山東高考作文精選(九篇)

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第1篇：山東高考作文范文

溫儒敏教授2015年6月8日在《人民日報》撰文，稱“還有些高考作文題的題意不清，缺少必要的規(guī)定性。如山東卷題目是鄉(xiāng)間有諺語：‘絲瓜藤，肉豆須，分不清?！馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的?！罂忌鶕?jù)這則材料來自擬題寫作。這道題的毛病是缺少必要的規(guī)定性，是提示從生活看結(jié)果，還是說探究也需要分類？無論哪個角度都有些牽強(qiáng)，讓人無從下手。這是命題的忌諱。”

溫教授是語文教育大家，一言九鼎。在他看來，今年山東高考作文題應(yīng)該在寫作材料和寫作要求之間加上一些必要的引導(dǎo)提示語句，幫助考生理清寫作的價值取向和判斷傾向，可提示“從生活看結(jié)果”或“探究也需要分類”等．否則考生則無從下手。

從考生角度看，溫教授的說法不無道理，考場如戰(zhàn)場，考生在考場上是很緊張的，留給考生寫作的時間不過一小時，最好的作文題應(yīng)該是不讓考生在審題立意上費更多時間，讓大多數(shù)考生在對寫作材料做簡要理解與分析后就能擬定出較為合適的觀點或主旨，著重考查考生語言表達(dá)能力和行文布篇水平；而不是在審題立意這個環(huán)節(jié)上就讓大多數(shù)考生卡了殼。從這個角度講，今年山東高考作文題的確有點難。

那是不是就此得出一個結(jié)論：今年山東高考作文題缺少必要的規(guī)定性，一棍子打死呢？

筆者以為，萬萬不可得出這樣的結(jié)論。相反，在筆者看來，添加“必要的規(guī)定性”或許能夠降低審題立意難度，讓更多考生更順當(dāng)下筆，但這不是問題的關(guān)鍵和肯綮；根子在于我們的作文教學(xué)與備考給予學(xué)生的寫作思維訓(xùn)練不到位，大多數(shù)學(xué)生還不能掌握透過生活現(xiàn)象深入本質(zhì)的思維方法，還不能形成在排除思維障礙基礎(chǔ)上便捷掌握事物之間內(nèi)在聯(lián)系的思維能力。因此，優(yōu)化寫作思維訓(xùn)練才是破解考生“無從下手”的關(guān)鍵！

那么，如何優(yōu)化我們的寫作思維呢？

首先，思維不要“懶惰”，不要先人為主，要依據(jù)寫作提示材料加以分析。有考生一看到作文材料，就先去回憶原先做過的作文題目，想走“捷徑”，從而導(dǎo)致思維的先人為主和思維定式。因此在寫作時一定要清空白己的慣性思維，以寫作提示材料為思維起點，看看材料說了啥，想干啥，淺層的內(nèi)涵是啥，深層的意圖是啥。今年山東作文題材料涉及的物象多，觸發(fā)的生活感悟也多，可以讓不同思維類型的考生找到不同的立意角度，也可以讓考生在正面議論里面引入逆向思辨。絲瓜藤和肉豆須纏繞難分難解，這是自然現(xiàn)象，可讓人觸景生情；偏偏有孩子硬要分辨兩者不同，這是孩子的好奇心使然，這是人文現(xiàn)象，可觸發(fā)一些感悟；父親對孩子的教育引導(dǎo)，有其積極一面，也有消極一面，這可以引發(fā)見仁見智的議論。因此，從孩子的角度，可以確定出這樣的立意：積極探索奧秘，在探究過程中減少對事物的損害，改進(jìn)探究分辨的方式方法。從父親角度，積極的方面是說尊重生物成長規(guī)律，勿人為過度干預(yù)，方能獲得豐厚回報；批評的方面，可以談不要扼殺孩子探究分辨的天性與趣味，幫助孩子完善探究分辨的方式方法，等等。當(dāng)然也可以從教育孩子的角度來分析，如針對孩子存在的問題與不足，作為父母一定要及時引導(dǎo)與批評，并提出解決方案，幫助孩子成長，而不是一味賞識。

從揣摩命題者的本意來看，結(jié)合我國教育實際來說，這仿佛是對前段時間炒得很熱的錢學(xué)森之問的一個回應(yīng)。是啊，我們的教育為啥就培養(yǎng)不出杰出人才呢？我想，山東省今年高考作文題的設(shè)計也有解答錢學(xué)森之問的意圖！

其次，尋求到思維發(fā)散路徑，做多維度思考。由感性材料走向理性思維，從而確定出切近的寫作主旨與觀點，需要對寫作提示材料加以深度研讀和辨析。一般的思路是：首先，要解讀出寫作提示材料整體指向與內(nèi)涵本質(zhì)；其次，還要辨析出提示材料層次之間關(guān)系和各自指示的側(cè)重點；再次，還要尋找出每個層面的核心詞與關(guān)鍵詞，確定出每個層面的實質(zhì)蘊涵。也就是說，從作文材料到寫作觀點，這中間存在著一條思維路徑；只有沿襲上述思維路徑，才能“遵路識斯真”。如材料提到了幾種物象、人物的關(guān)系：植物方面有絲瓜藤、肉豆須，人物方面有孩子、父親；絲瓜藤與肉豆須之間關(guān)系是“分不清”，孩子與兩種植物之間關(guān)系是孩子想弄清楚兩種植物的不同，父親與孩子之間關(guān)系是勸阻孩子的分辨行為，并提出了自己的要求……因此，我們可以從植物纏繞生長方面、孩子探究分辨植物方面、父親勸阻孩子方面等思維路徑去思考，去確定行文立意。

