幼兒教育教案精選(九篇)

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第1篇：幼兒教育教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒英語 暗示法 記憶背景

幼兒英語教育重點是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，尤其在幼兒英語教學(xué)中，一定要調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，為幼兒營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在這方面保加利亞心理分析教育家洛扎諾夫創(chuàng)造的暗示教學(xué)法就是十分符合樂學(xué)的概念。

一、暗示教學(xué)法簡介。暗示教學(xué)法（Suggestive Teacllillg）是保加利亞心理醫(yī)療專家以及教育學(xué)家洛扎諾夫（GeorgiLozanov） 在20世紀60年代整合現(xiàn)代生理學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)等方面的最新研究成果而創(chuàng)立的一門新興教學(xué)法。由于這種教學(xué)是由洛扎諾夫，因此該教學(xué)法被命名為“洛扎諾夫法"。暗示教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，刺激他們的潛力為主要方法，通過各種暗示的手段，從整體到個體的角度去考慮學(xué)生的各種無意識因素，從而最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及成效。

二、幼兒英語教學(xué)中應(yīng)用暗示教學(xué)法的必要性及可行性。

（一）暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒教育改革的需要。

1999年10月《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱：新綱要）的頒布以來，我國的幼兒教育進入了一個新的時期。因此我們必須正確地認識幼兒教育實踐中幼兒、教育工作者、社會的角色和作用，形成三者之間的良性互動。讓幼兒能喜歡與人談話、交流；能注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；并且喜歡聽故事、看圖書?！庇⒄Z也是語言學(xué)習(xí)，幼兒期本來就是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。從這些方面我們不難看出，新時期的幼兒英語教育應(yīng)該更注重對幼兒的能力的培養(yǎng)，更貼近幼兒實際生活，更注重在學(xué)習(xí)過程中幼兒情感需求的滿足，使每個幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗到收獲的喜悅，從小就能形成健康完成的人格。

l、暗示教學(xué)法是能適應(yīng)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展需要的教學(xué)方法。走進如今一些幼兒園的英語課堂，我們很容易看到這樣的情況：有將近6o%的幼兒英語教師每次課要用15—30分鐘的時間去講解詞匯，而這個過程幼兒只需要反復(fù)、機械性的跟著老師的詞卡朗誦。甚至于有老師由于教育方法的匱乏，讓孩子一次跟著詞卡朗誦50遍。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓我們的幼兒英語教師成為課堂的主宰者，學(xué)生成為被動的接受者，幼兒最終成為一臺教師的復(fù)讀機。雖然在教案中都有設(shè)計培養(yǎng)能力、心理素質(zhì)、情感的目標的培養(yǎng)，但是在實際的課堂中我們的上課教師依然不會關(guān)注幼兒的情感方面的需求，大多數(shù)還是只是講解詞匯，甚至讓幼兒園的小孩子在課堂上抄寫單詞等，完全忽視幼兒素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2、暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒個性形成的教學(xué)方法。新綱要中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！钡窃诮裉斓挠變簣@英語課堂中仍是充斥傳統(tǒng)的教師為教學(xué)活動中心的教育模式，教育教學(xué)內(nèi)容以書本知識和為主，課堂永遠是在教室，教學(xué)環(huán)境單一，教室永遠都是課堂的主題，上課永遠都是單一傳授加被動接受。這樣的課堂往往忽略幼兒身心發(fā)展的特點，幼兒只是去配合教師完成教學(xué)任務(wù)的工具。幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造性以及想象能力都得不到發(fā)展。

3、暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒潛能開發(fā)的教學(xué)方法。幼兒園的課堂教育活動按常理來說應(yīng)該是形式多樣，生動有趣的。但是現(xiàn)在很多英語課堂教學(xué)中，很多教師往往更愿意使用傳統(tǒng)單一的課堂活動，比如出示詞卡的直接法去教授幼兒單詞，這種教學(xué)形式不需要設(shè)計課堂教學(xué)背景，不需要有教學(xué)暗示，不使用整合的理念進行教學(xué)，這些都是和暗示教學(xué)法的要求所不相符合的，可是在這樣的課堂上，幼兒雖然能記住一些課堂教學(xué)內(nèi)容，但是其遺忘的程度也很高。

4、暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒特有生理發(fā)育特性的教學(xué)方法。作為一種教學(xué)法，洛扎諾夫的暗示教學(xué)能引起世界教育人士的關(guān)注使其不斷地發(fā)展完善，其最關(guān)鍵的原因就是其較好的操作性和可行性。經(jīng)過長期廣泛的研究實驗證明，暗示法不僅對語言學(xué)科有可行性，同樣對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很明顯的促進作用。由此可得知，暗示教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中是具有可行性的。幼兒英語的主要教授對象是處在生長發(fā)育初期的幼兒，無可置疑他們相對于其他類型的學(xué)習(xí)對象，他們更具潛能、更具可塑性。

（二）暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒英語教師專業(yè)化發(fā)展提升的需要。

如今幼兒教師被社會賦予了更深層的要求，幼兒教師不再是只是一個單純的教授知識的教書匠，幼兒教師應(yīng)該與時代接軌，轉(zhuǎn)變教育觀念成為高素質(zhì)、創(chuàng)新性型的復(fù)合型教師。面對這一轉(zhuǎn)變，我們的幼兒教師就需要在更高層次上提高自身素質(zhì)。而暗示教學(xué)法正是需要我們的幼兒英語教師能整合可利用的一切資源，知識面豐富，掌握有技巧教學(xué)手段，因為暗示教學(xué)法這種教學(xué)形式主要是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境等外因叫上心理等內(nèi)因共同作用達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最終提高學(xué)習(xí)效果。

（三）暗示教學(xué)法是適應(yīng)幼兒園自身品牌發(fā)展的需要。

一個幼兒園要想保持競爭力，適應(yīng)社會的需求，就必須不斷地改進自己的辦園理念，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。而暗示教學(xué)法既能調(diào)動幼兒的主觀能動性，又能提升師生之間相處的和諧性，在輕松、愉快的氛圍中促進幼兒身心健康的發(fā)展，同時較少幼兒教師的職業(yè)倦態(tài)，增強幼兒教師的職業(yè)幸福感，從而形成良性循環(huán)推動本園的發(fā)展。因此暗示教學(xué)法的運用也是幼兒園自身發(fā)展的需求。

