錢學森的故事精選(九篇)

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第1篇：錢學森的故事范文

——讀《錢學森人生故事全集》有感

今天我讀了一本書，名字叫《錢學森人生故事全集》，這本書描寫了我國著名的愛國科學家——錢學森一生中的傳奇經(jīng)歷。

在錢學森的心里國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

1935年，在錢學森去美國留學前他的導師王士卓特意告訴他，不論他走到哪里，都不要對祖國不敬。祖國富強，人民光彩；祖國落后，大家臉面無光。祖國是大家母親，兒子是不能嫌母丑的，更不能去罵親娘。在我們國家，誰要是打罵父母，不管他是什么人物，他就會馬上遭到社會的譴責，被孤立，變成臭狗屎。這是誰也難以改變的道德意識。因此，我們稱中華民族為優(yōu)秀民族，這是一個重要特征。

錢學森謹遵導師的教誨，1950年錢學森想要回歸祖國，當時美國國防部部長金布爾氣急敗壞低吼道：“絕不能放走錢學森！……我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國！……無論在哪里，他都抵得上五個師！”但是歸國心切的錢學森在美國政府的百般阻撓下，仍然不顧危險的回到了祖國的懷抱。他回國后不久就接見了他。用欣賞的口吻對他說：“你是工程控制論的開山鼻祖，你比五個師的力量大多了！”

通過美國國防部部長對他的評價——“無論在哪里，他都抵得上五個師！”可以看出他當時在全球物理學界是一個份量極重的人物，無論在哪里都是個不可多得的人。美國政府寧可把他殺死，也不愿讓他回國，可是他卻一心想回到祖國，為祖國的發(fā)展做貢獻。當時的中國剛剛建國，并不富裕，可是錢學森卻不顧祖國的現(xiàn)狀多么糟糕，也不管美國的條件多么優(yōu)厚，毅然回到了祖國的懷抱，為祖國的建設(shè)和發(fā)展做出了杰出的貢獻。所以他堪稱是我國最愛國的科學家。

第2篇：錢學森的故事范文

俗話說：萬事開頭難。如果說一節(jié)課是一座大廈，那么導語則是大廈的地基，地基的牢固與否，直接影響到大廈的安全，導語的好壞直接影響到整節(jié)課的教學效果。教師要讓導語直接滲透學生的身心，使學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，讓學生在導語的引導下迅速集中注意力，饒有興趣地投入到本節(jié)課的學習中來。

一、溫故知新導入

孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新”，鞏固舊課是導入新課的常用方法。如在教學《綠》一課時，我是這樣導入的：大自然美不勝收，五彩斑斕、景色秀麗，每天都帶給我們諸多視覺盛宴。上一節(jié)課我們領(lǐng)略了《黃果樹瀑布》的萬馬奔騰、一瀉千里，其聲如千人擊鼓，使人驚心動魄?，F(xiàn)在讓我們再來欣賞一下朱自清筆下《綠》的勃勃生機、綠意盎然吧！

二、故事導入

在教學新課時，故事往往更能激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也高度集中。使學生在故事的引導下逐步導入新課，既開闊了學生的視野，又創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。因此，教師在課堂中若能利用學生這一特點，將會收到事半功倍的效果。在教《人民科學家的精神風采》時，我設(shè)計了這樣的導語：“今天我們先聽一個故事‘膽大的錢學森’。六十年代，在一次導彈試驗中，因操作有誤，彈體癟進去一塊。在場的人看了都十分緊張，認為這是一個大故障，導彈不能發(fā)射。錢學森聽完匯報后，親自爬到發(fā)射架上，查看故障后，認為不影響發(fā)射，所以他主張發(fā)射照常進行。錢學森的科學分析雖然很有道理，但他的決策仍有很大風險，許多人表示擔心，拒絕在報告上簽字，后來錢學森一人將報告送到北京得到批準。結(jié)果如錢學森所料，這次發(fā)射取得了圓滿成功。這個故事突出了錢學森的膽識和學識。今天我們來一起學習《人民科學家的精神風采》。”在良好的氛圍中，學生被引入到新的情境之中。

三、多媒體導入

使用集形、聲、光為一體的多媒體手段，是學生樂于接受的。直觀性強、感性鮮明、場面突出、學生喜聞樂見，易于接受。在教學《項鏈》時，我用電視機給學生播放項鏈的表演短片，讓學生在欣賞電視節(jié)目的同時，理解了課文內(nèi)容，并對文章的主人公有了感性認識，也使文章的主題進一步明朗。課堂氣氛異?；钴S，接下來的教學環(huán)節(jié)得心應(yīng)手，教學效果非常明顯。

四、巧設(shè)問題導入

語文課堂的教學要在學生自學過程中產(chǎn)生不能獨立解決的問題的基礎(chǔ)上展開，即以教學“問題”的方式對學生進行引導、點撥和啟發(fā)。促使學生自主解決原有問題，并不斷產(chǎn)生新問題，在解決問題的過程中導入新課。通過問題的設(shè)計，使學生解決問題的能力得到進一步提高，這樣在教學新課時，學生就會主動去解決所遇到的一系列問題。在教《留學巴黎》時，設(shè)計了這樣的問題：①留學意味著什么？②留學都需要哪些條件？③留學的真正目的是什么？④冼星海何許人也？學生思考后，對每個問題都做了認真地回答。前三個答案都是從當今社會的角度回答的?！傲魧W意味著可以學到更多的知識、更多的技術(shù)；留學需要大筆的金錢、學校的推薦；留學的真正目的可以找到好的工作、得到更多的報酬。今天，我們一起走進《留學巴黎》看看冼星海是如何留學的。”教學氣氛一度高漲，也把這節(jié)課的教學推到了一個新的情境中。

