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關(guān)鍵詞:ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn) 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程 應(yīng)用
眾所周知,會(huì)計(jì)學(xué)本身就有一定的技術(shù)性和操作性,故而很多技工類(lèi)學(xué)校設(shè)置了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)幫助學(xué)生提高技能。但是由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較為籠統(tǒng),實(shí)訓(xùn)的形式較為單調(diào),實(shí)訓(xùn)的課程較為局限,所以實(shí)訓(xùn)效果不佳。為了改變這種現(xiàn)狀,筆者在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中引入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)課程,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對(duì)企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程有了直觀認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性,為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)企業(yè)不同階段的會(huì)計(jì)操作奠定了基礎(chǔ)。
一、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)
ERP沙盤(pán)模擬是其實(shí)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中,企業(yè)的物流方式、生產(chǎn)過(guò)程、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)行過(guò)程、營(yíng)銷(xiāo)模式等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都會(huì)被展示出來(lái),整個(gè)沙盤(pán)就相當(dāng)于一個(gè)仿真企業(yè)環(huán)境。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬,學(xué)生們類(lèi)似于參與了一種角色模擬游戲,可以直觀理解在課堂中學(xué)到的經(jīng)貿(mào)、管理、財(cái)務(wù)等理論知識(shí),同時(shí)還能夠在模擬環(huán)境中,扮演企業(yè)管理者,參與到企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理之中。
二、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用
(一)課程目標(biāo)
在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中使用ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中,熟悉和了解企業(yè)的日常運(yùn)行模式,以相應(yīng)的角色參與企業(yè)日常生產(chǎn),幫助學(xué)生從宏觀和全局的角度分析和處理某些會(huì)計(jì)管理的問(wèn)題,提高學(xué)生對(duì)整個(gè)企業(yè)資源合理配置的認(rèn)識(shí)。
通常情況下,學(xué)生要參加兩個(gè)階段的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。第一個(gè)階段是初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)階段,第二個(gè)階段是中高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)階段。
初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一般被安排在學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校的第一年第一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)階段,學(xué)生們主要了解的是企業(yè)的日常運(yùn)行環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、崗位職責(zé)等,在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、基本操作,同時(shí)增強(qiáng)與其他成員之間的合作,共同完成實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
而中高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間一般在第二年的第二個(gè)學(xué)期。與初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)階段相比,這個(gè)階段的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)性、復(fù)雜性更高,對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的要求也更高。所以這個(gè)階段的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)具有一定的專(zhuān)題性。
(二)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)中,老師會(huì)將整個(gè)課堂的背景設(shè)計(jì)為多家實(shí)力強(qiáng)大的公司,之后將學(xué)生分為若干個(gè)小組,每個(gè)小組都代表同一行業(yè)中的不同企業(yè)團(tuán)隊(duì),小組與小組之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。而在真正進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)按照才能、思維、性格等方面的不同,在模擬公司中擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、行政經(jīng)理、采購(gòu)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等職務(wù)。比如某學(xué)生的思維較為宏觀,考慮問(wèn)題較為全面,那么就可以任命他為CEO,把握整個(gè)公司的運(yùn)營(yíng);或者某個(gè)同學(xué)的創(chuàng)新性思維較為發(fā)達(dá),那么就可以任命他為營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān),讓其制定這個(gè)公司產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)策略;某個(gè)同學(xué)對(duì)市場(chǎng)有一定的敏感性,就可以任命他為市場(chǎng)總監(jiān),讓其掌管整個(gè)市場(chǎng)是運(yùn)行;而對(duì)于在技術(shù)方面有一定特長(zhǎng)的學(xué)生,老師可以安排他做生產(chǎn)總監(jiān),保證生產(chǎn)的質(zhì)量和正常運(yùn)行。
總之,老師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程時(shí),要尊重每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心觀察他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),將他們安排在合適的位置上,提高學(xué)生的自信心,提高他們的實(shí)踐能力。
(三)實(shí)訓(xùn)程序
實(shí)訓(xùn)程序其實(shí)就是整個(gè)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。它主要包括三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段;實(shí)訓(xùn)過(guò)程階段;后期總結(jié)階段
1、前期準(zhǔn)備階段
在前期準(zhǔn)備階段,老師首先要通過(guò)Word或PPT的形式,將整個(gè)模擬企業(yè)的信息狀況向?qū)W生說(shuō)明,其主要包括企業(yè)的性質(zhì)、基本規(guī)章制度、經(jīng)營(yíng)狀況、生產(chǎn)狀況、組織構(gòu)成、股東組成、主要生產(chǎn)設(shè)備、業(yè)務(wù)狀況、主要合作伙伴、固定和流動(dòng)資產(chǎn)等,以此保證學(xué)生后期在制作財(cái)務(wù)報(bào)表的質(zhì)量。之后要制定相應(yīng)的市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則,比如企業(yè)目前的市場(chǎng)占有份額、企業(yè)的準(zhǔn)入規(guī)則、廠房購(gòu)買(mǎi)、訂單爭(zhēng)取、客戶關(guān)系穩(wěn)定、銷(xiāo)售計(jì)劃、營(yíng)銷(xiāo)策略等等,保證企業(yè)運(yùn)行過(guò)程的合法合理正常。最后,學(xué)生按照自己的角色分工,進(jìn)入企業(yè)中,把自己作為一個(gè)已畢業(yè)的人士來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),維護(hù)自己所在團(tuán)隊(duì)的企業(yè)運(yùn)行。
2、實(shí)訓(xùn)過(guò)程階段
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程階段,要注重對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維培養(yǎng)。其主要步驟為:首先引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備,培養(yǎng)他們手工計(jì)算和會(huì)計(jì)計(jì)算相結(jié)合的習(xí)慣。之后調(diào)換學(xué)生位置,讓他們體會(huì)不同工作崗位上的不同操作流程,保證實(shí)訓(xùn)的全面性和實(shí)用性。接著將銀行、工商、稅務(wù)等部門(mén),電子開(kāi)票等系統(tǒng)引入實(shí)訓(xùn)過(guò)程,增加學(xué)生對(duì)在銀行開(kāi)設(shè)賬戶、辦理各種營(yíng)業(yè)執(zhí)照、辦理稅務(wù)登記等的認(rèn)識(shí)和了解,保證模擬的真實(shí)性和有效性。
3、后期總結(jié)階段
在后期總結(jié)階段,老師要及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,之后對(duì)每一個(gè)學(xué)生的角色進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在改正的過(guò)程中,某些企業(yè)的流程必然也會(huì)受到影響,故而要及時(shí)調(diào)整方案,保證學(xué)生能夠在短期內(nèi)適應(yīng)新的工作崗位,不斷培養(yǎng)學(xué)生自身職業(yè)判斷能力。
在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)方法,能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的結(jié)合,同時(shí)幫助學(xué)生建立立體的企業(yè)運(yùn)行沙盤(pán),為學(xué)生發(fā)揮才能和特長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生技能的提高,保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]林香山.淺談ERP 沙盤(pán)模擬在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用—以中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì).2011,(19):184-185.
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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;能力培養(yǎng);內(nèi)容構(gòu)建
[DOI]1013939/jcnkizgsc201721188
實(shí)踐性教學(xué)是將理論與實(shí)踐進(jìn)行有C結(jié)合,為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置。作為實(shí)踐性教學(xué)方式之一,國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的目的在于促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,增強(qiáng)高校學(xué)生在創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
1項(xiàng)目背景和內(nèi)容介紹
11項(xiàng)目背景簡(jiǎn)介
2016年6月,在天津舉行的夏季達(dá)沃斯論壇在天津舉行。此次論壇以“第四次工業(yè)革命――轉(zhuǎn)型的力量”為主題。作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和科技領(lǐng)域首屈一指的全球性盛會(huì),總理指出要借助改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”來(lái)推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展,在960萬(wàn)平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮,形成 “萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。2015年,“兩會(huì)”期間,總理再次提出以鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在國(guó)家鼓勵(lì),學(xué)校支持,老師出力,學(xué)生愿學(xué)的大背景下,我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)組建了大創(chuàng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),通過(guò)模擬一個(gè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目,在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色,通過(guò)前期的市場(chǎng)調(diào)查、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作達(dá)到此項(xiàng)訓(xùn)練的設(shè)定目標(biāo)。作者所輔導(dǎo)的“天津城建大學(xué)生售樓實(shí)訓(xùn)中心創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)”(以簡(jiǎn)稱(chēng)“城建售樓實(shí)訓(xùn)中心”)屬于此類(lèi)項(xiàng)目。
12項(xiàng)目實(shí)施的工作基礎(chǔ)
學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大力支持。項(xiàng)目組部分成員課余時(shí)間在不同項(xiàng)目售樓處從事渠道開(kāi)發(fā)工作。第一指導(dǎo)教師從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性工作多年,從事創(chuàng)業(yè)管理、消費(fèi)者行為學(xué)等多門(mén)課程的授課工作。第二指導(dǎo)教師從事學(xué)生管理工作,具有較強(qiáng)的學(xué)生組織和管理能力。項(xiàng)目成員和導(dǎo)師訓(xùn)練時(shí)間的保障。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)具有挑戰(zhàn)性的新的知識(shí)和新的環(huán)境的興趣。知不如好,好不如樂(lè)。興趣是一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力,挑選有創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)的學(xué)生是項(xiàng)目成功開(kāi)展的基礎(chǔ)。
13項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容
項(xiàng)目從社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā),“真題真做”,將項(xiàng)目售樓處設(shè)立在學(xué)校內(nèi),使得學(xué)生就近實(shí)習(xí),進(jìn)行理論與實(shí)踐交叉學(xué)習(xí)。申報(bào)項(xiàng)目包括項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的設(shè)立和實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)部分。
項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)平臺(tái)設(shè)立主要內(nèi)容:
第一,建設(shè)售樓實(shí)訓(xùn)中心。按照公司組建的模式,模擬構(gòu)建天津城建大學(xué)生售樓實(shí)訓(xùn)中心,真實(shí)模擬售樓中心的組織架構(gòu)、職能部門(mén)、員工管理等運(yùn)營(yíng)管理。
第二,社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)參與天津城建大學(xué)售樓實(shí)訓(xùn)中心一系列的組建和運(yùn)營(yíng)過(guò)程,學(xué)習(xí)公司創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)的技能,提高專(zhuān)業(yè)技能。
實(shí)踐訓(xùn)練部分主要內(nèi)容:
主要是組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展售樓活動(dòng)。主要內(nèi)容包括:銷(xiāo)售人員的職業(yè)要求;語(yǔ)言表達(dá)能力,與客戶接觸、交流、達(dá)成購(gòu)房意向的技巧;與發(fā)包方在廣告、業(yè)務(wù)發(fā)展等方面的合作技能;開(kāi)發(fā)客戶的基本能力;專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的能力。
14項(xiàng)目的成果管理
(1)學(xué)生實(shí)踐性活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。報(bào)告主要內(nèi)容包括:樓盤(pán)的廣告設(shè)計(jì)、客戶渠道開(kāi)發(fā)的相關(guān)手段等總結(jié);學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況總結(jié);此類(lèi)訓(xùn)練對(duì)于參與者創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平提高的影響總結(jié)等。
