家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單范文

一、 識(shí)字：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

認(rèn)讀大量的漢字是培養(yǎng)低年級(jí)孩子閱讀能力的前提。怎樣才能大量識(shí)字？方法很多，但最簡(jiǎn)單也最行之有效的方法是以閱讀促識(shí)字，以識(shí)字促閱讀。一年級(jí)學(xué)完拼音后，就可以培養(yǎng)孩子自己看拼音讀物。在我校發(fā)的“課外閱讀告家長(zhǎng)書(shū)”上，有位一年級(jí)家長(zhǎng)在回信中說(shuō)：“孩子被評(píng)為‘識(shí)字大王’，因?yàn)楹⒆酉矚g對(duì)照拼音，一個(gè)字一個(gè)字地指著讀，一本兒童版的《西游記》反反復(fù)復(fù)讀了不下于二十遍，不經(jīng)意間竟認(rèn)識(shí)了上千字，平時(shí)說(shuō)話常冒出許多成語(yǔ)，令家長(zhǎng)感到意外的驚喜。”其實(shí)，我們能從每一個(gè)喜歡看書(shū)的孩子身上發(fā)現(xiàn)他們識(shí)字量簡(jiǎn)直超乎我們的想象。于是我要求孩子們的小書(shū)包里放上一兩本拼音讀物，一有時(shí)間就看書(shū)。還取得了家長(zhǎng)的配合，大力開(kāi)展親子共讀，建設(shè)“書(shū)香家庭”。在校時(shí)間里，我也不放過(guò)每個(gè)識(shí)字的機(jī)會(huì)，每天都會(huì)給孩子講一個(gè)故事，故事用實(shí)物投影儀上打到屏幕上，學(xué)生邊看字邊聽(tīng)老師讀故事。故事讀完了再讀一讀故事里出現(xiàn)的生字詞。學(xué)生的一些補(bǔ)充讀物，往往是在早讀課上，精選篇目領(lǐng)讀。所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在閱讀中識(shí)字是一種悄無(wú)聲息的滲透，是一種沒(méi)有痕跡的教學(xué)，延伸了學(xué)生的識(shí)字空間，節(jié)約了學(xué)生的識(shí)字時(shí)間，可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了閱讀與識(shí)字的雙贏！

二、 閱讀：快樂(lè)伴我行

一本書(shū)是一個(gè)視窗，閱讀讓學(xué)生了解世界并提升自己。閱讀，更是一種快樂(lè)的精神之旅和情感體驗(yàn)。愛(ài)讀書(shū)的孩子手不釋卷，令人欣慰。但也有些孩子由于引導(dǎo)不當(dāng)或缺少良好的外部環(huán)境，把讀書(shū)當(dāng)成了苦差事。通過(guò)細(xì)心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些不愛(ài)讀書(shū)的孩子看的書(shū)大都是家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)的優(yōu)秀作文，甚至是《好詞、好句、好段》之類(lèi)的作文速成書(shū)，是我們的家長(zhǎng)們太功利了，忽略了孩子的興趣所在。真正的好書(shū)孩子們?cè)趺磿?huì)不愛(ài)讀呢？于是我從網(wǎng)上下載了適合低年級(jí)孩子閱讀的書(shū)目，列出了長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)單，讓學(xué)生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道給孩子買(mǎi)好書(shū)，買(mǎi)自己孩子感興趣的書(shū)。我還每月向?qū)W生重點(diǎn)推薦一本書(shū)大家共讀。本學(xué)期我向孩子們推薦的第一本書(shū)是《三毛流浪記》，這本書(shū)插圖形象，語(yǔ)言生動(dòng)，可謂圖文并茂，文質(zhì)兼美。扣人心弦的故事吸引著一顆顆童心，三毛跌宕起伏的命運(yùn)使孩子們欲罷不能。在讀書(shū)交流課上，每一個(gè)孩子都激動(dòng)無(wú)比，爭(zhēng)著講三毛故事，搶著談自己的感受?？粗浑p雙高舉的小手，我想，選一本好書(shū)，勝讀十本雜書(shū)?。∽釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，所以，摒棄一切功利的目的，讓孩子在最自然的狀態(tài)下沒(méi)有壓力地閱讀，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀、樂(lè)讀，就是孩子最大的收獲。

三、 積累:積學(xué)以儲(chǔ)寶

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！笨梢?jiàn)，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字起著十分重要的作用。低年級(jí)學(xué)生正處于記憶力迅速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也不重，正是積累背誦的絕佳時(shí)機(jī)，但由于三年級(jí)才作文起步，所以不少低年級(jí)老師重識(shí)字、輕積累，認(rèn)為不要“種了別人的田，荒了自己的園?！笔胫叭f(wàn)丈高樓平地起”，一二年級(jí)正是打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生多背誦，多積累將會(huì)對(duì)孩子的一生起到極其重要的作用。讓孩子背什么呢？?jī)蓚€(gè)字：“經(jīng)典”。課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)道：“使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！蔽易尯⒆颖场度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》和現(xiàn)代兒童詩(shī)、童謠，以及課外書(shū)中的現(xiàn)代美文片段。

為了達(dá)成既定目標(biāo)，我作出了不少的努力。首先是要求學(xué)生背誦的我自己也要會(huì)背。這樣才能發(fā)揮教師的示范熏陶作用。我經(jīng)常在早讀課上和學(xué)生比賽背，能超過(guò)老師當(dāng)然很光榮，所有孩子都鼓足了勁兒和我比賽誰(shuí)先會(huì)背。其次，我經(jīng)常為孩子們講《三字經(jīng)》和《論語(yǔ)》故事，《孟母三遷》、《曾子殺豬》、《孔子拜師》等故事學(xué)生都耳熟能詳。有一次，我在電視上看到臺(tái)灣大學(xué)教授傅佩榮教授講《論語(yǔ)》，其中講到魯哀公問(wèn)孔子：“在你3千多學(xué)生中，誰(shuí)最好學(xué)？”孔子說(shuō)；“只有顏回最好學(xué)。他不遷怒，不二過(guò)，不幸短命死矣！”意思指顏回最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)，他遇著發(fā)怒的時(shí)候，能做到隨發(fā)隨化，從不轉(zhuǎn)移到別的事情上去；有了錯(cuò)誤就改，決不重犯。不幸的是顏回32歲就死去了。第二天，我就對(duì)學(xué)生講了這個(gè)故事，然后趁熱打鐵，講了另一句孔子對(duì)顏回的評(píng)價(jià)：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”故事講完了，這兩句話已經(jīng)在孩子心里扎根了，當(dāng)然扎根的還有思想的教育，心靈的洗禮。將故事與經(jīng)典背誦相結(jié)合，寓教于樂(lè)，每日一背已變成孩子們每天的期待了。此外，誦讀一定要堅(jiān)持到底，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。葉圣陶先生說(shuō)：“要養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。”每日誦讀現(xiàn)已成為我班語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，相信習(xí)慣成自然，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持以后，一定可以采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成每個(gè)孩子的聚寶盆。

第2篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生習(xí)慣 養(yǎng)成

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0033-01

兩年來(lái)，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的政策和措施。中等職業(yè)教育從以前的被忽視到現(xiàn)在的蓬勃發(fā)展，說(shuō)明國(guó)家的教育更加注重實(shí)際，更加貼近社會(huì)發(fā)展的需要。在中職教育繁榮的背后，我們又不能不面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，就是中職學(xué)校學(xué)生的管理，為什么單單提出中職學(xué)生的管理呢？我們做一下分析就不難看到其中的道理。

現(xiàn)在雖然中職教育在社會(huì)上很火爆，但是我們不得不承認(rèn)，家長(zhǎng)傳統(tǒng)中的觀念還是上大學(xué)。因此我們就發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，一所學(xué)校當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、良好甚至合格的孩子都選擇了上高中，而選擇上中職學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差甚至很差的孩子。而這一類(lèi)孩子當(dāng)中，很大一部分自我管理、約束能力差，有這樣那樣的惡習(xí)，還有一定比例（我校新生約占6 %）來(lái)自單親家庭，心理素質(zhì)也較差，針對(duì)這樣的孩子，如果學(xué)校還拿應(yīng)試教育的管理辦法進(jìn)行管理，顯然是行不通的。況且就讀中職學(xué)校的學(xué)生還面臨著一個(gè)課題，就是就業(yè)，如何讓他們?cè)诙潭痰娜曛心軌驈膶?zhuān)業(yè)上，從心理上盡快適應(yīng)社會(huì)的需要，管理顯然是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也使你受益終生。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校無(wú)論是教育教學(xué)、學(xué)生管理要上檔次，與這個(gè)學(xué)校的學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣有著密切的關(guān)系。本人就中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育談一談自己的看法。

作為一個(gè)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)生管理，都會(huì)省去很多麻煩。根據(jù)多年的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的“六個(gè)六”行為習(xí)慣。

一、“六個(gè)六”行為習(xí)慣的內(nèi)涵

（一）六個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣：

1．提前預(yù)習(xí)；2．專(zhuān)心聽(tīng)講；3．愛(ài)提問(wèn)題；4．及時(shí)改錯(cuò)；5．勤于動(dòng)筆；6．認(rèn)真實(shí)踐。

（二）六個(gè)做人好習(xí)慣：

1．積極向上；2．孝敬老人；3．勤儉節(jié)約；4．持之以恒；5．誠(chéng)實(shí)守信；6．善待他人。

（三）六個(gè)禮貌好習(xí)慣：

1.遇見(jiàn)老師要打招呼；2．使用禮貌用語(yǔ)；3．坐有坐相，站有站相；4．不亂翻別人東西；5．不隨便打斷別人說(shuō)話；6．公共場(chǎng)所要安靜。

（四）六個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣：

1．食堂吃飯用自己餐具；2．不邊走邊吃；3．不在校外吃飯；4．常換衣服常洗滌；5．不隨地吐痰；6．不亂扔垃圾。

（五）六個(gè)閱讀好習(xí)慣：

1．經(jīng)常讀課外書(shū)；2．做摘抄，劃重點(diǎn)；3．讀、寫(xiě)相結(jié)合；4．善于使用工具書(shū)；5．善于交流心得；6．愛(ài)護(hù)書(shū)籍。

（六）六個(gè)安全好習(xí)慣：

1．遵守交通規(guī)則；2．遵守公共秩序；3．公路上不急追猛跑；4．騎車(chē)、走路右行禮讓?zhuān)?．不做危險(xiǎn)動(dòng)作；6．離家離校要向家長(zhǎng)或老師打招呼。

二、如何加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

從我校幾年來(lái)的生源來(lái)看，能擁有這些好習(xí)慣的學(xué)生少之又少，所以，作為我們學(xué)生科、班主任和任課教師來(lái)講，不僅僅是上好每一堂課，更主要的是教學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。我認(rèn)為要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：

（一）讓養(yǎng)成習(xí)慣規(guī)范化、具體化

學(xué)生，尤其是中職生，他們還處于較原始的感知階段，必須靠家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)來(lái)認(rèn)知世界。古代著名大學(xué)者朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。學(xué)生科將新生入學(xué)軍訓(xùn)后定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生守則》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了《養(yǎng)成文明十個(gè)好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說(shuō)聲謝謝、見(jiàn)到老師要問(wèn)好……由于目標(biāo)明確，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，就顯得相當(dāng)?shù)呐浜?。如：北校區(qū)東二樓一樓大廳冬天拖完地面后，地面較滑，學(xué)生課間嬉戲容易滑倒，為了避免事故的發(fā)生，學(xué)生科在通知版中及時(shí)提醒學(xué)生不準(zhǔn)在走廊追逐打鬧。由于規(guī)定比較清晰，一個(gè)星期后全校同學(xué)都自覺(jué)地做到了。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化

我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升年過(guò)8旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點(diǎn)后面100位數(shù)字。有人問(wèn)他是怎么記住的。他回答說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。如通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過(guò)繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終才能變成自覺(jué)遵守。