五、利用時事導入

語文課的教學是多元化的，它需要注入新鮮的血液，與時俱進。特別是新課改的形勢下，更需要時代信息，使語文課堂與社會接軌，與生活接軌，學生在學習課本知識的同時也了解社會，懂得生活，既豐富了人生，也開闊了視野。特別是要事大事更需要給學生介紹，哪怕與本課聯(lián)系不甚緊密的內(nèi)容，比如北京奧運會期間，每天課前第一時間向?qū)W生通報奧運戰(zhàn)況，讓學生感受到祖國的偉大、奧運的激情、運動健將的拼搏精神，從而激發(fā)學生的愛國情懷、團結(jié)拼搏精神。

第3篇：錢學森的故事范文

[關(guān)鍵詞]課堂教學 閱讀教學 還原背景 思維

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-025

閱讀教學是語文教學的重要組成部分。筆者發(fā)現(xiàn)，學生通過自讀課文，雖然對文本內(nèi)容有一定的了解，但是，當追問“為什么”時，很多學生卻回答不上來了。這是因為學生對閱讀內(nèi)容理解不深的原因造成的。怎樣才能改變這種閱讀現(xiàn)狀，使學生的閱讀真正走向深入呢？

一、在還原背景中，讓學生思維走向深入

在文學作品中，許多形象的塑造都與一定的寫作背景分不開的。還原背景就是指把學生放到文中故事發(fā)生的最初的背景之下，使學生能夠置身其中，身臨其境，以一種宏觀的立場和全方位發(fā)展的角度看待學習中存在的各種問題。這樣，在更深層次看待問題的過程中，學生的思維必將走向更深處。

如，教學蘇教版《錢學森》一課時，要想使學生獲得對錢學森的深刻認知，就離不開對當時時代背景的了解。在這種情形下，教師先向?qū)W生展示舊中國工業(yè)的落后，百廢待興，急需科技人員改變這種貧窮落后的狀況。接著，教師又向?qū)W生展示錢學森當時在國外的待遇狀況：一是被美國麻省理工學院聘為終身教授，這預示著錢學森的優(yōu)厚待遇和遠大前程；二是他還是美國研究航空科學最高專家馮?卡門的優(yōu)秀學生，是美國最早研究火箭小組的5個成員之一；三是錢學森返回到祖國的過程受到美國方面的重重阻撓，歷經(jīng)5年之久才終于回到自己的祖國。在還原背景中，學生對錢學森有了更多的了解與認識。這樣，對錢學森的歸心似箭、滿腔熱情的報國之心，學生有了更加深刻的認識，他們的思維走向深入。

這個教學案例中，對錢學森崇高精神品質(zhì)的了解與認識，教師主要采取了還原背景的方法，不僅使學生對所學知識有了進一步的了解與認識，而且對深化學生的思維，提高學生學習效果起到了明顯的推動作用。

二、在發(fā)散思維中，提升學生思維的廣度

“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等都是語文學習過程中發(fā)展學生思維的一個重要途徑。因此，在語文學習過程中，教師要根據(jù)學生學習內(nèi)容的需要，多引導學生進行發(fā)散思維的訓練。這樣，不僅可以提升學生的思維品質(zhì)，而且還有助于學生批判思維能力的形成。

如，蘇教版的《珍珠鳥》一課，主要描寫了“我”因為喜愛鳥，因而為“小鳥創(chuàng)設(shè)了溫暖而舒適的巢”，以至于珍珠鳥對“我”產(chǎn)生了無比的信賴，甚至“它在父母的再三呼喚聲中”才回到父母身邊。在學完課文以后，教師讓學生談?wù)勛约旱拈喿x感受。有的學生說：“我明白了，應(yīng)該善待小動物，只有你愛它，它才能愛你?！庇械膶W生說：“我覺得作者并不是真正愛小鳥，如果是真正愛小鳥的話，就應(yīng)該放了它?！睂W生的發(fā)言，教師沒有制止，而是把這個問題拋給學生：“你們都是這樣認為的嗎？”有的學生說：“我們要愛護環(huán)境，保護動物，愛護地球這個我們共有的家園?！庇械膶W生說：“時代在發(fā)展，社會在進步，不同時期對事物的態(tài)度、處理的方式是不一樣的。作者沒有錯，是值得我們學習與敬佩的人?！边@樣，學生的思維被激活，眾說紛紜，發(fā)表各自的意見、看法。如此，學生的思維真正走向了深入。

這個教學案例中，在對待珍珠鳥的態(tài)度上，不同的學生有著不同的閱讀感受。教師充分尊重學生的閱讀學習感受，讓學生暢所欲言，鼓勵他們多角度思考。這樣，有利于學生學會更加全面客觀地看待周圍的事物，形成正確的處理問題的能力。在發(fā)散思維中，學生的思維廣度得到了明顯的提升。

三、在原型辨析中，提升學生思維的厚度

有位名人曾經(jīng)說過：“要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗?！痹谡Z文學習過程中，要想使學生的思維能力得到明顯提升，理解事物發(fā)展過程中的不同情況，就要讓學生親自去辨析一下。在原型辨析的過程中，不僅打開學生思維，還可以使學生學會更深層次地認識事物。