(2)實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)營(yíng)總結(jié)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容主要包括:中心成立的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě);與仁愛(ài)團(tuán)泊湖項(xiàng)目發(fā)包方的合作情況;中心模擬運(yùn)營(yíng)的情況;公司運(yùn)營(yíng)人員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平提高程度;公司運(yùn)營(yíng)過(guò)程中系列管理文件等。
2項(xiàng)目的階段性總結(jié)
由于項(xiàng)目正在進(jìn)行過(guò)程中,對(duì)項(xiàng)目的全局還不是很全面的掌握,所以,只能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行階段性總結(jié)。
21項(xiàng)目的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為導(dǎo)向開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,同時(shí),在校內(nèi)構(gòu)筑具有轉(zhuǎn)化、提升、孵化功能的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園三級(jí)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐載體,為學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所。同時(shí),在校外利用本地優(yōu)勢(shì)多渠道整合社會(huì)資源,聯(lián)合天津各地房地產(chǎn)建設(shè)校外大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,從崗位創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)層次,培養(yǎng)學(xué)生成為在所從事的崗位工作上能夠發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)又兼具創(chuàng)業(yè)精神的崗位創(chuàng)業(yè)人才。
為了彌補(bǔ)原有的通過(guò)理論授課、軟件模擬訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的不足,設(shè)立一個(gè)實(shí)際樓盤(pán)的銷(xiāo)售,將學(xué)生放在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中,銷(xiāo)售真實(shí)的產(chǎn)品,增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練的真實(shí)感。以往學(xué)生只有在實(shí)習(xí)公司才能接觸到的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì),我們?cè)趯W(xué)校給其一個(gè)平臺(tái),運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)中心,使得學(xué)生真實(shí)體會(huì)公司創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)過(guò)程。有助于學(xué)生將所學(xué)的管理學(xué)、消費(fèi)者行為分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下,如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售,開(kāi)發(fā)客戶,提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供“預(yù)備”訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞:ERP沙盤(pán) 過(guò)程安排 存在問(wèn)題
一、ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模式介紹
ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的課程教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)重要方面,其重要意義在于所蘊(yùn)含的全新教學(xué)觀念、采用的全新教學(xué)模式和產(chǎn)生的全新教學(xué)效果。它將學(xué)生分為若干組,各代表一個(gè)虛擬公司,每組6人,分別擔(dān)任不同職責(zé)。通過(guò)這個(gè)(具備真實(shí)企業(yè)所擁有的主要特征)虛擬企業(yè),讓學(xué)生直觀的感受企業(yè)經(jīng)營(yíng)的艱辛。在連續(xù)的6個(gè)會(huì)計(jì)年度內(nèi),各組根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的變化,靈活調(diào)整戰(zhàn)略,從爭(zhēng)取訂單到原料采購(gòu)、從生產(chǎn)規(guī)劃到產(chǎn)品交付、從成本核算到報(bào)表編制,模擬企業(yè)業(yè)務(wù)流程,在一個(gè)信息對(duì)等的市場(chǎng)環(huán)境下,與其他企業(yè)進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生身體力行,在參與企業(yè)管理的過(guò)程中,對(duì)遇到的問(wèn)題具體分析、具體解決,是一種重視過(guò)程和結(jié)果的教學(xué)模式。
二、ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)流程安排
ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)分為兩階段進(jìn)行,第一階段開(kāi)展物理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn),第二階段開(kāi)展電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)。每個(gè)階段為期一周,實(shí)訓(xùn)安排流程如下:
任務(wù)一、公司成立
ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體。在教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生分成8組,成立公司,每組6-7人,模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6—8年。小組的每位成員分別擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、人事總監(jiān)等職務(wù)。任務(wù)設(shè)置:1、給公司命名、設(shè)計(jì)公司標(biāo)識(shí)、廣告語(yǔ),并掛牌成立;2、崗位分工,崗位設(shè)置 3、總經(jīng)理述職報(bào)告,介紹公司及員工。任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)、打分:各公司總經(jīng)理述職后,其余公司為其表現(xiàn)打分,匯總后為該組本次任務(wù)最后得分。
任務(wù)二、規(guī)則學(xué)習(xí)
生產(chǎn)規(guī)則、采購(gòu)規(guī)則 、產(chǎn)品規(guī)則 、籌資規(guī)則 、市場(chǎng)開(kāi)拓、綜合費(fèi)用 、訂單選取規(guī)則介紹。規(guī)則學(xué)習(xí)完后,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提問(wèn),并根據(jù)任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)、打分。問(wèn)題如下:生產(chǎn)線如何購(gòu)買(mǎi)、變更、變賣(mài);各生產(chǎn)線如何折舊;原材料如何采購(gòu);如何下訂單;如何開(kāi)拓新市場(chǎng);開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品;管理費(fèi)用如何支付;利息如何支付;維護(hù)費(fèi)如何支付等。
任務(wù)三、公司發(fā)展規(guī)劃制定
各公司結(jié)合初始狀況及市場(chǎng)需求預(yù)測(cè),制定第一年發(fā)展規(guī)劃。主要包括經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、籌資計(jì)劃、采購(gòu)計(jì)劃、生產(chǎn)線計(jì)劃、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓計(jì)劃及人員分工情況。要求:各組認(rèn)真討論,形成書(shū)面文字記錄,由總經(jīng)理宣讀。
任務(wù)四、公司一至六年經(jīng)營(yíng)過(guò)程
提示各公司各年經(jīng)營(yíng)步驟:熟悉經(jīng)營(yíng)規(guī)則;投放廣告;市場(chǎng)竟單;長(zhǎng)期貸款、短期貸款申請(qǐng);采購(gòu)訂單、采購(gòu)入庫(kù)操作;生產(chǎn)線更新操作;按訂單交貨;產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓;從而完成管理費(fèi)用等核算;業(yè)務(wù)流程表、財(cái)務(wù)報(bào)表和工作總結(jié)編制。每年結(jié)束后進(jìn)行過(guò)程性考核,從規(guī)劃制定、經(jīng)營(yíng)流程到財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng),各公司總經(jīng)理進(jìn)行工作總結(jié),最后根據(jù)任務(wù)完成情況為各公司打分。
任務(wù)五、電子沙盤(pán)操作方法介紹
向?qū)W生介紹電子沙盤(pán)使用界面及操作方法,窗口左上角為業(yè)務(wù)運(yùn)行區(qū),當(dāng)前可以使用的功能為高亮顯示,點(diǎn)擊按鈕即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理,完畢后推進(jìn)到下一部。左下角為業(yè)務(wù)快捷進(jìn)退區(qū),包括可以允許學(xué)生在教師同意的授權(quán)的情況下,任意退回到已經(jīng)處理過(guò)的業(yè)務(wù)處理功能。右下角為業(yè)務(wù)引航區(qū),包括業(yè)務(wù)擴(kuò)展、手工流程仿真、自動(dòng)報(bào)表、可視化盤(pán)面、間諜功能、動(dòng)態(tài)推盤(pán)、信息化軟件仿真等功能,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的工作效能。
三、ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程存在問(wèn)題
(一)電子沙盤(pán)軟件問(wèn)題
部分公司在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中突然出現(xiàn)運(yùn)行錯(cuò)誤,中止經(jīng)營(yíng),經(jīng)與用友軟件公司溝通,通過(guò)備份數(shù)據(jù)分析,軟件公司認(rèn)定為由于未設(shè)置公司密碼,導(dǎo)致該公司被人為破壞數(shù)據(jù)出現(xiàn)故障。經(jīng)過(guò)調(diào)整,可以繼續(xù)經(jīng)營(yíng),但與其他公司進(jìn)度不一致。除此以外,還有些公司推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)法推進(jìn)問(wèn)題,只有從頭開(kāi)始,原因?yàn)檐浖嬖诼┒?,?jīng)與軟件公司多次溝通,才得以繼續(xù)進(jìn)行。
(二)高職院校ERP任課教師普遍缺乏實(shí)踐教學(xué)能力
ERP是一門(mén)操作實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,這就對(duì)ERP的專(zhuān)職教師提出了很高的要求。但由于ERP實(shí)踐能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,任課教師也不可能花太長(zhǎng)的時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉。因此,在高職院校中許多任課教師也無(wú)法真正了解ERP在企業(yè)的運(yùn)用。
(三)知識(shí)學(xué)習(xí)深度、廣度不足
開(kāi)展ERP教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握理論知識(shí),進(jìn)而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的手段而不是最終目的。而現(xiàn)狀是ERP教學(xué)雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在理論知識(shí)方面最真實(shí)感受卻往往是后悔以前在沒(méi)有興趣的情況下學(xué)習(xí)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí),這卻不可能通過(guò)ERP課程有限的學(xué)時(shí)得以彌補(bǔ)。
四、總結(jié)
由于是第一次從事ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程,只能從簡(jiǎn)單的幾個(gè)方面寫(xiě)出自己的體會(huì),ERP模擬教學(xué)這種全新的教學(xué)形式是高校教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的突破口,在充分肯定ERP教學(xué)特色的同時(shí)我們更應(yīng)理性地分析現(xiàn)狀,敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極尋求解決辦法,不斷拓展ERP教學(xué)在人才培養(yǎng)中的廣闊發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:交流表達(dá)能力;實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)
高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的重要組成部分,它以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是高職院校最重要的教學(xué)形式之一,是凸顯高職與社會(huì)企業(yè)崗位相融通的重要環(huán)節(jié),因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)高職教育教學(xué)體系中占有極為重要的地位。
一、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)背景
按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力體系主要體現(xiàn)為三級(jí),第一級(jí)為基本能力,第二級(jí)為專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力,第三級(jí)為綜合職業(yè)能力。[1]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大,人們?cè)诼殬I(yè)環(huán)境中所攝取的信息量也大大增加,純個(gè)體的活動(dòng)常常會(huì)被集體活動(dòng)所替代,崗位的相互替代性、新型工作和管理機(jī)制的出現(xiàn),增加了勞動(dòng)力市場(chǎng)的不穩(wěn)定性。而高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力體系中的第三級(jí)能力——綜合職業(yè)能力,是從所有職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的一種最基本的能力,具有普適性,適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。因此,培養(yǎng)更高層次的能力,即綜合職業(yè)能力,已經(jīng)成為世界先進(jìn)國(guó)家、地區(qū)的政府,行業(yè)組織或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn),同時(shí)也成為了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。
交流表達(dá)能力則是綜合職業(yè)能力的重要組成部分。在國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部重大課題成果《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》提出了八項(xiàng)核心技能中,交流表達(dá)能力位居核心技能之首。[2]在現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)社會(huì)組織或個(gè)人不可能離開(kāi)其他社會(huì)組織或個(gè)人而取得事業(yè)成功。因?yàn)殡S著社會(huì)化分工越來(lái)越精細(xì),各行業(yè)、組織的專(zhuān)業(yè)性增強(qiáng),隔閡也就越來(lái)越大,而社會(huì)化大生產(chǎn)則要求其間的協(xié)作性應(yīng)更為加強(qiáng)。所以,社會(huì)組織或個(gè)人加強(qiáng)橫向聯(lián)系、疏通渠道和隔膜、解決分歧的最好辦法就是進(jìn)行溝通。因此,具有良好的交流表達(dá)能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征,也是企業(yè)選人用人時(shí)越來(lái)越看重的能力。而對(duì)于高職院校而言,培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力成為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要教學(xué)目標(biāo)。此時(shí),基于交流能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)研究就顯得尤為關(guān)鍵了。
二、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
從信息傳播的方向而言,交流表達(dá)能力由理解能力和表達(dá)能力兩部分構(gòu)成。理解能力是信息輸入的能力,表達(dá)能力即信息輸出的能力。繼而,根據(jù)信息傳播的途徑,理解能力分為口頭的信息輸入-傾聽(tīng)能力和書(shū)面的信息輸入-閱讀能力。表達(dá)能力則同樣則包括口頭的信息輸出-交談?dòng)懻撃芰σ约皶?shū)面的信息輸出能力-書(shū)面表達(dá)能力。如圖1所示:
能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn),按照教學(xué)目標(biāo)層次的由低到高,這四項(xiàng)能力的教學(xué)也可分為由低到高的三個(gè)等級(jí)的能力點(diǎn),這些能力點(diǎn)是基本的教學(xué)單位,詳細(xì)見(jiàn)圖2所示:
傾聽(tīng)、閱讀、交談?dòng)懻摗?shū)面表達(dá)這四項(xiàng)能力從信息的輸入輸出和傳播途徑的角度闡述了交流表達(dá)能力的內(nèi)涵,這其中可能涉及多個(gè)知識(shí)系統(tǒng),但本文不追求知識(shí)的系統(tǒng)描述,只選取了必需的能力點(diǎn),以“夠用為度”組織學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),這些由淺到深、層層深入而又相對(duì)獨(dú)立的能力點(diǎn),將構(gòu)成交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。
(二)交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