（三）構(gòu)建“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成好習(xí)慣

育人，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育教育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下要學(xué)生完成“五個(gè)一”活動(dòng)，在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書(shū)、看一部好電影等等，并制定“自評(píng)—師評(píng)—家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期生活中逐漸形成的，它貫穿于我們生活的各個(gè)方面，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從你做起，從我做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，彎下腰，撿起腳下的紙片，伸出手，擰緊滴水的龍頭，禮貌地說(shuō)聲：“老師早”“同學(xué)好”。常言說(shuō)得好：“水滴石穿，繩鋸木斷”，只要堅(jiān)持，良好的行為習(xí)慣就自然會(huì)養(yǎng)成，文明的春風(fēng)就會(huì)吹綠校園。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，人人有禮貌、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)，培育出具有較好行為習(xí)慣和文明禮貌的新一代中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。

第3篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；書(shū)法； 現(xiàn)狀； 對(duì)策

中華民族的書(shū)法藝術(shù)有著悠久的歷史和燦爛的文化，以其博大精深的高雅魅力吸引著社會(huì)各界的書(shū)法愛(ài)好者。然而，隨著電腦的普及，小學(xué)生對(duì)書(shū)法幾乎不感興趣，加上社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生書(shū)法的忽視，使小學(xué)生對(duì)書(shū)法知之甚少，尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生甚至一無(wú)所知。雖然，國(guó)家教育部要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，其中三至六年級(jí)，每周要安排一課時(shí)的書(shū)法課。各學(xué)校也都按課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)把書(shū)法課排進(jìn)了課表，但大多數(shù)學(xué)校都把書(shū)法課上成寫(xiě)字課，甚至把把書(shū)法課掛在語(yǔ)文老師頭上，書(shū)法課就成了語(yǔ)文課了，有的還把書(shū)法課直接讓位給其他課。種種情況都使小學(xué)生不能得到規(guī)范的、良好的、持續(xù)的書(shū)法教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)的書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀更是令人堪憂。

一、 目前農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀

①農(nóng)村小學(xué)一般對(duì)書(shū)法課的重視程度都不夠，認(rèn)識(shí)很不到位。學(xué)校排課表時(shí)，雖按要求將書(shū)法課排進(jìn)了課表，但書(shū)法課主要由語(yǔ)文教師兼代，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的書(shū)法教師。從而書(shū)法課就變成了語(yǔ)文老師的語(yǔ)文課了。書(shū)法課就成了有名無(wú)實(shí)了。

②農(nóng)村小學(xué)對(duì)書(shū)法教學(xué)管理很松懈，對(duì)教學(xué)的檢查、評(píng)價(jià)不落實(shí)。加上書(shū)法課課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)付的成分較大。平時(shí)缺乏教研意識(shí)，甚至很多農(nóng)村小學(xué)一年下來(lái)都沒(méi)進(jìn)行過(guò)一次書(shū)法教學(xué)的教研，致使書(shū)法教學(xué)毫無(wú)效率可言。

③學(xué)校對(duì)書(shū)法教學(xué)的硬件設(shè)施投入不夠甚至無(wú)投入。

農(nóng)村小學(xué)相對(duì)城市學(xué)校而言校園面積相對(duì)較小，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校在資金投入方面則偏向于統(tǒng)考學(xué)科，作為非統(tǒng)考的書(shū)法學(xué)科，就不會(huì)有資金的投入了。大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)用的書(shū)法教室，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課的班級(jí)極少，即使有也只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查與調(diào)研。書(shū)法課成了語(yǔ)文課中的抄寫(xiě)生字課！或者直接被上成語(yǔ)文科，也或被挪上成其他課了。書(shū)法教學(xué)成為了課表的一種擺設(shè)，失去了書(shū)法教學(xué)課程設(shè)置的意義。再加之農(nóng)村小學(xué)有關(guān)書(shū)法的圖書(shū)資料不多，有些學(xué)校的圖書(shū)室連一本有關(guān)書(shū)法的書(shū)籍都沒(méi)有，師生取材困難，即使有心練字，也會(huì)因困難重重而作罷。學(xué)校的校園文化建設(shè)方面也缺少書(shū)法藝術(shù)的宣傳和熏陶，學(xué)生在校園內(nèi)感受不到書(shū)法藝術(shù)的潛移默化的影響和熏染，對(duì)書(shū)法沒(méi)多少接觸，也就沒(méi)什么興趣可談。

目前，我國(guó)教育從高考到中考再到小六考試科目中，都幾乎無(wú)關(guān)于書(shū)法的考試題目。各級(jí)教育部門(mén)都很注重學(xué)校畢業(yè)班及統(tǒng)考學(xué)科的成績(jī)，所以，學(xué)校也就不重視書(shū)法這種非統(tǒng)考學(xué)科。學(xué)校不重視了，老師也就不重視了，覺(jué)得這種 “豆芽課”，既不統(tǒng)考的，又與老師的績(jī)效、晉職評(píng)優(yōu)選先不掛鉤的，何必那么費(fèi)勁的教呢？還不如把精力花在統(tǒng)考科目上，考個(gè)好位次好成績(jī)，既有名又有利。

2、師資力量不夠。

受考試制度的制約，小學(xué)教師中語(yǔ)數(shù)外老師很“吃香”，而專(zhuān)職書(shū)法教師則明顯供給不足，目前，農(nóng)村小學(xué)幾乎都無(wú)專(zhuān)職的書(shū)法老師，都由語(yǔ)文老師或美術(shù)老師兼代，在加上農(nóng)村小學(xué)老師的老齡化嚴(yán)重，我縣有一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的老師平均年齡都在50歲左右，老教師中受過(guò)正規(guī)的師范培訓(xùn)的少，大多是原來(lái)的民辦教師轉(zhuǎn)成公辦教師的。而且小學(xué)生要從楷書(shū)學(xué)起，老師的楷書(shū)大多都寫(xiě)得都歪歪扭扭，怎么能夠教學(xué)生呢？

3、老師缺乏正確認(rèn)識(shí)。

由于書(shū)法練習(xí)要取得成就周期太長(zhǎng)，而書(shū)法老師往往花費(fèi)了很多時(shí)間和精力卻不能立刻見(jiàn)到成效，語(yǔ)數(shù)外每學(xué)期都有質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生考好了，教師名利雙收，評(píng)職稱(chēng)晉級(jí)都可以加量化分?jǐn)?shù)，而書(shū)法教師也同樣付出了辛勤的勞動(dòng)，卻什么都不會(huì)有，所以，很多書(shū)法老師就有些功利性了，就把書(shū)法課上成語(yǔ)文課了或其他統(tǒng)考課了。

4、家長(zhǎng)、學(xué)生不重視

①家長(zhǎng)不重視

現(xiàn)代社會(huì)由于電腦越來(lái)越普及，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)入信息時(shí)代了，什么都用電腦，字寫(xiě)得再好也派不上用場(chǎng)。很多孩子從幼兒園起就被家長(zhǎng)帶著參加奧數(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育之類(lèi)的“特長(zhǎng)培訓(xùn)班”，沒(méi)有多少家長(zhǎng)愿意讓孩子練書(shū)法，覺(jué)得 “寫(xiě)字誰(shuí)不會(huì)”，“升學(xué)也不加分”。家長(zhǎng)沒(méi)有讓孩子書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。

②學(xué)生缺乏興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)體育、音樂(lè)、上網(wǎng)等非常感興趣，對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣。其原因除了對(duì)書(shū)法缺乏認(rèn)識(shí)外，也與書(shū)法學(xué)科的特點(diǎn)分不開(kāi)。書(shū)法的興趣是要經(jīng)一段時(shí)間的實(shí)踐，有了基本知識(shí)后才能產(chǎn)生。最初的練字是最簡(jiǎn)單的基本筆畫(huà)練習(xí)，枯燥又乏味，是一段艱苦的階段。當(dāng)今的孩子大多是獨(dú)生子女，都缺乏吃苦耐勞的精神，加之其它各學(xué)科考試的壓力，就沒(méi)多少學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，也不情愿花時(shí)間練習(xí)書(shū)法了。

雖然農(nóng)村小學(xué)的書(shū)法教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，但也有其搞書(shū)法教育的優(yōu)勢(shì)：一、農(nóng)村小學(xué)生活較為單調(diào)，這就為耗時(shí)長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的書(shū)法教育騰出了較多的時(shí)間和空間。二、農(nóng)村小學(xué)的孩子無(wú)手機(jī)玩，學(xué)校周邊無(wú)網(wǎng)吧，也無(wú)奧數(shù)等各種補(bǔ)習(xí)班，使得孩子們一旦接觸了書(shū)法，就會(huì)有較多的時(shí)間練習(xí)書(shū)法，對(duì)書(shū)法感情也會(huì)比較專(zhuān)一，精力也會(huì)充沛。不會(huì)像城里的孩子那樣經(jīng)常疲于參加各種特長(zhǎng)班，搞得很累！三、農(nóng)村的家譜、碑匾等較多，也是農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教育的可利用資源。四、農(nóng)村的環(huán)境清幽雅靜，沒(méi)有城市的繁華與喧鬧，這對(duì)于需要靜心無(wú)俗慮的書(shū)法練習(xí)很適合。

二、農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)的對(duì)策

1、考試制度中應(yīng)體現(xiàn)對(duì)書(shū)法教育的關(guān)注。

以前，我縣的考試試題中一直都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)書(shū)法教學(xué)的相關(guān)試題，但在去期的小六語(yǔ)文試題中曾出現(xiàn)過(guò)書(shū)法字的臨摹題，而且分值給到了2到4分。足見(jiàn)縣級(jí)教育部門(mén)對(duì)書(shū)法教學(xué)的重視，可是也只是在六年級(jí)的語(yǔ)文試題出現(xiàn)了這么一道題，在小學(xué)的其他五個(gè)年級(jí)中則沒(méi)有出現(xiàn)此類(lèi)題。在我縣教育界曾流行這么一種說(shuō)法：年末的考題方向就是教學(xué)的指揮棒，“你怎么考我就怎么教”，六年級(jí)考書(shū)法那就六年級(jí)教書(shū)法，其他年級(jí)沒(méi)考書(shū)法就不教，免得浪費(fèi)時(shí)間和精力。所以，為了引起老師對(duì)書(shū)法教學(xué)的重視，將書(shū)法教育納入考試范圍，在有書(shū)法課的3到6年級(jí)的語(yǔ)文考題或綜?？颇恐谐霈F(xiàn)一定分值的書(shū)法考題，這樣，有了考試這個(gè)“指揮棒”，老師們一定會(huì)竭盡全力去教好書(shū)法課的。

2、學(xué)校的支持和保障

①學(xué)校應(yīng)積極給予經(jīng)費(fèi)和硬件方面的支持。

a學(xué)校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)生書(shū)法室，有條件的還可以設(shè)置書(shū)法資料保管室及老師工作室。

b學(xué)?？梢詾閹熒Ｄ暧嗛喤c書(shū)法相關(guān)的書(shū)籍及名家字帖，充實(shí)圖書(shū)室里的書(shū)法報(bào)刊，以供師生借閱，充分調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。

c在學(xué)校的校園文化建設(shè)中增加書(shū)法教育的相關(guān)內(nèi)容。如在教學(xué)樓或宿舍樓的走到、樓梯、墻壁等適當(dāng)處張貼名人書(shū)法，讓學(xué)生在學(xué)校時(shí)時(shí)處處都能感受到書(shū)法潛移默化的熏陶。

②學(xué)校應(yīng)有的制度保障.