再次，確立立意后要和人生社會現(xiàn)實生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)立意原點的生活化拓展。今年山東作文題具有濃重的“問題求解”傾向，孩子在分辨探究過程中出現(xiàn)了一些瑕疵，怎么辦？植物成長過程中過早遭到了人為損害，怎么辦？父親阻止孩子進(jìn)一步分辨探究，怎么辦？如何達(dá)成分辨探究與不傷莖葉的統(tǒng)一？父親的阻止與建議是否合理，為什么？……對這些問題的思考，就是確立行文立意的前提。在確立好立意后，要將思維空間投放到社會生活當(dāng)中來，想一想與之相關(guān)聯(lián)的事件有哪些，用哪些事例來證明自己的觀點，說服大家。

如從父親角度來說，有考生確立了莫扼殺分辨探究天性的觀點，且運用了英國諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎得主麥克勞德小學(xué)時殺死校長家的狗的事例，還用了前段時間北大學(xué)生周浩退學(xué)，轉(zhuǎn)到北京技師學(xué)院學(xué)習(xí)，后一舉成名的事例……

如從植物生長角度來說，有考生確立用何必分辨的觀點，作為纏繞在一起生長的兩種植物就是這樣成長的，人們最好不要過度干預(yù)，以免弄傷了莖葉，等到瓜熟蒂落，就會給人類送上豐厚回饋。其實人類社會不也是這樣嗎？

如從材料整體理解來看，有考生確立了心守瓜豆、不辨其藤的立意：“種下瓜豆，縱使他們藤須纏繞，無法分辨又何妨。若為藤須而分神，努力分辨，將其扯斷，瓜豆便會不在。社會上常常存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)者不去鉆研著書，而是遍跑全國，高談闊論；運動員不去努力訓(xùn)練而是成為眾多廣告、訪談上的?？?；演員不去演戲而是只顧在紅毯上花枝招展。他們?yōu)槊奶夙毝稚?，只顧去分辨而忘記了自己最初種下的‘瓜’和‘豆’……”

第2篇：山東高考作文范文

當(dāng)你從我的身邊經(jīng)過，淡淡的竹子香味飄散在空中，被3月和煦的溫風(fēng)吹進(jìn)我的內(nèi)心深處，久久不能散去。我知道，你回來了，見證我們的竹子香回來了。

——題記5·12發(fā)生后，一對情侶踏上了志愿之路，伴隨著竹子的香味，他們到達(dá)了目的地—一個偏遠(yuǎn)的受災(zāi)地區(qū)。那里比想象中的更為嚴(yán)重，倒塌的房子死死地壓在地面上，很多小孩盯著這些廢墟的房子、教室不肯離去，這一走就注定那些熟悉的，為他們遮風(fēng)擋雨、教授知識的家不會再出現(xiàn)在他們的視野?！耙驗樾碌氖冀K代替不了這些，這里是我們的家，我們曾經(jīng)的記憶都在這些建筑上啊!怎么能輕易的忘記這些見證過我們成長的地方!”曾經(jīng)一個初中模樣的學(xué)生的話在女孩的腦海中劃過。女孩的臉上不知何時已占滿了淚，墓碑上面，男孩子笑得很燦爛，所有的記憶都蜂擁而來。

那天他們正剛給孩子們上課，正走在剛下完小雨的泥濘的小路上。周圍的草木一片翠綠，他們貪婪的呼吸著屬于他們的空氣，這時一個孩子出現(xiàn)在他們的視野，孩子背后是一棵搖搖欲墜的大樹，仿佛被風(fēng)一吹就會倒下，男孩剛喊完閃開，那樹便應(yīng)聲而倒，女孩緊閉雙眼，心緊了一下，果然，那一幕發(fā)生了，睜開眼時，巨大的樹上沾滿了鮮血，而在下面的卻是自己的男友，樹下熟悉的竹子香味散在空氣中，旁邊是那個被撞開的小男孩。女孩緊抱著男孩的身體，冰涼的臉上已沒有了血色，天又下起了雨，雷聲不停的響，震著大地，雨點打在女孩慘白的臉上，鮮血被沖刷到泥土里，僅有的竹子香氣味被風(fēng)吹散，只剩下夾雜著泥土的血腥味，讓人忍不住嘔吐!墓前，那個小孩笨拙的為女孩擦去臉上的淚，將女孩從這個夢魘中拉回，女孩緩緩地說：“聞到了嗎?今天特意帶來了你喜歡的竹子香水味?！闭f著淚又不由自主地落下，只有竹子的香味散在空中。

隨后女孩獨自背著行李又去了四川一個偏遠(yuǎn)的山村，在那里，她將所有的心思放在了孩子們的身上，將自己的所學(xué)盡最大限度交給他們。然而，一次爬山，女孩為救一學(xué)生，不幸墜山死亡。一年后的清明節(jié)，一個婦女和一個小孩站在墓前，那個中年婦女將兩瓶竹子香水和證書放在墓前。

證書上有一句“竹子香味見證了你們兩個的愛情，更見證了你們的舍己救人?！蹦古裕笃闹窳?，永久的飄著竹子香，飄散，散向人們的心中。

第3篇：山東高考作文范文

記憶是花種，在時間流水的滋潤下，開出了迷人的花。

還記得那個叫李春燕的漢族女子，嫁入苗寨，從此便成了照亮苗家的月亮。

她居住的那座吊腳樓，她昏黃燈光下整理欠條的背影，她急步于山寨間行醫(yī)治病的身姿一次次地出現(xiàn)在我的記憶中，時間越久，越給我長久的感動。她的無私，她的奉獻(xiàn)，她的堅持就如同一朵玫瑰，散發(fā)著大愛的芬芳，彌漫在記憶里，時間越久越濃郁。