交流能力的實(shí)訓(xùn)需要有科學(xué)的方法,由于傾聽(tīng)、閱讀、交談?dòng)懻?、?shū)面表達(dá)這四項(xiàng)能力各有其特點(diǎn),因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要采用不同的教學(xué)方法。每種能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程都會(huì)采取不止一種的教學(xué)方法,而每種教學(xué)方法也都不局限于只在某一項(xiàng)能力的實(shí)訓(xùn)中使用。但本文為了更好地說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),只集中闡述每項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最具有代表性的一種教學(xué)方法,并且選取其中一個(gè)能力點(diǎn),對(duì)其具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示和分析。
1.傾聽(tīng)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例
說(shuō)到交流表達(dá)能力,人們通常想到的是“能說(shuō)會(huì)道”、“筆頭硬”,往往忽視了傾聽(tīng),因?yàn)樵诮涣鞅磉_(dá)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸項(xiàng)活動(dòng)中,聽(tīng)似乎是最不費(fèi)功夫的,豎起耳朵聽(tīng)就是了,其實(shí)情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不那么簡(jiǎn)單。據(jù)統(tǒng)計(jì),聽(tīng)的比例占語(yǔ)言交流中百分之四十左右,而且我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候平均只用了傾聽(tīng)潛力的1/4。[3]由此說(shuō)明,傾聽(tīng)能力非常重要而且我們的傾聽(tīng)能力急需得到訓(xùn)練培養(yǎng)。
由于傾聽(tīng)在交流表達(dá)能力中的重要性常常被忽略。同時(shí),傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)相對(duì)抽象和困難,因此適宜運(yùn)用的是能夠迅速引起學(xué)生興趣的活動(dòng)教學(xué)方法。
活動(dòng)教學(xué)法,也稱(chēng)活動(dòng)型教學(xué)法,是一種新型的教學(xué)方法,一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置,讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法或過(guò)程。[4]這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間知覺(jué)、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)。
按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排,接下來(lái),將選取傾聽(tīng)能力中的初級(jí)能力點(diǎn)—“認(rèn)識(shí)傾聽(tīng),把握傾聽(tīng)內(nèi)容”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題,進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例分析。
[實(shí)訓(xùn)主題]認(rèn)識(shí)傾聽(tīng),把握傾聽(tīng)內(nèi)容
[活動(dòng)目標(biāo)]
認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性,體會(huì)“傾聽(tīng)”在人際溝通時(shí)所產(chǎn)生的效果。
[活動(dòng)程序]:
1、三人一組,未滿三人者,則分派到他組成四人一組。
2、每組三人(或四人)輪流當(dāng)說(shuō)話者(一次一人),傾聽(tīng)者(一次一人)、與觀察者(一至二人),每人皆須分別當(dāng)過(guò)三種角色,體會(huì)每種角色的立場(chǎng)與感覺(jué)。
3、三種角色的任務(wù)如下:
說(shuō)話者:在五分鐘內(nèi)主動(dòng)引發(fā)各種話題。
傾聽(tīng)者:只扮演聽(tīng)與響應(yīng)的角色,不主動(dòng)引發(fā)任何話題。
觀察者:不介入說(shuō)話者與傾聽(tīng)者的對(duì)話,只負(fù)責(zé)觀察兩人的對(duì)話情形。
4、事后討論:
每人皆當(dāng)過(guò)三種角色后,小組成員作經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng),說(shuō)話者與傾聽(tīng)者分享彼此的感覺(jué),觀察者則說(shuō)出所觀察到的情形。
5、活動(dòng)時(shí)間:約需25-30分鐘。
[活動(dòng)總結(jié)]
在人際溝通中,并不只是把自己的意見(jiàn)、想法表達(dá)出來(lái),更重要的是也要用心聽(tīng)對(duì)方所傳達(dá)的訊息,如此才能真正達(dá)到雙向溝通的目的。傾聽(tīng),是一種能力,也是一種態(tài)度。
2. 閱讀能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例
在日常生活和工作中,每個(gè)人都需要掌握獲取、識(shí)別、整理所需書(shū)面資料的閱讀基本功,以達(dá)到更好地與人交流。閱讀能力的信息傳播渠道是書(shū)面形式,因此其實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法,例如案例分析教學(xué)法。
案例分析教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)目的需要,組織學(xué)生對(duì)所要考察的實(shí)例進(jìn)行研究討論,鍛煉分析處理問(wèn)題的能力,理解相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法。案例教學(xué)活動(dòng)需要在教師悉心指導(dǎo)下進(jìn)行的,從案例的選編、布置、組織討論到最后評(píng)價(jià),都必須體現(xiàn)著教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。學(xué)生在研討案例的過(guò)程中,要運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提出解決問(wèn)題的辦法,也要聽(tīng)取他人的發(fā)言,在多項(xiàng)信息交流中,促進(jìn)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排,接下來(lái),將選取閱讀能力中的高級(jí)能力點(diǎn)—“分析資料內(nèi)容,辨別是非真?zhèn)巍弊鳛閷?shí)訓(xùn)教學(xué)主題,進(jìn)行案例分析教學(xué)法的實(shí)例分析。
[實(shí)訓(xùn)主題] 分析資料內(nèi)容,辨別是非真?zhèn)?/p>
[案例]
在一次人才招聘會(huì)上,張同學(xué)應(yīng)聘某家廣告公司,該公司的總經(jīng)理與張同學(xué)交談后表示滿意,許諾他說(shuō)公司將提供住房,月薪2500元以上,并拿出合同說(shuō)可以當(dāng)場(chǎng)簽。張同學(xué)拿到勞動(dòng)合同,薪資條款里寫(xiě)的是“月薪2500元以上”,住房是“由公司提供”,合同還規(guī)定“聘用期為3年”,他瀏覽過(guò)后覺(jué)得薪資條款看上去對(duì)自己很是有利,便當(dāng)場(chǎng)簽了。[5]
幾天后,他去公司上班卻發(fā)現(xiàn),所謂的“由公司提供”的住房是一間地下室,不到20平方米,卻住著6個(gè)人,所謂“月薪2500元以上”更是與業(yè)務(wù)量直接掛鉤。他找出勞動(dòng)合同,仔細(xì)一看,冷汗直冒,“聘用期為3年”意味著應(yīng)聘方如毀約,需按照毀約時(shí)間交納違約金,每年3000元。他一算,如果他要求解除合同,還要向公司交納近1萬(wàn)元的違約金。
[案例分析]
以小組為單位,討論分析案例:
1、張同學(xué)在閱讀合同資料的時(shí)候,忽視了什么重要問(wèn)題。
2、辨別閱讀資料中所涉及事實(shí)、觀點(diǎn)及知識(shí)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用價(jià)值,是閱讀能力的哪個(gè)組成部分。
3、為了避免犯張同學(xué)這樣的錯(cuò)誤,我們必須對(duì)自己的能力做怎樣的提高。
[案例總結(jié)]
1、閱讀能力不僅僅包括識(shí)別信息、理解內(nèi)容,在做好這兩步后,我們還需要進(jìn)行閱讀的第三步-分析資料內(nèi)容、辨別是非真?zhèn)巍?/p>
2、對(duì)讀物的內(nèi)容、形式和觀點(diǎn)進(jìn)行分析,去粗取精、去偽存真、由表及里,抓住閱讀材料內(nèi)容本質(zhì)是閱讀能力的重要能力點(diǎn),不可忽視。
3. 交談?dòng)懻撃芰?shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例
交談?dòng)懻撌侵溉伺c人之間通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng),達(dá)到觀念、信息、情感交流目的的行為。這是人際溝通最主要也是最普遍的方式,我們每天都在交談?dòng)懻?,與朋友或同事聊天,打電話,談業(yè)務(wù)等等。交談?dòng)懻撌且粋€(gè)雙向互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)進(jìn)行的人際溝通活動(dòng),因此,親歷式教學(xué)方法—“情境模擬法”是交談?dòng)懻撃芰?shí)訓(xùn)教學(xué)的最佳方法。
情境模擬法是指專(zhuān)業(yè)教師圍繞某一教學(xué)主題,創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色,將事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程模擬或虛擬再現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,繼而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法[6]。情境模擬教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、分析事物的綜合思維能力,提高學(xué)生在實(shí)際工作中業(yè)務(wù)能力,在文字、語(yǔ)言方面的表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生在一定環(huán)境或條件下的應(yīng)變能力、組織能力與操作能力,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)與角色的進(jìn)入,能架起學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的橋梁,使學(xué)生充分感受專(zhuān)業(yè)崗位、理解社會(huì)實(shí)踐,對(duì)學(xué)生最終成為合格的技能人才是極為有益的。
按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排,接下來(lái),將選取交談?dòng)懻撃芰χ械闹屑?jí)能力點(diǎn)“運(yùn)用談判技巧,恰當(dāng)調(diào)控對(duì)話”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題,進(jìn)行案例分析教學(xué)法的實(shí)例分析。
[實(shí)訓(xùn)主題] 運(yùn)用談判技巧,恰當(dāng)調(diào)控對(duì)話
[情境模擬教學(xué)目的]
提高學(xué)生的商務(wù)洽談和談判能力
[情境模擬內(nèi)容和步驟]
模擬加薪談判
四人一組,一位扮演某公司職員,一位扮演老板,公司職員就“要求加薪的問(wèn)題”與老板談判。另兩位作評(píng)判員,評(píng)估談判雙方的表現(xiàn)。
[情境模擬實(shí)施要求]:
1、雙方對(duì)話要在10個(gè)回合以上。
2、談判前做好法律、政策方面的資料準(zhǔn)備,要有理有據(jù),避免空談。
3、運(yùn)用語(yǔ)言技巧,注意雙贏的原則運(yùn)用。
4、兩人一組輪流進(jìn)行,互相評(píng)估。
[情境模擬教學(xué)總結(jié)]:
1、在實(shí)施前要充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)通過(guò)自己的實(shí)際操練或在頭腦中的預(yù)演掌握模擬的各個(gè)環(huán)節(jié),并預(yù)測(cè)模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應(yīng)的處理策略,以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。
2、實(shí)施中現(xiàn)場(chǎng)的引導(dǎo)和控制??刂坪们榫澳M時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)硫?qū)?,并適時(shí)擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
3、實(shí)施教學(xué)后的反思。通過(guò)回顧總結(jié),可以從中得到經(jīng)驗(yàn),受到啟發(fā),以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),使自己的教學(xué)水平及教學(xué)效果得到不斷的提離。
4. 書(shū)面表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例
書(shū)面表達(dá)方式,古人稱(chēng)之為“筆法”,是運(yùn)用語(yǔ)言介紹情況、陳述事實(shí)、闡述觀點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律、表達(dá)情感的具體方法。相對(duì)于口語(yǔ),書(shū)面的交流需要更為規(guī)范、清晰的表達(dá)。我們?cè)趯?shí)際的工作過(guò)程中,經(jīng)常要面對(duì)與文字寫(xiě)作相關(guān)的工作任務(wù),并需要根據(jù)工作任務(wù)完成書(shū)面表達(dá),因此在書(shū)面表達(dá)能力的教學(xué)中,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是最為典型和實(shí)用的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí),使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解,運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。[7]
按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排,接下來(lái),將選取書(shū)面表達(dá)能力中的初級(jí)能力點(diǎn)“選擇基本文體,撰寫(xiě)簡(jiǎn)單文稿”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題,進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例分析。
[實(shí)訓(xùn)主題]
“選擇基本文體,撰寫(xiě)簡(jiǎn)單文稿”
[任務(wù)內(nèi)容]
根據(jù)招聘啟事寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷
[任務(wù)實(shí)施內(nèi)容和步驟]
長(zhǎng)沙市公安局某分局因工作需要,公開(kāi)招聘部分協(xié)警工作人員,具體要求、報(bào)名辦法和報(bào)名須知如下(略)
請(qǐng)根據(jù)招聘啟事,結(jié)合自己的實(shí)際情況,運(yùn)用簡(jiǎn)歷寫(xiě)作基本技巧,寫(xiě)一份求職簡(jiǎn)歷。
[任務(wù)實(shí)施要求]
1、簡(jiǎn)歷的格式要規(guī)范,基本內(nèi)容如個(gè)人基本資料、聯(lián)系方式、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長(zhǎng)等要齊備。
2、必須根據(jù)招聘啟事的需求,有所選擇的介紹自己,能夠突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。
[任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)]
1、學(xué)生相互交換簡(jiǎn)歷,閱讀后說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)歷的內(nèi)容是否完備,格式是否規(guī)范。
2、判斷簡(jiǎn)歷運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧,語(yǔ)言是否通順,表意是否清晰準(zhǔn)確,相互給出“好”、“較好”、“一般”的等級(jí)評(píng)價(jià)。
三、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)
綜上所述,對(duì)交流表達(dá)能力培養(yǎng)的重視是社會(huì)分工精細(xì)化以及社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要。本文對(duì)交流表達(dá)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)主要集中在兩個(gè)方面,一是在教學(xué)內(nèi)容上,對(duì)交流表達(dá)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了科學(xué)合理的細(xì)分,以便于具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是在教學(xué)方法上,對(duì)每個(gè)能力項(xiàng)集中闡述最具有代表性的一種教學(xué)方法,并且選取其中一個(gè)能力點(diǎn),對(duì)其具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示和分析。作為《基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題的階段性成果,本文力圖探究出一個(gè)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式,以期提高交流表達(dá)能力教學(xué)效果,繼而提高整體綜合職業(yè)能力,促進(jìn)高職院校學(xué)生的就業(yè)。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理學(xué);案例實(shí)訓(xùn);實(shí)施;效果
一、財(cái)務(wù)管理學(xué)案例實(shí)訓(xùn)實(shí)施情況
(一)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
本實(shí)訓(xùn)主要包括以下內(nèi)容:(1)籌資決策案例分析實(shí)訓(xùn)。(2)項(xiàng)目投資決策案例分析實(shí)訓(xùn)。(3)營(yíng)運(yùn)資金管理案例分析實(shí)訓(xùn)。(4)利潤(rùn)分配決策案例分析實(shí)訓(xùn)。(5)綜合案例分析實(shí)訓(xùn)。(6)案例分析結(jié)果匯報(bào)。以上前四個(gè)模塊講義各附3個(gè)大型案例。
(二)組織實(shí)施
每班學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師要求,以8-10人為一組成立財(cái)務(wù)管理案例模擬實(shí)訓(xùn)小組,組內(nèi)再進(jìn)行合理分工,推舉一人為小組負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)組內(nèi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)協(xié)調(diào)和實(shí)訓(xùn)結(jié)果匯報(bào)。