a建立逗硬的評(píng)查制度。逗硬檢查每周的書(shū)法課的上課情況，防止將書(shū)法課上做別的課。將書(shū)法課的教學(xué)情況評(píng)查納入老師期末的績(jī)效考核，并形成制度，具有長(zhǎng)效性。

b建立激勵(lì)機(jī)制。積極鼓勵(lì)學(xué)生老師參加各級(jí)書(shū)法比賽，并根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。即使沒(méi)得獎(jiǎng)，只要敢于積極參加，學(xué)校都給一定的鼓勵(lì)獎(jiǎng)。并將這種鼓勵(lì)機(jī)制形成制度，長(zhǎng)期執(zhí)行。

3、教材的配套保障。

現(xiàn)在，我們農(nóng)村小學(xué)的書(shū)法科只有一本書(shū)法書(shū)和一本大字本，如果能配發(fā)一本能描摹的書(shū)法字帖就好了，這樣，從描摹開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，不懂書(shū)法的農(nóng)村小學(xué)的老師也好教一些，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更容易有成就感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有有了興趣才能將書(shū)法學(xué)好。但小學(xué)生的年齡特征決定了他們?cè)跁?shū)法學(xué)習(xí)上容易虎頭蛇尾，加之書(shū)法學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味，而又要持之以恒的事情，這就讓小學(xué)生更不容易有興趣學(xué)了。為此，我認(rèn)為在書(shū)法教學(xué)中老師可以采用以下方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)書(shū)法的積極性。

①利用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法。在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和每一次進(jìn)步，并給與及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激起他們對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣。

②創(chuàng)造舒適優(yōu)雅的書(shū)法環(huán)境。在書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)地播放舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生舒適優(yōu)雅的氛圍中學(xué)寫(xiě)書(shū)法，給學(xué)生美的享受，也提高學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

③借助多媒體生動(dòng)書(shū)法教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)動(dòng)畫(huà)，精美的圖片，生動(dòng)的配圖解說(shuō)等將枯燥乏味的書(shū)法內(nèi)容以學(xué)生喜歡的形式生動(dòng)地展現(xiàn)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣不高都不行。

④將書(shū)法與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)在農(nóng)村的紅白喜事都有寫(xiě)對(duì)聯(lián)的習(xí)俗，而且春節(jié)也有貼春聯(lián)的習(xí)慣，在教學(xué)的時(shí)候，就可以將這些學(xué)生熟悉的事情結(jié)合到課堂中教學(xué)，在課外，讓學(xué)生為家里或鄰居寫(xiě)對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生感受學(xué)書(shū)法的價(jià)值，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣。

5、通過(guò)各種活動(dòng)提供學(xué)生展示的平臺(tái)。

a學(xué)校要定期在校宣傳櫥窗、班級(jí)里的墻報(bào)、學(xué)校的走廊上展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，營(yíng)造一個(gè)濃厚的書(shū)法氛圍，讓學(xué)生獲得成就感，以提升他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

第4篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單范文

沖刺期末我能行主題班會(huì)(一)

臨近期末,老師們精選試題,精心備戰(zhàn),學(xué)生們也抓緊時(shí)間,查缺補(bǔ)漏?？扇杂胁糠謱W(xué)生不能緊張起來(lái),還是一副懶散的樣子,對(duì)老師的教充耳不聞,我們班這種現(xiàn)象也同樣存在。分析原因,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生一貫學(xué)習(xí)習(xí)慣差,考前所有的老師都有 關(guān)照 : 你不好好學(xué)習(xí)怎么能對(duì)得起父母? 你這個(gè)樣子將來(lái)怎么能考上大學(xué)? 等等。諸如此類(lèi)的勸告孩子已經(jīng)聽(tīng)得太多了,因此也就麻木了,于是我就想到如何用一種另類(lèi)的辦法激起他們的學(xué)習(xí)興趣呢?于是,我就想到開(kāi)一個(gè)以 尋找自我價(jià)值 為主題的班會(huì)。

活動(dòng)目的

讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立自信。利用他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感從側(cè)面鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、寫(xiě)出自己曾經(jīng)為班級(jí)做過(guò)的事情。

2、寫(xiě)出一個(gè)班里發(fā)生過(guò)的你最感動(dòng)的事情。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入主題

我們?cè)谝黄鹱哌^(guò)了近一年的風(fēng)風(fēng)雨雨,在這一年里,你都為班級(jí)做過(guò)什么?從中發(fā)現(xiàn)了自己的那些優(yōu)點(diǎn)呢?這就是我們今天要討論的主題:尋找自我價(jià)值。

二、班會(huì)常規(guī)

1、宣誓

2、唱班歌

三、展開(kāi)主題

1、我為一(2)班做過(guò)什么?

2、在僅剩的20天里,我還能為一(2)班再做點(diǎn)什么?

四、分析主題

1)結(jié)合學(xué)生寫(xiě)的情況,總結(jié)我為一(2)班做過(guò)什么?

1、做值日

2、考試取得好成績(jī)

3、在各種竟賽、比賽中取得好成績(jī)

4、班干部,為班級(jí)服務(wù)

5、時(shí)刻把班級(jí)榮譽(yù)放在第一位

2)展示一些班級(jí)學(xué)生活動(dòng)圖片

3)在僅剩的20天里,我還能為一(2)班再做點(diǎn)什么?

1、回顧近段時(shí)間的表現(xiàn)。

(1、有進(jìn)步的同學(xué),2、一直在努力的同學(xué),3、上課表現(xiàn)不好的同學(xué),4、平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)。)

期末考試動(dòng)員主題班會(huì)期末考試動(dòng)員主題班會(huì)討論后請(qǐng)符合條件的學(xué)生分別站起來(lái)談?wù)勛约旱那闆r。

2、以后還可以為班級(jí)做哪些事情?

討論后請(qǐng)學(xué)生回答。

師總結(jié):A爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗

B期末取得好成績(jī)

3、應(yīng)該怎樣做?

討論后請(qǐng)學(xué)生回答。

師總結(jié):A努力創(chuàng)建五好班級(jí)

B用心投入努力學(xué)習(xí)

五、總結(jié)

我們做這些是為了什么?(討論,總結(jié))

1、體現(xiàn)我們的價(jià)值。

2、讓八(4)班的輝煌記入XX中學(xué)的光榮史冊(cè)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià):這次主題班會(huì)開(kāi)的非常成功。通過(guò)討論記錄的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生備戰(zhàn)期末勁頭十足。

2、矯正與反饋

沖刺期末我能行主題班會(huì)(二)

期末考試馬上就要到了，為了幫助大家提高期末考試的警惕，做好期末考試的復(fù)習(xí)工作，學(xué)校需要開(kāi)設(shè)期末考試動(dòng)員主題班會(huì)。下面小編為大家提供，供大家參考。

親愛(ài)的同學(xué)們：

時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)，在這溫暖的冬日,我們又迎來(lái)了新的一年!期末又要來(lái)臨了，一系列活動(dòng)都將接近尾聲，期末復(fù)習(xí)的任務(wù)也加重起來(lái)了，為了更好的督促同學(xué)們進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，我為我們?cè)谧乃型瑢W(xué)進(jìn)行一次期末動(dòng)員，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，為即將到來(lái)的期末考試鼓勁加油!

期末考試是我們一學(xué)期工作成果的展示，是收獲的季節(jié)，是我們所有同學(xué)摘取果實(shí)的時(shí)候，所以,我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，要以百分之百的精力投入到教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中去，要以前所未有的毅力投入到?jīng)Q戰(zhàn)攻關(guān)當(dāng)中去，奏響每個(gè)同學(xué)人生的交響曲，書(shū)新的篇章。

此時(shí)此刻，我想對(duì)在座的同學(xué)提幾點(diǎn)要求：

1、明確個(gè)人目標(biāo),制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

美國(guó)耶魯大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，研究人員問(wèn)參與調(diào)查的學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題： 你們有目標(biāo)嗎? 只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題： 如果你們有目標(biāo)，那么，你們可不可以把它寫(xiě)下來(lái)呢? 結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙黑字寫(xiě)下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無(wú)論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了另外那些沒(méi)有寫(xiě)下目標(biāo)的同齡人。這4%的人擁有的財(cái)富居然超過(guò)那96%的人總和。那些沒(méi)有明確人生目標(biāo)的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺(jué)不自覺(jué)地幫助那4%的人實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。可見(jiàn)，人生目標(biāo)的確定，對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是多么重要啊!

我希望同學(xué)們要盡快確立自己的人生目標(biāo)和期末考試目標(biāo)，并把它寫(xiě)下來(lái)，時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)鞭策自己。同時(shí),制訂詳細(xì)而科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃;把每天的任務(wù)寫(xiě)在小紙片上,貼在桌上,一項(xiàng)一項(xiàng)的完成。

2、心動(dòng)不如行動(dòng)

目標(biāo)不是口頭說(shuō)說(shuō)的動(dòng)人話語(yǔ)，它需要用行動(dòng)去證明，需要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，不把今天的事情留給明天，因?yàn)槊魈焓鞘≌哒医杩诘娜兆?。明日?fù)明日，明日何其多。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧。如果我們遲疑，成功就會(huì)投入別人的懷抱，永遠(yuǎn)棄我們而去。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。立即行動(dòng)! 我們要用行動(dòng)去迎接每一次挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們美好的人生夢(mèng)想。

3、我想我能行，決不輕言放棄

期末考試漸漸向我們走來(lái)，我們也一步一步走向期末考試。在這過(guò)程中，同學(xué)們?cè)谒枷肷?、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的困難。困難就象彈簧，你弱它就強(qiáng)。困難在弱者面前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山，那些因?yàn)橐淮慰荚囀Ю痛诡^喪氣的人一定是困難面前的弱者。為了實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，千方百計(jì)做思想上的強(qiáng)者，做生活上的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。記?。菏≌呖偸乔Х桨儆?jì)找借口，成功者總是千方百計(jì)找方法。要相信自己，我能行;要相信自己，決不輕言放棄。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!

4、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)

習(xí)慣決定人生。請(qǐng)問(wèn)，你有良好的生活習(xí)慣嗎?你有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?你有恒心嗎?你有毅力嗎?你能執(zhí)著的追求嗎?你能鍥而不舍的堅(jiān)持嗎?現(xiàn)在，你們所缺乏的不是智力，恰恰是非智力因素。你們的智力已不能改變，唯一能改變的是非智力因素：你的毅力，你的恒心，你的執(zhí)著，你的堅(jiān)持。古人說(shuō)，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。古往今來(lái)，中外許多的成功人士都證明了這一點(diǎn)。

5、要全身心地投入復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，是最好的學(xué)習(xí)方法。 要有好的成績(jī)，就必須擁有好的復(fù)習(xí)。希望同學(xué)們重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練;重視學(xué)習(xí)的效率;重視歸納總結(jié);重視查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;重視舉一反三，觸類(lèi)旁通;堅(jiān)持把每天學(xué)的知識(shí)放放電影。真正得法于課內(nèi)，得益于課外。

6、要鍛煉良好的心理素質(zhì)。誰(shuí)的心理素質(zhì)好，誰(shuí)就肯定會(huì)發(fā)揮出高水平，肯定能取得好成績(jī)。考試不僅僅是考一個(gè)人的知識(shí)和能力，也是考一個(gè)人的心理素質(zhì)。

7、要注意勞逸結(jié)合，注意加強(qiáng)體育鍛煉。文武之道，一張一弛。身體是革命的本錢(qián)，擁有健康的體魄和充沛的精力是良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

期末考試將越來(lái)越近，同學(xué)們要在心中樹(shù)立一塊倒計(jì)時(shí)牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要一門(mén)心思撲到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時(shí)間用到學(xué)習(xí)上，不該看的書(shū)，一頁(yè)都不能看，不該交的朋友，一個(gè)都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

總之，就是從現(xiàn)在開(kāi)始，戒除一切與學(xué)習(xí)和考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。希望同學(xué)們加強(qiáng)自我管理，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮潛力，通過(guò)努力用自己的實(shí)力來(lái)證明自己的能力。

同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同書(shū)寫(xiě)人生的新輝煌，共同書(shū)寫(xiě)三一班的新輝煌。同學(xué)們，勝利一定屬于你們，勝利，一定屬于我們!