記憶是花香，在時間之風(fēng)的吹動下，飄散到更遠(yuǎn)的地方。

還記得記憶中那個叫王雪原的男子，毅然站出來揭開醫(yī)藥費的黑幕，不懼丟掉工作，不懼恐嚇與報復(fù)，他讓丑行暴露于光明之下，正義得到伸張，他的壯舉讓我們擁有了今天更為透明的醫(yī)療費用制度。他的勇敢，他的犧牲，他就如同一支清濯的蓮花，散發(fā)著大義的芬芳，彌漫于記憶中，時間越長越濃烈。

記憶是時間長河兩岸的繁花，時間不僅不曾讓它們風(fēng)化，還給了它們滋養(yǎng)，讓它們愈加美麗。

還記得一人一馬的郵路上的王順友，教我敬業(yè)；還記得為友守墓30年的陳健，教我守諾；還記得舞出千手觀音的邰麗華，教我不屈；還記得生命中無數(shù)幫助過我的人，教會我愛……他們都是記憶長河旁的花，用馨香沐浴著我。他們教給我的，都成了我一生的財富，它們不會被風(fēng)化，而會隨時間的風(fēng)、時間的流水傳到心底，浸潤全身，恩澤我的一生。

第4篇：山東高考作文范文

人生變數(shù)很多，沒有人能承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天，沒有人能預(yù)測草莽中是否潛藏猛獸毒蛇，沒有人能勾勒出命運的風(fēng)刀霜劍……萬事如意、心想事成都只是人們美好的愿望，人生路漫漫，現(xiàn)實生活中的困難、挫折、失敗……都在所難免，如何以正確的心態(tài)去面對“挫折”，這是人生的一個極為重大的課題。懦弱者在“挫折”面前，喪失信心，失去勇氣，眼前一片黑暗，最終被“挫折”壓倒，堅強(qiáng)者在“挫折”面前，勇敢奮起，將“挫折”當(dāng)作“動力”，最終贏得了成功的喜悅。正如英國富勒所說的那樣：“挫折磨練一些人，也毀滅一些人?！?/p>

  明末清初著名史學(xué)家談遷，29歲時編寫《國榷》。經(jīng)過27年的辛勤筆耕，前后修改6次，寫出了長達(dá)500萬字的初稿。不幸的是，書稿還未出版，便在一個深夜被人偷走。27年的心血付諸東流，談遷心痛欲裂，悲憤地仰天長號。但是，沉重的打擊沒有動搖談遷的志向，書稿丟了，可人還在，只要自己還有一口氣，書就一定要出來。談遷擦干淚水，重新拿起了筆。盡管年事已高，體弱多病，記憶衰退，行走不便，但是倔強(qiáng)的稟性和執(zhí)著的信念支撐著他千里奔波搜尋史料，夜以繼日，筆耕不輟。又經(jīng)過9年，他談遷終于完成了《國榷》這部巨著。這時，談遷已經(jīng)是一位65歲的白發(fā)蒼蒼的老人了。

   雪萊說：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”雪萊又說：“無論頭上是怎樣的天空，我都準(zhǔn)備承受風(fēng)雨。”一切經(jīng)歷都是財富，所有的遭遇都在充實我們自己。 

  前蘇聯(lián)也有一位偉大的無產(chǎn)階級革命家，被命運捉弄了一番。他在病榻上完成了長篇小說《暴風(fēng)雨里的誕生》?？墒牵瑫灞秽]局不負(fù)責(zé)任的郵差在投遞中丟失，作者的痛苦和憤怒無以復(fù)加，他心如槁木，想就此作罷。經(jīng)過一番冷靜思索，他選擇了從零開始、從頭做起。又經(jīng)過兩年的嘔心瀝血，名著《鋼鐵是怎樣煉成的》終于問世。他的名字--奧斯特洛夫斯基，也就傳遍全世界并流芳百世。

   外界雖不能把握，行動卻可以產(chǎn)生力量。這力量的源泉就來自堅強(qiáng)的信念。真正的信念永遠(yuǎn)是不可戰(zhàn)勝的，有了信念，人才會冷靜地面對挫折和困難；有了信念，人才有足夠的勇氣克服阻礙。信念，可以讓人透過失望看到希望；信念，可以讓人從逆境中奮起；信念，可以讓人從失敗中走向成功。當(dāng)遇到挫折、陷入困境時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就一定會度過難關(guān)，取得成功。 

  卡萊爾經(jīng)過多年的艱辛耕耘，終于完成了《法國大革命史》的全部文稿。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾，請米爾提出寶貴的意見，以求文稿的進(jìn)一步完善。隔了幾天，米爾臉色蒼白、上氣不接下氣地跑來，萬般無奈地向卡萊爾說出一個悲慘的消息：《法國大革命史》的底稿，除了少數(shù)幾張散頁外，已經(jīng)全被他家里的女傭當(dāng)做廢紙，丟進(jìn)火爐里燒為灰燼了。卡萊爾在突如其來的打擊面前異常沮喪。當(dāng)初他每寫完一章，便隨手把原來的筆記、草稿撕得粉碎。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國大革命史》，竟沒有留下任何可以挽回的記錄。但是，卡萊爾還是重新振作起來。他平靜地說：“這一切就像我把筆記簿拿給小學(xué)老師批改時，老師對我說：‘不行！孩子，你一定要寫得更些！’”

   卡萊爾又買了一大沓稿紙，從頭開始了又一次嘔心瀝血的寫作。我們現(xiàn)在讀到的《法國大革命史》，便是卡萊爾第二次寫作的成果。 

第5篇：山東高考作文范文

難道時間已將歷史風(fēng)化，堅忍的猶太民族已似“一笑泯恩仇”。沒有！不但猶太人沒有忘記那曾經(jīng)的苦難，德國人民也沒有忘記。每當(dāng)猶太人紀(jì)念日那天，德國總理總是跪在營前，默默悔過。男兒跪地驚天動地，何況總理，而這又是為什么呢？因為他們沒有忘記。