(三)模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)度
學(xué)生的課堂實(shí)訓(xùn)時(shí)間是8課時(shí),課后需要有20課時(shí)的時(shí)間去完成講義的各模塊案例任務(wù),寫(xiě)在實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)上。
(四)考核內(nèi)容與方法
財(cái)務(wù)管理學(xué)案例模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五檔。根據(jù)學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)期間的實(shí)際表現(xiàn)和作業(yè)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理,綜合考查學(xué)生的課堂實(shí)訓(xùn)情況、課堂案例完成情況和綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告編制質(zhì)量評(píng)分。(1)平時(shí)成績(jī)占20%。(2)課堂范圍內(nèi)小組案例作業(yè)及表現(xiàn)占30%。(3)綜合實(shí)訓(xùn)PPT匯報(bào)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)占50%。
二、財(cái)務(wù)管理學(xué)案例實(shí)訓(xùn)使用效果對(duì)比及差異原因剖析
(一)實(shí)訓(xùn)參與度對(duì)比
從上圖可以看出學(xué)生的參與度教改前后發(fā)生了很大的變化,教改優(yōu)化后學(xué)生總是參與實(shí)訓(xùn)和經(jīng)常參與度都有了顯著提升。主要原因總結(jié)如下:(1)案例實(shí)訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們普遍認(rèn)為老師在實(shí)訓(xùn)階段運(yùn)用大量國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)案例,啟發(fā)了學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理學(xué)已學(xué)過(guò)的理論去解釋具體案例并找出財(cái)務(wù)問(wèn)題的解決方法,這種案例實(shí)訓(xùn)的方法通俗易懂并且實(shí)用,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們樂(lè)意參與到實(shí)訓(xùn)中來(lái)。(2)團(tuán)隊(duì)精神的督促作用在實(shí)訓(xùn)中成效顯著。教改前采用每個(gè)學(xué)生各自做題目訓(xùn)練的方式,這樣他們只負(fù)責(zé)“各掃自家門(mén)前雪”,由于每個(gè)學(xué)生自控力不一樣,對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求高低不一,造成大家的實(shí)訓(xùn)參與積極程度不一樣。教改優(yōu)化后采用分小組的“頭腦風(fēng)暴法”對(duì)實(shí)體上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,強(qiáng)化訓(xùn)練財(cái)務(wù)管理各模塊的學(xué)習(xí),通過(guò)模擬實(shí)踐來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。
(二)成績(jī)對(duì)比
(1)組織實(shí)施上,教改前沒(méi)有明確實(shí)訓(xùn)課程的具體組織方案,各個(gè)學(xué)生按照指導(dǎo)老師要求做自己的實(shí)訓(xùn)作業(yè),做完提交即可。教改優(yōu)化后每班學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求,小組協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)任務(wù),以強(qiáng)帶弱,共同進(jìn)步。(2)考核方式的變化帶來(lái)的成績(jī)提升。教改前成績(jī)以學(xué)生的到課率作為平時(shí)成績(jī),最終提交的實(shí)訓(xùn)作業(yè)作為課程成績(jī),考核方式單一。前述教改后考核方式有助于學(xué)生成績(jī)的提升。
(三)掌握程度對(duì)比
(1)教改優(yōu)化后,本課程更加注重“理論聯(lián)系實(shí)際”,將相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、發(fā)散思考、集體討論,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)較為抽象的財(cái)務(wù)管理學(xué)知識(shí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的“死讀書(shū),讀死書(shū)”的尷尬境地,真正的做到了學(xué)以致用。(2)案例實(shí)訓(xùn)借助教改優(yōu)化項(xiàng)目將相關(guān)的教學(xué)資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中查找理論依據(jù)。找上市公司近三年數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的方式也激發(fā)同學(xué)搜集實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),進(jìn)入角色,主動(dòng)學(xué)習(xí)。(3)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)系的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),符合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合更為優(yōu)化的課程建設(shè),為歷來(lái)學(xué)風(fēng)濃厚的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)掌握理論知識(shí)提供了更為便捷的途徑。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,案例實(shí)訓(xùn)不僅符合財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程特點(diǎn),更順應(yīng)了整個(gè)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求,實(shí)施意義重大。本文只是根據(jù)一屆學(xué)生的應(yīng)用,設(shè)置教改前的實(shí)訓(xùn)情況作為參照組,結(jié)論難免偏頗,希望能拋磚引玉,以學(xué)習(xí)同行更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將教學(xué)做精做好。
作者:陳蘭艷 單位:南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;角色扮演;會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)
我國(guó)職業(yè)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)素質(zhì)型技能人才,即培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識(shí)必需與夠用、專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”的專(zhuān)門(mén)人才,可見(jiàn)技能在職業(yè)教育中的重要性不言而喻。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),職業(yè)學(xué)校需要改革目前理論為主,實(shí)訓(xùn)為輔,理論與實(shí)訓(xùn)相分離的的課程體系,改變教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。
本文以《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》課程為對(duì)象,基于本課程的特點(diǎn),將情境模擬教學(xué)引入實(shí)訓(xùn)課程,希望能探索出情境法在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的一般應(yīng)用模式。
情境教學(xué)法是一種為達(dá)到既定教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、形象生動(dòng)、富有感彩的具體場(chǎng)景或氛圍,通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和潛在智能,幫助學(xué)生迅速而正確地理解知識(shí)和掌握技能,從而提高教學(xué)效率的一種新型教學(xué)模式。
一、情境教學(xué)法應(yīng)用于《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》課程的必要性
1、會(huì)計(jì)的實(shí)踐性對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了更高的要求。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,許多職校生畢業(yè)后無(wú)法滿足企業(yè)的需求,無(wú)法勝任專(zhuān)業(yè)崗位的能力要求。會(huì)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)日新月異,如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求,培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求,加快改革會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式和手段成為一種必然趨勢(shì)。
2、傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備的有限性,中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)基本上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生只能“被動(dòng)接受”、缺少“主動(dòng)、探究和合作”,信息只能單向傳播,灌輸式教育無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。情境教學(xué)法能夠變抽象的概念為具體、形象的情境,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng),極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
二、情境模擬教學(xué)應(yīng)用于《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》課程的意義
筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),情境法能夠在理論和實(shí)踐中搭建一座橋梁,對(duì)于提升教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。
1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差,傳統(tǒng)的講授導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。但事物總有兩面性,大部分學(xué)生更傾向于動(dòng)手實(shí)踐,他們有興趣也完全有能力完成教師的任務(wù)。因此,將情境模擬教學(xué)引入本實(shí)訓(xùn)課程,不僅能夠寓樂(lè)于教,在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,更重要的是學(xué)生在各種角色的扮演中能更好地理解知識(shí)、掌握技能,達(dá)到事半功倍的功效。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng),提高其綜合能力和素質(zhì)。將情境模擬教學(xué)應(yīng)用于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課堂,可以幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換,他們既是學(xué)生,同時(shí)又是企業(yè)員工。學(xué)生可以在各種各樣的崗位上輪崗,不僅能使他們深刻理解每一工作崗位的職責(zé)和要求,而且通過(guò)具體的過(guò)程模擬,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等,有利于學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的提高。
三、情境模擬在《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》中的具體應(yīng)用
筆者根據(jù)本課程的特點(diǎn),將課程模塊化,本次模擬以購(gòu)銷(xiāo)模塊為例:
(一)創(chuàng)設(shè)情境階段
1、創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)施情境模擬教學(xué),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)具體的情境。而情境的設(shè)計(jì)是否貼近生活、形象生動(dòng)是能否成功完成教學(xué)目標(biāo)的前提。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)絕大部分是女生,青春期的女生追求時(shí)髦、愛(ài)好打扮,對(duì)于逛街買(mǎi)衣服有著極大地?zé)崆椋b于此,筆者創(chuàng)設(shè)如下情境:在風(fēng)光秀麗的三門(mén)大湖塘畔,有一個(gè)知名的服裝企業(yè),主要生產(chǎn)各式女裝,并銷(xiāo)往杭州四季青服裝城。該企業(yè)設(shè)有采購(gòu)部、生產(chǎn)車(chē)間、銷(xiāo)售部、財(cái)務(wù)部、管理部等相關(guān)的部門(mén)。2013年1月,企業(yè)發(fā)生一系列的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
2、角色分配。創(chuàng)設(shè)情境完畢,教師可征求學(xué)生的意見(jiàn)和興趣,將全班同學(xué)(32人)分成三大組,分屬三個(gè)公司:服裝公司(19人)、紡織公司(11人)、運(yùn)輸公司(3人)。其中,以服裝公司為主體,另外兩個(gè)公司為輔。
3、物品準(zhǔn)備。物品準(zhǔn)備的充分性是情境模擬能否成功的必要條件。物品準(zhǔn)備包括三部分:(1)多媒體。通過(guò)多媒體播放相關(guān)的文字和圖片,并輔以視頻和聲音,提示學(xué)生教學(xué)流程的進(jìn)度。(2)相關(guān)的原始憑證。課前,教師可讓學(xué)生搜集一些生活中可獲取的原始憑證,包括:車(chē)票、住宿發(fā)票、餐飲發(fā)票等。此外,教師要準(zhǔn)備一些相關(guān)的空白原始憑證,包括借款單、差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)單、現(xiàn)金支出憑單、增值稅專(zhuān)用發(fā)票、轉(zhuǎn)賬支票、收料單、出庫(kù)單等。(3)記賬憑證。(4)道具。還需準(zhǔn)備一些相關(guān)的道具充當(dāng)材料等。
(二) 教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋階段。情境模擬結(jié)束后,師生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師可以邀請(qǐng)每一企業(yè)的會(huì)計(jì)人員上臺(tái)展示其所編制的記賬憑證,其他學(xué)生可通過(guò)討論交流,以自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)的方式挑選出最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)以及最佳的會(huì)計(jì)人員。與此同時(shí),教師可以征詢學(xué)生在模擬過(guò)程中所遇到的困難和困惑,以便在下次創(chuàng)設(shè)情境時(shí)予以改進(jìn),促進(jìn)一般模式的不斷優(yōu)化。
綜上,情境模擬教學(xué)雖然一種較新型的教學(xué)方法,已普遍應(yīng)用于許多專(zhuān)業(yè),并取得良好的教學(xué)效果將情境模擬教學(xué)法的模式應(yīng)用于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中,應(yīng)基于每個(gè)學(xué)校學(xué)生自身的基礎(chǔ)和特點(diǎn),因地而異、因人而異,不能照抄照搬,同時(shí)結(jié)合其他有效的教學(xué)方法和手段,以期能夠取得最大的效果。
參考文獻(xiàn):
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經(jīng)過(guò)這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性,以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足,一起來(lái)看看財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)范文五篇,希望能幫助到大家!
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)1
經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),我們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了兩個(gè)星期的會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)。我們按手工記賬的程序和方法進(jìn)行了全方位,全仿真性的了解。
實(shí)訓(xùn)中,我們組織三人一組。由一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)兩名組員組織和指揮實(shí)驗(yàn)小組會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的操作。
首先,我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會(huì)計(jì)分錄。然后設(shè)置t字賬,編制科目匯總表、開(kāi)設(shè)總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬,最終根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。