（四）暗示教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)實踐操作中應(yīng)用的可行性。

幼兒英語教學(xué)要求我們的教學(xué)課堂活動應(yīng)該是形式多樣，種類豐富的，教學(xué)活動應(yīng)該是英語教學(xué)的主要部分，這一點是在其他年齡段的學(xué)習(xí)課堂上所不能實現(xiàn)的。

1. 心理放松，愉快、不緊張的原則。一直以來中國學(xué)生從小就接受“吃得苦中苦方為人上人；學(xué)海無涯苦作舟；頭懸梁、錐刺股”這樣的苦學(xué)教育。而中國的教育歷來都是重視知識點滴累積的過程。意志品質(zhì)的堅持是學(xué)好的根本保證。然而這些教育形式往往從小就給我們的孩子在心靈上造成很深的負面影響，一旦學(xué)習(xí)中遇到困難，反而容易造成厭學(xué)的情緒。當人處在厭惡、不愉快、恐懼的負面情緒時，往往我們的智力發(fā)展會受到很大的影響。人在越放松的情況下，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會越好。

第2篇：幼兒教育教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒；性教育；安全教育

一、關(guān)于的案例

（一）以“棒棒糖”誘惑，騙走5歲女童

2015年的一天傍晚，20歲的高新區(qū)某工廠員工某某在宿舍樓下發(fā)現(xiàn)，隔壁鄰居家5歲的小女孩小麗獨自在玩耍。農(nóng)某便以給棒棒糖吃為由，將小麗騙到自己宿舍進行猥褻。聽到哭聲后，小麗的媽媽趕緊拍開農(nóng)某的宿舍門將女兒帶回。經(jīng)過初步檢查，小麗已經(jīng)受傷。氣憤的小麗媽媽一度想找農(nóng)某“算賬”，冷靜過后還是選擇了報警。隨后，高新公安分局刑警大隊民警將農(nóng)某抓獲。目前，農(nóng)某已因涉嫌猥褻幼童被刑拘。

（二）男童被熟人猥褻，父親追問才知情

在某公司工作的李先生，經(jīng)常帶4歲兒子小明到公司玩。2012年10月31日下午，李先生將小明帶到公司后便忙了起來，讓兒子獨自玩耍。一會后，他看到隔壁公司的熟人馮某帶著兒子走過來。馮某表示剛帶小明去自己辦公室玩了，然后把小明交給李先生后離開。事后，李先生順口問了一下兒子剛才去哪里玩了，小明竟然說道：“剛才叔叔帶我玩了睡覺游戲。”李先生這才意識到事情的嚴重性，趕緊帶著孩子報警。經(jīng)過派出所民警調(diào)查，馮某先是以糖果為誘惑帶走小明，然后再借“睡覺游戲”對其猥褻。11月1日，馮某因涉嫌猥褻兒童被警方刑事拘留。

二、國外性教育現(xiàn)狀

在國外，一些發(fā)達國家從本國實際出發(fā)，自20世紀70年代起就將性教育納入國民教育體系，并將性教育與個體的整體素質(zhì)發(fā)展結(jié)合起來，與人的社會生活際結(jié)合起來，把性教育看作“人格教育”“愛的教育”“生活教育”，甚至將它提升到“人的教育”的高度。日本在1979年便專門編寫和出版了《性教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》，其中“兒童篇”系統(tǒng)地介紹了兒童期性教育的目的、內(nèi)容、原則和方法。美國在1990年就有50%的學(xué)校開展性教育活動，并以此指導(dǎo)和配合家庭的性教育。瑞典作為世界上性教育公開化程度最高、性教育效果最好的國家，學(xué)校中已將性教育普及。

三、設(shè)計思路

這一系列事故的發(fā)生，也引發(fā)了人們對幼兒性教育的重視。無論是男孩女孩，害對其身體尤其是心理的傷害，幾乎伴隨一生。2015年3月的《2014年兒童防教育及兒童案件統(tǒng)計報告》顯示：2014年兒童的惡性案件每天曝光1.38起，案件受害者最大群體為7歲到14歲的小學(xué)生，男童占一定比例；留守兒童、流動兒童群體“最受傷”；而性安全教育的缺失，使他們在遭遇侵害時不知如何應(yīng)對。

特別是對幼兒園的孩子來說，他們各個方面尚未成熟，如何保障自己的人身安全更為重要。所以，在幼兒園階段對幼兒進行性教育，刻不容緩！為此，我們設(shè)計并開展了《男孩女孩的秘密》這一安全教育活動。

四、安全教育活動：《男孩女孩的秘密》

（一）目標

1.初步了解男孩女孩隱私部位的名稱，學(xué)會尊重自己和別人的身體。

2.能夠積極思考，勇于表達自己保護身體各個隱私部位的方法。

3.知道保護隱私部位的重要性，有初步的自我保護的意識。

（二）活動準備

經(jīng)驗的準備：

有男孩女孩的區(qū)別有了初步的認識。

物質(zhì)的準備：

1.男女嬰兒圖片。

2.幼兒男孩、女孩的小背心、短褲、裙子的圖片。

3.幼兒操作材料。

（三）活動過程

1.游戲活動，引出題目，初步感知男孩女孩的區(qū)別。

（1）“猜猜他（她）是誰”，老師描述一個小朋友的特征，請小朋友猜一猜他（她）是誰？他（她）是男孩還是女孩？

（2）你是怎么猜出來的？（發(fā)型、衣服等）。

（3）你認為男孩和女孩的區(qū)別在哪里？（衣著不一樣、發(fā)型不一樣、愛好不一樣等）

（4）說一說，自己是男孩還是女孩，找一找自己和女孩（男孩）不一樣的地方。

2.明確身體的隱私部位，了解它的名稱。

（1）討論：什么叫“隱私”？（藏起來的、不能讓別人看到的）

（2）你身上有沒有隱私部位？找一找。

（3）打開幼兒用書，找到男孩、女孩的圖片，請幼兒尋找圖片上的小朋友的隱私部位在哪里？并給他們穿上小內(nèi)衣。（給圖片上的小朋友畫上內(nèi)衣、內(nèi)褲）