忘記歷史就意味著背叛。任時間長河滾滾不息，他們沒有忘記。猶太人沒有忘記，因為他們知道知恥而后勇，于是在諾貝爾獎面前，他們經(jīng)常是勝利者。德國人沒有忘記，因為他們把昨日的罪過，當(dāng)作今日的教訓(xùn)，防止明日的錯誤。全世界的人民都不會忘記，因為和平是我們每一個人的渴望。

時間不會使記憶風(fēng)化，誰都不想讓奧斯威辛的哥特式建筑真正打破世界的寧靜，但這也不會影響到我們記憶中的傷痕，它只會作為我們的一個和平的標(biāo)志，以示警鐘長鳴?，F(xiàn)在猶太民族早已得到了公正的對待，但他們也未曾將自己的歷史忘掉，即使那是一段令人不堪回首的記憶。

古人云“天地有正氣，雜然賦流行。下則為河岳，上則為日星，于人曰浩然，佩乎塞蒼溟”。猶太人正是憑著這一股浩然之氣，將心中的憤怒轉(zhuǎn)化為一股復(fù)興民族的決心。不要以為不聲不語的他們已將歷史忘卻，時間永遠(yuǎn)不會使有些記憶風(fēng)化，就像葉延濱永遠(yuǎn)不會將荒野無燈的感觸忘記一樣，奧斯威辛也永不會講屈辱的歷史遺忘，即使時間不斷輪回。

第6篇：山東高考作文范文

今年高考作文命題的進(jìn)步，首先體現(xiàn)在開放與限制的結(jié)合上。以北京卷為例，在給出“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”兩句寫景佳句之后，用五種不同理解為考生搭建了一個打開思路、選擇角度的寬闊平臺；五種理解之后的省略號，又為考生立意提供了更自由的空間，此為“開放”。但無論立意點有多少，都必須來自于兩句詩；如果把兩句詩棄置一旁，隨心所欲地去另起“爐灶”，就有跑題之嫌。這就是“限制”。

今年高考作文命題的進(jìn)步，還體現(xiàn)在注重發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神這一新課標(biāo)理念上。廣東卷作文題“傳遞”，既可以寫歷史，也可以寫現(xiàn)實；既可以寫本民族，也可以寫其他民族；既可以寫具體的傳遞，也可以從抽象的角度，去寫一種習(xí)俗、文化和精神的傳遞，選擇立意有較大的余地。如果題意過窄，考生就會被壓擠到一條狹窄的巷道里，縱有天大本事，也難以施展。這與新課標(biāo)理念下調(diào)動考生的寫作激情，寫出具有個性和鮮活生命意識文字的精神不符。

另外，提升文化品位、豐富文化內(nèi)涵也是高考命題的一大進(jìn)步。有人認(rèn)為“人人都有話說”就是一道好題，筆者對此不敢恭維。生活中，家長里短、吃喝拉撒之類，自然也是“人人有話說”，但未必是一道像樣的作文題，“常掛在嘴邊”的話未必就能落到紙上。就像一條溪流，無法檢驗出弄潮高手的本領(lǐng)；一道單薄、淺俗的作文題，無法見出考生的真本事。

第7篇：山東高考作文范文

2014年全國各地高考作文，命題取材各具特色、命題水準(zhǔn)高下不一，社會各界的評價也是眾說紛紜、褒貶不一，但是總體上來講，其導(dǎo)向性還是大體一致、清晰可辨的。這個可以把握的“導(dǎo)向”就是：直面社會現(xiàn)實問題，在對傳統(tǒng)的守望和傳承中，著眼未來，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素養(yǎng)、獨立思辨能力和創(chuàng)新思維能力的公民。這個導(dǎo)向，清晰地透射出現(xiàn)代語文學(xué)科以“立人”為終極目標(biāo)的學(xué)科價值取向。

一、直面社會現(xiàn)實問題

任何一門學(xué)科的生命活力，都源于我們的社會現(xiàn)實生活，語文學(xué)科也不例外。2014年全國各地的高考作文命題，大多數(shù)直面當(dāng)今社會發(fā)展過程中所面臨的難題和困局。這一點是非常清晰的。在18份高考作文題中，取材于社會生活、直面社會現(xiàn)實問題的命題有：新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷、北京卷、廣東卷、廣西卷、湖南卷、浙江卷、江西卷、重慶卷、天津卷、遼寧卷等，共計11份，涉及到全國24個?。ㄊ校┑目忌?。其中比較典型的例子有：

2014年新課標(biāo)Ⅱ卷高考作文題，取材于游客給野生動物喂食這一社會現(xiàn)象。這是在當(dāng)今社會旅游業(yè)日益發(fā)達(dá)、游客素養(yǎng)亟需提升的問題，與此相關(guān)聯(lián)的還有“到此一游”式的刻字、拍照等現(xiàn)象，此前也都是網(wǎng)絡(luò)上熱議過的話題。廣西省高考作文題，選材是農(nóng)民工老王患病住院、在醫(yī)院打工抵債的事情。看病貴、看病難，醫(yī)療保障不健全，醫(yī)患關(guān)系緊張等一系列問題也是當(dāng)今社會的一大矛盾焦點。廣大考生大多不會全都有這種親身經(jīng)歷，但是日常所見、耳濡目染，對此也不陌生，作為國家公民自然應(yīng)該關(guān)注此類民生問題。江西省高考作文題，是關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的思考與討論。這一話題與社會其他人員無關(guān)，但是與考生自身的校園生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷密切相關(guān)，也具有很強(qiáng)的社會現(xiàn)實性。