在我所在的小組中,我擔(dān)任寫(xiě)分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時(shí),我自以為對(duì)單據(jù)等并不陌生,可是在實(shí)際操作時(shí)還是出錯(cuò)了,例如,借方科目的金額寫(xiě)到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫(xiě)日期等等,還有在寫(xiě)分錄的過(guò)程中,感覺(jué)都是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)見(jiàn)過(guò)的,看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,可是真正輪到自我做的時(shí)候,卻是錯(cuò)誤百出。有時(shí)看錯(cuò)了金額欄的位置,明明是在千位卻寫(xiě)到了萬(wàn)位,導(dǎo)致數(shù)字錯(cuò)誤,有時(shí)忘寫(xiě)會(huì)計(jì)科目的明細(xì)賬,有時(shí)沒(méi)注銷(xiāo)空白的金額欄等。有時(shí)候登賬時(shí)異常是三欄明細(xì)賬,由于明細(xì)項(xiàng)目太多,金額欄緊湊一不細(xì)心就會(huì)把數(shù)字填錯(cuò)。可是在經(jīng)過(guò)幾天的熟悉過(guò)程之后,錯(cuò)誤就慢慢的減少了,并且手工操作的速度也有提高。雖然實(shí)訓(xùn)這幾個(gè)星期每一天都生活在忙碌之中,但每一天都過(guò)得很充實(shí)。
心得體會(huì):經(jīng)過(guò)本次模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了我們的實(shí)際動(dòng)手本事,縮短了課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。且理解到會(huì)計(jì)人員最重要的一點(diǎn)就是細(xì)心。對(duì)于每一天和一大堆數(shù)字打交道,絕不能出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),要明白失之毫厘,差之千里,零點(diǎn)零幾的差別,有可能造成與實(shí)際很大的距離。會(huì)計(jì)人員還要時(shí)刻注意了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,會(huì)計(jì)法規(guī)的變動(dòng)情景,對(duì)于稅率,比例,國(guó)家政策的變動(dòng)必須要明確的認(rèn)識(shí),在工作中要嚴(yán)格要求自我。
另外,我認(rèn)為如果在今后的實(shí)訓(xùn)中,如小組中三人可由出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管組成。實(shí)行輪崗制,每個(gè)星期更換一個(gè)崗位,并且有模擬的銀行、公司、稅務(wù)部門(mén)…等等。可能會(huì)更生動(dòng)些、更現(xiàn)實(shí)些。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)訓(xùn),學(xué)到了許多的知識(shí)。期望經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)能為以后實(shí)際工作中得心應(yīng)手。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)2
年級(jí)專(zhuān)業(yè)班級(jí):___
學(xué)號(hào):___
姓名:___
提交日期:____
一、實(shí)訓(xùn)基本情景
(一)實(shí)訓(xùn)時(shí)間:年月日——月日
(二)實(shí)訓(xùn)單位:光華機(jī)床有限職責(zé)公司
(三)實(shí)訓(xùn)目的:
1、經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),這樣能夠系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程,從而加強(qiáng)我們對(duì)學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)
2、實(shí)訓(xùn)的資料涵蓋了會(huì)計(jì)操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)告、年終結(jié)賬
3、全部實(shí)訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個(gè)模擬企業(yè)的特定會(huì)計(jì)期間為范圍,將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化相配套,開(kāi)闊視野,增進(jìn)我們對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí),為即將進(jìn)入社會(huì)的我們從事財(cái)會(huì)工作打下很好的基礎(chǔ)。
(四)實(shí)訓(xùn)完成情景:經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),以光華機(jī)床有限職責(zé)公司為實(shí)訓(xùn)企業(yè),經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)訓(xùn),我基本上能夠靈活的把所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、編制報(bào)表等。能夠按計(jì)劃完成指定工作。
(五)實(shí)訓(xùn)形式:手工會(huì)計(jì)
二、實(shí)訓(xùn)過(guò)程及資料:
1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證?;疽笥校河泿{證各項(xiàng)資料必須完整,記帳憑證應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào),記帳憑證的書(shū)寫(xiě)應(yīng)清楚、規(guī)范,記帳憑證能夠根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制,除結(jié)帳和更正錯(cuò)誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外,其他記帳憑證必須附有原始憑證,填制記帳憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)重新填制,記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)后,如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最終一筆金額數(shù)字下的空行處至合計(jì)數(shù)上的空行處劃線注銷(xiāo)。
3、登明細(xì)帳。其中具體包括:三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。
4、運(yùn)用“T”形賬戶編制科目會(huì)總表。這是為登總賬所做的準(zhǔn)備,它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會(huì)計(jì)科目,并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最終余額。
5、利用科目匯總表登記總帳,。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6、期末結(jié)賬。
7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制、現(xiàn)金流量表等
三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、體會(huì)及提議
(一)總結(jié)和體會(huì)
1、在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,讓我對(duì)其有了更深的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。
為期一個(gè)月的模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,經(jīng)過(guò)本次實(shí)訓(xùn),讓我對(duì)會(huì)計(jì)整個(gè)流程的操作有了較好的認(rèn)識(shí),我學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作,以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和職責(zé)對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)是那么的重要。在這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中,對(duì)于在課堂上教師講授的經(jīng)過(guò)這一次實(shí)訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。經(jīng)過(guò)這次的模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各方面知識(shí)的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自我在哪些方面的不足,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救是這一次實(shí)訓(xùn)一大收獲。在實(shí)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了許多在書(shū)本上不能學(xué)到的知識(shí)。這次是經(jīng)過(guò)自我對(duì)企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫(xiě)記賬憑證,登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題除了問(wèn)教師自我也意識(shí)到僅有把書(shū)本上學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能夠真正掌握這門(mén)知識(shí),我想這也是這次實(shí)訓(xùn)的真正目的吧。
2、在這一次的實(shí)訓(xùn)中我除了對(duì)會(huì)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在取得實(shí)效的同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自我不夠細(xì)心,經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或借貸寫(xiě)反,導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練,今后還得加強(qiáng)練習(xí),熟悉課本知識(shí)??偠灾?,這次的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中鞏固了知識(shí),也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有,基礎(chǔ)的知識(shí)十分的重要,其實(shí)這一次實(shí)訓(xùn)我清楚的了解到自我還有很多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固異常是一些計(jì)算問(wèn)題,基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)模糊不清楚。在實(shí)際操作的過(guò)程中,在發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題自我不知如何下手,沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。僅有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)功過(guò)了,在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí),在實(shí)踐的過(guò)程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,才能夠更好更快地解決問(wèn)題。
3、在記帳過(guò)程中,由于種種原因遇到了很多問(wèn)題,可是經(jīng)過(guò)對(duì)癥下藥,采用錯(cuò)帳更正方法,一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種,而不是填補(bǔ)、挖改。這是我在作帳時(shí)要注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我也學(xué)會(huì)了原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對(duì)等。這是十分繁瑣,也是十分重要的,否則會(huì)功虧一簣,徒勞無(wú)功。在實(shí)訓(xùn)中最能體會(huì)的是累、煩!可是最終我還是堅(jiān)持下來(lái)了,我為自我感到驕傲,我想這也是我負(fù)責(zé)、用心表現(xiàn)吧!Yjbys
(二)提議
可是作為一名即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生,能夠很好的掌握書(shū)本上的知識(shí)并且靈活運(yùn)用是十分實(shí)在和重要的,可是作為今后的一位會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠(chéng)信,一個(gè)人如果沒(méi)有良好的誠(chéng)信品德,就不可能有堅(jiān)定的的信念。所以要想做一個(gè)好的會(huì)計(jì)員,要想做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人,就必須要以誠(chéng)信為本。證據(jù),在此刻的法制社會(huì),無(wú)論做什么都要講究證據(jù),我們都明白作為會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時(shí),都以證據(jù)進(jìn)行操作,沒(méi)有合法的憑證做依據(jù)來(lái)證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生,則不能夠進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會(huì)計(jì)中,講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神,經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)我們都明白會(huì)計(jì)行業(yè)中更需要敬業(yè)精神,我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對(duì)待工作,那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅僅是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)更是使對(duì)自我的負(fù)責(zé)。要學(xué)會(huì)不做假賬,這是作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員最起碼的道德準(zhǔn)則,也是一個(gè)會(huì)計(jì)人員最難遵守的原則。其中的矛盾實(shí)在難說(shuō),作為新一代會(huì)計(jì)人員,就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守這一基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,為國(guó)家做出自我的一點(diǎn)犧牲,奉獻(xiàn)自我的一點(diǎn)力量。做為一名會(huì)計(jì)人員必然要與金錢(qián)打交道,每一天要接觸許多錢(qián),這就要我們每一位會(huì)計(jì)人員做到無(wú)私。是自我應(yīng)當(dāng)拿的工資或獎(jiǎng)金就一分不少的拿到,不是自我的錢(qián)即使是一分也不拿,要做
到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對(duì)事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會(huì)計(jì)的應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)善于交際,與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來(lái)客戶打好人際關(guān)系,在不違背做人原則和會(huì)計(jì)原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系,這對(duì)我們的工作有很好的幫忙。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)3
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)做分錄,填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手本事,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平,也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)際操作,不僅僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證,登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法,并且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),最終到達(dá)會(huì)計(jì)理論,會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料,運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后,我們雖然掌握了理論知識(shí),但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有必須難度,不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知,作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬,如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái),那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。
在實(shí)訓(xùn)中,我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能,如金額大小寫(xiě),日期,收付款人等等的填寫(xiě)。之后填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表,進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最終要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的資料以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的資料,對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的供給,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員,掌握了應(yīng)當(dāng)如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)進(jìn)取參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做,把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái),這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制,雖然此刻還有點(diǎn)手生,但只要細(xì)心,一步步的填制,我對(duì)自我往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面,方便以后的查看,最終就是裝訂成冊(cè)。