如，在教學蘇教版《三打白骨精》一課時，由于學生在電視里已經(jīng)多次看過《西游記》，在閱讀到相關(guān)的內(nèi)容時，他們興致特別濃厚。在學生閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師通過多媒體把吳承恩小說中的《三打白骨精》的描寫展示給學生看。同時，要求學生從環(huán)境描寫、村姑外貌描寫和老婆婆、老公公等方面與原文進行比較閱讀。在學生把課文內(nèi)容與原型對比閱讀的基礎(chǔ)上，為了使學生的思維走向深入，教師又提出一個的問題：“既然是寫孫悟空三打白骨精的故事，作者為什么又要花費大量的筆墨來描寫當時環(huán)境的惡劣以及村姑的美貌，老婆婆、老公公的可憐呢？你能體會到作者吳承恩這樣描寫的良苦用心嗎？”如此一來，在與原型比較的過程中，學生的思維真正走向了深入，有效提升了學生的閱讀效果。

在這個教學案例中，由于課文選自我國著名的長篇小說《西游記》，在選入教材時做了大量的改動，為了幫助學生更為深刻地理解課文，教師主要采取了與原作進行對比閱讀的方法，提升了學生的學習效果。

四、在點撥引導中，提升學生思維的效度

教師是課堂教學活動的組織者、引導者、參與者。教師的引導點撥可以有效地提升學生思維的效度。思維的效度，就是指學生思維的有效性。這是學生思維能力提升的關(guān)鍵。小學生的形象思維能力較強，而抽象思維能力較弱。這就需要教師根據(jù)學生回答問題的狀況，對學生進行必要的引領(lǐng)與點撥，從而使學生思維的有效性不斷得到提升。

如，蘇教版的《半截蠟燭》一課，最后寫到：時間一分一秒地過去，屋里的氣氛越來越緊張，這時小女孩杰奎琳走出來了?！八秊槭裁匆叱鰜砟兀俊睂W生通過閱讀課文可以感受到這時情況最危險，杰奎琳想到了一個好辦法。為了促進學生對課文的了解，筆者引導學生抓住小女孩的外貌、神態(tài)、語言的描寫，進行閱讀品味。在這過程中，筆者主要引導學生思考：“杰奎琳為什么要嬌聲地說？這樣說有什么好處嗎？”經(jīng)過思考，學生認為小女孩的嬌聲嬌氣的語言更能迷惑德軍，使他們不起疑心，以便巧妙地把情報轉(zhuǎn)移出去。接著，筆者再從“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來”，引導學生思考：“杰奎琳為什么非常鎮(zhèn)定，難道她不害怕嗎？”這樣，在教師的引導下，學生的思維真正地走向了深入。

在這個教學案例中，為了促進學生對課文內(nèi)容的深刻理解，促進學生思維的深入發(fā)展，筆者主要采取了點撥引導的方式，誘發(fā)學生對所學內(nèi)容的深入思考，使學生的思維能力真正得到提升。

第4篇：錢學森的故事范文

很多人都問過葉永烈這樣一個問題，是什么機遇使得他20歲時就能成為《十萬個為什么》的主要作者？

在回答這個問題之前，葉永烈曬出了他上小學時的第一張成績報告單――作文40分，語文40分。這不由得讓人們感嘆，一個作文不及格的學生是如何成長為一個作家的？

葉永烈回憶說，小學五年級時發(fā)生的一件事，使他對寫作產(chǎn)生了興趣。有一天，他路過當時的《浙南日報》，看見門口有個綠色的投稿箱，于是就心血來潮寫了一首詩投了進去。幾天后，葉永烈放學回家，剛一進門，父親就拿著報紙興奮地告訴他：“你的詩登出來了！”自此，寫作成了葉永烈的愛好，陸續(xù)發(fā)表了不少的詩歌、小說。

1957年考入北京大學化學系后，葉永烈還是喜歡寫文章，他開始用文學筆調(diào)去描述化學。一天，他逛新華書店時，買了本上海少年兒童出版社出版的《塑料的一家》。這本書給了他莫大的啟示，因為他寫的化學小品大都關(guān)于有機化學，而有機化學的“主角”是碳元素，于是他忽然有了“靈感”：為何不寫一本講述碳的科普故事書？就這樣，他花了半個多月完成了《碳的一家》，寄給了少年兒童出版社。幾個月后，他平生第一本書出版了。

葉永烈自認為他的運氣非常好，因為當時這本書的責任編輯曹燕芳正在編寫《十萬個為什么》化學分冊，由于《碳的一家》文筆活潑，曹燕芳就邀請葉永烈參加寫作。他就寫了5個“為什么”寄去，曹燕芳一面熱情地給予肯定，一面指出不足，并鼓勵他繼續(xù)寫下去。結(jié)果，《十萬個為什么》化學分冊初版本共收175個“為什么”，葉永烈一個人就寫了163個。

接著，葉永烈又為《十萬個為什么》的天文氣象分冊寫了27篇，為農(nóng)業(yè)分冊寫了89篇，為生理衛(wèi)生分冊寫了43篇。就這樣，葉永烈成了《十萬個為什么》初版本寫得最多的一個作者──初版本最初出5卷，共971個“為什么”，他寫了三分之一。

叢書出版后，少年兒童出版社收到了數(shù)千封讀者來信，提出近5 000個問題，要求補充進書里。為適應(yīng)讀者需要，出版社很快就出版了《十萬個為什么》第二版。之后，又陸續(xù)出版了第三版、第四版、第五版和如今的第六版。