上面的期末考試動(dòng)員主題班會(huì)，對(duì)大家知道如何做好期末考試的準(zhǔn)備工作非常有幫助作用，希望大家對(duì)期末考試高度重視。

沖刺期末我能行主題班會(huì)(三)

期末考試動(dòng)員主題班會(huì)教學(xué)反思時(shí)間過(guò)得很快，我們臨近期末考試還有十幾個(gè)學(xué)習(xí)日，也就是說(shuō)，我們只有三周不到的時(shí)間來(lái)迎接我們的大考。

它凝聚了你五年來(lái)或一年來(lái)的心血，反映的是你五年或一年的學(xué)習(xí)成果，檢測(cè)的是你通過(guò)五年或一年的學(xué)習(xí)，是否能夠成為一名合格的小學(xué)生或能否順利升入新的一級(jí)，是一種最基本的也是最簡(jiǎn)單的小學(xué)水平的合格性的考試，但決定的卻是你能否順利地進(jìn)入高一級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

老師和大家談，是希望同學(xué)們?cè)谧罱臅r(shí)間里，重視它，這畢竟是檢測(cè)你小學(xué)五年來(lái)學(xué)習(xí)成果的最重要的一次考試或是你一年來(lái)的一次重要的考試，家長(zhǎng)，老師，親戚，朋友，包括你自己都在期待著考試的最終結(jié)果，期待著它能夠讓大家都滿意，而且它關(guān)系著你能否順利地進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，能否順利的升入高的年級(jí)，你說(shuō)能不重要嗎?

所以說(shuō)，請(qǐng)你千萬(wàn)不要輕視了它，更不能忽視了它。這樣的考試誰(shuí)能成功?那些認(rèn)真的同學(xué)，那些態(tài)度端正能仔細(xì)答題的同學(xué)，那些能認(rèn)真聽(tīng)講、能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)。如果你以前不是這樣的，那在剩下的這10幾天學(xué)習(xí)日里，你必須變成這樣的，那樣期末考試后你才能喜笑顏開(kāi)，才可以高興的升入新的一級(jí)。

一年來(lái)，你語(yǔ)數(shù)英科學(xué)等各學(xué)科學(xué)得怎么樣，能不能帶著合格的成績(jī)升入新的年級(jí)，這需要看同學(xué)們自己。上周我們學(xué)校組織了一次教學(xué)檢測(cè)，檢測(cè)一下大家期中考試以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，老師的目的只有一個(gè)，給那些沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒，如果帶著這次檢測(cè)這樣的成績(jī)想升入新的年級(jí)，是不行的，是不合格的。從檢測(cè)情況來(lái)看，有些同學(xué)、有些班級(jí)成績(jī)比較理想，但有些班級(jí)、有些同學(xué)成績(jī)很不理想，說(shuō)明什么?說(shuō)明同學(xué)們沒(méi)有按照老師的要求去做，期中考試后的學(xué)習(xí)反而落后了。

從我們的卷面來(lái)看，有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，把考試卷當(dāng)成了練習(xí)本，當(dāng)成了驗(yàn)算紙，這樣的試卷是不合格的，不能升入新的年級(jí)。從我們的考試態(tài)度來(lái)看，有的同學(xué)考試時(shí)左顧右盼，不抓緊時(shí)間答題，答完題后不會(huì)仔細(xì)檢查，沾沾自喜，自以為是。從同學(xué)們的答卷情況來(lái)看，有的同學(xué)考試時(shí)態(tài)度不端正，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答不完試卷 (有的同學(xué)第二頁(yè)整頁(yè)未作，有的同學(xué)丟題漏題)，或者不按要求答卷，如果我們一年來(lái)的成績(jī)不能在試卷上反映出來(lái)，那這樣的同學(xué)能順利升入新的年級(jí)嗎?

一次小的檢測(cè)，能反映一個(gè)階段的成績(jī)，但不代表總體水平。希望這次考好的同學(xué)保持自己良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭(zhēng)取在期末考試中發(fā)揮出正常水平。

而對(duì)于那些沒(méi)有考好的同學(xué)，怎么辦呢?

上周考試結(jié)束后，我問(wèn)了一些同學(xué)，難不難?不難。不難成績(jī)?cè)趺礃?不理想。為什么?有的同學(xué)在考場(chǎng)上拿到卷子一看，這么容易，小菜一碟，三下五除二，搞定。成績(jī)一出來(lái)，傻眼了：不會(huì)吧，怎么搞的怎么搞的，問(wèn)你自己啊。而對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這卷子恐怕也不太好對(duì)付。心里本來(lái)就沒(méi)底，拿到考卷一看，天哪，這一道有點(diǎn)難，那一道也不大會(huì)，還有這一道好像都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這可怎么辦一下子就慌了手腳。其實(shí)試題并沒(méi)有把你難倒，而是你自己先把自己給嚇叭下了。你再仔細(xì)看看，再定心地想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你也是會(huì)做的，有的是老師最近幾天才給你們講過(guò)，才給你們練過(guò)的，只不過(guò)有可能數(shù)字變了，敘述的方式變了，也有可能僅僅是題目中的某個(gè)事物變了一下，然而萬(wàn)變不離其宗，許多東西都是有規(guī)律可循的。只要你把這一點(diǎn)想通了，就沒(méi)有什么大不了的了。

同學(xué)們，即將到來(lái)的期末考試說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，你認(rèn)真復(fù)習(xí)了，你認(rèn)真答題了，肯定不難，否則就難了。迎接這次考試，同學(xué)們應(yīng)該像一個(gè)戰(zhàn)士，我們的目標(biāo)不是敵人，不是堡壘，而是一道道你其實(shí)很熟悉的題目;你的任務(wù)不是去消滅它們，而是去和它們溝通，去和它們交朋友，去和它們共同攜手，去共同完成一份優(yōu)美的答卷!

所以，老師希望所有同學(xué)能跟上各學(xué)科老師的教學(xué)步伐，上課認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、不會(huì)的問(wèn)題考前一定要弄明白，不會(huì)寫(xiě)的字、不認(rèn)識(shí)的單詞，考前一定要會(huì)讀、會(huì)默。凡是課堂上不遵守紀(jì)律的同學(xué)，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，都希望你從今天開(kāi)始改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取期末考試時(shí)成績(jī)有很大的進(jìn)步。否則老師就要想，你能順利升入新的年級(jí)嗎?你長(zhǎng)大了的表現(xiàn)體現(xiàn)在哪里呢?

第5篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單范文

急診診斷書(shū)

丈夫林華 35 歲 經(jīng)營(yíng)報(bào)攤

妻子孫蕓 35 歲 經(jīng)營(yíng)報(bào)攤

兒子林偉 9歲 小學(xué)三年級(jí)

癥狀一場(chǎng)孩子的厭學(xué)風(fēng)波引出了十幾年來(lái)夫妻間的種種問(wèn)題。丈夫不爭(zhēng)氣，妻子抱怨連連，孩子在這樣的家庭里無(wú)故地承受著池魚(yú)之殃。

診斷每一個(gè)孩子都是家庭關(guān)系的產(chǎn)品，小林偉的身上展現(xiàn)出這個(gè)問(wèn)題家庭中無(wú)能丈夫和不滿妻子間的矛盾。妻子在困境中只知指責(zé)，而丈夫則被低自尊蒙住了雙眼，他們倆誰(shuí)也沒(méi)有意識(shí)到，在這個(gè)家里如果沒(méi)有人做出實(shí)質(zhì)的建設(shè)，現(xiàn)實(shí)是不會(huì)有所改變的。

咨詢師 侯文君北京讀你心意心理咨詢中心 省略

厭學(xué)、網(wǎng)癮這些詞幾乎已經(jīng)成了許多家長(zhǎng)心中的噩夢(mèng)，然而當(dāng)9歲的小林偉也因?yàn)閰拰W(xué)被帶到咨詢室時(shí)，我還是感受到了一些不尋常。初中生、高中生因?yàn)榍啻浩诘葟?fù)雜的因素而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象還屬正常，而僅僅小學(xué)三年級(jí)的小林偉又為何厭學(xué)呢？

帶著這樣的疑問(wèn)，我和小林偉一家三口走進(jìn)了咨詢室。

孩子：反射家庭問(wèn)題的鏡子

小林偉看起來(lái)一點(diǎn)兒也不像9歲的孩子，整個(gè)人瘦瘦小小的，一直默默地跟在媽媽孫蕓的身后。坐下后他身體前傾，手臂緊緊地挨著雙腿、兩只小手壓在大腿下面，當(dāng)媽媽孫蕓開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，小林偉的身體開(kāi)始不自覺(jué)地前后搖擺。

孫蕓的臉上寫(xiě)著一個(gè)“愁”字，她嘆了口氣開(kāi)始說(shuō)她的煩心事：“這孩子到今天有一周都沒(méi)有上學(xué)了，我問(wèn)他為什么，他也不說(shuō)，老師也說(shuō)沒(méi)發(fā)生什么事。我讓他去上學(xué)，可他死活都不肯。大前天，我硬把他送到學(xué)校去，結(jié)果不到一個(gè)小時(shí)老師就給我打電話，說(shuō)他把自己關(guān)在廁所里，學(xué)校不敢再留他了。才上小學(xué)三年級(jí)啊，他就這樣了。我急得滿嘴都是泡，一宿一宿地睡不著覺(jué)，真沒(méi)想到養(yǎng)個(gè)孩子這么費(fèi)心！”

我注意到，孫蕓說(shuō)話的時(shí)候，小林偉晃動(dòng)得越來(lái)越厲害，很明顯孫蕓的話不斷地加重了孩子的焦慮，9歲的孩子是很難面對(duì)如此劇烈情緒的?？紤]到這些，我打斷了孫蕓的話，先把他們夫妻請(qǐng)出了咨詢室。就在他們走出咨詢室的瞬間，我留意到林華扭頭看了一眼兒子，眼神疼惜又無(wú)奈。

當(dāng)咨詢室里只剩下我和小林偉的時(shí)候，他仍然不斷地晃動(dòng)著，我能感受到他此刻的無(wú)助和驚慌。我知道，只有與他建立安全的關(guān)系、取得他的信任，才能使他敞開(kāi)心扉。就這樣，我用很柔和的聲音從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始問(wèn)起，比如：你幾歲了？叫什么名字？上幾年級(jí)了？可是小林偉只顧晃動(dòng)著，卻并不回應(yīng)我。

看來(lái)我需要轉(zhuǎn)換方法。我非常緩慢地試探著坐到了小林偉的身邊，把姿勢(shì)變成和他一樣，并且用和他同樣的速度和幅度晃動(dòng)著身體。

當(dāng)我這樣做了兩三分鐘之后，小林偉轉(zhuǎn)過(guò)頭看了我一眼。慢慢地，他身體的晃動(dòng)開(kāi)始變慢，并且開(kāi)始偶爾抬頭看看我、看看咨詢室。

我們就這樣靜靜地待了十幾分鐘之后，小林偉說(shuō)了第一句話：“那個(gè)很好看?！彼醚劬粗鴮?duì)面墻上的一幅田園風(fēng)景畫(huà)。

我也看著那幅畫(huà)問(wèn)他：“你喜歡嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

當(dāng)孩子還不太善于表達(dá)內(nèi)心的時(shí)候，他們卻非常容易通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)、故事來(lái)表達(dá)自己。于是，我們談起了那幅畫(huà)。那是一幅很普通的油畫(huà)，畫(huà)面上是鄉(xiāng)間的草原以及草原上一間普通的農(nóng)舍。