（4）被內(nèi)衣遮起來的部位，就是隱私部位。隱私部位千萬不可以讓陌生人看，更不能讓陌生人碰。

3. 學(xué)會尊重自己和別人的身體，懂得保護身體的隱私部位。

（1）請幼兒觀看幼兒用書中的小朋友隨地大小便圖片，并進行討論。

圖片中的小朋友隨地大小便的時候，其他的小朋友是怎樣的表情？這種行為好不好？為什么？

師小結(jié)：我們身體的隱私部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。

（2）我們的隱私部位要怎樣保護？

①要認真清洗隱私部位，并每天堅持沖洗。

②穿合適的衣服，注意要把隱私部位遮起來。

③除了爸爸媽媽外，我們的隱私部位不能讓別人看，更不能讓別人碰。

④如果有陌生人要看或者碰自己的隱私部位，怎么辦？引導(dǎo)幼兒講出自我防衛(wèi)的方法。（如：大聲呼叫求救、打電話給父母、報警、向身邊可信任的成人求助等……）

⑤注意保護，免受傷害。小朋友在游戲的時候，要保護好自己的隱私部位，不能讓任何物體（如桌子、凳子等）碰到它。

4.觀察幼兒操作材料，小組討論，遇到這些情況時，應(yīng)怎么辦？

（1）請幫小朋友做出正確的選擇，并用線連起來。

（2）教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒做出正確的選擇。

5.教師小結(jié)

師：“今天我們了解了身體上被內(nèi)衣遮住的部位是隱私部位，隱私部位除了爸爸媽媽外，是不能讓別人看，更不能讓別人碰的。我們千萬要保護好它呀！

五、結(jié)語

綜上所述，在當今社會，幼兒事故的發(fā)生和性安全教育的缺失引起了人們對幼兒性教育的重視。為了保證幼兒的人身安全，基于案例，結(jié)合國內(nèi)外性教育現(xiàn)狀，設(shè)計諸如《男孩女孩的秘密》安全教育活動使他們學(xué)會如何保護隱私部位，提供自我保護意識，從而促進他們身心健康發(fā)展顯得尤為重要。

【參考文獻】

[1]李小玲.幼兒安全意識的培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（01）.

第3篇：幼兒教育教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒；交通安全；文化；研究；策略

孩子們是祖國的未來和希望，教會孩子保護自身安全，防止受意外事故（車禍）的摧殘，是社會、學(xué)校、家庭和交通管理部門的責任。我們通過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前社會交通存在許多問題，如：超車、超載、超速、行人亂穿馬路、亂闖紅燈、不走地下通道和人行天橋等。通過調(diào)查我們重新審視了我園的研究點：結(jié)合本園實際，如何從幼兒熟悉的周圍環(huán)境和事物入手，營造符合安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使幼兒、家長在潛移默化中提高安全意識，在促進幼兒認識、感悟安全的意義和價值的同時，通過營造以“愛與尊重”為基本要求的校園文化精神，為孩子們的健康成長提供廣闊的天地。因此我園選擇確立了研究課題《幼兒園交通安全文化教育研究》，致力于探究切實可行的幼兒交通安全教育策略，全方位的營造濃厚的交通安全文化氛圍的研究。

一、創(chuàng)設(shè)交通安全教育環(huán)境，對幼兒進行潛移默化的影響

讓每一位家長和幼兒走進我們幼兒園就能感受到濃濃的交通安全教育氛圍，這是我們首要要做的事情，為此我們創(chuàng)設(shè)了以幼兒園整體文化為背景的大環(huán)境和以特色班為龍頭的小環(huán)境。

首先，與市交警支隊的領(lǐng)導(dǎo)取得了聯(lián)系，在他們的大力支持下，在校園中心設(shè)立了交通模擬小崗?fù)ぁ唏R線和交通道路，校園周圍的墻壁上是交通安全知識展板，形象生動的卡通人物和瑯瑯上口的兒歌吸引著家長和孩子的目光，成為家庭交流和學(xué)習(xí)交通安全知識的平臺。在室內(nèi)還建立了“幼兒交通安全知識展室”，展室內(nèi)的交通安全知識畫面豐富生動，趣味易懂。在展室的中央，交警還為我們特意制作了花園小區(qū)道路交通模擬展示臺，在這里有我們專門培養(yǎng)的小交警講解員為各班講解交通安全知識，是孩子們獲得交通安全知識的又一個通道。

另外，我們創(chuàng)設(shè)了交通安全教育特色班，做到教育的以點帶面。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，特色班在班內(nèi)布置上做到了以交通安全教育為基調(diào)，從紅綠燈馬路場景到各種交通標志，都給孩子帶來了環(huán)境的潛移默化地的教育。在樓道我們還有意識地為孩子們開辟了交通安全教育小畫廊，讓孩子用畫筆盡情抒發(fā)自己對交通安全教育的認識和對未來的暢想。

二、以模擬和情境表演的形式宣傳交通安全知識

針對孩子們喜歡模仿和表演這一特點，我們充分利用小崗?fù)ぷ尯⒆觽兡M馬路交通。當孩子們穿上小警服站在指揮臺上揮動自己的小手，自豪情不自禁地洋溢在臉上，其他小朋友或扮演司機或扮演行人，“司機”開著交警支隊為我們送來的自行車和電瓶小汽車隨著紅綠燈穿梭在馬路上。為了讓孩子們真正了解有關(guān)的交通知識，教師們特意請教了交警，翻閱了相關(guān)書籍，然后編排了一些情景表演，如機動車司機沒有系安全帶、闖紅燈、沒有帶頭盔、小孩在馬路上隨意玩滑輪等情景，小交警要作出相應(yīng)的教育和處理。這項活動生動有趣，深受孩子們喜愛，同時也進行了交通安全行為規(guī)范滲透教育。