《十萬個為什么》這個書名從哪兒來

其實，《十萬個為什么》這個書名并不是少年兒童出版社的首創(chuàng)，蘇聯(lián)著名的科學文藝作家伊林就曾寫過一本《十萬個為什么》，葉永烈在上中學時就看過這本書，并有著深刻的印象。葉永烈后來寫《十萬個為什么》，也受了伊林很大的影響。湊巧的是，伊林也是化學出身。

不過，“十萬個為什么”真正的首創(chuàng)者是1907年獲諾貝爾文學獎的英國小說家、詩人吉卜林。吉卜林寫過這樣的詩：“五千個在哪兒，七千個怎么樣，十萬個為什么……”

《十萬個為什么》為何一炮打響

《十萬個為什么》之所以能夠一炮打響，葉永烈認為，這是因為這套書題目內(nèi)容廣泛，每篇文章短小精悍，雖然是以少年兒童為主要讀者對象，但由于內(nèi)容生動活潑、深入淺出，所以青年讀者甚至成年人也喜歡。

在關(guān)注《十萬個為什么》的人們之中，還有著名科學家錢學森。葉永烈在2011年出版了長篇傳記《錢學森》，為此曾多次采訪錢學森之子錢永剛教授。錢永剛回憶說，他在上中學的時候，他的爺爺托人從上海買到一套第一版的《十萬個為什么》。錢學森看了之后，認為值得讓錢永剛看。正值暑假，錢學森規(guī)定錢永剛每天必須看40頁，并對他說，“看不懂就問我”。

科普書應(yīng)該是青少年閱讀的“主食”

第5篇：錢學森的故事范文

)

A　鐵　B　鎳　C　鎂　D　硫

53　“初生之犢”的“犢”是指什么動物?(

)你喜歡它嗎?

A　小狗

B　小貓

C　小馬

D　小牛

54　著名的國際主義戰(zhàn)士白求恩是哪國人?(

)簡單說說他的故事。

A　美國

B　德國

C　英國

D　加拿大

55　年是太古時候的一種(

)。你知道過年是怎么來的嗎?

A　恐龍　B　怪獸

C　食物

D　游戲

56　最大面積的器官是什么?(

)

A　腸　B　肝　C　皮膚　D　腦

57　農(nóng)產(chǎn)品的價格受(

)影響最大。

A　蟲害　B　土壤　C　水份　D　氣候

58　我國導彈之父錢學森祖籍在哪個省?(

)簡單說說你所了解的錢學森。

A　杭州

B　上?！　鄭州

D　濟南

59　中國名勝“蘇堤春曉”是哪個地方的著名景致?(

)你去過嗎?

A　鎮(zhèn)江　B　揚州

C　杭州

D　蘇州

60　雁為什么排成“人”字形飛行?(

)

A　不易飛散　B　運用氣流，節(jié)省體力

C　互相保護

61　鼎有幾條腿?(

)

A　2條　B　3條　C　4條　D　5條

62　蝙蝠在夜間能識別方向，是靠它的(

)。你看見過蝙蝠嗎?

A　視覺

B　聽覺

C　味覺

D　超聲波

63　下面哪一個是恒星?(

)你在哪個星上?

A　金星　B　太陽

C　地球　D　月亮

64，陸地面積占地球表面積的(

)

A　71％

B　29％

C　50％　D　100％

65　中國現(xiàn)代哪個城市古代被稱姑蘇?(

)你去過嗎?

A　杭州

B　南京

C　蘇州

D　無錫

66　海嘯一般是由什么引起的?(

)2011年的大海嘯你知道嗎?

A　颶風　B　地震

C　潮汐

D　生物潮

67　狗不理包子的原產(chǎn)地是哪里?(

)你吃過嗎，好吃嗎?

A　北京　B　天津

C　山西　D　陜西

68　“爆竹”名稱的由來與下列哪項有關(guān)?(

)一般什么時候放爆竹啊?

A　形狀像竹子　B　聲音像劈竹子一樣響亮

第6篇：錢學森的故事范文

1.主要是由于母親想見到從未謀面的小孫子。2.在北京,母親感到諸多的不方便、不適應(yīng):小孫子怎么哄也不讓她抱;全自動洗衣機她不會用;現(xiàn)代化的廚房灶具不知如何操作;獨睡賓館之夜的孤獨等。3.這是母親夸耀兒子的一段話。母親夸耀兒子的感情基礎(chǔ)是愛兒子,維護兒子的形象,決不會說出心中的委屈。因此她要在鄰居大嬸們面前說,兒子讓她住賓館,孩子如何對她好,對她孝順。她之所以第二天匆匆回小城,是因為作為母親的她怕花多了兒子的錢。這些話讓人聽后覺得很合情理。還能讓人從“孩子的姥姥只能是外人,誰讓咱是奶奶呢”的話語中,聽出她的驕傲,她的自豪。4.愧悔至極。一是沒能帶母親去看天安門;二是感到母親受了委屈還要夸耀兒子,維護兒子的形象。

《做一只不順從的蝴蝶》

1.采用比喻手法,生動形象地表現(xiàn)了波義耳不迷信書本,不隨波逐流,堅定信念,敢于質(zhì)疑,大膽探索的精神。2.通過談話,父親了解了兒子的想法,知道兒子有獨立思想,想當一只不順從的蝴蝶,向著自己的方向飛翔,無法阻攔,只好尊重“他”的選擇。3.主觀題,言之有理即可。提示:應(yīng)表現(xiàn)他的善于思考,敢于質(zhì)疑。4.依據(jù)是“結(jié)果我早就從教科書上得到了,鹽酸對紫羅蘭花瓣不起任何作用?！苯Y(jié)果是“把一滴鹽酸灑到紫羅蘭花瓣上后,不一會兒,花瓣竟由紫變紅了?！?.波義耳發(fā)明了鑒別酸與堿的指示劑――石蕊試紙。他還根據(jù)實驗闡明了氣壓升降的原理,并發(fā)現(xiàn)了氣體的體積隨壓強而改變的規(guī)律,后來在物理學中被稱為“波義耳定律”。6.點明題意,突出中心。(大意相同即可)