這樣直面現(xiàn)實生活、正視社會現(xiàn)狀的高考作文命題，其“導(dǎo)向”自然是十分明確的。這就是，我們的語文教學(xué)要走出單純“應(yīng)試”的狹小窠臼，要有“大語文”的觀念，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與社會生活全面對接。那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的應(yīng)試思路和做法，是經(jīng)不起推敲的，也是歷來遭到批判的。所謂的“圣賢書”，無論是儒家的《論語》《孟子》，還是道家的《老子》《莊子》，諸子百家，經(jīng)史子集，無一不是直面社會人生、與“窗外事”密切相關(guān)的。語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將語文課堂學(xué)習(xí)與關(guān)心現(xiàn)實生活、關(guān)心社會人生融為一體，真正做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。唯有如此，考生才有可能寫出富有生機(jī)與活力的好文章來；而那種只知道引導(dǎo)學(xué)生讀死書、死讀書、死記硬背那些堆積如山的所謂《作文素材大全》的應(yīng)試做法，除了搞出一堆套題、宿構(gòu)、七拼八湊的“新八股”來外，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，沒有任何實際的意義。生機(jī)勃勃、日新月異的現(xiàn)實生活，始終是寫作過程中汲取素材、提煉思想的不竭之源。這是作家文學(xué)創(chuàng)作的普遍規(guī)律，也應(yīng)是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)和寫作實踐中應(yīng)該遵循的重要規(guī)律。

二、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接、轉(zhuǎn)換

站在人類社會發(fā)展的歷史長河中來看，任何一個時代都會面臨一些現(xiàn)實的問題。解決這些問題，促進(jìn)社會的進(jìn)步，一般有兩種途徑：一是追溯歷史，從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘、吸收優(yōu)秀的、積極的因子，二是借鑒、吸收外來的優(yōu)秀因子，以他山之石來攻己之玉，積極探求新的出路。無論是哪一種途徑，都會存在一個對接、轉(zhuǎn)換的過程，尤其是在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間。在這樣的過程中，思維就顯得異常重要。高中時期是人生思維最活躍、最有創(chuàng)新點的時期，也是人生觀、世界觀形成的黃金時期。對于高考學(xué)生來說，引導(dǎo)他們思考關(guān)于人生、社會的一些重大問題，也是必不可少的。這樣做的目的，不一定要求他們立馬就有什么高深之論，但至少可以激活他們的思維，讓他們受到相應(yīng)的思維訓(xùn)練。2014年的高考作文命題中，大多數(shù)命題正是體現(xiàn)出這樣的一種導(dǎo)向。比較典型的有北京卷、新課標(biāo)Ⅰ卷、遼寧卷等。

2014年北京卷作文題是“老規(guī)矩”。所給材料中，有很多好的“老規(guī)矩”是當(dāng)今年輕人身上所缺失的，也是這個社會所需要找回來的，以彌補(bǔ)現(xiàn)代社會的不足，如“出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“站有站相，坐有坐相”、“作客時不許隨便動主人家的東西”、“忠厚傳世，勤儉持家”等；也有一些“老規(guī)矩”是有前提條件、值得商榷的，如“不許管閑事”、“笑不露齒話不高聲”等。這里就涉及到對傳統(tǒng)的繼承和轉(zhuǎn)換的問題，要求考生對此有自己的思考。對于這個作文命題，可供參考的角度有：新時代不可忘記老規(guī)矩；老規(guī)矩也應(yīng)“與時俱進(jìn)”；不要迷信“老規(guī)矩”；等等。

2014年新課標(biāo)Ⅰ卷高考作文題，陳述了傳統(tǒng)的“山羊過獨木橋”游戲規(guī)則與當(dāng)今現(xiàn)實中的“新做法”不相適應(yīng)的現(xiàn)象，要求考生對此做出自己的思考。對于這個命題，可供參考的角度有：老規(guī)則遇到新問題；打破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新；思路創(chuàng)新，別有天地；合作才能共贏；是對手亦是朋友；等等。這個現(xiàn)象本身所蘊含的一些道理，不僅僅體現(xiàn)在這個傳統(tǒng)游戲中，也體現(xiàn)在社會生活的方方面面。

2014年廣東高考作文題，通過對黑白膠片時代與數(shù)碼科技時代“照片”現(xiàn)象的對比，以敏銳而獨特的視角，折射出在社會發(fā)展與歷史變遷日益加快的時代背景下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接、轉(zhuǎn)換頻率也必須隨之加快的問題。在這種不斷加快的社會發(fā)展節(jié)奏中，很多人一時無從適應(yīng)而導(dǎo)致整個社會的焦慮和不安，這也正是所謂的“后現(xiàn)代”主義文學(xué)作品經(jīng)常表達(dá)的主題。對于高考生來講，這樣的問題并不陌生，也是有過思考的。這個作文題，可供參考的角度有：照片永流傳，真情恒久遠(yuǎn)；科技發(fā)展與人文關(guān)懷；科技時代，我們該怎樣守護(hù)人間真情？

2014年遼寧高考作文題的材料，表面上看是祖孫倆對現(xiàn)代科技、環(huán)境的不同看法：孫子肯定現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，祖父懷念古老的自然美景；深層次上，仍然是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、對接與轉(zhuǎn)換問題。這一材料主題，直接與“科學(xué)發(fā)展觀”這一社會主流意識相聯(lián)系，也是高中生幾乎在各個學(xué)科中都有所涉及的問題，更是當(dāng)今社會必須直面和解決的問題?？蓞⒖嫉慕嵌扔校嚎萍及l(fā)展不等于社會進(jìn)步；科技與自然要和諧統(tǒng)一；等等。