作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員,我們此刻剛剛起步,往后會(huì)學(xué)到更多的東西,并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)資料的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員,我們應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想,讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅僅在理論上是強(qiáng)的,在動(dòng)手本事更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。
實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄,雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò),但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生,但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”,并且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦晕易觥=處熢谏线吅?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)教師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí),應(yīng)對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自我桌上的做賬用品,我有種無(wú)從下手的感覺(jué),久久不敢下筆,深怕做一步錯(cuò)一步,之后在教師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的,一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了,但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)自我所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)??墒窃捰终f(shuō)回來(lái)了,看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累,可是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn),接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證,填記帳憑證,再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳,現(xiàn)金日記帳銀行日記帳:填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了??墒俏颐靼孜译x真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),可是我不擔(dān)心,因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。
經(jīng)過(guò)這些天的手工記賬,使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證,并具備了必須的基本實(shí)際操作本事。在取得實(shí)效的同時(shí),我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足:比如自我不夠心細(xì),經(jīng)??村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù),導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是教師講解但實(shí)際工作中還須自我編制會(huì)計(jì)分錄,在這方面我還存在著必須的不足,今后還得加強(qiáng)練習(xí)。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性,以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足,對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn),我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法,將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用,了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求,掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程和會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,有機(jī)的結(jié)合起來(lái),開(kāi)闊了我們的視野,增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情景的認(rèn)識(shí),為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)4
畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),對(duì)于我們財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,平時(shí)注重理論學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐鍛煉,所以實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了經(jīng)過(guò)寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄,填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn),提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平,使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解,提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手本事,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。
在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中,我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法,并且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)此次實(shí)習(xí),我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,并有以下深刻體會(huì)。
一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提
在實(shí)習(xí)以前,我總以為經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí),主觀認(rèn)為所有的工作都一樣,只要掌握了規(guī)律就沒(méi)什么問(wèn)題。可是實(shí)際過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn),我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出,比如我們書(shū)寫(xiě)的技能,如金額的大小寫(xiě)、日期書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性等等。此外,我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料,在填寫(xiě)原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻,回想原因,大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí),經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn),這也是我在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵
經(jīng)過(guò)此次的實(shí)習(xí)過(guò)程我還發(fā)現(xiàn),僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)計(jì),能夠說(shuō)基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了,有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握??墒窃谶@次實(shí)習(xí)過(guò)程中仍然很吃力,這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開(kāi)實(shí)踐過(guò)程皆為零,實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,離開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵,在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細(xì)心是保障
會(huì)計(jì)工作本來(lái)就是繁瑣的工作,在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開(kāi)始的實(shí)習(xí)過(guò)程中,整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于簡(jiǎn)單的填寫(xiě)憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出,試算不平。出錯(cuò)越多,越是心浮氣躁,越是心浮氣躁,出錯(cuò)就越多,構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后,我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后,就靜下心來(lái),仔細(xì)研究分析,不但速度加快了,效率也提高了,起到了事半功倍的效果。所以,在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣,都需要有一顆平常心。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)5
一、實(shí)訓(xùn)目的
經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn),我們熟練的掌握所學(xué)的全部會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),提高綜合職業(yè)本事和品德素養(yǎng),為企業(yè)定崗實(shí)習(xí)和從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ).會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和財(cái)務(wù)部門(mén)工作流程.
二、實(shí)訓(xùn)資料及程序
1、啟用賬簿期初資料過(guò)賬試算平衡
2、分析業(yè)務(wù)資料熟悉業(yè)務(wù)流程填制原始憑證傳遞單據(jù)記賬憑證填制與審核過(guò)賬
3、熟悉成本結(jié)轉(zhuǎn)流程編制成本計(jì)算單填制結(jié)轉(zhuǎn)成本記賬憑證并審核過(guò)賬
4、結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)前對(duì)賬查賬填制結(jié)賬利潤(rùn)記賬憑證并審核過(guò)賬填制利潤(rùn)分配計(jì)算表填制結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)分配記賬憑證并審核過(guò)賬
5、編制科目匯總表登記總賬對(duì)賬月結(jié)年結(jié)
6、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表編制現(xiàn)金流量表所有者權(quán)益變動(dòng)表
7、編制增值稅、營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、車(chē)船稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等納稅申報(bào)表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔
三、實(shí)訓(xùn)中的疑難問(wèn)題及解決辦法
1、在計(jì)算應(yīng)收賬款的壞賬準(zhǔn)備的時(shí)候,因?yàn)闆](méi)有搞清楚計(jì)算基礎(chǔ)是多少,在向同學(xué)請(qǐng)教之后,問(wèn)題得到了解決,憑證也順利的填列出來(lái)
2、在最終的計(jì)算企業(yè)所得稅的時(shí)候,因我這方面知識(shí)比較薄弱,在向教師詢問(wèn)請(qǐng)教,加上自我課下重新復(fù)習(xí)加強(qiáng),最終把這方面的知識(shí)掌握了。
四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)及收獲
關(guān)鍵詞:ERP沙盤(pán);模擬實(shí)訓(xùn);綜合素質(zhì)
中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)012-000-02
一、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)概述
(一)ERP沙盤(pán)模擬定義
ERP 沙盤(pán)模擬是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全方位展現(xiàn), 通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)外部環(huán)境、職能部門(mén)及運(yùn)營(yíng)流程,把課上學(xué)的理論知識(shí)融合在實(shí)踐中。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程的展開(kāi)首先是學(xué)員分組, 每組一般為5―6 人,組成六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè), 進(jìn)行每個(gè)角色的職能定位, 一般分為CEO、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等主要角色, 也可以適當(dāng)增加商業(yè)間諜、財(cái)務(wù)助理等輔助角色。開(kāi)始經(jīng)營(yíng)之前,各團(tuán)隊(duì)將會(huì)通過(guò)市場(chǎng)預(yù)測(cè)資料, 對(duì)每個(gè)市場(chǎng)每個(gè)產(chǎn)品的總體需求量、單價(jià)、發(fā)展趨勢(shì)做有效預(yù)測(cè),在市場(chǎng)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上確定企業(yè)戰(zhàn)略和目標(biāo)市場(chǎng), 在CE0的領(lǐng)導(dǎo)下按模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的程序開(kāi)展經(jīng)營(yíng),做出決策,決策的有效性會(huì)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果中得到體現(xiàn)。在市場(chǎng)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)面前, 是輕言放棄還是堅(jiān)持到底, 這不僅是一個(gè)企業(yè)所面臨的問(wèn)題, 也是在人生旅途中需要不斷抉擇的問(wèn)題。
(二)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)
1.仿真模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng),重建學(xué)生知識(shí)體系
ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)旨在通過(guò)情景模擬來(lái)達(dá)到重建學(xué)生知識(shí)體系的目的,將抽象的理論具體化,真正的融入到實(shí)踐中去。ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是通過(guò)搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺(tái),把企業(yè)經(jīng)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境分別抽象為市場(chǎng)規(guī)則和市場(chǎng)需求,以企業(yè)的業(yè)務(wù)流程為主線將不同的業(yè)務(wù)部門(mén)聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生將模擬不同的工作崗位,獨(dú)立完成業(yè)務(wù)的處理,這要求他們明晰不同業(yè)務(wù)的處理流程的同時(shí),也要明確不同崗位所承擔(dān)的責(zé)任,以便和各職能部門(mén)之間更好的溝通合作。這種情景能夠使學(xué)生不自覺(jué)的調(diào)整自身的狀態(tài), 促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)去思考、主動(dòng)學(xué)習(xí), 主動(dòng)加入群體活動(dòng)中。
2.對(duì)抗教學(xué),以賽促學(xué)
隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和普及,電子沙盤(pán)被各大高校和企業(yè)普遍使用。目前,國(guó)內(nèi)普遍使用且較為成熟的ERP電子沙盤(pán)軟件主要有用友軟件公司研發(fā)的電子沙盤(pán),金蝶軟件公司研發(fā)的《創(chuàng)業(yè)之星》 、《經(jīng)營(yíng)之道》 、《理財(cái)之道》 、《用人之道》 ,上海派金信息科技有限公司研發(fā)的《PREMKING(商道)》 ,杭州貝騰電子沙盤(pán)等一系列電子沙盤(pán)軟件,幾乎都在全國(guó)范圍內(nèi)舉了頗具規(guī)模的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能大賽。ERP 沙盤(pán)模擬是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí),由于模擬企業(yè)之間業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)的存在,會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生的興趣。不同產(chǎn)品的研發(fā)、不同市場(chǎng)的進(jìn)入可能會(huì)帶來(lái)截然不同的結(jié)果,這需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行全面的分析后統(tǒng)籌規(guī)劃,讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程,認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性和市場(chǎng)的多變性,在成功和失敗的體驗(yàn)中,認(rèn)識(shí)到自身不足,完善自身知識(shí)體系,養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維習(xí)慣,學(xué)會(huì)如何使每一位成員既各負(fù)其責(zé)又相互協(xié)調(diào),學(xué)到了管理知識(shí),了解掌握管理的技巧,深刻理解了ERP的核心管理思想,全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力,達(dá)到了對(duì)抗教學(xué)的目的;以賽促學(xué)的形式有利于學(xué)生能力的充分發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的好勝心,這種訓(xùn)練方式不但重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,還豐富了學(xué)生的第二課堂,把管理思維融入生活。