《關(guān)于找媽媽的尋人啟事》

1.寫一則找媽媽的尋人啟事。2.①承上啟下,引起讀者的閱讀興趣。②不能。因為老師的作業(yè)要求同學們已經(jīng)聽清楚了,只是對作業(yè)的內(nèi)容感到意外,一時不知如何下筆。3.①年齡、體貌特征。②孩子們平時對自己的媽媽根本就不關(guān)注、不了解。4.天底下的爸爸和媽媽,都是用心去看自己的孩子的。5.①父母對孩子的愛是無私的,偉大的。②我們應(yīng)關(guān)心父母,感恩父母。(答案是開放的,言之有理即可)

《一條腿的沖刺》

1.我的淚水涌了出來 我尖叫 雙手抱著我的左腿2.拉利也只剩單腿,但成了跑步的運動員;一個陌生人的鼓勵。3.反映出“我”的堅強和對左腿的珍愛。4.機會往往留給努力的人。文中“我”被鋸掉左腿,但“我”沒有放棄追求,用堅強和毅力又為自己贏得了一次成才的機會。5.能結(jié)合自己的學習經(jīng)歷,言之有理即可。

《錢學森的“爭”與“讓”》

1.錢學森的“爭”與“讓”的實質(zhì)及其具體表現(xiàn)。2.錢學森的“爭”與“讓”,彰顯了老一輩知識分子的愛國精神和奉獻精神,他爭出了中國人的志氣和作為,讓出了中國知識分子的人生境界和人格魅力。3.①馮?卡門。②錢學森的“官”越當越小。③以國為家、愛國愛家的情懷。4.他的老師馮?卡門由衷地感嘆錢學森已經(jīng)在學術(shù)上超過了自己;錢學森被國際社會譽為“新興航空領(lǐng)域中最聰明的人之一”、“火箭領(lǐng)域中最偉大的天才之一”;美國著名科幻作家克拉克在他的科幻名著《太空漫步》中,塑造了一位神話般的中國科學家,名字就叫“錢學森”。5.錢學森的“讓”的實質(zhì)及其具體表現(xiàn)。允許有其他概括。6.表面看,前者是一個個體、一個“點”,后者是一個群體、一個“面”,但二者在本質(zhì)上是一致的,因為“爭”所體現(xiàn)的正是“家國情懷”,而“讓”所體現(xiàn)的正是“奉獻精神”。允許有其他概括。7.只有繼承并發(fā)揚了老一輩科學家身上的家國情懷和奉獻精神,我們才不會心浮氣躁、急功近利,才能迎來大師云集的喜人景象,進而推動中國走向真正的創(chuàng)新大國、科技強國。允許有其他概括。8.略。

《論堅韌》

1.結(jié)構(gòu)形式:總―分―總;行文章法:引―議―聯(lián)―結(jié)。2.中心論點:古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。3.①舉例論證,如當面對纏綿病榻或殘疾時,舉貝多芬“扼住命運的咽喉”、奧斯特洛夫斯基“鋼鐵般的意志”的例子。②道理論證,如第八段引用名言警句告誡人們要抓緊時間,加倍努力,迎頭趕上。③比喻論證,如以“漫漫長夜”喻遭遇到的逆境與厄運,“明燈”喻自強不息,勇往直前的高貴心靈。4.自強不息,勇往直前的堅韌品質(zhì)就像厄運中的明燈,指引你通向成功的黎明,你清貧的生活現(xiàn)狀將證明你的廉潔和正直,這樣你的良心才會安寧,才能享受無怨無悔、問心無愧的幸福。5.例:①像王蒙、劉紹棠等不少作家,在二十世紀六十年代后期至七十年代初期的“”中,遭受迫害。粉碎“”后,昭雪,寫出了不少很具影響的作品。②司馬遷受宮刑后寫成《史記》,贏得后人的高度評價。

《敢于冒險才有機會》

1.A句:乙;B句:甲。2.他們不敢冒險,安于現(xiàn)狀,畏首畏尾。3.例舉小故事,運用對比論證的手法,將兩顆種子的不同命運遭遇進行對比,論證不能安于現(xiàn)狀,而應(yīng)敢于冒險的道理。4.示例:武則天打破傳統(tǒng),成為中國歷史上第一位也是唯一一位女皇帝;王傳福辭去總經(jīng)理職務(wù),冒險創(chuàng)辦比亞迪公司,成為2008年度中國首富。5.提示:圍繞“要敢于冒險,創(chuàng)造機會”、“冒險要掌握一定的度,過度冒險危害他人,更危害自己”來談。

《低調(diào),人生的黑金》

1.低調(diào),人生的黑金。2.充當?shù)览碚摀?jù),有力地證明了“海納百川,有容乃大,一個低調(diào)的人,他不與世界爭”的觀點。3.(1)比喻論證,使論述生動形象,通俗易懂。(2)對比論證,突出論述了“低調(diào)”的真實內(nèi)涵。4.不能,起補充論證的作用,避免人們對“低調(diào)”的誤解,增強了說服力。5.舉例略。分析圍繞“排比增強了語言的氣勢和論述的說服力”即可。