我提議和他做講故事的游戲，講講這幅畫(huà)里發(fā)生的事。小林偉是這樣說(shuō)的：“房子里住著一家人，爸爸媽媽和孩子，他們一家人很快樂(lè)。媽媽做好吃的給爸爸和孩子，而爸爸每天干活很辛苦。孩子可以自由地玩耍，到了吃飯的時(shí)候，媽媽就會(huì)站在家門(mén)口大聲地叫他。媽媽很喜歡自己的孩子，孩子也因此很開(kāi)心，他們經(jīng)常在一起玩?！?/p>

為了和孩子對(duì)話，我也用了講故事的語(yǔ)言：“這個(gè)孩子真的很幸福，你能告訴我他幾歲嗎？”

林偉想了想：“他5歲吧。”

“哦，那我很想聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)這個(gè)孩子慢慢長(zhǎng)大之后，他的生活是什么樣子的？”

這個(gè)時(shí)候，小林偉突然不說(shuō)話了，我立刻意識(shí)到，我們碰到了問(wèn)題的關(guān)鍵。過(guò)了一會(huì)兒，林偉說(shuō)：“他不想長(zhǎng)大?！?/p>

“為什么？”

“因?yàn)?，他長(zhǎng)大后，他的媽媽就不喜歡他了?！?/p>

“為什么他的媽媽會(huì)不喜歡他了呢？”

這一次，我們又沉默了十幾分鐘，然后他邊晃著身體邊小聲地說(shuō)：“因?yàn)閶寢層憛捤麑W(xué)習(xí)成績(jī)差、總寫(xiě)不完作業(yè)，討厭他沒(méi)出息?！?/p>

聽(tīng)到這兒，我似乎知道在小林偉的身上發(fā)生了什么。

隨著我們進(jìn)一步的對(duì)話，我了解到：自從小林偉上學(xué)之后，媽媽就對(duì)他提出很多要求，要求他學(xué)習(xí)成績(jī)好，送他去學(xué)鋼琴，也要求他鋼琴?gòu)椀煤?。如果他做不到，媽媽就?huì)發(fā)火，罵他，也罵他爸爸。小林偉覺(jué)得，都是學(xué)習(xí)破壞了自己的家，因此他再也不愿意去上學(xué)了。

雖然基本弄清了孩子厭學(xué)的原因，但我卻并不覺(jué)得這是一個(gè)簡(jiǎn)單的親子教育問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)小林偉說(shuō)到媽媽也會(huì)罵爸爸的時(shí)候，他的身體晃動(dòng)得更劇烈起來(lái)。

心理學(xué)上有一個(gè)著名的論斷：沒(méi)有有問(wèn)題的孩子，只有有問(wèn)題的家庭。因此，我決定分別約談小林偉的父母。

經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，媽媽孫蕓堅(jiān)持要先談。

當(dāng)我把我和小林偉咨詢的情況告訴她時(shí)，她停下絮絮叨叨的抱怨安靜了片刻，不過(guò)很快又開(kāi)始數(shù)落孩子的缺點(diǎn)，而她的一句話引起了我的注意：“這孩子真是越長(zhǎng)大毛病越多，而且你怎么說(shuō)他，他就是一點(diǎn)都不改，和他爸一樣，將來(lái)可怎么辦啊！”

“聽(tīng)起來(lái)你很擔(dān)心孩子會(huì)和他爸爸一樣。”

“那真是一對(duì)父子，好的不學(xué)，壞的一樣都沒(méi)落下。他越像他爸，我就越生氣，氣得不行的時(shí)候，就卷著他倆一塊兒罵?！?/p>

這下我心里基本明白了，為了進(jìn)一步證實(shí)我的推斷，我讓孫蕓做了一個(gè)小測(cè)試。我列了一些行為，讓她對(duì)自己不能容忍的程度進(jìn)行打分。滿分是10分，分?jǐn)?shù)越高表明該行為在她心里越不能被容忍。

1.起床怎么叫也不起來(lái)，孩子常常因此遲到。

2.不按時(shí)完成作業(yè)。

3.考試成績(jī)不理想。

4.晚上到點(diǎn)不睡覺(jué)，還在玩。

5.練琴偷懶。

很快，孫蕓給我的答案是5個(gè)鮮紅的10分。

我并沒(méi)有接著去分析這個(gè)測(cè)評(píng)，而是作為一項(xiàng)作業(yè)留給了孫蕓。我要求她另找5位家長(zhǎng)，進(jìn)行同樣的測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果留待下一次面晤時(shí)再分析。

隔周之后我再見(jiàn)到孫蕓時(shí)，她對(duì)我說(shuō)的第一句話就是：“我其實(shí)是心里恨林華，而小偉就像他爸爸的影子，我把許多情緒都撒在了孩子的身上?！闭f(shuō)到這兒的時(shí)候，她忍不住哭了，痛苦中包含著對(duì)孩子的疼惜。

原來(lái)，另外5位媽媽的孩子也常常有那些毛病，但5位媽媽中沒(méi)有一位給出的分值超過(guò)5分，反而認(rèn)為孩子貪玩、缺乏自制力是很正常的。正是這樣巨大的反差，促使孫蕓在這一周的時(shí)間里，開(kāi)始了認(rèn)真的思考。

孩子的問(wèn)題，不過(guò)是他們夫妻問(wèn)題的反映而已。

無(wú)能丈夫：

低自尊讓他的奮發(fā)心止步

在對(duì)孫蕓的咨詢中我了解到，在他們11年的婚姻里，林華總是一副吊兒郎當(dāng)、三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的模樣，而這常常讓孫蕓陷入缺乏安全感的泥潭中。特別是當(dāng)她看到別人的丈夫都在努力拼搏、努力讓生活發(fā)生翻天覆地的變化，而自己家卻還看著結(jié)婚時(shí)買(mǎi)的電視、過(guò)著最普通的生活時(shí)，她的心里就經(jīng)常涌出對(duì)丈夫的不滿：為什么他就不能努力一點(diǎn)？為什么他就不能去闖蕩一番？為什么他連修理家里的瓷磚都能拖上一個(gè)月？為什么……這一個(gè)個(gè)“為什么”匯成了她每日的嘮叨、白眼、挖苦，甚至是夫妻間的冷戰(zhàn)。當(dāng)丈夫成了她的一塊心病，承載著她唯一希望的兒子便成了她的重點(diǎn)看護(hù)對(duì)象，她可不希望兒子再像丈夫一樣一事無(wú)成。于是，她對(duì)丈夫的怨氣又逐漸泛化到了兒子身上，而她自己也陷入了雙倍的痛苦之中。

我們仔細(xì)地回顧了她11年的婚姻生活，這種反思最終被證明是有意義的。孫蕓茅塞頓開(kāi)地拍著腿說(shuō)：“其實(shí)很多我嘮叨他的話，都是我婆婆經(jīng)常掛在嘴邊的。因?yàn)檫B他自己的媽都這么說(shuō)他，我就更不在意了，便常常數(shù)落他，也偶爾順帶表示對(duì)公公的批評(píng)，因?yàn)楣莻€(gè)看起來(lái)比較窩囊的人?！?/p>

“現(xiàn)在看來(lái)，你公公婆婆的關(guān)系順延到了你和丈夫的婚姻里，并且正在傳遞給你的兒子。”

孫蕓點(diǎn)點(diǎn)頭，顯得很焦急，她并不想兒子繼續(xù)這條老路。這時(shí)，必須要同時(shí)展開(kāi)針對(duì)林華的咨詢，多方調(diào)解才能順利地解決問(wèn)題。

林華顯然沒(méi)有想到我還會(huì)單獨(dú)約見(jiàn)他，因此他忐忑不安地走進(jìn)咨詢室。我看到這個(gè)35歲男人，穿著黑布褲子、黑襯衣，深棕色的夾克看起來(lái)不是很整潔。他坐下來(lái)后點(diǎn)了一支煙，隔著煙霧，我看到他緩緩地放松下來(lái)。

和林華的咨詢進(jìn)行得很有特點(diǎn)，我問(wèn)的他都會(huì)回答，可是他從不主動(dòng)提起什么話題。我問(wèn)到他對(duì)妻子的想法時(shí)，他就不說(shuō)話開(kāi)始悶悶地抽煙。這種沉悶的咨詢我們進(jìn)行了3次，在第四次時(shí)才終于找到了突破口，而這源于前一天他們夫妻又吵了架，他們臨時(shí)打電話給我，希望約咨詢。我想也許是個(gè)機(jī)會(huì)，就先見(jiàn)了林華。

吵架是因?yàn)殡s志退訂的事。本來(lái)有幾個(gè)人在他們的報(bào)攤訂了一些雜志，因?yàn)榱秩A連著丟了兩期，這幾個(gè)人就紛紛退訂了。雖然經(jīng)濟(jì)上損失不是很大，可孫蕓還是異常憤怒。

林華跟我說(shuō)的時(shí)候，我注意到他在厭煩妻子不依不饒的同時(shí)，還夾雜著另一種情緒：自厭。因?yàn)樵谒f(shuō)話的時(shí)候，他的右手一直不停地用力摳左手的手指。我立刻抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我希望你保持動(dòng)作，靜靜地去體會(huì)一下，如果手是可以說(shuō)話的，你的兩只手分別會(huì)說(shuō)一句什么話呢？”這種通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)梳理情緒的方法對(duì)不善表達(dá)的人特別好用，尤其當(dāng)身體遠(yuǎn)遠(yuǎn)比人的思維來(lái)得更誠(chéng)實(shí)直接的時(shí)候。

林華想了想，說(shuō)：“右手可能會(huì)說(shuō)和我妻子一樣的話，比如‘怎么這么笨’，左手會(huì)說(shuō)……”他停頓了一下說(shuō)，“我也沒(méi)辦法?！?/p>

這就是林華內(nèi)心的矛盾掙扎。我一方面看到了他對(duì)自己的不滿，這是改變的基礎(chǔ)；另一方面，我也看到了他長(zhǎng)期不能崛起的原因―“我也沒(méi)有辦法”。這似乎是一句坦白，卻恰恰成了不努力的借口，同時(shí)揭示了林華內(nèi)心的低自我評(píng)價(jià)。

“我從小就是這么個(gè)人，干什么都不成，性子慢、腦子又容易恍惚，做事沒(méi)有不出錯(cuò)的。我也認(rèn)了?！?/p>

林華的話給我制造了一個(gè)非常難的境況：來(lái)訪者沒(méi)有改變的動(dòng)機(jī)，咨詢師也就失去了使力的點(diǎn)。面對(duì)這樣的情況，我也只能置之死地而后生，看能不能激起林華的動(dòng)力。

我說(shuō)：“心理咨詢永遠(yuǎn)尊重來(lái)訪者的意愿，其實(shí)大部分咨詢的目標(biāo)之一都是接納，既然你是接納現(xiàn)實(shí)的，并且也能平和地應(yīng)對(duì)妻子，我們的咨詢就可以到這里了?！?/p>

很顯然，林華沒(méi)有想到我會(huì)如此結(jié)束咨詢，我的反應(yīng)終于激起了他的反應(yīng)：“其實(shí)最讓我掛心的是，我不希望兒子也和我一樣，他媽媽的教育方法我覺(jué)得有問(wèn)題?！?/p>

既然刺激對(duì)他起作用，我就決定繼續(xù)：“你覺(jué)得兒子是歸媽媽教育的嗎？”

“啊……也不是，我只是覺(jué)得一直都是他媽媽在管?！?/p>

“你呢？”

“我……”

這種反復(fù)刺激、質(zhì)問(wèn)、反推，在我們的咨詢里進(jìn)行了很久，林華長(zhǎng)久以來(lái)在內(nèi)心形成的負(fù)性自我評(píng)價(jià)逐漸顯露出來(lái)。當(dāng)我要求他用10個(gè)詞來(lái)描繪自己時(shí)，他如此寫(xiě)道：笨、懶惰、文化水平低、嘴笨、不會(huì)與人相處、記性差、不堅(jiān)持、掙錢(qián)少……