二、ERP實(shí)訓(xùn)反饋信息的研究調(diào)查-以吉林省高校為例
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)在包括我校在內(nèi)的全國(guó)眾多高校中進(jìn)行,其實(shí)施得到了廣大學(xué)生的歡迎。為了高校檢驗(yàn)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的效果,了解學(xué)生對(duì)ERP 沙盤(pán)模擬的認(rèn)識(shí)、看法和建議,在組織參加 “2016吉林省高校沙盤(pán)巡回賽”的過(guò)程中,面向各院校的參賽選手設(shè)計(jì)了此次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷共發(fā)放400份,回收365份,回收率91.25%,回收問(wèn)卷全部有效。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表:
從ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得出,85%左右同的學(xué)對(duì)院校開(kāi)展ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的課程表現(xiàn)出極大興趣, 認(rèn)為院校開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程是有必要的,并對(duì)該課程給予重視;67%左右的同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容表示滿意;41%左右的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的難度正合適,但是57%左右的同學(xué)認(rèn)為該課程有難度;55%左右的同學(xué)認(rèn)為實(shí)訓(xùn)時(shí)間基本合理,45%左右的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)時(shí)間與自己的時(shí)間不符合;75%左右的同學(xué)認(rèn)為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施基本滿足需求;66%左右的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)有助于理論知識(shí)的理解和掌握,有助于理論知識(shí)綜合運(yùn)用;65%左右的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展ERP實(shí)訓(xùn)課程對(duì)就業(yè)有所幫助,34%左右的學(xué)生認(rèn)為可能有幫助。總體上來(lái)看,高校開(kāi)展的ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程基本達(dá)到了目的,學(xué)生滿意度較高,表現(xiàn)出很大興趣。
三、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果分析
(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)觀全局的能力
每個(gè)人都有各自的個(gè)性特點(diǎn), 有保守型的, 有激進(jìn)型的, 還有冒險(xiǎn)型的,這些個(gè)性差異在沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程會(huì)被淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。大家為某一個(gè)決策會(huì)爭(zhēng)得不可開(kāi)交, 最后卻能達(dá)成一致,他們會(huì)學(xué)著從不同角色出發(fā)思考問(wèn)題,為了整體的目標(biāo)努力;在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中, 各組會(huì)派商業(yè)間諜打探情報(bào),猜測(cè)對(duì)手的產(chǎn)能、廣告,去爭(zhēng)個(gè)頭破血流,他們會(huì)意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間是可以合作的,做市場(chǎng)不是獨(dú)贏而是共贏?,F(xiàn)實(shí)的企業(yè)要持續(xù)發(fā)展就必須創(chuàng)新,在模擬企業(yè)中,要想保持不敗之地, 也要避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)研發(fā)新產(chǎn)品,而不是墨守成規(guī), 決策者應(yīng)學(xué)會(huì)權(quán)變,預(yù)期市場(chǎng)的發(fā)展變化迅速的做出反應(yīng),走在別人的前面,搶得先機(jī)。這種思維模式隨著時(shí)間的推移會(huì)融入他們的骨血里,形成一種思維慣性。
(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通技能及團(tuán)隊(duì)合作的精神
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是以企業(yè)的業(yè)務(wù)流程為主線的,模擬企業(yè)又是一個(gè)相互制約和影響的系統(tǒng),團(tuán)隊(duì)各成員負(fù)責(zé)不同職能部門(mén)的工作。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員持有不同觀點(diǎn)時(shí), 就需要溝通。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)從分歧到統(tǒng)一的過(guò)程中,大家會(huì)意識(shí)到在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中, 每一個(gè)角色既各負(fù)其責(zé),又要相互協(xié)調(diào), 要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點(diǎn),才能在競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗之地。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn),可以有效地改變團(tuán)隊(duì)成員缺乏全局觀念、強(qiáng)調(diào)自身重要性的現(xiàn)狀, 學(xué)會(huì)如何以團(tuán)隊(duì)的方式工作,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通技能與合作意識(shí)。
(三)有利于理論知識(shí)的鞏固、延伸和自主學(xué)習(xí),提高知識(shí)運(yùn)用能力
ERP沙盤(pán)模擬是通過(guò)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程來(lái)重建知識(shí)體系,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),不僅要把所學(xué)的抽象理論具體化運(yùn)用到實(shí)踐中,從企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)制定有效決策, 還要針對(duì)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)策略調(diào)整。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng), 既能鞏固所學(xué)的理論知識(shí), 加深對(duì)問(wèn)題的理解,又可以不斷審視自己,在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí),深刻的理解ERP管理思想中營(yíng)銷(xiāo)的策略思維,理論融入實(shí)踐。這種綜合分析實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),可以有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(四)提高學(xué)生綜合分析并解決問(wèn)題的能力
由于ERP沙盤(pán)模擬是一門(mén)體驗(yàn)式的互動(dòng)性學(xué)習(xí)課程,不同于傳統(tǒng)授課方式,涉及到戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、物流、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多學(xué)科知識(shí)于一身, 需要學(xué)生將原來(lái)學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容進(jìn)行融合, 并在實(shí)踐中加以運(yùn)用,以完成企業(yè)預(yù)期的經(jīng)營(yíng)目標(biāo),在成功與失敗中獲取新知。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅提升了學(xué)生融合各學(xué)科知識(shí)的能力, 而且極大地提高了學(xué)生統(tǒng)觀全局、綜合分析與解決問(wèn)題的自主能力,讓全面思考形成思維慣性,成為思想的一部分,從本質(zhì)上提高競(jìng)爭(zhēng)力。
四、提升實(shí)訓(xùn)效果對(duì)策
(一)避免學(xué)習(xí)誤區(qū), 加強(qiáng)引導(dǎo),明確實(shí)戰(zhàn)與實(shí)訓(xùn)區(qū)別
沙盤(pán)模擬雖然具有很強(qiáng)的仿真性, 但教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確模擬實(shí)訓(xùn)畢竟不是真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng), 真實(shí)企業(yè)的外部環(huán)境是不斷變化的, 現(xiàn)實(shí)中更有許多難以預(yù)料的突發(fā)事件, 沙盤(pán)模擬不可能完全代表真實(shí)的企業(yè)情況,所以學(xué)習(xí)過(guò)程中需要及時(shí)引導(dǎo),讓大家在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 在失敗中吸取教訓(xùn), 對(duì)問(wèn)題本身給予更多的思考。
(二)利用協(xié)會(huì)組織競(jìng)賽,廣泛開(kāi)展沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)
成立ERP 沙盤(pán)協(xié)會(huì),讓更多有興趣的學(xué)生參與到ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中。由協(xié)會(huì)組織開(kāi)展ERP 沙盤(pán)自主競(jìng)賽活動(dòng), 一方面可利用競(jìng)賽這種緊張、又具有挑戰(zhàn)性的形式, 激發(fā)學(xué)生的好勝心, 促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí); 另一方面又可以使學(xué)生放開(kāi)手腳, 充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
(三)以協(xié)會(huì)為單位,加強(qiáng)高校之間的互動(dòng)交流
增強(qiáng)高校之間的交流,相互學(xué)習(xí),組織線下聯(lián)賽,對(duì)組織者而言是一種挑戰(zhàn)和鍛煉,對(duì)于學(xué)生,可以開(kāi)闊視野, 拓展傳遞知識(shí)的容量, 極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)鍛煉各方面能力, 提高綜合素質(zhì)搭建有效平臺(tái)。
(四)提高學(xué)校支持力度,加強(qiáng)課程體系建設(shè)
通過(guò)調(diào)查研究,結(jié)合自身的情況來(lái)看,提高學(xué)校的支持力度是提升實(shí)訓(xùn)效果的有效途徑。比如實(shí)驗(yàn)室資源、培訓(xùn)時(shí)間的靈活程度、開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持等是需要學(xué)校支持的。再者,電子沙盤(pán)種類(lèi)眾多,大多學(xué)生卻對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一無(wú)所知,組織比賽時(shí)候不僅要培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技能,還要教辦公軟件的操作、內(nèi)網(wǎng)如何設(shè)置等等,更有甚者還得會(huì)重裝系統(tǒng)。如果學(xué)校可以開(kāi)設(shè)excel的應(yīng)用等相關(guān)課程,實(shí)訓(xùn)會(huì)大大增強(qiáng)。
五、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前, 世界經(jīng)濟(jì)一體化、信息化的新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向, 培養(yǎng)集理論和技能于一身、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才, 是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)子的目標(biāo)。ERP沙盤(pán)協(xié)會(huì)為喜歡沙盤(pán)的學(xué)生提供交流的平臺(tái),彌補(bǔ)沙盤(pán)教學(xué)中的不足,同時(shí)也借助沙盤(pán)教學(xué)的資源發(fā)展ERP沙盤(pán)協(xié)會(huì),所以在沙盤(pán)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)與ERP沙盤(pán)協(xié)會(huì)活動(dòng)的有效合作,彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,共同推動(dòng)沙盤(pán)文化的傳播與發(fā)展。
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論文摘要:模擬公司是人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境,是比較理想的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)和組織形式。模擬公司教學(xué)模式注重理論聯(lián)系實(shí)際、注重學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)相互合作以及教學(xué)內(nèi)容的階段性安排,實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)和理性知識(shí)的雙向轉(zhuǎn)化,使課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,獲得單純課堂講授難以達(dá)到的教學(xué)效果。將模擬公司教學(xué)模式運(yùn)用于國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué),有助于學(xué)生提前體驗(yàn)到國(guó)際貿(mào)易工作崗位的內(nèi)涵,進(jìn)一步了解和熟悉工作崗位所需的各種專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與信心,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)際操作能力。
我國(guó)高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)掌握國(guó)際貿(mào)易基本理論,具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐能力,從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)與管理工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性知識(shí)的掌握和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。要達(dá)到此教學(xué)目的,學(xué)校除盡力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量之外,還需將學(xué)生置身于真實(shí)或虛擬的外貿(mào)環(huán)境中進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。近年來(lái),雖然高職院校十分重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師配備等方面予以支持,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但這樣的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)效果畢竟有限。要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要的具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐能力的學(xué)生還得很好結(jié)合利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件,讓學(xué)生在虛擬的外貿(mào)環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用模擬公司教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)就能較好地實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。模擬公司教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種仿真商務(wù)環(huán)境進(jìn)行課程教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力和商務(wù)實(shí)踐能力,能彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的不足,進(jìn)而能有效提高課程教學(xué)效果。
一、模擬公司教學(xué)模式的理念和特點(diǎn)
1.模擬公司教學(xué)模式的理念
模擬公司起源于20世紀(jì)50年代的德國(guó),是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境,作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位,學(xué)生在此可以進(jìn)行貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、金融、儲(chǔ)運(yùn)、稅務(wù)、海關(guān)、保險(xiǎn)、證券等業(yè)務(wù)過(guò)程的模擬活動(dòng)。模擬時(shí),除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)移外,其他如票據(jù)、賬冊(cè)、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作。這是一種在商業(yè)贊助和真實(shí)公司幫助和指導(dǎo)下建立的教學(xué)和培訓(xùn)公司,使受訓(xùn)人員在特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行模擬商業(yè)活動(dòng)的培訓(xùn)模式,學(xué)生在該模式中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程,了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。該模式在20世紀(jì)80年代得到長(zhǎng)足發(fā)展。