《飛向火星的“螢火一號”》

1.示例:第三關(guān)是要保證“螢火一號”在探測期間不被“凍死”。2.在過渡橢圓軌道無動力飛行26小時進入地球到火星的雙曲線軌道飛行11個月 聯(lián)合探測器共同繞火星飛行幾天 3.C 4.(1)過渡段,起承上啟下的作用。(2)運用列數(shù)字的說明方法,用具體的數(shù)字說明火星陰影的溫度及“螢火一號”經(jīng)過陰影所需的時間。5.示例:發(fā)射火星探測器,進入火星地面,探測火星地面的巖層構(gòu)造,探測火星有可能存在的生命跡象。

《太空垃圾:包裹地球的“幽靈”》

1.三 四2.人類發(fā)射的各類航天器的殘骸以及航天員遺留在太空的生活用品。使航天活動無法進行,近地空間完全失去使用價值。3.①列數(shù)子②舉例子4.太空垃圾巨大的破壞力來自于它的速度,它和航天器撞擊時的動能十分巨大。5.例如:衛(wèi)星完成任務(wù)后清空燃料箱;把近地軌道上的殘骸引入大氣層焚毀;同步軌道上的飛行器則被發(fā)配到300km以外的軌道墳?zāi)估?開發(fā)用于捕獲殘骸的系統(tǒng)(cnes)等。

《重現(xiàn)蹤跡的豚鹿》

1.運用了列數(shù)字的說明方法。運用列數(shù)字能準確說明豚鹿的體型特點,同時說明更準確更具說服力,讓人信服。2.豚鹿喜歡單獨活動,不如其他的鹿類行動敏捷。白天,它們躲入樹林草叢之中,到了傍晚才出來覓食。以水生植物的嫩枝、嫩葉和落地的花、果、根等為食。全年都可以繁殖,但大多在秋冬季節(jié)。3.由于自然環(huán)境的迅速惡化和人們對野生動物種群保護意識的淡薄,是豚鹿在中國迅速消失的主要原因。4.增加了人們對豚鹿的認識,將有助于豚鹿的保護策略的制定與有效管理,同時也為相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。5.保護野生動物,實現(xiàn)人與自然和諧共處!

《為什么中國一直人口眾多》

1.中心內(nèi)容是“為什么中國一直人口眾多”;說明順序是邏輯順序。2.作比較;突出說明了中國人口密度高的現(xiàn)實情況。3.不能刪去;這兩段具體說明了兩種假說的具體內(nèi)容及其局限性,使文章內(nèi)容更加準確全面。4.養(yǎng)人成本較低,養(yǎng)人數(shù)量較多,人口密度就會較高。5.在現(xiàn)有土地的基礎(chǔ)上,搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提高農(nóng)作物的單產(chǎn)量。

《澤人網(wǎng)雁》

1.(1)圍繞(2)認為(3)拿(4)遺漏2.(1)有人來到就叫,群雁憑借這樣可以閉眼(睡覺)。(2)群雁都驚醒,看看,沒什么東西。3.B(B是“都”的意思,其他解釋為“一起”)4.人至則鳴,群雁藉是以暝。5.因為群雁沒有冷靜分析,用粗暴的辦法對待雁奴,使之不得申辯,從而中了獵人的反間計使哨兵失去了作用。6.凡事要仔細調(diào)查研究,應(yīng)做到用人不疑,不能妄加猜疑,主觀臆斷,否則會自食其果。

《與顧章書》

1.(1)已經(jīng)(2)充裕(3)特別(4)具備2.佳山秀水為仁人智士所喜愛,非虛妄之語。3.環(huán)境幽深,景色宜人,食源豐富。4.示例:陰森陡峭的山壁與天上的云霞爭高,高高的山峰遮斷了陽光,幽深的山穴吞吐云煙,深深的溪水滿含碧色,蟬鳴聲、鶴唳聲、流水聲、猿啼聲,各種各樣的聲音相互混雜,連續(xù)不斷,和諧悅耳。5.表達了作者寄情山水的愉悅之情。

《劉迂鬼》

1.①統(tǒng)領(lǐng)②恰巧,適逢③游說,勸說別人使之聽從自己的意見④常常⑤其實;能夠⑥偶然2.選③(提示:③與例句中的“于”字都是介詞,在。①介詞,向。②介詞,到。④介詞,從。⑤介詞,向。⑥介詞,給。⑦介詞,對。⑧介詞,從。)3.①還有一次,(他)得到一本古代水利方面的書,又伏案研讀一年,自己認為能夠使千里之地變成肥沃的土壤。②常常在庭院臺階前漫步,搖頭自言自語地說:“古代的人難道欺騙我嗎?”4.言之成理即可。示例:劉迂鬼兩次把古書上講的知識用于實踐,結(jié)果都失敗了,因而抑郁成病而死。5.言之成理即可。示例:盡信書不如無書,對書本上的內(nèi)容不能不信,也不能全信,要用實踐來檢驗其是真理或謬誤。

第7篇：錢學森的故事范文

和一般航天發(fā)射場相比，載人航天發(fā)射場具有許多特殊要求。周鳳廣編著的《戈壁天港：走進載人航天發(fā)射場》，以圖文并茂的形式，引領(lǐng)我們“走進”載人航天發(fā)射場。書中還向我們詮釋了具有中國特色的載人航天測試發(fā)射技術(shù)，展示了飛船發(fā)射準備和發(fā)射盛況，并對國外著名航天發(fā)射場進行了概括介紹，對航天發(fā)射場的發(fā)展前景進行了預測。