“看起來(lái)都是缺點(diǎn)?。　?/p>

“很少有人說(shuō)過(guò)我好，連老婆都瞧不起我?！闭f(shuō)出這兩句話的林華第一次暴露出內(nèi)心的痛苦，他握著拳許久沒(méi)再說(shuō)話。

我給他安排了自尊量測(cè)評(píng)，這是關(guān)于自我評(píng)價(jià)、自我感受綜合形成自尊的簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，結(jié)果顯示林華確實(shí)處于低自尊狀態(tài)。要知道，自尊對(duì)思維、情緒和行為都有著強(qiáng)烈的影響。試問(wèn)，一個(gè)從內(nèi)心覺(jué)得自己不如人的人又如何能生出奮發(fā)的心呢？

助夫妙招：

尊嚴(yán)讓生命重添色彩

綜合前面的咨詢，我給林華安排了整合自尊狀態(tài)、自我評(píng)價(jià)的作業(yè)：要求他寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)日記，每天至少發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后寫(xiě)下來(lái)并輔以事例，晚上和妻子一同分享，聽(tīng)聽(tīng)妻子的意見(jiàn)。

顯然，這個(gè)作業(yè)是需要孫蕓配合的，在正式開(kāi)始之前，我再一次約見(jiàn)了孫蕓。當(dāng)我教給她的教育策略使得孩子重新回到學(xué)校時(shí)，孫蕓已經(jīng)徹底信服了我的方法。

回想以往的生活，孫蕓除了抱怨、嘮叨丈夫，從沒(méi)有做過(guò)有實(shí)質(zhì)幫助的事，而恰恰是她的抱怨使得丈夫一步步陷入缺乏自尊、低能力認(rèn)同的誤區(qū)，而喪失了奮發(fā)心。

我首先給孫蕓留了兩個(gè)任務(wù)：

1.停止抱怨，配合丈夫完成“優(yōu)點(diǎn)日記”作業(yè)；給予他鼓勵(lì)和支持，幫助他抬起頭來(lái)、重拾信心。

第6篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單范文

什么才是富有時(shí)代氣息的、具有新時(shí)期時(shí)代內(nèi)涵的師德精神呢？我以為，愛(ài)與責(zé)任是師德的基本內(nèi)涵，學(xué)識(shí)魅力和人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書(shū)育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。只有這三者達(dá)成完美統(tǒng)一的狀態(tài)，才能構(gòu)建出師德精神的整體風(fēng)貌。

一、“愛(ài)與責(zé)任”：師德精神的基本內(nèi)涵

（一）關(guān)于愛(ài)：

這里所說(shuō)的愛(ài)，特指教育的愛(ài)，它是一種兼容并包的愛(ài)，一種愛(ài)滿天下的愛(ài)。教育工作者不僅要愛(ài)教育事業(yè)本身，愛(ài)學(xué)生（這是教育愛(ài)的應(yīng)有之義），更重要的是，他還應(yīng)當(dāng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)，愛(ài)人類(lèi)上的每一個(gè)有生命的個(gè)體。只有這種博大無(wú)私的愛(ài)，才能造就出一個(gè)為人師者的寬闊胸懷。無(wú)論你是城市的，還是鄉(xiāng)村的，是資歷老的，還是新入行的，且不管你是志愿加入到教師隊(duì)伍，還是被逼無(wú)奈跨入這個(gè)行業(yè)的，只要你是一位教師，你就注定要鐵肩擔(dān)道義，大義寫(xiě)春秋。教師這個(gè)職業(yè)，本身并無(wú)任何特殊之處，但因其承載著如此厚重的社會(huì)責(zé)任和歷史要義，就格外凸顯出教師職業(yè)與其它職業(yè)之不同。更因?yàn)榻處熓桥c人類(lèi)的精神史進(jìn)行對(duì)話的人，是與學(xué)生的心靈進(jìn)行溝通的人，他的勞動(dòng)自然蘊(yùn)含著無(wú)可替代的精神價(jià)值。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，教師職業(yè)無(wú)尚榮光?，F(xiàn)實(shí)生活中我們看到那些對(duì)教師不滿、對(duì)教育行風(fēng)不滿意的人，原因無(wú)非是兩個(gè)：一是教育觸及了其它行業(yè)的利益；二是教師辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望，滿足不了各種不同層次不同要求的家長(zhǎng)的美好愿望。這是教育愛(ài)的特殊之處，它必須是拋開(kāi)個(gè)人恩怨，以“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)生之情結(jié)，投入自己的教育情感，全身心地對(duì)待自己的教育對(duì)象，從而提升自己的教育品位。試想，一個(gè)自私的人，一個(gè)狹隘的人，一個(gè)只有自己小家、一點(diǎn)小愛(ài)的人，怎么能有高尚的師德呢？

（二）關(guān)于“教育的責(zé)任”

與教育愛(ài)相伴而生的是教育的責(zé)任感和使命感。因?yàn)榻逃休d著社會(huì)和每個(gè)家庭對(duì)未來(lái)的美好期望，它的責(zé)任也應(yīng)孕而生。一個(gè)不具備“愛(ài)教育、愛(ài)天下”之情懷的老師，一個(gè)不愿擔(dān)當(dāng)起“歷史責(zé)任和社會(huì)責(zé)任”的老師，其師德水平是令人懷疑的。這應(yīng)該是為人師者最起碼的師德要求。但恰恰就是這個(gè)最簡(jiǎn)單的道理，往往容易被人忽視，也被教育管理工作者和教師本人所忽視。

教育系統(tǒng)抓師德建設(shè)，往往傾向于要求老師不能做這，不能做那，要這么做，要那么做，多是停留在強(qiáng)制執(zhí)行的操作層面上，鮮有從教師內(nèi)心角度出發(fā)去分析教師對(duì)職業(yè)的投入度、熱愛(ài)度、認(rèn)同度等深層次的問(wèn)題。而這些，恰恰是師德教育的根本所在。師德教育要在分析教師從業(yè)的動(dòng)機(jī)、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感等內(nèi)驅(qū)力上下功夫，引導(dǎo)教師跳出個(gè)人生活的小圈子，不局限于教師眼前的小利益，放眼全球，植根于全人類(lèi)、全社會(huì)，以包容萬(wàn)物之心打量我們的生活世界，以一顆博愛(ài)之心與神圣的責(zé)任感與使命感來(lái)詮釋自己的職業(yè)。倘若能這樣思維，那么大多數(shù)教師的不平衡心態(tài)（多由攀比對(duì)象不恰當(dāng)而引起）、不正當(dāng)要求、不合理思維等就都將得到自我緩解、自我疏導(dǎo)。一旦教師打開(kāi)心結(jié)，心胸得以開(kāi)闊，思維得到解放，以教師之靈氣，定能使自己的精神境界進(jìn)入到另一番新天地。

二、學(xué)識(shí)魅力和人格魅力是師德的最高境界

傳統(tǒng)意義上的師德規(guī)范，大多要求教師“愛(ài)崗敬業(yè)”、“為人師表”、“樂(lè)于奉獻(xiàn)”等等，一般都從教師從業(yè)的態(tài)度上做文章，只要教師珍惜教育崗位，對(duì)學(xué)生關(guān)懷無(wú)微不至，對(duì)各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)能不折不扣的予以完成，態(tài)度是端正的，行為是積極的，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)認(rèn)為這是一名不錯(cuò)的老師，最起碼是師德合格的老師。但我卻以為，只有這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新時(shí)期的師德精神應(yīng)該是師德師風(fēng)和師能的完美結(jié)合。只有一種老黃牛的精神是不足以成全一個(gè)優(yōu)秀的教師的。一個(gè)師德高尚的教師，其職業(yè)道德中的應(yīng)有之義還應(yīng)該包括豐富的學(xué)識(shí)、淵博的知識(shí)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風(fēng)范，亦即教師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。

學(xué)識(shí)魅力和人格魅力是師德的最高境界，并不排斥教師應(yīng)該恪守的基本的職業(yè)規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的八條要求，是所有從業(yè)教師的職業(yè)底線，但守住底線是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那只能得到人民群眾“基本滿意”的評(píng)價(jià)。倘若在這些基本的行為規(guī)范上出了問(wèn)題，人民群眾就會(huì)對(duì)教師、對(duì)教育投“不滿意”的票。比如不體罰或變相體罰學(xué)生，不亂訂亂發(fā)資料，不搞有償補(bǔ)課，不參與打牌賭博等基本的行為準(zhǔn)則，只是對(duì)教師的師德底線的要求，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)優(yōu)秀教師高尚師德的全部。要想得到全社會(huì)對(duì)教育、對(duì)教師的尊重和認(rèn)同，教師們必須在自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力上下功夫，走內(nèi)涵發(fā)展之路，追求師德發(fā)展的最高境界。

教師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力來(lái)源于對(duì)教育的“愛(ài)與責(zé)任”，來(lái)源于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書(shū)育人的能力和從不滿足的精神。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。有德無(wú)才的教師只會(huì)讓人惋惜，有才無(wú)德的教師則會(huì)讓人生厭和瞧不起，只有德才兼?zhèn)涞慕處煵艜?huì)令人景仰、讓人尊敬。目前，我們教育行業(yè)內(nèi)需要的正是大批的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。社?huì)上對(duì)教育的需求也大多表現(xiàn)在對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的爭(zhēng)奪和期盼之上。擇校熱、轉(zhuǎn)班熱、超大班額現(xiàn)象等，無(wú)不與老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求有關(guān)。人民大眾需要“好”的教師來(lái)教育自己的子女，而他們對(duì)好老師的標(biāo)準(zhǔn)大都暗含著“高超的教育教學(xué)技能和值得信賴和放心的職業(yè)精神”，要求教師具有令人尊敬的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。試想：一個(gè)只會(huì)埋頭苦干、蠻干甚至加班加點(diǎn)拼命去干的所謂敬業(yè)的老師，能得到家長(zhǎng)、學(xué)生和同行的認(rèn)可嗎？這樣的老師，即使他有主觀上干好的意向，卻不具備客觀上干好的能力。這樣的教師，照樣不會(huì)成為人民滿意的教師。

所以，要想真正提高教師的地位，塑造一批師德高尚的教師，還得從加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)做起。正師風(fēng)，強(qiáng)師能，二者雙管齊下，才能打造出一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍。

一個(gè)教師，倘若他能自覺(jué)地肩負(fù)起教育的歷史使命，有一份師者的責(zé)任感和緊迫感，當(dāng)為“敬業(yè)”之本義；能愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育、繼而愛(ài)天下，有一份“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”的濟(jì)世情懷，當(dāng)為“樂(lè)業(yè)”之思想基礎(chǔ)；能在教海中游刃有余，學(xué)識(shí)淵博，人格高尚，馳騁教壇，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，用人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去喚起學(xué)生乃至全社會(huì)的人類(lèi)良知，開(kāi)啟智慧和美的大門(mén)，引領(lǐng)社會(huì)更加和諧、健康地發(fā)展，當(dāng)為“精業(yè)”之最高境界。此為新時(shí)代師德精神之三重境界也。

第7篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單范文

學(xué)法普法，當(dāng)好法律知識(shí)的播種機(jī)

大家都知道，在基層工作，特別是在基層司法所工作，面對(duì)的一項(xiàng)重要工作任務(wù)就是調(diào)解矛盾糾紛。這可以說(shuō)是我們基層司法所的一項(xiàng)主打業(yè)務(wù)，也是我們?cè)诨鶎狱h委政府和人民群眾中展示職能、樹(shù)立形象的重要載體和抓手。同時(shí)，多年的調(diào)解工作，也使我感受到，基層矛盾糾紛為什么總是調(diào)不完，為什么總是不斷地發(fā)生，其中一個(gè)重要的原因，就是基層群眾不學(xué)法、不懂法、法律意識(shí)淡薄是導(dǎo)致民間糾紛不斷的主要原因之一。為此，我認(rèn)為必須首先要培養(yǎng)增加基層群眾法律素養(yǎng)，只有提升他們的法律素質(zhì)，才能從源頭上預(yù)防和減少矛盾糾紛的發(fā)生和發(fā)展。

