化學(xué)環(huán)境論文精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

工廠的綠化在當(dāng)今隨著社會的發(fā)展也在不斷地提高要求，從原來的單純草坪到現(xiàn)在的植物景觀。

2.總體規(guī)劃

2.1設(shè)計理念

該工廠在綠化上的設(shè)計原則是以作業(yè)建筑為主體的環(huán)境凈化、美化。要體現(xiàn)廠區(qū)綠化的特點(diǎn)與風(fēng)格,充分發(fā)揮綠化的整體效果。根據(jù)廠區(qū)的規(guī)模、行業(yè)特點(diǎn),建筑物格局所處的環(huán)境,庭園使用的對象,布置的風(fēng)格和竟境等因素,表現(xiàn)出新時代的精神風(fēng)貌,襯托出廠區(qū)的敞朗、整齊、宏偉,使廠容廠貌格調(diào)高雅,面目鼎新。

2.2功能分區(qū)

資陽電力機(jī)車廠區(qū)劃分為三個功能區(qū)：

2.2.1廠前區(qū)包括主要入口、廠前建筑群、廠前廣場綠化

廠前區(qū)在一定程度上代表著工廠的形象,體現(xiàn)工廠的面貌,是職工上下班集散的場所,是給賓客參觀創(chuàng)造第一印象之處,綠化布置應(yīng)考慮到建筑的平面布局,主體建筑的特點(diǎn),色彩、風(fēng)格,與城市道路的關(guān)系等,多數(shù)采用規(guī)則式和混合式相結(jié)合的布局。

2.2.2工廠辦公區(qū)綠化景觀

工廠辦公區(qū)是該公司的行政地點(diǎn)，也是接待客戶的地方，所以在設(shè)計時運(yùn)用了多種植物，以少量的喬木和一部分的灌木做成帶狀形的色塊來增強(qiáng)了綠化的多元性。

2.2.3工廠生產(chǎn)車間的綠化

高溫車間周圍的綠化，該工廠充分利用其附近空地，廣泛栽植高大的落葉喬木和灌木，以構(gòu)成濃蔭蔽日、色彩淡雅、芳香沁人的涼爽、幽靜環(huán)境、便于消除疲勞。

2.3道路規(guī)劃

2.3.1車行系統(tǒng)

廠內(nèi)道路是連接內(nèi)外交通的紐帶,職工上下班人流集中,車輛來往頻繁,地上地下管道,電線縱橫交叉。工廠綠化設(shè)計上是要本著適地適樹的原則,選擇植物,不能只考慮美觀等效果,要選擇那些既抗污染,又能滯塵,且易繁殖,便于管理的植物。

2.3.2人行系統(tǒng)

工廠在人行系統(tǒng)上作有少量的草地汀步，這是為了增強(qiáng)工廠內(nèi)的文化內(nèi)涵。在工廠的行車道的兩邊都設(shè)有一至兩米的人行道，這樣既保證了車輛的暢通也保證了廠區(qū)人員的安全。在人行道一旁種有小葉榕常綠植物，這樣不僅為廠區(qū)綠化起到作用而且也為廠區(qū)工人起到遮蔭的功能。

2.4綠化帶植物配置

該工廠注重植物的搭配與功能的作用，在植物上上層植物為喬木，主要有雪松、廣玉蘭、小葉榕，而下層種植的小橋木為油松、白皮松、大葉女貞、銀杏等等。因?yàn)榫G化帶長有的地方還以色塊為主。

3.特殊景觀詳細(xì)規(guī)劃

廠區(qū)大門口工廠大門口是工廠的形象，一個好的工廠因在其工廠大門口體現(xiàn)出其工廠的內(nèi)涵。在植物上應(yīng)有特別的布置，不能是見地栽樹、種草。應(yīng)該在已有的地塊中種植樹木并合理的布置灌木和矮喬木來營造景觀效果。

4.設(shè)計方案評價及討論

4.1方案評價

4.1.1功能綠化分區(qū)明確

整套設(shè)計方案遵循了把握全局，局部精細(xì)的設(shè)計原則，功能綠化分區(qū)明確，各功能分區(qū)在植物配置以及其他構(gòu)成要素上突出了各自的特色，并滿足了不同的使用功能。

4.1.2工廠景觀具有整體性

各分區(qū)以共有的元素相連，加強(qiáng)了整個地塊園林景觀的整體性。設(shè)計方案本著局部精細(xì)的原則，對于細(xì)部的處理不論是材質(zhì)還是施工工藝都提出了明確的要求。

