yàn)闁|方文化是一個(gè)集體主義文化,強(qiáng)調(diào)集體的目標(biāo)。管理在做任何一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候,都會(huì)考慮這個(gè)項(xiàng)目,這個(gè)投資最終會(huì)給公司帶來哪些回報(bào)和收益。西方企業(yè)這種目標(biāo)可能是掩蓋在背后的,不會(huì)特別明顯的表示出來。但在國內(nèi)推行的時(shí)候,需要讓管理層的人明白做這個(gè)項(xiàng)目對(duì)員工有什么好處,對(duì)公司有什么好處,對(duì)做管理又會(huì)有什么幫助。同時(shí),市場開放定位應(yīng)該重視EAP服務(wù)的質(zhì)量。

2 員工輔助計(jì)劃評(píng)估體系的構(gòu)建

作為一項(xiàng)人力資源策略,EAP常被看作是提高組織生產(chǎn)率,減緩工作壓力和促進(jìn)員工心理健康的良方。取多國內(nèi)外的EAP服務(wù)機(jī)構(gòu)都宣稱,實(shí)施EAP可以降低企業(yè)缺勤,離職率,為企業(yè)節(jié)省招聘成本,改善組織氣氛,員工士氣提高,積極性增加,工作績效好,提高整體生產(chǎn)率。根據(jù)國外的調(diào)查研究,EAP有很高的投資回報(bào)率,每投資一美元將有5美元到7美元的回報(bào)。由此,我們可知EAP的實(shí)施往往是與組織的成本和利益相聯(lián)系的,人們自然期望對(duì)EAP的有效性進(jìn)行評(píng)估,同時(shí)這樣的要求隨著社會(huì)對(duì)EAP的接受度日漸提高也隨之越來越多。

2.1 EAP評(píng)估的方法。關(guān)于EAP的評(píng)估方法多種多樣,許多人先后提出了不同的方法,比如Macdonald提出的全面評(píng)估組織EAP的五步驟,包括: 需求評(píng)估( Needs Assessment) ,項(xiàng)目發(fā)展( Program Development) 、導(dǎo)入評(píng)估( Input Evaluation) 、結(jié)果評(píng)估( Outcome Evaluation) 和過程評(píng)估( Process Evaluation) ??v然目前存在許多種項(xiàng)目評(píng)估方法,但是最常見最實(shí)用的主要是過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估。

根據(jù)西方國家EAP的評(píng)估實(shí)施經(jīng)驗(yàn)來看,過程評(píng)估就其本身而言評(píng)估的還不夠。EAP項(xiàng)目依賴的前提假設(shè)是運(yùn)行良好的EAP計(jì)劃實(shí)實(shí)在在幫助了抑郁的員工,隨之幫助了組織并長期起作用。但是,這樣的假設(shè)不是自動(dòng)成立的,因?yàn)槊恳患医M織情況都不同。為了證明這個(gè)假設(shè)在特定的組織內(nèi)確實(shí)有效,有必要評(píng)估“整體服務(wù)”。因此,除了要監(jiān)控EAP服務(wù)質(zhì)量和實(shí)際效率( 過程評(píng)估) ,還需要結(jié)果評(píng)估來確保組織內(nèi)實(shí)施的EAP是合理的設(shè)計(jì),即符合組織和組織員工的需要。結(jié)果評(píng)估考查EAP項(xiàng)目對(duì)求助者( 包括一般員工的管理者) 和組織的影響和效果,通過對(duì)組織中的人事資料如病假缺勤和不必要的流動(dòng)等進(jìn)行分析,重點(diǎn)考查接受咨詢的員工與其績效標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。結(jié)果評(píng)估包含評(píng)估有效性( evaluating effectiveness) 、成本利益分析( cost- benefits analysis) 和成本有效性分析(cost- effectiveness analysis) 等。

2.2 實(shí)施EAP評(píng)估需要注意的問題。

2.2.1 員工方面。組織EAP評(píng)估工作可能遇到的困難首先是來自員工方面的。如何讓員工明白,理解,支持組織實(shí)施EAP評(píng)估工作,這需要組織的領(lǐng)導(dǎo)者,EAP的評(píng)估方做好宣傳工作,需要有高素質(zhì)的評(píng)估者,因此,培訓(xùn)好的執(zhí)行評(píng)估的相關(guān)管理人員,使之掌握正確執(zhí)行評(píng)估的流程及良好的工作技巧,與參加評(píng)估的員工形成良好的工作聯(lián)盟,對(duì)評(píng)估工作成功與否起著至關(guān)重要的作用。

2.2.2 客觀性問題。EAP是特別敏感的研究領(lǐng)域,它涉及到多方的利益關(guān)系。組織的EAP項(xiàng)目專員希望自己的工作是卓有成效的,管理層則希望看到客觀的評(píng)估效果,工會(huì)代表和員工從自身利益出發(fā),希望通過評(píng)估獲得更多更好的服務(wù),在這樣的工作情境中,人員經(jīng)常被各種需要協(xié)調(diào)的復(fù)雜關(guān)系所分心。所以他們?cè)贓AP評(píng)估的過程中易受主觀價(jià)值和外觀尺度的影戲那個(gè),難以做到真正意義的客觀。同時(shí)EAP提供商也多從自身利益角度出發(fā),努力使他們的項(xiàng)目評(píng)估結(jié)果看起來很好,難以反映客觀事實(shí)。