神舟系列宇宙飛船見證了中國航天發(fā)射的奇跡。《神舟巡天：中國載人航天新故事》一書的作者多為載人航天工程一線的專業(yè)人員，書中披露了許多鮮為人知的細節(jié)。比如，太空臥室如何升級變身，國產(chǎn)“飛天”艙外航天服的來龍去脈，航天員出艙訓練秘事等。閱讀本書，就好像徜徉于神舟巡天的世界，很多眾人關(guān)注的謎底在不經(jīng)意間被揭開。比如，火箭怎樣消除“8赫”隱患，使航天員升空時享受高級轎車般的舒適；國外航天員一般飛行72小時后才出艙活動，翟志剛為何僅飛43小時就出艙了；飛船返回地面時航天員為什么要倒坐在返回艙里等。

航天員遨游太空的那一刻，實現(xiàn)了中國人的夢想。溫慶林主編的《航天員為什么能上天》一書以問答的形式，比較全面地介紹了載人航天的109個基本問題，例如如何選拔訓練航天員、航天員在太空如何生活、航天員如何出艙活動等。

迄今為止的幾十年間，我國在載人航天領(lǐng)域進行了很多艱苦探索，有很多秘密的研究及其背后的故事是大眾所不了解的。梁東元的《通天秘旅》采訪了上百名老專家和當事人，查閱了數(shù)以千計的歷史文獻資料，詳盡描述了從“863”計劃到“921”工程的實施過程中，中國航天的各種艱難而曲折、光榮而悲壯的非凡歷程，披露了中國人為了上天而發(fā)生的眾多臺前幕后鮮為人知的故事。石磊等編著的《錢學森的航天歲月》，首次披露了許多塵封檔案和珍貴圖片，彰顯出錢學森偉大的愛國情懷、創(chuàng)新思想和人格魅力。中國宇航出版社出版的《天魂：航天精神紀事》，用紀實文學的手法，追尋了中國航天人創(chuàng)造地球衛(wèi)星、載人航天和月球探測為代表的偉大成就的艱難歷程。書中還披露了中國航天歷史上的多個第一次。

第8篇：錢學森的故事范文

這個故事給我們提出了一個嚴肅的問題：面對質(zhì)疑，該怎么辦？

出身書香門第的陸川，從小喜歡電影，受張藝謀導演的影響，心中播下了做導演的夢，想報考電影學院。可是遭到父親的質(zhì)疑：“年紀輕輕，只知道點電影的皮毛，沒有生活經(jīng)驗和感受，不但拍不出好電影，還會染上一身自高自大的毛病?！备呖己?，父親越俎代庖，強行替他填報了國際關(guān)系學院，畢業(yè)后，他分配到國防科工委做翻譯工作。可是，陸川始終不肯放棄自己的夢。兩年后，他丟下那份優(yōu)越的工作，瞞著父親報考了電影學院導演系研究生。勤奮地完成學業(yè)后，在電影界摸爬滾打，先后拍出《尋槍》《可可西里》《南京！南京！》《王的盛宴》等有影響力的影片，其影片斬獲“金像”“金馬”“金雞”等大獎，他也多次榮獲“優(yōu)秀導演獎”，成為我國第七代著名導演的代表之一。

如何面對質(zhì)疑是一個人成敗的試金石。陸川與女孩，同樣是做夢，同樣是遭受質(zhì)疑，為什么會有不同的結(jié)局，一個圓了夢，一個夢破滅，因為他們面對質(zhì)疑采取了不同的態(tài)度。陸川有自信，有堅持，不放棄;女孩缺自信，沒堅持，在質(zhì)疑面前放棄了。

質(zhì)疑是我們一生中很容易遇到的，有的質(zhì)疑你年齡太小經(jīng)驗少，有的質(zhì)疑你資歷太淺能力不強，凡此種種，不一而足。但你要有清醒的頭腦，要有長遠的眼光。年齡小，我不正在長大嘛;經(jīng)驗少，我可以積累啊;資歷淺，我可以歷練呢;能力弱，我能鍛煉增強??！一切都是可以改變的，但你的理想不能變，堅持不能變。籃球名將林書豪是一個從多次被質(zhì)疑中闖出來的英雄。2010年7月，林書豪被NBA金州勇士隊選中，不久就因被質(zhì)疑能力問題而下放到發(fā)展聯(lián)盟，不久再被召回，再下放，如此反復折騰了6次，最后被勇士裁掉。后加盟火箭隊，可剛剛過了半個月，又一次遭到質(zhì)疑，再度被拋棄。面對不斷的質(zhì)疑，他不氣餒，不放棄，堅持不懈，努力練球，提高球技，增強能力。2011年12月27日，林書豪簽約尼克斯隊，臨危受命，帶領(lǐng)球隊取得7連勝，大放異彩。他成為自1977年以來NBA中前4場首發(fā)比賽總得分最高的球員，這一成就超過了艾弗森、奧尼爾和喬丹。2012年2月15日，尼克斯隊對猛龍隊的最后關(guān)頭，他投中壓哨3分球，完成致命一擊，連奧巴馬總統(tǒng)也贊嘆說：“這是一個偉大的故事！”這，的確是一個戰(zhàn)勝重重質(zhì)疑的偉大故事！