此外，為了讓幼兒對交通安全知識產(chǎn)生濃厚興趣，教師們還編了一套交警韻律操，供孩子們在每天的課間操中表演，從而了解指揮交通的最基本的手勢，如：直行、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、前車避讓后車等。另外，教師們還編排了情景劇《我是一名小交警》《愛》，舞蹈《我們都是小交警》等在幼兒園、社區(qū)和交警支隊演出，起到了很好的宣傳效果。

三、運用生動形象的教學(xué)形式對幼兒進行交通安全知識教育

1.為了扎實地開展交通安全教育，我們把交通安全教育列入學(xué)期的教學(xué)計劃中，根據(jù)大、中、小個年齡班的特點選編教材內(nèi)容，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動。

（1）運用貼近幼兒生活的、直觀形象的教育內(nèi)容，對幼兒進行教育。教師帶領(lǐng)幼兒采取談話、看圖片、說兒歌、講故事、做游戲、進行表演等形式開展活動，帶領(lǐng)幼兒到馬路上觀看車輛進行、跟交警叔叔學(xué)交通手勢、參觀市交通指揮中心等，通過多種豐富多彩的活動使幼兒對交通規(guī)則有了一個粗淺的掌握，同時讓孩子們明白遵守交通安全要從小做起，從我做起。

（2）把交警請到幼兒園來，給幼兒講交通標志、交通規(guī)則，回答幼兒提出的問題，和幼兒一起游戲，使孩子們更加了解交警叔叔的辛苦，增強了自覺維護交通安全的意識。

（3）開展“小手拉大手”的活動，讓孩子去教育社會。從心理學(xué)角度來看，教育形式從接受教育――自我教育――教育社會，是交通安全需要這種心理品質(zhì)由被動一主動的逐漸深化的心理過程。在對孩子進行交通教育的過程中，我們意識到，交通安全對于孩子來講變成一種需要還是不夠的，因為它僅僅是教育了孩子自己，更重要的是應(yīng)把這種需要變成一種動力，推動孩子們?nèi)ジ吨T行動，在實踐中通過行動深化認識、并教育他人及社會，形成一個遵守交通秩序的龐大群體。于是我們把家長請到幼兒園，與孩子開展“小手拉大手”活動，讓孩子們來影響成年人。孩子們給家長介紹交通標志，講最基礎(chǔ)的交通規(guī)則，和家長一起行動創(chuàng)編“交通安全家庭口號”等。實踐證明，這種形式非常有效。孩子們是真善美的化身，他們的積極行動感染了成人，從而帶動了一個家庭，影響了所處的社區(qū)。

2.我們的思考。

（1）我國也很重視交通安全，而且通過各種活動對市民進行《交通法》宣傳，在交通方面也加大力度進行整治，但每年乃有成千上萬的人死于車禍，因此，交通法規(guī)的宣傳和整治要至始至終而且是全民素質(zhì)提高的一個途徑。

（2）教師要有強烈的交通安全意識，教師的言行對孩子的影響很大，教師要有對未來生活的責任心，做一個交通安全的保護者、宣傳者、教育者，為孩子做出良好的表率作用。

（3）從幼兒身邊的事做起，扎扎實實將交通安全意識融入到校園的各項活動中。不要把調(diào)子定得太高，要從孩子身邊細小的事開始引導(dǎo)，持之以恒地進行下去，用小圖片、小標志、小游戲、繪本故事等提醒幼兒，增強幼兒的交通安全意識，并形成園本教材。

第4篇：幼兒教育教案范文

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象

2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)

3、激發(fā)了幼兒對沉浮現(xiàn)象好奇心和探究欲望

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象

活動準備：

鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

重點難點：

探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

活動過程：

一、引入

1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么？（展示各種物品）

2、 今天我們要來當一當小小科學(xué)家，來做一個關(guān)于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

二、猜測

在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結(jié)果）

三、幼兒自主探索

現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

四、檢驗猜測

將猜測結(jié)果跟幼兒的實驗結(jié)果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結(jié)果是否正確

五、總結(jié)

1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎？

2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

活動建議：

1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。

2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。

3、在幼兒實驗之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。

4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

第5篇：幼兒教育教案范文

一、環(huán)境教育法。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中感受安全教育的熏陶。

二、活動體驗法。通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能。 如，開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎”和“三無食品能吃嗎”等問題，告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”。 再如，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦?”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，學(xué)習(xí)保護自己。還可以開展“保護自己辦法多”或“小小安全員”等類似主題活動，增強幼兒自我保護能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。

三、趣味游戲法。通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧。如，針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《交通警》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔或和善的人幫助，學(xué)會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。

四、日常滲透法。幼兒一月生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應(yīng)成為安全教員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。

五、隨機教育法。在日常生活中隨時抓住偶發(fā)事件進行隨機教育，及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。

第6篇：幼兒教育教案范文

一、加強組織管理，明確安全責任，各負其責，全面落實安全責任制，健全幼兒園內(nèi)部安全管理工作制度。

（一）要建立較完善的安全工作體系，明確分工負責，要有專人負責此項工作，定期召開安全工作會議制度，層層簽訂安全責任書；明確門衛(wèi)、食堂、寢室等重點部位的工作任務(wù)、崗位職責、人員配備制度及責任追究措施；有嚴格的幼兒接送制度。

（二）要全面排查幼兒園內(nèi)部安全隱患。對幼兒園的各類建筑和水、電、氣等基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施、公共活動場所等進行全面排查，加強對校園設(shè)施、老化電線線路等方面的檢查，我園已將電源線路全部更換，電表增容，消除各種安全隱患，對查出的安全隱患要立即處理，馬上整改。內(nèi)部能處理的自行組織，處理不了的提請有關(guān)部門幫助解決。

（三）要嚴把衛(wèi)生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長。1.把好進貨渠道關(guān)。采購人員采購的貨物必須有齊全的“三證”，禁止購買“三無”產(chǎn)品。炊事人員嚴把制作關(guān)。炊事用具管理責任到人，杜絕幼兒食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。2.堅持預(yù)防為主，防患未然的方針，有計劃的進行各種預(yù)防接種工作，接種率要達到100%。3.細化衛(wèi)生檢查工作。另外，不定期的對幼兒進行衛(wèi)生常識和安全保護教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