2.2.3 標(biāo)準(zhǔn)化問題。任何項(xiàng)目的評(píng)估都需要參照一定的標(biāo)準(zhǔn),EAP的評(píng)估也不例外。 首先,EAP沒有統(tǒng)一固定的模式,包括的內(nèi)容又很多,組織通常是結(jié)合自身特點(diǎn)和員工需要來選配自己的EAP服務(wù),個(gè)性化突出。其次,EAP實(shí)施過程不盡相同,服務(wù)的方式和過程千差萬別,提供EAP咨詢服務(wù)的人員專業(yè)水平可能高低不齊,接受服務(wù)的員工對(duì)咨詢效果的評(píng)價(jià)也有很大的主觀性,這些都會(huì)給EAP的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化帶來困難。

2.2.4 保密性問題。在進(jìn)行EAP評(píng)估過程中,保密性和員工隱私是研究者遇到的最大障礙。如果員工覺察到項(xiàng)目評(píng)估的負(fù)面性,那么項(xiàng)目的聲譽(yù)就可能會(huì)毀掉,必須嚴(yán)格堅(jiān)持保密性原則。在保護(hù)保密性和尊重員工隱私的同時(shí),評(píng)估過程應(yīng)是公開進(jìn)行的,以充分解釋研究情況。有必要澄清的是評(píng)估結(jié)果并不會(huì)揭示任何員工個(gè)人身份、特性。采用由不使用EAP的員工組成的控制組也會(huì)帶來問題,因?yàn)槠渌麊T工可能會(huì)誤認(rèn)為這些員工個(gè)人也使用EAP。因此,保護(hù)所有參加研究的個(gè)人非常重要。

社會(huì)的快速變化,文化的多元發(fā)展正在使越來越多的職場人士經(jīng)歷著來自各個(gè)方面壓力。這些壓力給他們?cè)斐傻那榫w困擾,心境障礙等必然會(huì)影響到他們的工作表現(xiàn),嚴(yán)重的甚至?xí)<皞€(gè)體的生命。心理學(xué)工作者對(duì)于職場人士的專業(yè)干預(yù)并非是可有可無。工作場所中建立EAP,借助心理學(xué)工作者的專業(yè)幫助,不僅能為員工創(chuàng)造一個(gè)更健康的工作環(huán)境,為創(chuàng)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系做出貢獻(xiàn),而且也能大大提升個(gè)體的生活質(zhì)量。雖然EAP 在中國的發(fā)展還面臨著很多的挑戰(zhàn),但只要所有已經(jīng)進(jìn)入以及打算進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士不僅僅只是把EAP 當(dāng)作供養(yǎng)自身存活的手段,而是著眼于如何創(chuàng)造性地滿足當(dāng)代以及未來工作場所中人們的需求,與人力資源管理工作有機(jī)結(jié)合,關(guān)注員工的健康維護(hù),潛能開發(fā)和工作績效提高,我們就可以期待EAP 在中國蓬勃發(fā)展的美好前景。

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第8篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、周密計(jì)劃,打有準(zhǔn)備之仗。

我把復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個(gè)時(shí)間段,第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理;第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí);第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;第四階段進(jìn)行綜合模擬測試。

二、精心設(shè)計(jì),打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段,有效的利用課堂有限的時(shí)間,完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù),提高復(fù)習(xí)效率,必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程,可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致,精講少講,又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中,還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生會(huì)越來越樂學(xué)。

2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù),效率極低,效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí),適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要,但必須精選習(xí)題,否則,學(xué)生如果不加選擇的做提,做得越多越糊涂,頭腦越亂,反而不利于更好的掌握知識(shí)。所以,在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí),充分利用課外練習(xí)中的好題,系統(tǒng)的復(fù)習(xí),以求達(dá)到最好的效果。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:所有字母的聽說讀寫以辯音為重點(diǎn),所有詞匯以三會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn);所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

三、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法:

第一階段:圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí),檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況,并且注重口語交際訓(xùn)練。

第二階段:字母復(fù)習(xí)并檢測,包括默寫、單詞拼寫,并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí),答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí),以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語音:26個(gè)字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

第三階段:在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí),集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)普遍性問題,集體解決,結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo),力爭使每位學(xué)生都得到提高。

第四階段:利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進(jìn)行期中模擬測試,以便查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃二本學(xué)期的六年級(jí)英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段,對(duì)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞,除了知識(shí)的傳授外,復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),能在期末考試中取得好成績,同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂,使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),要因地制宜,因材施教,有的放矢,下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量,并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫,分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類,分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn),也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難,可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中,要緊緊抓住教材中的短文,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差,見過的英語習(xí)題比較少,教師要從習(xí)題入手,讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題,這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重,那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞,在閱讀課文的同時(shí)查找生的含義,并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。