三、著眼未來的思考

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。這是新時期我國教育體制的改革和發(fā)展的方向，是教育的根本原則和要求?，F(xiàn)代語文學(xué)科從建立的那天起，就是以“立人”為其學(xué)科價值追求的。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“工具性與人文性的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的終極指歸，還是“立人”。中學(xué)教育的培養(yǎng)對象，是國家未來的公民。作為最直觀地體現(xiàn)“立人”的學(xué)科價值追求的高考作文，其命題的核心要求，自然應(yīng)該著眼于未來，包括國家的未來和學(xué)生的未來。著眼于學(xué)生的未來，至少有兩個方面的要求：一是要具備現(xiàn)代公民的意識和素養(yǎng)，一是要具有良好的思維品質(zhì)和思辨能力，包括創(chuàng)新思維能力和邏輯思辨能力。2014年的全國高考作文命題，在這方面的反映也是頗為明顯的。

2014年高考作文命題中，涉及現(xiàn)代公民意識和素養(yǎng)的代表性命題有：新課標(biāo)Ⅱ卷作文題，通過游客給野生動物喂食的普遍現(xiàn)象，提出的是現(xiàn)代公民的文明意識和公共素養(yǎng)問題；重慶卷作文題，通過房東老人因為游客不夠重視玻璃碎片而不租房子給他、同時將玻璃碎片單獨放入垃圾袋并寫上“玻璃碎片，危險！”的提示語這樣一個細(xì)節(jié)，提出的是人文關(guān)懷意識和注重細(xì)節(jié)的重要性；浙江卷作文題，通過引導(dǎo)考生對大學(xué)之“門”與大學(xué)之“路”的思考，提出的是人生規(guī)劃意識的問題。這些作文命題所提出的現(xiàn)代意識和素養(yǎng)，是每一個考生作為未來公民所必須具備的，也是社會文明發(fā)展和進(jìn)步必不可少的，具有較強(qiáng)的普適性和導(dǎo)向性。

考查學(xué)生邏輯思辨能力的命題，則顯得尤其突出。例如，2014年湖北卷作文材料中，不同的游客對所觀景物有不同評價，要求考生對此現(xiàn)象進(jìn)行獨立的思考。山東卷和福建卷與此有些類似。山東卷是對“窗外”世界見仁見智的看法，福建卷是對“空谷”的不同聯(lián)想和想象。這三個考題都表現(xiàn)出明顯的考查學(xué)生的辨證思維和邏輯思辨能力的傾向，對考生要求較高，難度也較大。天津卷作文，是對未來“智慧芯片”的暢想與思考；遼寧卷作文，是對科技與自然、社會關(guān)系問題的辯證思考；廣東卷作文，是對數(shù)碼科技時代“照片”現(xiàn)象的思考。這3個作文命題，都是有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類社會、自然、生活關(guān)系的問題，也是當(dāng)前世界普遍面臨和關(guān)心的問題，具有較強(qiáng)的人文性。

上海卷作文，要求考生對“自由”、“不自由”提出自己的思考，可以從“自由相對論”、“自由是有限度的”、“帶著鐐銬跳舞”等角度切入；四川卷作文，要求學(xué)生對“人，只有在自己站起來之后，這個世界才屬于他”這句話進(jìn)行獨立思考，可以從“不拋棄，不放棄”、“愛拼才會贏”、“自尊者，人尊之”、“站直嘍，別趴下”等角度切入；江蘇卷作文，要求考生思考的是“青春不朽”的話題，可以從“拼搏（激情燃燒、奮斗）的青春永不朽”、“我的青春我精彩”、“青春如何不朽”等角度切入。這3個命題均與學(xué)生對人生觀、世界觀的思考相聯(lián)系，也是對考生的邏輯思辨能力的考察，所體現(xiàn)出來的“人文性”更加直接、更加強(qiáng)烈。

第8篇：山東高考作文范文

關(guān)鍵詞：高考作文；2011高考

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0200-01

重視作文命題特點的研究，有助于加深對其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，從而更好地指導(dǎo)作文復(fù)課。

一、高考作文的考查特點

（一）從2010年各省作文卷看

2010年全國高考作文以新材料作文、命題作文和話題作文的形式出現(xiàn)，在18套試卷中，話題作文一個，命題作文七個，新材料作文十個；16個新課改省市共采用了12套課改試題，話題作文一個，命題作文五個，新材料作文六個。可見，命題作文及新材料作文繼續(xù)占據(jù)優(yōu)勢，平分秋色。這對我們2011年作文備考有一定的指導(dǎo)價值。

（二）從陜西省近幾年作文試題看

從2007年到2010年都是新材料作文，這充分說明一點，陜西高考作文的樣式還相對穩(wěn)定。2007年是圖畫場景型“摔了一跤”，2008年是現(xiàn)象事例型“汶川地震”，2009年是寓言故事型“兔子游泳”，2010年是引述評議型“狼、熱帶魚”，恰巧在四年里考完了新材料作文的四種類型。

綜合考察各省考卷和陜西卷，2011年陜西高考作文命題形式很可能是新材料作文或命題作文。

二、考綱變化

考綱要求由“全面理解材料，可以選擇一個角度立意”變?yōu)榈摹斑x準(zhǔn)角度，明確立意”。它強(qiáng)調(diào)了審題的準(zhǔn)確性，要求考生尋找最佳角度，作文立意要明確表達(dá)自己的觀點態(tài)度，提出自己的見解。在實際的考查中，能為高水平考生創(chuàng)造更好的展示自己的機(jī)會，加大了作文的區(qū)分度?？季V的細(xì)微變化，必須引起廣大師生的足夠重視。