作為我本人來(lái)說(shuō)，雖然是畢業(yè)于省警官職業(yè)學(xué)院法律專(zhuān)業(yè)，也算是科班出生，但我在從事司法行政系統(tǒng)工作之前一直從事的是電腦平面設(shè)計(jì)工作，可以說(shuō)與法律毫不沾邊，法律知識(shí)明顯存在儲(chǔ)存不足。有句老話說(shuō)，干啥學(xué)啥，干啥吆喝啥。既然選擇了從事司法行政工作，就一定要熟悉業(yè)務(wù)工作，特別是要熟練掌握了解基層常用的法律知識(shí)，否則，也難以勝任崗位需求。為此，我把補(bǔ)課作為我的首選，堅(jiān)持每天工作之余，只要有機(jī)會(huì)，就抓起法律讀本開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)民法、婚姻法、勞動(dòng)合同法等等與群眾生活密切相關(guān)的常用法律知識(shí)，我的床頭也總是放著一本厚厚的法規(guī)匯編，就是希望能抓住入睡前和起床前這一點(diǎn)小小的空隙進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，學(xué)法成為了我生活的必須，連剛懂事的女兒都說(shuō)我是一個(gè)“法律迷”。

針對(duì)群眾法律意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀，我在堅(jiān)持先學(xué)一步的前提下，把普法作為提升群眾法律知識(shí)的一個(gè)重要途徑，教會(huì)群眾們學(xué)法、知法、懂法、守法，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。積極宣傳憲法、民法、婚姻法等法律知識(shí)，特別是每逢“3.15”、“6.26”這些特殊的日子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我都是走村串戶地在進(jìn)行法制宣傳，幫助解答老百姓的各類(lèi)法律咨詢，成了群眾的免費(fèi)“法律顧問(wèn)”；同時(shí)，到中小學(xué)上法制課更是家常便飯，現(xiàn)在鎮(zhèn)上的小學(xué)生們見(jiàn)到我都親切的叫我“老師”。一聲“老師”的親切稱(chēng)呼，使我倍感榮興，心里也是美滋滋的。由于我的法制課準(zhǔn)備充分、講解生動(dòng)，得到學(xué)校和小學(xué)生的一致認(rèn)可和好評(píng)，縣電視臺(tái)還專(zhuān)門(mén)對(duì)我講課的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了拍攝和宣傳。

法制宣傳耳濡目染方能深入人心，但僅憑我一人之力還還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。到任司法所長(zhǎng)后,針對(duì)鎮(zhèn)和村固定法制宣傳專(zhuān)欄不足的現(xiàn)狀，我又多次找鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)法制宣傳工作的重要性，建議加強(qiáng)法制宣傳陣地場(chǎng)所建設(shè)。通過(guò)我鍥而不舍的努力，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)終于同意從有限的鎮(zhèn)政府工作經(jīng)費(fèi)中擠出10余萬(wàn)元在鎮(zhèn)里建了3處法治文化廣場(chǎng)。建成后的法治文化廣場(chǎng)，成了群眾的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，特別是每天早晚都有很多老人小孩和中青年婦女在那里跳舞、讀書(shū)。每當(dāng)看見(jiàn)這樣的場(chǎng)景，我都會(huì)暗自竊喜，在心中對(duì)自己說(shuō)法制廣場(chǎng)建設(shè)值得。今后我還要爭(zhēng)取每年增建一處法治廣場(chǎng)，力爭(zhēng)全鎮(zhèn)每個(gè)村都有一個(gè)集文化性、娛樂(lè)性、知識(shí)性、教育性于一體的法治文化陣地。

愛(ài)崗敬業(yè)，甘做化解糾紛的滅火器

有人說(shuō)司法所干的就是“沒(méi)權(quán)沒(méi)錢(qián)跑斷腿，不吃不喝磨破嘴”的苦差事，但我認(rèn)為只要我一個(gè)人的辛苦，能換來(lái)千萬(wàn)家的幸福，就是值得的。

記得剛到司法所參加工作的時(shí)候，所長(zhǎng)認(rèn)為我只是一個(gè)小女孩，干好司法所的內(nèi)勤工作就足夠了，調(diào)解糾紛這樣的苦差事小女孩做不了。我卻認(rèn)為群眾遇到糾紛既然首先找司法所來(lái)幫助解決，肯定是不想通過(guò)法律訴訟解決糾紛傷了彼此的和氣，畢竟以和為貴的傳統(tǒng)思想在農(nóng)村還是根深蒂固的，而且對(duì)于我這個(gè)新來(lái)者也可以借調(diào)解糾紛時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。經(jīng)不住我的軟磨硬泡，所長(zhǎng)終于答應(yīng)讓我參與所有的糾紛調(diào)解工作。其實(shí)，那時(shí)我并不懂調(diào)解工作，我認(rèn)為只要有熱情就行了。可是第一次參加調(diào)解就受到的莫大的“委屈”，當(dāng)時(shí)的調(diào)解場(chǎng)景至今還歷歷在目。那是一起鄰里糾紛，一方當(dāng)事人李某平時(shí)就非常的蠻橫，鄰居關(guān)系長(zhǎng)期不和。鄰居建房需要粉刷，搭建的腳手架需要臨時(shí)占用他李某家的宅基地，正在搭建時(shí)卻遭到李某的竭力反對(duì)和阻礙。我和所長(zhǎng)趕到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，雙方還在激烈的爭(zhēng)吵，眼看就要?jiǎng)邮执蚱饋?lái)時(shí)，我本能的上前去制止，想將他們雙方拉開(kāi)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有多想，我就直接去拉李某，可是李某卻一把把我推倒在地，對(duì)我破口大罵，質(zhì)問(wèn)我算哪根蔥，憑什么拉他？認(rèn)為我是明顯地幫助對(duì)方，讓對(duì)方好動(dòng)手打他。聽(tīng)到李某這樣罵我，我當(dāng)時(shí)就感到特別委屈，眼淚也不爭(zhēng)氣的流了出來(lái)，真的很想甩手走人?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想，如果這點(diǎn)委屈都受不了，以后還怎么從事這行。所長(zhǎng)看在眼里，扶我起來(lái)，并用最簡(jiǎn)單的話也是我終身忘不了一的句話安慰說(shuō)：“習(xí)慣了就好了！”習(xí)慣就好了，多么簡(jiǎn)短的一句話呀！可是這樣的習(xí)慣是需要我們這樣的調(diào)解員多少次的委屈和淚水才能換來(lái)??！通過(guò)多年的調(diào)解工作實(shí)踐，今天，我理解“習(xí)慣”二字，它其實(shí)就是敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的具體內(nèi)涵所在。

矛盾糾紛的發(fā)生經(jīng)常是突發(fā)性的，在基層做調(diào)解，加班加點(diǎn)也是常態(tài)。2014年8月11日的下午5點(diǎn)30分，我正搭上從鄉(xiāng)鎮(zhèn)回縣城的班車(chē)，電話鈴聲突然響起。我拿起手機(jī)一看，原來(lái)是新水村書(shū)記劉金平的電話，心想一定是有什么糾紛需要調(diào)解了。果不其然，劉書(shū)記在電話里告知我說(shuō)，他們村里一位村民朱某在外地務(wù)工突然死亡，家屬情緒十分激動(dòng)，請(qǐng)求司法所幫忙解決。人命關(guān)天，親人的突然離去，對(duì)于一個(gè)普通家庭來(lái)講就是天大的事情。糾紛就是命令。我趕緊讓班車(chē)師傅靠邊停車(chē)，迅速趕到新水村與劉書(shū)記他們匯合。經(jīng)過(guò)了解，朱某今年62歲，靠常年在外打工謀取生活來(lái)源，家中只有一個(gè)老伴，且體弱多病。得知朱某在江蘇省徐州市邳州縣建筑工地意外死亡消息后，老人家十分悲傷，想立刻趕到邳州，但又不知如何來(lái)解決，心急如火，情緒也一時(shí)失控。在安撫老人家的情緒后，我和劉書(shū)記商量，由我?guī)ш?duì)，司法所和村委會(huì)共同組成一個(gè)小組，當(dāng)晚就陪同老人家一同前往邳州處理善后事宜。歷經(jīng)12個(gè)小時(shí)的車(chē)程，終于在第二天下午趕到江蘇省徐州市邳州縣施工現(xiàn)場(chǎng)。一下火車(chē)，顧不上休息，我們便立即與事發(fā)地建筑公司及當(dāng)?shù)厮痉ㄋ?、派出所取得?lián)系，第一時(shí)間了解事情經(jīng)過(guò)。經(jīng)過(guò)了解，得知當(dāng)事人朱某確實(shí)屬于意外死亡，系非工亡事故，因而建筑公司責(zé)任不大，且也不愿意給予賠償。面對(duì)此況，老人家一時(shí)不能接受，并要以死相拼。為妥善處理好意外死亡糾紛，我們多次與建筑公司進(jìn)行溝通協(xié)商，建議對(duì)方考慮朱某的家庭實(shí)際，本著人道主義精神，給予朱某家中一定的安慰。經(jīng)過(guò)與建筑公司多次交涉，邳州縣建筑公司終于答應(yīng)賠償，最終使這起意外死亡糾紛得到圓滿解決。

從事司法行政工作十年來(lái)，我參與的調(diào)解糾紛達(dá)300多件，調(diào)解率達(dá)100%，調(diào)解成功率達(dá)98%以上，沒(méi)有一起因調(diào)解不及時(shí)、方法不得當(dāng)導(dǎo)致矛盾激化或民轉(zhuǎn)刑事件的發(fā)生。每當(dāng)看到一對(duì)對(duì)夫妻破鏡重圓，一位位遭虐待的老人過(guò)上了幸福的晚年生活，一次次當(dāng)事人由怒目相向到握手言和，讓我覺(jué)得我所付出的心血和汗水是值得的。

心系群眾，傾力扮演基層的和事老

家長(zhǎng)里短的調(diào)解工作，關(guān)鍵是傾注感情。這就是要心中裝著群眾，心中想著群眾，把群眾的事當(dāng)作自己的事。

去年，剛到鎮(zhèn)擔(dān)任所長(zhǎng)不久，我就遇上了一起歷史遺留的鄰里糾紛。這起糾紛發(fā)生在兩年前，當(dāng)事人王某與方某雙方互為鄰居，都在鎮(zhèn)上做小生意。一家經(jīng)營(yíng)油坊，一家經(jīng)營(yíng)小超市，兩家日子都過(guò)得十分紅火，經(jīng)常在一起吃飯喝酒，關(guān)系也十分要好，但卻因一塊地皮導(dǎo)致兩家水火不容。原來(lái)，在他們兩家店鋪的后面，有一塊較好土地，雙方都看中了這塊地，結(jié)果因王家出價(jià)更高得到了這塊地皮，方家心中不快。這讓多年稱(chēng)兄道弟的雙方感情一下了急降到冰點(diǎn)。從去年開(kāi)始，心存芥蒂的方某就來(lái)到司法所多次反映王某屋后雨棚搭在自家墻上，雨水滲入墻體，致使家中天花板受潮腐損嚴(yán)重，要求對(duì)方賠償損失；同時(shí)，王某想擴(kuò)大油坊廠房，準(zhǔn)備在購(gòu)買(mǎi)的土地上建廠房。方某則認(rèn)為王某建廠房會(huì)影響自家采光，堅(jiān)決加以阻止，雙方為此事又多次發(fā)生口角。當(dāng)時(shí)，司法所與派出所多次為此事上門(mén)調(diào)解，中間也幾次達(dá)成口頭調(diào)解協(xié)議，可是因多方面的原因，雙方幾次協(xié)議均未得到最終履行。最后，在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，司法所引導(dǎo)雙方通過(guò)訴訟程序解決。2013年12月，經(jīng)縣人民法院民事調(diào)解，雙方再次達(dá)成協(xié)議，并簽訂了一份調(diào)解協(xié)議，并約定第二天去法院形成正式調(diào)解文書(shū)。結(jié)果第二天雙方又再一次發(fā)生口角，方某一氣之下沒(méi)有去法院拿調(diào)解書(shū)，此事又一次的被耽擱了下來(lái)。去年年初，王某叫來(lái)挖掘機(jī)準(zhǔn)備動(dòng)工興建廠房，方某再次出來(lái)進(jìn)行阻止，王某見(jiàn)此情形但拿出去年法院的調(diào)解書(shū)告訴方某，說(shuō)自己是按協(xié)議辦事，方某無(wú)權(quán)阻攔。而方某認(rèn)為此協(xié)議雖然雙方簽字，但是僅是一份草擬協(xié)議，自己并沒(méi)有去法院形成正式文書(shū)，認(rèn)為此協(xié)議無(wú)效，王某不得在自己屋后建房，雙方因此又再次僵持不下。為解決好此事，方某再一次來(lái)到司法所要求調(diào)解進(jìn)行調(diào)解。