如何面對質(zhì)疑，靠意氣不行，靠沖動也不行，必須冷靜思考，甚至是反思。李寧退役后，接受了健力寶集團總經(jīng)理李經(jīng)緯的邀請，擔任總經(jīng)理的特別助理。上任后聽到一些員工背地議論：“他在體操賽場上是‘王子’，可對商場卻一竅不通，憑什么當助理？”李寧沒有沖動，而是冷靜地反思，覺得自己在管理經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力諸方面跟擔任的職務(wù)確實有較大差距。于是，他放低自己，貼近員工，虛心求教，加班加點，學習管理與經(jīng)營業(yè)務(wù)。同時利用自己在體育圈的資源，東奔西走，為公司開拓市場，爭取客戶，當年就為公司創(chuàng)下了驕人的業(yè)績。讓質(zhì)疑之聲銷聲匿跡。

面對質(zhì)疑，愚者視為阻力，回而避之;智者視為動力，利而用之。中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”研制時，錢學森準備力薦戚發(fā)軔主持研制工作，遭到其他專家的質(zhì)疑，認為他年齡小，無法勝任如此舉世矚目的重任。當時，戚發(fā)軔也倍感壓力，準備建議錢學森另尋人選。但當聽到大家的質(zhì)疑聲后，他想到祖國航天事業(yè)需要一代又一代人去書寫輝煌，當即主動請纓：“我一定要接受這項任務(wù)，以實際行動證明自己?！睘榱烁愫庙椖垦兄普撟C，他不僅苦心研讀國內(nèi)外文獻典籍，而且跑到上海、廣州等地虛心求教。當完美的方案呈到評審專家手中時，那些等著看笑話的專家不禁刮目相看，紛紛稱贊錢學森慧眼識珠，表示盡全力支持配合年輕的戚發(fā)韌工作。戚發(fā)軔的成功，讓他在質(zhì)疑中前進，在實踐中成長，最后成就了他“神舟之父”的美譽。

第9篇：錢學森的故事范文

成功破解“西塔潘猜想”讓大四學生劉路“一夜成名”，如今成為最年輕“教授”，更是再上層樓。輿論熱議程度超出了對年輕干部“火箭式提拔”的關(guān)注，唯一的不同在于，叫好聲一片，反對者了了?；蛟S是公眾太渴望這種揚眉吐氣的、能讓外國人“驚奇贊嘆”的天才，但在一則名為《請勿捧殺劉路》的新聞中，提出了一個公眾可能更為關(guān)注的問題：最年輕教授能否在“HOLD”住掌聲和贊譽之后成為真正的“大師”呢？

太多的經(jīng)驗和教訓告訴我們，天才距離“傷仲永”悲劇的距離只有一步之遙，而能否避免，既取決于個體的選擇，也取決于外界的條件和影響。由此，筆者的問題是重獎和破格提拔之外，教育界和社會能否進行更深入的反思，以滿足公眾的期待――更多的如劉路一樣的人才可以脫穎而出。放在更寬廣的社會背景下，這恐怕也是回答“錢學森之問”的內(nèi)在要求。

據(jù)報道，中南大學為劉路“量身打造”了一套具體的求學方案，只為一個目的：為他創(chuàng)造良好的學術(shù)研究環(huán)境。劉路成為最年輕“教授”，很顯然就與這種“量身打造”有關(guān)，這在讓多少學子羨慕之余，也讓我們思考：重獎和成為最年輕“教授”之類的人才成長條件何以總是出現(xiàn)在“人才成功”之后呢？這是一種錦上添花式的“過度開發(fā)”還是恰到好處的培養(yǎng)呢？

更為重要的問題是：作為教育者，可曾反思過自己的人才發(fā)現(xiàn)機制存在怎樣的缺陷？“重獎”是不是人才培養(yǎng)機制的“法寶”？道理很簡單，如果不是劉路成功破解了難題，他是不是教育者眼中的人才呢？會不會為他提供相應(yīng)的研究條件和保障呢？如果不是，那些潛在的人才又如何被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)呢？

一句話，為現(xiàn)在的劉路提供條件很重要，但更重要的是反思我們的人才培養(yǎng)體制和機制，為更多的如劉路一樣的個體創(chuàng)造更為科學的成長環(huán)境，否則，“錢學森之問”無法解答，“李約瑟之問”也會一直困擾我們：“為什么中國古代科學技術(shù)在世界上遙遙領(lǐng)先，而近代科學技術(shù)不能在中國產(chǎn)生而出現(xiàn)在西歐？”

筆者認為，至少應(yīng)從兩個方面進行努力。對個體來說，必須走出“傷仲永”尷尬。王安石筆下的“傷仲永”的故事告訴我們，天才在于日積月累，聰明在于勤學不輟。個體天資再高，如果不勤奮學習，必干不成大事業(yè)；天資一般，如果能勤奮學習，刻苦用功，必出成果。正如侯振挺教授對劉路語重心長的話語：“希望你靜下心來好好讀書，好好做學術(shù)研究。”

對社會來說，就是要反思如何創(chuàng)造條件引導“劉路”們成長。有關(guān)統(tǒng)計表明，天才是一種極為稀缺的資源，在人群中僅占不到1%。因此，整個社會都應(yīng)跳出功利的泥淖來看待人才的成長環(huán)境問題，不能等到人才成功了才給予關(guān)心，要從現(xiàn)在做起，給創(chuàng)新人才的成長提供豐厚的土壤。

歸結(jié)到一點，就是追問我國教育的體制問題、創(chuàng)新問題、杰出人才的培養(yǎng)問題。例如：何以改變應(yīng)試化的教育方式，從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的求知欲。在創(chuàng)造人才成長條件上，我們不能等著個體成功了來“掐尖”，而是要打破陋習，讓特殊人才有特殊的成長空間。當前，值得我們深刻反思的方面有太多。