模擬公司教學(xué)模式是模擬教學(xué)法的典型代表,它結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景與行業(yè)特色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的、模擬仿真的工作場(chǎng)景,按實(shí)際的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)好課題(案例),讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位角色,根據(jù)實(shí)際工作的操作程序和方式方法具體行事,使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中鞏固并擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)。
模擬公司教學(xué)模式的理念是創(chuàng)造教與學(xué)和師生互動(dòng)的社會(huì)交往的仿真情境,產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè),從而形成有助于師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的情境。在這種情境中,學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練,進(jìn)而形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力。
2.模擬公司教學(xué)模式的特點(diǎn)
模擬公司教學(xué)模式具有系統(tǒng)性、仿真性、自主性、團(tuán)隊(duì)性、知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性、階段性等特點(diǎn)。
模擬公司教學(xué)的基本方式是學(xué)生在“工作崗位”上學(xué)習(xí),堅(jiān)持以學(xué)生為中心,以自主學(xué)習(xí)為主線,在收集信息、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主體和參加者,教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者和伙伴。
二、實(shí)施模擬公司教學(xué)模式的意義和作用
1.是一種經(jīng)濟(jì)、安全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式
在實(shí)際的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中,各項(xiàng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展不僅涉及各部門(mén)間的聯(lián)系,而且還涉及業(yè)務(wù)活動(dòng)所需要的商品、資金等。若每項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)都采用真實(shí)操作那將是一筆巨額開(kāi)支,對(duì)學(xué)校和學(xué)生本人都是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)施模擬公司教學(xué),學(xué)生可以通過(guò)在模擬公司的學(xué)習(xí),經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程,了解、熟悉各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。
2.能彌補(bǔ)實(shí)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)地的不足
模擬公司教學(xué)可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間有限,但一項(xiàng)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)活動(dòng)費(fèi)時(shí)較長(zhǎng),比如從建立關(guān)系業(yè)務(wù)洽談簽訂合同開(kāi)出信用證繕制單證交貨結(jié)匯等過(guò)程,持續(xù)的時(shí)間往往要達(dá)數(shù)個(gè)月,讓學(xué)生在企業(yè)待這么長(zhǎng)時(shí)間以便做完整個(gè)業(yè)務(wù)流程是不太可能的,而模擬公司教學(xué)卻可彌補(bǔ)這一缺陷,進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生在較短的時(shí)間里就可經(jīng)歷整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。同時(shí),模擬公司教學(xué)是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的,還可彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所不足的困境。
3.能大幅度提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果
模擬公司教學(xué)模式能促使學(xué)生以一種主體參與的姿態(tài)進(jìn)行具體的情景模擬、案例操作,完成從旁觀者到主演者的角色轉(zhuǎn)換,能充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色,把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。學(xué)生是真正的主角,每位學(xué)生都經(jīng)歷了用心思考、查找資料、設(shè)計(jì)方案、討論發(fā)言,模擬操作、總結(jié)評(píng)價(jià)等一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié),始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的狀態(tài)。學(xué)生們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),親自體驗(yàn)了進(jìn)出口貿(mào)易認(rèn)知過(guò)程,培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式促進(jìn)了學(xué)生之間的信息交流,鍛煉了學(xué)生交際、溝通、協(xié)作的能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、模擬公司教學(xué)模式在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
在學(xué)校開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練,大多在國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。該實(shí)驗(yàn)室一般都配有計(jì)算機(jī)、投影儀、影碟機(jī)等硬件和南京世格軟件、浙科國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口模擬教學(xué)軟件等,方便學(xué)生在教師指導(dǎo)下接受系統(tǒng)訓(xùn)練或自主學(xué)習(xí)。
1.組建外貿(mào)模擬公司
在完成國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和與進(jìn)出口貿(mào)易密切相關(guān)的其他課程后,就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn),將模擬公司教學(xué)模式移植于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,模擬外貿(mào)公司各種業(yè)務(wù)操作。比如,從公司注冊(cè)、稅務(wù)登記、公司結(jié)構(gòu)的確定、職位分配、財(cái)務(wù)決算到與模擬公司的貿(mào)易相關(guān)部門(mén)的建立,如銀行、海關(guān)、稅務(wù)部門(mén)、物流部門(mén)、商檢部門(mén)、保險(xiǎn)公司等,都要按照現(xiàn)實(shí)中一家外貿(mào)公司的模式以及與外貿(mào)相關(guān)的業(yè)務(wù)來(lái)開(kāi)展。
2.虛擬身份,設(shè)計(jì)方案
給學(xué)生設(shè)定一個(gè)虛擬身份,引導(dǎo)學(xué)生從虛擬身份的角度認(rèn)真思考,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,提出解決問(wèn)題的方案,為下一步操作打下基礎(chǔ)。虛擬身份大致包括出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、海關(guān)、商檢局、船運(yùn)公司等。虛擬身份之所以重要,就在于“身份”不同,不僅考慮問(wèn)題的角度不同、解決問(wèn)題的方案不同。只有確定了自己的身份,才有可能提出合理的解決問(wèn)題的方案,設(shè)身處地考慮問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)所分配的角色性質(zhì)制訂業(yè)務(wù)工作方案。
3.變換角色,分配任務(wù)
模擬公司教學(xué)模式的構(gòu)思既要考慮提高學(xué)生的職業(yè)能力,又要激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣,在實(shí)際教學(xué)中把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行模擬演練,每個(gè)小組扮演不同的角色,并按國(guó)際貿(mào)易程序進(jìn)行模擬操作。以建立國(guó)際商務(wù)關(guān)系為例,在講課前可讓各組學(xué)生自由討論應(yīng)如何草擬欲與貿(mào)易對(duì)方建立商務(wù)關(guān)系的信函,學(xué)生們各抒己見(jiàn),但他們的闡述離實(shí)際國(guó)際企業(yè)間建立商務(wù)關(guān)系的信函表達(dá)有些差距,這樣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種想知道如何撰寫(xiě)這種信函的欲望,這時(shí)教師給他們講述該部分內(nèi)容,接著立即要求各小組以出口商身份向貿(mào)易對(duì)方發(fā)出欲與之建立商務(wù)關(guān)系的信函。模擬中的每一份信函教師都應(yīng)及時(shí)批改,以便及時(shí)糾正問(wèn)題,接下來(lái)的詢盤(pán)報(bào)盤(pán)還盤(pán)再還盤(pán)下訂單簽訂合同催開(kāi)信用證交單通知交貨通知等一系列進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)均按此步驟進(jìn)行。這樣,通過(guò)循環(huán)演練,每個(gè)小組在這場(chǎng)模擬交易中都同時(shí)扮演進(jìn)口商和出口商的角色,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)從買(mǎi)方和賣(mài)方兩方面來(lái)考慮國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題,為將來(lái)實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。
4.模擬操作,培養(yǎng)能力
模擬公司的模擬操作分為階段性操作及整體操作。通過(guò)模擬公司的階段性操作,培養(yǎng)完成外貿(mào)流程各階段相關(guān)理論知識(shí)與相應(yīng)信函寫(xiě)作能力,從教學(xué)初期就緊密結(jié)合外貿(mào)流程各階段相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。根據(jù)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)特點(diǎn),把出口貿(mào)易流程分解為若干階段,如貿(mào)易前準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)洽談、合同簽訂、信用證的的接受與修改、備貨、租船訂艙、申領(lǐng)許可證和產(chǎn)地證書(shū)、報(bào)檢、貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、通關(guān)、海運(yùn)提單和裝船通知、單據(jù)制作、結(jié)匯和核銷(xiāo)等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)商務(wù)模擬公司有關(guān)部門(mén)各崗位的階段性運(yùn)作來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí),教師可扮演各部門(mén)的顧問(wèn)參與其中,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予指導(dǎo)。這樣學(xué)生不僅能輕輕松松地掌握外貿(mào)流程理論知識(shí)與各階段信函寫(xiě)作技巧,同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)積極性。 轉(zhuǎn)貼于
接著需使模擬公司各部門(mén)各崗位相互配合,通過(guò)模擬公司的整體運(yùn)作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一次成功交易的所有函電往來(lái),該操作須循環(huán)數(shù)次,以便每組同學(xué)都能體驗(yàn)不同角色,撰寫(xiě)相關(guān)信函,使他們對(duì)今后將從事的本職及相關(guān)工作有一個(gè)全方位的強(qiáng)化訓(xùn)練。整體操作比階段操作更具仿真效果,運(yùn)作效果更好。
四、運(yùn)用模擬公司教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題
1.注意專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合
模擬公司的教學(xué)理念建立在做中學(xué)理論的基礎(chǔ)之上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐了解和掌握相應(yīng)理論知識(shí)。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師應(yīng)注意實(shí)務(wù)模擬要和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合,可先向?qū)W生概述有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),讓學(xué)生對(duì)要實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)模擬環(huán)節(jié)有個(gè)清晰印象,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體模擬操作。只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才不至于茫然不知所措,才會(huì)收到更大的成效。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
模擬公司教學(xué)組織形式采取自我控制的獨(dú)立作業(yè)、小組制訂計(jì)劃獨(dú)立作業(yè)以及小組作業(yè)等多種形式。教師在開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要注意將學(xué)生分好學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),要求團(tuán)隊(duì)成員互相交流、互相學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣可使他們學(xué)會(huì)如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾,力求達(dá)成共識(shí)成功交易。
3.注意教學(xué)內(nèi)容的階段性
模擬公司教學(xué)模式要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)階段性特征,每一個(gè)階段都有一個(gè)專(zhuān)題,學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)具體而明確。盡管各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容不同,然而各自相互關(guān)聯(lián),由淺入深,循序漸進(jìn)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般按照國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行模擬訓(xùn)練,每個(gè)流程環(huán)節(jié)就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)專(zhuān)題。通過(guò)模擬訓(xùn)練,學(xué)生們既能體驗(yàn)外貿(mào)公司的運(yùn)作模式、業(yè)務(wù)流程和復(fù)雜性,激發(fā)他們的求知欲和拼搏精神,又能逐漸深化對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解,初步形成業(yè)務(wù)技能。
五、結(jié)語(yǔ)
模擬公司是人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境,是較理想的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)和組織形式。模擬公司教學(xué)模式注重理論聯(lián)系實(shí)際、注重團(tuán)隊(duì)性及階段性教學(xué),實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)和理性知識(shí)的雙向轉(zhuǎn)化,使課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,獲得單純課堂講授難以達(dá)到的教學(xué)效果。
將模擬公司教學(xué)模式運(yùn)用于國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué),學(xué)生所接觸到的信息、對(duì)問(wèn)題的分析與判斷以及工作計(jì)劃的逐步實(shí)施都是對(duì)實(shí)際工作的一種體驗(yàn),使學(xué)生提前領(lǐng)略到工作崗位的內(nèi)涵,了解、熟悉工作崗位所需要的各種理論知識(shí),懂得所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的重要性,增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與信心,還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和交際能力。
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級(jí)別:CSCD期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:北大期刊
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級(jí)別:部級(jí)期刊
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