二、加強安全教育，增強幼兒自我防護能力

安全教育應(yīng)滲透于幼兒一日活動各環(huán)節(jié)中，提高幼兒安全防范意識。針對幼兒形象思維占優(yōu)勢和理解能力差的年齡特點，我們針對幼兒年齡特征及認知水平，以五大領(lǐng)域為藍本，充分抓住每一個教育契機，制定安全教育計劃，利用每周的安全教育活動開展了豐富多樣的游戲、情境表演、故事、訓(xùn)練、實踐活動，把各種抽象、單調(diào)的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立起安全意識。

（一）、開展寓教于樂的安全主題活動，實施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認識，但對于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘了，以至于他們會不計后果地去嘗試了解，結(jié)果是顧此失彼。針對這一特性，我們應(yīng)該寓安全教育于教學(xué)活動之中。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主，借助一些故事中的動物形象深化其內(nèi)容。中大班則采用“動靜相宜”的教學(xué)方法，通過認識常用安全標記如交通安全標記、用電安全標記、防火安全標記等，讓他們知道其危險性所在，并通過競賽和體育游戲等形式加以鞏固，編一些朗朗上口、優(yōu)美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。現(xiàn)在小朋友都知道不玩火、上下樓梯靠右行、過馬路要走人行道、不跟陌生人走等安全常識。

（二）、運用多種教育手段，強化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動離不開全體教職工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專人負責，教育過程人人盡責的良好氛圍。我園一方面必須強化教師安全教育的責任感，定期組織她們學(xué)習(xí)和討論，每年進行安全教育的說課、課堂觀摩和評比，對教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進行安全性評估，找出不安全因素；另一方面在教育過程中，可納入考核機制，將教師的安全教學(xué)實績與個人收益掛鉤，以進一步促進安全教學(xué)質(zhì)量。

（三）、通過模擬預(yù)想、逃生演習(xí)，提高自我保護能力。在對幼兒進行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險，還應(yīng)讓幼兒懂得當危險發(fā)生后，該如何去處理不安全問題。每學(xué)期我們都會進行一次火災(zāi)、地震等事件的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險的能力。

（四）、應(yīng)注重孩子情感安全教育。由于幼兒會因為成人的擔憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此教師要關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。教師與孩子們一起討論成人自己在面對災(zāi)難時的害怕恐懼感覺，會給孩子以安慰，但是要讓孩子們感受到災(zāi)難是可以控制的，幫助會及時到達等。結(jié)合自己的現(xiàn)實，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對危險時能從容不迫。

三、加強家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園

幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動中得到應(yīng)用?！?/p>

首先，大力提高對家長的宣傳力度。每學(xué)期可印發(fā)安全教育材料，張貼在教室內(nèi)、家園聯(lián)系欄和板報中。其次，利用家園聯(lián)系冊、致家長的一封信，通過家長會、家訪、電訪、網(wǎng)站等形式，經(jīng)常性與家長聯(lián)系、溝通，及時將幼兒園的一些安全要求告知家長，得到他們的配合。如請家長送幼兒入園時檢查孩子是否帶了不安全的物品，在慶國慶、慶六一等大型活動前，家長在家要進行一些針對性的安全教育或參與到活動中等。這樣，家園同步會使教育起到事半功倍的效果，確保幼兒安全。

總之，幼兒安全教育工作是一項長期而艱巨的工作，它只有起點，沒有終點。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量，為確保幼兒在園健康快樂地成長撐起一片安全的藍天！

第7篇：幼兒教育教案范文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，由此可見，安全是幼兒健康成長的首要保障。實施安全教育，提高師生的安全防護意識是幼兒園的重要任務(wù)，也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么，如何把這些簡單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護意識和自我保護意識的技能？如何解決應(yīng)對突發(fā)性安全事故？這一系列問題的解決，要求我們切實做好日常的安全教育。我園以幼兒的一日生活為基點，以安全教育日為重點，采用經(jīng)常性與及時性相結(jié)合，針對性與隨機性結(jié)合，有計劃地對幼兒進行安全教育，幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識和能力。

一、上好入園安全教育的第一課

每年的9月份，小班新生入園。入園的第一個月幼兒最易出現(xiàn)抓咬行為。出現(xiàn)的原因一是因為部分孩子在家里養(yǎng)成了喜歡抓咬他人的不良習(xí)慣。二是因為現(xiàn)在的孩子獨生子女較多，在家里家長過于寵愛，到了幼兒園后看到別人的玩具就要去搶，搶不到就去抓或者咬其他小朋友。這是由于小班幼兒的年齡特點決定的。剛進小班，他們的語言交流能力與表達能力相對較弱，想的事不會和別人說，而是直接用動作來表示，所以就會去爭搶。三是由于小班幼兒剛剛嘗試離開家獨立生活，極易產(chǎn)生分離焦慮。這也導(dǎo)致了孩子會情緒激動，打其他的小朋友。我們的老師都不注意被孩子打過或咬過。針對這種情況，我們每學(xué)期在報名結(jié)束后，開學(xué)前都會召開一次小班新生家長會，小班老師和家長要一起參加會議。在家長會上我們會告訴家長小班幼兒容易出現(xiàn)的不安全行為，同時通過安全教育幫助家長樹立正確的育兒觀。如請家長關(guān)注自己有抓咬不良習(xí)慣的孩子，教育他們不能去抓其他小朋友，同時要和老師說一下，讓老師留意，防止他們?nèi)プヒ?。二是樹立教師的親和形象。有的家長當孩子不聽話，沒辦法時會拿老師來嚇唬他們，這樣造成了孩子入幼兒園的懼怕心理，有需要不敢和老師說。三是萬一發(fā)生抓咬等現(xiàn)象及時和老師溝通，同時理解這是孩子們的正常行為，年齡特點所致，而不能讓事件升級。四是教育老師要特別關(guān)注孩子的行為，提供的玩具數(shù)量要多，避免孩子們爭搶。經(jīng)常檢查孩子們的身上、臉上。五是要求老師對孩子進行日常禮貌教育。如利用小班孩子喜歡的繪本故事《你好》《一個接一個排好隊》等幫助孩子學(xué)會和小朋友禮貌地交往、有序排隊等待等交往技能。實踐證明，開學(xué)第一課防止小班小朋友受到抓咬等傷害是極其有效的。這樣的開學(xué)第一課極大地降低了小班幼兒第一個月的微小事故率。