當(dāng)時(shí)，我想既然當(dāng)事人又再次找到司法所來(lái)，說(shuō)明當(dāng)事人還是信任我們司法所的，我便正式受理了這起糾紛，并在心中給自己下了一道死命令，那就是我一定要把這件糾紛妥善解決好。本著不撞南墻不回頭的拗勁，我多次上門(mén)了解情況，擬定了一個(gè)新的調(diào)解方案，但終因雙方之前反悔協(xié)議次數(shù)太多，相互之間都對(duì)對(duì)方持懷疑不信任態(tài)度，因而一直調(diào)解不下。這時(shí)，前任老所長(zhǎng)曾告誡我說(shuō)，這兩戶人家的糾紛根本沒(méi)辦法解決，你最好別管，不然就是惹禍上身。

常言道“鄰里好，賽金寶”。一個(gè)和睦的鄰里環(huán)境是整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，這起糾紛如果不及時(shí)予以調(diào)解，久拖不決，雙方矛盾必定會(huì)繼續(xù)升級(jí)，如果任其發(fā)展很有可能造成民轉(zhuǎn)刑的案件，到那時(shí)，可能各方都會(huì)后悔晚矣！我想在心頭，急在心里。為了防止民轉(zhuǎn)刑案件的發(fā)生，我鉚著一股勁，每天上班第一件事和下班前最后一件事就是上門(mén)走訪，有時(shí)中午也會(huì)上門(mén)，與雙方拉家常，希望能用最笨的方法也就是勤跑來(lái)撬動(dòng)這塊“堅(jiān)冰”。

時(shí)間不等人。王某急了，為了能在今年油菜收割前建好廠房，4月2日，王某又請(qǐng)來(lái)挖掘機(jī)，準(zhǔn)備強(qiáng)行動(dòng)工。方某妻子見(jiàn)狀，通過(guò)木梯從二樓平臺(tái)翻入王某家院子，直接坐在了挖掘機(jī)前面阻止對(duì)方施工。知道情況后，我急忙趕到糾紛現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)王某家院子里一臺(tái)挖掘機(jī)正在用力敲打著水泥地面，發(fā)出“哐”、“哐”、“哐”的巨響，碎石橫飛，方某的妻子就坐在挖掘機(jī)前方不遠(yuǎn)處，口中大呼：“再挖就從我身上碾過(guò)去。”一股毫無(wú)避讓的意思。此時(shí)，王某的妻子拎著柴刀站著一旁，正在用力劈砍木梯，情緒也異常激動(dòng)。無(wú)論其他人怎樣勸阻，雙方都不肯離開(kāi)。見(jiàn)此情況，我立即要求挖土機(jī)立刻停止施工，防止出現(xiàn)意外。同時(shí)，我又立即組織雙方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解，可是雙方根本不能見(jiàn)面，見(jiàn)面就開(kāi)始破口大罵，我們根本沒(méi)有開(kāi)口的機(jī)會(huì)。

為了防止糾紛繼續(xù)激化升級(jí)，我首先來(lái)到方某家中，讓方某勸其妻子先回來(lái)，不要把人弄傷了。可是方某表示事情不解決妻子是不會(huì)回來(lái)的。方某提出王某建房可以，但必須讓出兩米空余土地作為兩家永久采光通道。正在我們和方某交談之時(shí)，院子中傳來(lái)兩個(gè)女人的爭(zhēng)吵聲，原來(lái)是王某的妻子與方某的妻子發(fā)生了肢體沖突，雙方相互扭打在一起，甚至拿起大塊水泥磚砸了起來(lái)。我的同事和派出所民警立刻分開(kāi)了兩人。這時(shí)，方某的妻子突然倒在地上直呼胸口疼。方某說(shuō)自己的妻子剛剛從蕪湖做完手術(shù)回來(lái)不久，可能是對(duì)方打到了妻子的傷口了。方某和家人此時(shí)情緒變得十分激動(dòng)，大有要大打出手之勢(shì)。我們趕緊將其制止，并仔細(xì)詢問(wèn)方某妻子現(xiàn)在感覺(jué)如何，檢查是否有外傷。休息了一會(huì)，方某妻子表示目前無(wú)大礙，但是事后要去醫(yī)院檢查。于是我拉著方某坐下說(shuō)：“方師傅，你別激動(dòng)，目前來(lái)看你妻子并無(wú)大礙，咱們一事歸一事，如果你妻子傷口出了什么問(wèn)題，自然有派出所處理打架及賠償事宜，我們先解決你們這塊宅基地的事。剛才你說(shuō)讓王某讓出兩米，我覺(jué)得是可行的。但是，如果單方面讓王某讓步，以你們現(xiàn)在的情況估計(jì)不大可能，你也需要做一些讓步。我提個(gè)方案，王某加上屋檐滴水范圍一共讓出兩米，今后如果你方師傅要拆掉這房子重建新房，也要加上屋檐滴水范圍一共讓出兩米。你看怎么樣，你要是覺(jué)得可以，我去做王某的思想工作?！狈侥潮硎究梢越邮?。

緊接著我來(lái)到王某家中，首先批評(píng)了王某妻子不理智的打架行為，“你怎么能這么沖動(dòng)呢？現(xiàn)在正在解決問(wèn)題，你們這樣再起激烈沖突，于事無(wú)補(bǔ)啊，只會(huì)將事情愈演愈烈。還好現(xiàn)在沒(méi)有大的傷害，打架的事情我們交給派出所處理?，F(xiàn)在我們來(lái)解決你們的宅基地糾紛問(wèn)題。”隨后向王家提出了我的解決方案，本以為會(huì)得到王家認(rèn)可，可是方案提出后，王某及其妻子卻堅(jiān)決不同意，認(rèn)為自己按照法院原定協(xié)議，已經(jīng)做出了很大讓步，不能再讓了，方某是得寸進(jìn)尺。我在耐心地做著王某夫妻兩思想工作的同時(shí)，又發(fā)動(dòng)其在政府工作的兒子做工作，王某大致同意了這種方案，但王某妻子卻不同意，擔(dān)憂方某又會(huì)不守信用。為打消王某妻子的顧慮，我立馬向王某及妻子解釋到，人民調(diào)解協(xié)議書(shū)是具有法律效力的，即使今后打官司也是可以作為證據(jù)的；如果還不能打消疑慮，雙方簽訂的人民調(diào)解協(xié)議書(shū)還可以申請(qǐng)司法確認(rèn)，一旦確認(rèn)，一方當(dāng)事人拒絕履行或者未全部履行的，對(duì)方當(dāng)事人可以向人民法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行。在解決了這份擔(dān)憂之后，王某妻子才決定可以坐來(lái)下談?wù)劇Ｗ罱K，在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)小時(shí)的調(diào)解，雙方達(dá)成一致并簽訂人民調(diào)解協(xié)議書(shū)。調(diào)解協(xié)議簽訂后，我又帶著雙方當(dāng)事人到縣人民法院對(duì)調(diào)解協(xié)議書(shū)申請(qǐng)了司法確認(rèn)，正式以法律文書(shū)的形式對(duì)人民調(diào)解協(xié)議書(shū)進(jìn)行了確認(rèn)。在雙方拿到裁定書(shū)時(shí)，雙方當(dāng)事人對(duì)我們認(rèn)真、細(xì)致、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度表示萬(wàn)分感謝，認(rèn)為我們解決了此事，是做了一件功德無(wú)量的大事。面對(duì)這么高的評(píng)價(jià)，我們也只是淡然一笑，因?yàn)檫@都是我們應(yīng)該做的。至此，一起遺留的重大糾紛得到了終于得到了圓滿解決。

“將心比心，以心交心”。我認(rèn)為，調(diào)解并非是一件難事。為群眾服務(wù)，解決問(wèn)題，要的不僅是能力，更需要的是要有一顆心系群眾的心，你多為別人著想，別人才會(huì)信任你，才能把你的話聽(tīng)進(jìn)心里去。

大家當(dāng)先，樂(lè)當(dāng)幸福小家的欠帳人

說(shuō)到女性，總會(huì)讓人想到家庭和孩子。這十年來(lái)，工作上的辛苦對(duì)我來(lái)說(shuō)，那并不算苦，內(nèi)心真正的苦，其實(shí)是對(duì)家庭特別是對(duì)女兒的心存愧疚。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我和丈夫從戀愛(ài)開(kāi)始就長(zhǎng)期兩地分居，女兒出生后，家里所有的擔(dān)子全落到了我的身上?？墒菫榱斯ぷ鳎也坏貌粚⑦€未斷奶的孩子就交給了我父母。每每下班回來(lái)，看到年邁的父母那一臉的疲憊，看到呀呀學(xué)語(yǔ)的女兒，我的內(nèi)心是充滿內(nèi)疚的，因?yàn)槲遗阍谂畠荷磉叺臅r(shí)間實(shí)在是少的可憐。記得那是2008年，我在俞村司法所擔(dān)任助理員時(shí)，全市正在開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)第一批省級(jí)示范司法所活動(dòng)。剛開(kāi)始時(shí)，俞村司法所并未列入重點(diǎn)爭(zhēng)創(chuàng)名單，由于工作的大力推進(jìn)，9月份又被臨時(shí)確定為創(chuàng)建省級(jí)示范所的對(duì)象之一。這時(shí)離需要上報(bào)創(chuàng)建材料的最后時(shí)間只剩10天，唯有加班才能完成這項(xiàng)任務(wù)。為了能及時(shí)趕上這趟末班車(chē)，我連續(xù)10個(gè)晚上加班到深夜1點(diǎn)多，困、累和害怕這些問(wèn)題我都可以克服，唯一讓我糾心的是我那三歲的女兒。更不巧的是一直身體還不錯(cuò)的女兒竟在此時(shí)感冒高燒到40多度住進(jìn)了醫(yī)院。聽(tīng)到此消息時(shí)，我真得想立即去醫(yī)院陪女兒，可是看到手頭一堆的材料，離交材料的時(shí)間也越來(lái)越近了，我還是狠狠心，硬是咬著牙將材料全部準(zhǔn)備齊全后才于第二天趕回家。回到家時(shí)，女兒雖然已經(jīng)退燒，但還是無(wú)精打采的樣子。當(dāng)她無(wú)力地輕輕地喚我一聲“媽媽”時(shí)，我眼里的淚水忍不住熱涌而出，我真切地感到愧對(duì)了我的女兒。一陣心酸之后，可我還是認(rèn)為我所付出的這一切的是值得的，我相信父母能理解，女兒長(zhǎng)大了也能理解。如果有下一次，我想我的選擇可能依然不會(huì)變。