三、從教學(xué)實際看，復(fù)課中的確存在著亟待解決的問題

（一）從教師方面看

1.思想上，還不夠重視，對高考作文研究不到位，對新材料作文學(xué)習(xí)不深刻。2.訓(xùn)練上,沒有教給學(xué)生方法技巧，導(dǎo)致學(xué)生普遍不會分析材料，寫作時容易偏題、跑題。3.指導(dǎo)上,有些評語操作性不強(qiáng)，空話、套話多，對學(xué)生寫作能力的提高幫助不大。

（二）從學(xué)生方面看

1.心理上,除過程度不同的畏懼心理外,高三學(xué)生容易出現(xiàn)急功近利的一些現(xiàn)象：重形式技巧、輕內(nèi)容立意；重應(yīng)試格式訓(xùn)練、輕寫作能力培養(yǎng)。

2.認(rèn)識上，一些同學(xué)認(rèn)為：練不練都是四十七八分左右。

3.審題上，越來越多的同學(xué)忽略審題。

4.表達(dá)上,語言不過關(guān),錯別字、病句較多,要么書寫特潦草，卷面不整潔，而這些都是影響作文得高分的一些情形。

四、對2011年高考作文備考的建議

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生積累素材。很多學(xué)生也想寫好作文，只是苦于積淀少，閱歷簡單，素材不多。因此我們在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注重美文、時文的積累，注重課本經(jīng)典范文、古文名篇的積累。我們備課組要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，還發(fā)給學(xué)生感動中國人物頒獎詞、作文寫作素材、精彩語段匯編等資料。

2.開展多種作文教學(xué)模式。高三年級，復(fù)課時間緊，怎樣提高作文效率？首先，要注重思維的訓(xùn)練。有些訓(xùn)練題，我們開展學(xué)生口頭作文、擬寫作提綱、師生討論交流等教學(xué)模式，進(jìn)行思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次，學(xué)校要求語文老師每周面批一部分推進(jìn)生的作文。

3.教師要明確五種意識：

A、計劃意識：傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，就是作文訓(xùn)練處于無序狀態(tài)。這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提高。

B、審題意識。盡管新材料作文中有較明確的立意傾向，但是要從材料中提煉出具體、準(zhǔn)確的論點或主題，往往很不容易。命題作文的審題立意也是如此。我們的做法是在每次作文前，利用五分鐘時間，給學(xué)生一則材料或兩三個題目，要求學(xué)生至少寫一個立意點，老師抽樣點評。

C、文體意識。2010年湖南卷、江西卷明確要求寫成議論文或者記敘文，山東卷出現(xiàn)了“文體特征鮮明”的字樣，這就意味著那些“四不像”的文章即使語言再漂亮、審題再準(zhǔn)確、立意再深刻也將不會獲得高分。因此我們平時訓(xùn)練就強(qiáng)化文體意識，要求學(xué)生作文文體特征必須明顯。

D、“亮點”（創(chuàng)新）意識。針對學(xué)生作文普遍脈絡(luò)不清、語言缺乏文采，我們提出“段首句主旨化、精彩語段獨立化”教學(xué)要求。段首句主旨化要求學(xué)生寫好段首句，體現(xiàn)主旨，展示文采，分清脈絡(luò);精彩語段獨立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或語言精彩的內(nèi)容，我們要求學(xué)生單獨成段，以便引起閱卷者的注意。

第9篇：山東高考作文范文

【中圖分類號】G623.24

2012年高考已塵埃落定，高考作文，是高考中分值最高也是關(guān)注度最高的一個大題，它在高考語文試卷乃至整個高考中，都有著不言而喻的重要性；分析高考作文，對今后復(fù)習(xí)備考的同學(xué)來說，當(dāng)然更有諸多現(xiàn)實意義。綜觀今年全國各地高考作文，筆者認(rèn)為呈現(xiàn)出以下特點：

1、命題格局：材料作文包打天下

前幾年，話題作文、材料作文、命題作文等類型的多種命題格局并存；近兩三年話題作文逐漸淡出，材料作文與命題作文半分天下；今年材料作文幾乎成為高考全國統(tǒng)一命題和各省自主命題的不二選擇。在一統(tǒng)天下的材料作文中，除了江蘇是“材料+命題”這種格局外，其他幾乎都是自擬題目。這里應(yīng)給今后考生一個提醒，擬題能力是必須提高的。題目對于作者來說，是文章的主要內(nèi)容，對于讀者來說，是文章的中心，所以說，它是很重要的。

既然是材料作文，讀懂材料當(dāng)然是應(yīng)有之義。對材料作文的審題立意的方法，考生必須熟練掌握。在17則材料中，有14則為單則材料，所以對單則材料的審讀能力培養(yǎng)好了，對多則材料的審讀自然也不在話下。材料作文，將會成為高考作文的主要題型。

2、命題思想：注重理性思辨

以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟為手段，發(fā)掘情感體驗是作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力是高考作文質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)。今年的作文材料幾乎都是形象的、具體的，命題的目的是要求考生讀懂材料，揭示材料中包含的道理、意義。這顯然沒有理性思維能力是不行的。尤其考“關(guān)系”的題，像“憂與愛”，“人與音樂”，“生命的長度與高度”，“擁有與沒有”，“傳統(tǒng)文化與科技進(jìn)步”，“中國改革發(fā)展與責(zé)任、信心、困難、成功”，“希望與失去”，“救人與被救”等等。都是需要理性思辨，因此，要求今后的考生，特別要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，懂得一些哲學(xué)知識、辯證常識、邏輯知識。材料是形象的，隱含的意義是抽象理性的，要把作文寫的"深刻"，必須理性思考，特別是要有批判性思維能力。一般說，只有討論"關(guān)系"的作文，才可能是一流的作文。