二、滲透好一日活動的安全教育

安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅開展幾個活動是不夠的，他需要與一日生活有機的結(jié)合和滲透。我園堅持通過晨間談話、話題活動滲透、個別教育、游戲等豐富多彩的形式，及時性、經(jīng)常性地對幼兒進行安全教育。如一日活動中發(fā)現(xiàn)孩子中出現(xiàn)的打鬧推擠等不安全行為及時指出并組織全體幼兒談話，幫助孩子認識到這些不安全行為會帶來的后果，從而使孩子形成正確的安全行為。再如當孩子由于行走、玩游戲等出現(xiàn)小傷時及時請這些孩子現(xiàn)身說安全，以自己不小心或錯誤玩法造成傷害的具體事例來強化孩子們的安全意識與行為。

在家長開放日時，有計劃地將安全教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子與家長在共同游戲的過程中增強安全意識，提高安全自護技能。幼兒一日生活的各個環(huán)結(jié)是安全教育的一個好時機，例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲、自由活動等，我們時時抓住時機對幼兒進行安全教育。如晨檢時保育員應(yīng)仔細檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進口、耳、鼻等器官；再如進餐時保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等；在戶外活動時教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔，在活動時應(yīng)控制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等待排隊，有秩序。同時利用散步進行隨機教育，可以問：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個能提出許多“為什么”的機會，進而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護能力。通過這些與日常生活有機的安全教育滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、組織好重要主題的安全教育

在“安全教育日”“ 5·12防震減災(zāi)日”“11·9消防日”等重要主題活動中，我園都認真制訂活動方案，周密布署，確?；顒尤〉妙A(yù)期成效。如在“安全教育日”中，幼兒通過玩“我是交通小警察”和“辨別誰對誰錯”等游戲，懂得了一些交通規(guī)則。在“11·9消防日”主題活動時，老師先和孩子們一起討論消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣離開火場，有哪些消防用品。其次通過設(shè)計各種游戲，親身體驗實踐消防知識，練習(xí)使用滅火器材，學(xué)會逃離火災(zāi)現(xiàn)場的一些動作和自救技能。最后通過組織全園性的消防安全演練活動讓孩子親身實踐和檢驗他們消防知識技能的掌握情況，幫助他們真正掌握火災(zāi)逃生的方法。

另外我們還利用網(wǎng)站、宣傳櫥窗、告家長書等多種形式對幼兒家長進行安全教育與宣傳，形成安全教育合力，讓家長主動參與對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，切實將安全教育的內(nèi)容延伸到每個幼兒家庭中。

幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。無論是安全的主題活動，還是生活中有機滲透，目的只有一個——讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。安全教育只有起點，沒有終點。我們將一直扎扎實實，認認真真，從點滴做起，從自我做起，充分抓住每一個細節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。

幼兒園安全教育論文【2】

安全是人類最基本最重要的需求，安全就是生命。安全教育一直是幼兒園高度關(guān)注的問題，有時可能也是最頭痛的問題。近年來幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一號殺手。安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權(quán)力，如何采用安全措施，防范各種事故的發(fā)生已成為我們當前刻不容緩的使命。幼兒園是眾多幼兒集體活動的生活場所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地，發(fā)生的事故越多，因為活潑好動是幼兒的天性，活動中總存在著許多不安全的因素。作為新一代教師的我們，不僅要教授給幼兒安全知識，讓他們知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)會如何征服危險，如何有效地保護自己。幼兒學(xué)會自護，就等于在生存中學(xué)會向前邁進了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個領(lǐng)域中，交織在幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)，才能達到培養(yǎng)幼兒安全意識，提高幼兒自護能力的目的，才能讓孩子健康愉快地成長。

中大班的幼兒有了一定的活動經(jīng)驗，對各類活動器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法。剛?cè)雸@的小班幼兒，如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。對于他們，應(yīng)該如何更有效地組織開展戶外活動呢？

一、選擇安全舒適場地，保證活動順利進行。

為小班幼兒所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善，加快速度跑動，容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地玩耍，不必擔心跌倒或身體某些部位被擦傷。

二、優(yōu)化活動器械和材料，充分發(fā)揮多種功能。

1、選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。

教師需要結(jié)合小班幼兒的年齡特點和實際情況對活動器械作一些篩選，有選擇的逐步提供器械，使孩子們一樣樣的熟悉，如墊子、呼拉圈等這些器械。通過情景化的活動設(shè)計，讓孩子在墊子上練習(xí)各種各樣的爬、練習(xí)翻滾等動作，孩子們在熟悉墊子玩法的同時，運動能力也獲得了相應(yīng)的提高。

教師還必需先清楚運動器械的各類玩法，指導(dǎo)小班幼兒進行活動才能做到胸有成竹，有的放矢，才能更好的給孩子帶來運動價值。教師在開展活動前對器械的使用進行具體詳細的說明，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解，從而使孩子們知道最基本的玩法，愿意去玩，樂意去玩。

2、發(fā)揮活動器械的多種功能，調(diào)動幼兒的主動性。

在幼兒熟悉某一活動器械的基本玩法后，教師應(yīng)當逐步放手，引導(dǎo)幼兒在自由活動的過程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法，對做得好的幼兒及時表揚，讓他們驗成功的喜悅。從而調(diào)動幼兒的主動性和積極性，從而使他們更加喜歡運動，達到鍛煉的目的。

三、創(chuàng)設(shè)童趣情景，激發(fā)活動興趣。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強化的功能，興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。小班幼兒年齡小，剛到一個陌生的環(huán)境，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動，常常一個人呆在一邊獨處，不喜歡陌生的新環(huán)境，而情景性的活動和游戲場景能有效吸引他們，因此，每次戶外活動教師應(yīng)該有意識的設(shè)計一定的情景，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動。