4.1.3設(shè)計具有工廠代表性地方特色

工廠設(shè)計中不僅遵守了工廠的設(shè)計要求，而且在在設(shè)計中具有地方性特色，布置是以資陽市大體運(yùn)用的工廠配置原則。植物上采用了當(dāng)?shù)刭Y陽市的當(dāng)?shù)貥浞N，這樣是增強(qiáng)了一個工廠的當(dāng)?shù)靥厣闹匾址ㄖ弧?/p>

4.2方案討論

4.2.1主景過于突出

叢整個地塊的設(shè)計上看，結(jié)合實(shí)際情況，該設(shè)計的布局因地制宜，巧妙的結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，也考慮到的功能上具有共性的一些問題。但是在整體效果上欠缺了一點(diǎn)整體協(xié)調(diào)性，主景過于搶眼，而導(dǎo)致了總體景觀的不一致性。

4.2.2植物配置過于繁瑣

在資陽電力機(jī)車工廠綠化布局樹木或植被在布局中，更具可利用程度和觀賞價值，最大限度地組織到構(gòu)圖中去了，但是在植物的布局中，沒有了解植物的生物學(xué)特性，沒有考慮遠(yuǎn)期效果，只兼顧當(dāng)前的使用功能。過于多的用了不必要的植物，這不僅提高了綠化的成本還復(fù)雜了綠化功能。

第2篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué)；教學(xué)；納米傳感器

隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的提升，環(huán)境問題日漸凸顯，社會需要大量具備科學(xué)環(huán)境知識的高素質(zhì)人才，所以高校肩負(fù)著塑造大批環(huán)境類人才的使命。在眾多高校的課程體系中，環(huán)境化學(xué)課程占據(jù)著不可或缺的地位。環(huán)境化學(xué)課程主要探討的是化學(xué)污染物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)性質(zhì)、行為及控制的化學(xué)原理等。新誕生的納米傳感技術(shù)涵蓋的知識面廣泛，并且具有全面性和綜合性，將其融入于課程的教學(xué)中，可以顯著提升教學(xué)效果。在環(huán)境化學(xué)現(xiàn)存的教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，緊密地結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。

1納米傳感器概述

1.1納米化學(xué)及生物傳感器

在化學(xué)及生物傳感器領(lǐng)域融入納米技術(shù)，有效提升了生物傳感器及化學(xué)的檢測性能，推動了新型化學(xué)及生活傳感器的誕生。由于具備了亞微米的尺寸、換能器及納微米系統(tǒng)，大大提升了該傳感器的物理、化學(xué)性質(zhì)對細(xì)胞的檢測靈敏度，檢測的反應(yīng)時間也有了明顯的減少，而且可以實(shí)現(xiàn)高通量的實(shí)時檢測分析。使用納米材料所制成的非常靈敏的生物及化學(xué)傳感器，能夠早期診斷癌癥及心血管疾病。使用碳納米管及其他納米微結(jié)構(gòu)的化學(xué)傳感器可以檢測出氧化氮、過氧化氫、碳?xì)浠衔锛皳]發(fā)性有機(jī)物等。和其他具備相同功能的分析儀相比，其不僅尺寸很小，而且價格非常便宜。在生物傳感器當(dāng)中，使用納米顆粒、納米器件及多空納米結(jié)構(gòu)均獲取了成功[1]。

1.2納米氣敏傳感器

構(gòu)成納米氣敏傳感器的敏感材料有很多種，主要包括碳納米管、二維納米薄膜及金屬氧化物半導(dǎo)體納米顆粒等。在納米氣敏傳感器的研發(fā)過程中，最主要的方向就是在氣體環(huán)境當(dāng)中，依靠敏感材料的電導(dǎo)發(fā)生變化來制造氣敏傳感器。將一些珍貴金屬的納米顆粒，融入于納米敏感材料中，可以有效增強(qiáng)選擇性，提升靈敏度，并且降低工作溫度。納米氣體傳感器的另外一個方向是，采用多壁碳納米管來制作氣敏傳感器。1991年，碳納米管這種材料被初次發(fā)現(xiàn)，由于獨(dú)一無二的性質(zhì)和制備工藝，得到了研究者的廣泛應(yīng)用。而且多壁碳納米管具有極強(qiáng)的吸附能力，因?yàn)槲降臍怏w分子和碳納米管所產(chǎn)生的相互作用，可以改變宏觀電阻，根據(jù)電阻的變化來檢測氣體成分，可以充當(dāng)氣敏傳感器[2]。