3、作文材料：直擊現(xiàn)實生活，體現(xiàn)核心價值觀

2012高考作文題中，直接選取當(dāng)下現(xiàn)實生活中的材料居多，在17個題中，有8個題是這樣的。新課標(biāo)倡導(dǎo)“關(guān)注當(dāng)代文化生活”，“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！痹诮衲旮呖甲魑念}中，大多數(shù)作文題在主題內(nèi)容上體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。調(diào)研近三年的高考作文題目，?？嫉慕嵌热缦拢喝缋錈?、遠(yuǎn)近、曲直等；人生觀、價值觀，如生命、奉獻(xiàn)、幸福等；人與自然，如環(huán)保、自然對人的啟發(fā)和人與自然的和諧相處等；學(xué)會認(rèn)識，如認(rèn)識自己、自然、人生、社會等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等；現(xiàn)實生活，如貧富、生存、奮斗、堅持等；道德法律，如功德、反腐倡廉、平等等等；集體觀念，如團(tuán)結(jié)、合作等；心理健康，如自卑、孤獨、承受力等；人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等；為人處事，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等；讀書做人，如成熟、情操、品位等。這些主題都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，倡導(dǎo)高尚品行。

表現(xiàn)核心價值觀，倡導(dǎo)高尚品行，正成為主旋律。無論是敘事性材料，還是言論性材料、文藝性材料，無不直指人生三觀，只不過或明或暗罷了。

面對這樣的形勢，就要求考生，兩耳要聞窗外事，家事國事，事事關(guān)心，實現(xiàn)選材的現(xiàn)實性。以往那種靠投機(jī)取巧式的背誦幾個經(jīng)典的例子、名人名言，套用一下，已經(jīng)沒有"市場"了。

關(guān)心生活，關(guān)心時事，寫出具有強(qiáng)烈時代感的文章，已成為高考作文的鮮明要求。這也是課標(biāo)的要求。

4、命題立意角度：立意開放多角度，大多取消提示語

材料作文大多可以多角度作文。立意的開放性，有利于考查考生的理性思考能力和邏輯能力，對分析綜合評價等能力有更高的要求，特別是探究思辨能力，這種能力差一些的考生，立意就一般化；種能力強(qiáng)一些的考生，立意就深刻些。立意高下不同，得分就不同。

如，北京題，可從“敬禮”與“回聲”的角度立意。課標(biāo)題，可從漆工和船主綜合角度立意。浙江題，可從“丙“的角度立意。遼寧題，從“人與音樂的關(guān)系”立意。還可以從“有人不以為然，有人感到了缺憾”的角度立意。

除了材料作文本身可以多角度解讀外，有些作文命題還含有比喻象征意義，這里比喻象征的事物、事理是什么，也是考生可以有不同角度立意的突破點。今年考題有8家包括大綱題、天津題、上海題、遼寧題、福建題、安徽題、浙江題、四川題等等命題中都有這種比喻象征意義。這就要求考生既要在整體上讀懂材料，又要準(zhǔn)確理解把握“喻體”的意義。

如上海題，“微光”象征什么？一切關(guān)乎人類真善美的事物都可以視為"微光"。"微光"有什么特點？細(xì)小微弱而不易察覺，稍縱即逝而難以把握。把這些弄清楚了弄明白了，才立意，才作文。

作文命題的提示語，歷來是受爭議的產(chǎn)物，一方面它對思維能力、寫作水平一般的考生來說，是一個導(dǎo)引和提示，沿著一條類似的軌跡展開，讓作文不至于“跑偏”，但它也使得考生思維與表達(dá)受到嚴(yán)重束縛，考生求穩(wěn)避險的心理只敢在提示語規(guī)定的圈圈內(nèi)寫僵化作文，創(chuàng)新性思維、個性化表達(dá)難于實現(xiàn)?；蛟S是基于以上考慮，今年作文幾乎都沒有"寫作提示語"。包括新課標(biāo)題、大綱題、上海題、江蘇題、安徽題、福建題、湖南題、山東題、重慶題、四川題等等都沒有提示語。而2011年，課標(biāo)題、北京題、江蘇題、湖南題、天津題等等都有明顯的寫作提示。

二、備考策略

1、加強(qiáng)習(xí)得訓(xùn)練

揣摩作家時文和學(xué)生佳作，寫出真情實感和真知灼見主要通過研習(xí)作家優(yōu)秀千字文去提高作文水平，而不是簡單套用往年滿分作文，此所謂“取法乎上”。但要注意模仿與創(chuàng)新的結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合，觀察、感悟與寫作結(jié)合

拓寬閱讀和作文的文化視野，體現(xiàn)社會人的視野和學(xué)識，杜絕“低齡化”或“幼稚話”思想或言論。關(guān)注生活，閱讀和思考生活，體驗和思考人生；將閱讀訓(xùn)練與寫作素材積累和寫作技巧結(jié)合起來，適當(dāng)讀一些中外名著，也很有必要回歸教材。在進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)作品分類閱讀時，可以適時進(jìn)行寫作角度思考和分類寫作訓(xùn)練。

3、強(qiáng)化能力訓(xùn)練

進(jìn)行嚴(yán)密而簡明的序列化能力分項訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、構(gòu)思立意訓(xùn)練、文體訓(xùn)練、書寫和寫作速度訓(xùn)練及行文思路訓(xùn)練等。特別要注意辯證思維能力的鍛煉。辯證思維能力在高考作文中普遍運用到的無外乎聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、一分為二的觀點。

4、強(qiáng)化整篇訓(xùn)練

加強(qiáng)發(fā)展等級能力訓(xùn)練，力求豐富、深刻、有文采、有創(chuàng)新。加強(qiáng)作文講評。