四、交替進行多樣活動，保持戶外活動的興趣。

戶外活動一般以體育游戲為主，多種游戲活動交替進行，在體育活動適當穿插開展簡單的民間游戲，如跳房子游戲，它有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加，這樣小班幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。當然要結(jié)合本班實際組織開展戶外自由活動，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，獲得活動和表現(xiàn)的機會，充分享受體育活動帶來的樂趣。

五、增添簡易規(guī)則，確?；顒訄A滿進行。

幼兒戶外活動時，教師的視線不能顧及到每個幼兒，而且幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活躍，加之小班幼兒自我保護意識差，動作控制能力有限，因此，老師不僅要在活動前盡可能的預(yù)計到游戲中可能出現(xiàn)的不安全因素，向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全注意事項，而且在戶外活動的整個過程中，給小班幼兒更多自由空間的同時，還需要教師根據(jù)游戲情節(jié)增添簡單易行的活動規(guī)則，以確保活動圓滿進行。當然，如若發(fā)現(xiàn)問題，必須及時進行必要的安全指導(dǎo)和安全教育，確保幼兒吸取教訓(xùn)，注意以后游戲的安全。

幼兒園安全教育論文【3】

1以探索性活動區(qū)為載體，豐富幼兒交通安全知識

幼兒獲得知識的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞；另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實踐證明，后者的教育效果更為顯著。因此，我們要充分利用探索性活動區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，激發(fā)幼兒的認知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動嘗試中獲取交通安全知識，增強交通安全意識。如在益智區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點設(shè)計“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料，不僅培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋的習(xí)慣，還潛移默化地認識了許多交通安全標志，從而懂得了“過馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩?！钡冉煌ㄒ?guī)則。這樣的活動區(qū)游戲，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，豐富了幼兒的交通安全知識。

2以表現(xiàn)性活動區(qū)為基石，積累幼兒安全自護經(jīng)驗

表現(xiàn)性活動區(qū)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師應(yīng)根據(jù)本園的實際情況，不失時機地利用各種活動區(qū)，創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動。

第一，裝扮區(qū)。

裝扮區(qū)即角區(qū)，是幼兒開展角色游戲的場所，是幼兒最能夠自由表達意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動區(qū)域。他們對生活常規(guī)的認識，對人際關(guān)系的理解，對情感的宣泄和補償，都將在這里得到實現(xiàn)。我們要充分利用這一點，在角色游戲中滲透交通安全知識教育。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識等：“媽媽”帶“寶寶”上街，過馬路時提醒“寶寶”要左右看，紅燈停，綠燈行，不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中，通過扮演客人租賃各種交通工具，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車要戴頭盔，避免腳被卡在車輪里。總之，我們要充分地從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)選擇游戲主題，讓幼兒在角色扮演中增強安全意識。

第二，表演區(qū)。

表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進行故事表演和歌舞表演的游戲場所，深受幼兒的喜愛。因此，我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而幫助幼兒積累自護經(jīng)驗。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過程中，了解紅綠燈的作用，知道過馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，學(xué)習(xí)警察指揮交通時的各種動作，使幼兒在演練中發(fā)展自護的技能，同時幫助幼兒懂得當發(fā)生交通事故時應(yīng)該怎么辦，可打120急救等。

第三，建構(gòu)區(qū)。

百聞不如一踐，單純的安全說教是不會被幼兒所接受的。因此，在平常的教育過程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補幼兒的思維感知。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中，引導(dǎo)幼兒通過用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料，搭建馬路上的各種事物，如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場景，體會遵守交通規(guī)則的重要性，了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險。孩子們在游戲中親自發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗，要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認識，安全過馬路的實踐能力也得到了提升。

第四，美工區(qū)。

美工區(qū)是幼兒自主地進行繪畫、手工制作，為游戲活動準備道具的場所，它既為幼兒提供了精細動作練習(xí)的機會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場所。在此過程中，孩子能根據(jù)活動區(qū)游戲的需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動為主動，在幼兒心中開花結(jié)果，根深蒂固。

3以運動性活動區(qū)為導(dǎo)向，提升幼兒安全自護能力

我們在探索性活動區(qū)和表現(xiàn)性活動區(qū)中，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，豐富了幼兒的交通安全知識，增強幼兒的交通安全意識，并積累了豐富的自護經(jīng)驗。但是，對于年齡較小的幼兒來說，提升他們的交通安全的實踐能力更重要。因此，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場所，在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標志，如在草地上設(shè)置紅綠燈，幼兒在草地上自由奔跑時碰到紅燈會自然停下，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標志，提示幼兒在坡地上奔跑時要放慢速度；在欄桿上貼著禁止攀爬的標志，提示幼兒不能攀爬欄桿等，讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過程中，既體驗如何調(diào)控自己的身體，機智靈活地避開障礙，又提升了幼兒的交通安全實踐能力。

第8篇：幼兒教育教案范文

關(guān)鍵詞：生命；生命健康；保護

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-290-01

《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位。幼兒是自我保護能力最差的群體，近年來幼兒意外事故頻頻發(fā)生，盡管保護生命對于任何個體都具有重要意義，但對于幼兒來說尤為重要，這也取決于幼兒稚嫩的身心，雖然他們的生長發(fā)育十分迅速，但是卻遠未完善。他們好動、好奇、有著強烈的好奇心，然而他們的能力和體力又都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件更是不能作出準確的判斷。幼兒意外事故時而發(fā)生，期間相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全意識所造成的，尤其是農(nóng)村幼兒所占比例更是高出城鎮(zhèn)孩子。這不僅由于農(nóng)村客觀的自然環(huán)境所致，更多的還是成人孩子都非常缺乏安全意識。針對我園大部分幼兒都生活在農(nóng)村，農(nóng)村的天然環(huán)境廣闊，對年幼的孩子來說雖有著無限的樂趣，但同時又是隱藏著無限的危機，飛快的車輪確是那么無情的；還有農(nóng)村隨意堆放的木條，鐵棍，大石頭，還有掉落的電線等無時不有，我們純真的孩子把這些當玩具，殊不知這一不小心將會帶來終身的遺憾。在家中，同樣，家人也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放；火柴、藥物孩子觸手可及，除了戲水孩子還熱衷于玩火，燙傷、燒傷的不幸事故不盡其數(shù)。隨時會侵害他們幼小的身心。因此，對農(nóng)村幼兒進行安全教育，增強他們自我保護能力刻不容緩，這也是社會文明進步的需要，也是保障我國幼兒健康權(quán)益的需要。