總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,以求從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成績,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃三一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

首先,將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化,分解,力求做到復(fù)習(xí)全面,不留“死角”;之后是強(qiáng)化練習(xí)階段,具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后,再穿插練習(xí)與測評(píng),對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯(cuò)頻率高的題型(包括閱讀理解)及句型進(jìn)行及時(shí),集中的糾正輔導(dǎo);最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。

二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.通過有效的復(fù)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí),同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。

2.掌握四會(huì)單詞、詞組。

3.掌握每個(gè)單元的基本句型。

4.掌握日常交際用語及應(yīng)答。

5.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。

6.加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)策略與措施

第一階段的復(fù)習(xí),主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理,把每單元的AB兩部分快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,將課本中零散的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對(duì)比起來學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過問不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù),再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。

這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),然后通過針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。

第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié),進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“練筆”,然后全班交流,相互學(xué)習(xí),共同提高。

第四階段的復(fù)習(xí),有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題,側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等,通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

第9篇:期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

大家好!

轉(zhuǎn)眼間,送走九月開學(xué)的忙碌,甩掉十月拼搏的汗水,我們終于迎來了收獲的十一月。下周我們將舉行期中考試。期中考試不僅是對(duì)這半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成果的大檢閱,更是對(duì)每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn),是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗(yàn)。不能要求每個(gè)同學(xué)都成為優(yōu)勝者,但我們希望每個(gè)人做一名追求進(jìn)步、超越自我的勇敢者,相信自己,成功一定屬于你們。同學(xué)們要想在期中復(fù)習(xí)和最后考試這個(gè)比拼智慧的戰(zhàn)場上獲得勝利,需要做好以下幾點(diǎn):態(tài)度、方法和誠信!。

第一.態(tài)度。態(tài)度決定一切。這里的態(tài)度有兩層意思:一是復(fù)習(xí)緊張有序踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度,二是考場上從容淡定的心態(tài)踏實(shí)平和。請(qǐng)同學(xué)們將“勤能補(bǔ)拙、一分耕耘一分收獲”等格言印在心理,并記住求真務(wù)實(shí)才是我們提升成績的法寶。考前最后復(fù)習(xí)的時(shí)間里我們必須“上好每一課、抓好每一秒、做對(duì)每一題、邁實(shí)每一步”不到最后一刻絕不言放棄,奮力拼搏,這就是我們年輕人該有的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二.方法??茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,可以讓我們的復(fù)習(xí)、應(yīng)考事半功倍。一要重視教材基礎(chǔ)知識(shí)、不犯概念性錯(cuò)誤。教材中的基礎(chǔ)知識(shí)最具有生命力的,認(rèn)真研讀教材,整理知識(shí)要點(diǎn),將平時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納,將知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),才有可能用不變?nèi)?yīng)對(duì)無限變化的可能性!二要重視訂正糾錯(cuò)、不犯重復(fù)性錯(cuò)誤,查漏補(bǔ)缺,對(duì)于一知半解的疑點(diǎn)決不輕易放過。我們要抓住錯(cuò)誤、理清錯(cuò)誤,確保不一而再再而三地掉在同一個(gè)坑里。三要重視規(guī)范、不犯低級(jí)性錯(cuò)誤。面對(duì)考試我們應(yīng)臨場不亂,切忌看錯(cuò)、寫錯(cuò)、填錯(cuò)。要認(rèn)真審題,工整作答,會(huì)做不錯(cuò),最大限度地向卷面要分?jǐn)?shù)!四要科學(xué)合理的安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)籌兼顧,全面復(fù)習(xí)。期中考試科目多,內(nèi)容龐雜,很多同學(xué)復(fù)習(xí)起來感到千頭萬緒,無從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身特點(diǎn),制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然光有計(jì)劃還不夠,還需要同學(xué)們集中精力,用行動(dòng)保證計(jì)劃的落實(shí)。我們要“見時(shí)間之縫,插學(xué)習(xí)之針”。充分利用飯后課后等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的碎片化時(shí)間,才有可能實(shí)現(xiàn)聚沙成塔。

第三.誠信 。期中考試也是對(duì)同學(xué)們誠實(shí)守信品格的一次考驗(yàn)。誠信是做人之根本,擁有誠信的人才會(huì)擁有一切!在考試中用作弊是自欺欺人的做法,絕對(duì)不能彌補(bǔ)你學(xué)習(xí)上的漏洞,相反會(huì)讓你失去誠實(shí)守信的寶貴品質(zhì)。同學(xué)們切莫一失足成千古恨。考試作弊學(xué)校將給予嚴(yán)肅處理,切勿因小失大。在這次考試中,希望大家要自尊自愛,不弄虛作假,自覺遵守考場紀(jì)律,共同營造良好的考風(fēng),使之促進(jìn)我們的校風(fēng),形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。