一、創(chuàng)設(shè)多種途徑對幼兒進行自我保護教育

1、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是幼兒進行自我保護的前提

良好的生活習(xí)慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。只有讓幼兒掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的傷害。例如：鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時要注意幼兒這些生活細節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)幼兒的交通意識和規(guī)則

努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒身臨其境。走廊、墻面的環(huán)境也是一個教育的好場所，在幼兒園的走廊、轉(zhuǎn)角畫畫，使圖文并茂的環(huán)境成為安全教育的有利途徑。在樓梯上，一個跟著一個走、輕聲靠右走、弟弟妹妹扶著欄桿走，這是在培養(yǎng)幼兒良好的安全意識。如我們和幼兒一起收集一些紙箱制作小汽車，用紙殼畫出紅綠燈及一些交通標志等，充分利用走廊，空曠場地劃分出了機動車道和非機動車道，在拐彎處掛上常見的交通標志，安置了紅綠燈、交通指揮崗臺，要求幼兒在模擬公路上遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成良好的交通意識。

3、在日常生活中加強幼兒的自我保護能力

在日常生活中，幼兒的模仿力很強，他們經(jīng)常在模仿周圍人的舉止言行，思想感情，甚至是許多成人沒有覺察到的每個細節(jié)。針對幼兒好模仿的這一特點，教師可以利用情景表演和生活再現(xiàn)以及圖片、VCD等手段讓幼兒學(xué)會粗淺的安全方面的知識。告訴幼兒不玩弄燈頭、插銷、電線，更不要讓幼兒接近明火，以免燒傷、燙傷。另外還要教育幼兒在雷雨時不要在大樹下、電線桿旁和高層墻檐下避雨，以免雷擊觸電。 教育幼兒不爬墻、不上樹、不戲弄牲畜。不要從高樓窗臺上向下張望，更不要從較高的物體上向下跳。不要用帶尖帶刺的東西做玩具使用。幼兒在做手工時，教師要教會幼兒正確掌握使用剪刀的方法，以免劃傷自己或誤傷同伴。教育幼兒不要將小玻璃球、紐扣、黃豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或嗆入氣管內(nèi)。

4、利用生活和游戲幫助幼兒獲得自我保護的方法和能力

生活即教育，生活課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。為了教育幼兒不玩尖利的東西，我們設(shè)計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒感到不舒服，主動對老師說，我們設(shè)計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

二、家園合作，加強幼兒自我保護能力

第9篇：幼兒教育教案范文

1.1創(chuàng)設(shè)安全區(qū)角互動墻面

根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展目標及各班幼兒特點，每個班級設(shè)計了不同的安全互動墻面，如小班的“安全小故事”、“我來說說哪危險”等；中班的“緊急號碼我會撥打”、“安全連連看”、“安全迷宮”等；大班的“安全旗”和“標志屋”等。（附圖）幼兒在和墻面的互動中認識了各類常見的安全標志、各種不可行的危險行為、常用急救電話、安全行為習(xí)慣等，逐步形成了生活活動中的安全行為習(xí)慣。

1.2設(shè)置簡單溫馨的安全標志

我們根據(jù)不同的年齡段，和幼兒一起設(shè)計安全標志，如在插頭等處張貼禁止觸摸標志，在陽臺的欄桿上張貼禁止攀爬標志等，通過簡單的符號、簡單的圖畫對幼兒進行警示、提醒。同時，讓幼兒共同設(shè)計標志還可以幫助他們內(nèi)化這一規(guī)則意識，更好地遵守安全行為規(guī)范。

2開展“三個一”的安全教育活動

針對幼兒的年齡特點，我們圍繞“三個一”開展安全教育活動。一是每天組織一次安全談話。我們每天利用孩子入園、離園等時間組織安全話題的談話，圍繞幼兒在園一日活動中偶發(fā)的安全事件等話題進行隨機安全教育。如在福建省發(fā)生地震時，我園教師就組織幼兒進行“地震發(fā)生時怎么辦”的談話活動，告訴幼兒地震是什么，有什么危險，遇到地震時我們要怎么做等，提升幼兒相關(guān)的安全經(jīng)驗。二是每周開展一次安全教育活動。如我們設(shè)計的安全教育活動“食品安全”。

活動前我們創(chuàng)設(shè)商店的情境，通過幼兒扮演商品檢驗員，開展商店買賣游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會通過食品包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期來判斷食品是否過期?；顒雍蠹议L告訴我們，孩子們到商店購物時，會提醒家長看看食品是否過期。由此可見，幼兒在活動中獲得最為深刻的感性認識，已經(jīng)逐漸形成安全意識。三是每月開展一次安全主題活動。如在開展主題活動“小小消防員”。首先我們通過安全談話的形式，和孩子們一起討論有關(guān)消防安全的經(jīng)驗，讓孩子了解消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場等。然后我們帶孩子們參觀附近的消防中隊，消防隊員們給孩子們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等。

隨后，消防中隊長還帶領(lǐng)孩子們參觀消防車以及各種消防器械。回園后，我們引導(dǎo)孩子們回憶參觀的內(nèi)容，并自制一些“消防用品”，有滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些用品各自的用途，將它們作為角色游戲的道具。

3定期開展安全演習(xí)

我園非常重視幼兒的安全實踐活動，已將安全演練做到常態(tài)化、情景化。在消防演習(xí)中，我們幼兒園邀請了區(qū)消防中隊的消防員來我園現(xiàn)場指導(dǎo)滅火演習(xí)。通過實踐演地增強了我園教師全面部署、細致思考安全問題的能力，提高了幼兒對消防安全的意識和自防自救的能力。在演習(xí)活動中，能夠讓幼兒直接在演練活動中感受危險、感受緊張，調(diào)高危機感，從而掌握自救自護的多種方法，及時躲避來自外界對身體的威脅，提高他們的安全自護能力。

4結(jié)語