2納米傳感器在環(huán)境化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2.1將納米傳感器融入環(huán)境化學(xué)教學(xué)的必要性

在中國地質(zhì)大學(xué)，環(huán)境專業(yè)不僅是其中的熱門專業(yè)，也是特色專業(yè)之一。對于環(huán)境化學(xué)課程的設(shè)置，一直堅持著學(xué)?！疤厣泳贰钡慕逃砟睢⒁恍┤碌募夹g(shù)元素及概念融合于以往環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)模式中，會給課程注入許多生機(jī)與活力。環(huán)境化學(xué)的研究內(nèi)容紛繁復(fù)雜、千變?nèi)f化，其中主要包括檢測和識別環(huán)境污染物質(zhì)，污染物質(zhì)在空氣、水、泥土及生物體中的遷移變化、去除機(jī)理等。在此之中，對污染物的分析與檢測一直處于研究的上游階段。因?yàn)槲ㄓ芯_、高效地檢測出污染物的濃度與存在方式，才可以給出有效準(zhǔn)確的評價，并且制定出對污染物質(zhì)進(jìn)行高效處理和防治的有效措施。所以，在環(huán)境化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，環(huán)境分析化學(xué)的內(nèi)容具有不可或缺的作用[3]。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，環(huán)境污染物的種類也在日益增多，而人們也在不斷地開發(fā)新的技術(shù)與材料，應(yīng)對這些層出不窮的環(huán)境問題。在這樣的環(huán)境下，納米傳感器應(yīng)運(yùn)而生，其最主要的核心作用就是對環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測及分析?？傊?，化學(xué)是一門內(nèi)容豐富的綜合性學(xué)科，其中融合了環(huán)境分析、新材料的使用以及污染控制技術(shù)等。而納米傳感器主要由化學(xué)傳感器、生物傳感器兩部分組成，所能監(jiān)測的物體主要涵蓋了氣體、固體、液體、溫度及壓力等。所運(yùn)用的材料除了碳與金屬之外，還有新合成的材料。所以，納米傳感器技術(shù)傳達(dá)的核心知識點(diǎn)和環(huán)境化學(xué)課程的核心內(nèi)容存在著千絲萬縷的聯(lián)系，可通過科學(xué)的設(shè)計及合理的導(dǎo)入，拓展教學(xué)范圍，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果[4]。

2.2特色案例教學(xué)設(shè)計

在環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)過程中，會牽涉到環(huán)境分析化學(xué)的主題，隨之也會提及環(huán)境污染物最新的檢測技術(shù)與方法。此時便可以介紹一些以納米傳感器為基礎(chǔ)的快速檢測污染物的相關(guān)知識。并且根據(jù)有關(guān)的電分析化學(xué)理論，當(dāng)物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)時，在電極表面及分析物之間會存在電子轉(zhuǎn)移，通過對電子轉(zhuǎn)移的捕捉，對電信號（電流值和電壓值）及特征值進(jìn)行定量及定性分析，從而獲取目標(biāo)濃度及電子轉(zhuǎn)移數(shù)二者之間的一個定量關(guān)系，從而可以準(zhǔn)確地將目標(biāo)物的濃度檢測出來。一般該技術(shù)所需的設(shè)備體積小，容易操作，對現(xiàn)場進(jìn)行分析檢測時更加方便。這樣的介紹不僅可以讓學(xué)生更深入地了解納米傳感器的核心技術(shù)、主要原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效傳遞現(xiàn)階段納米材料在環(huán)境分析化學(xué)范圍的應(yīng)用等有關(guān)知識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[5]。案例的展示加上豐富多彩的多媒體課件，結(jié)合電分析化學(xué)儀及電極等實(shí)物，力求做到繪聲繪色、動靜結(jié)合。此外，對一部分許多學(xué)生都充滿興趣的話題進(jìn)行交流和討論，將全班的學(xué)生分為若干個小組，進(jìn)行5～10min的討論，然后每個小組派一個代表進(jìn)行發(fā)言，分別敘述自己的觀點(diǎn)。這樣在營造良好課堂氛圍的同時，還可以節(jié)約大量的時間，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，事半功倍?，F(xiàn)詳細(xì)介紹使用碳納米管傳感器檢測環(huán)境水樣中的農(nóng)藥百草枯試驗(yàn)。

2.3試驗(yàn)部分

2.3.1儀器與試劑

多壁碳納米管（＜10nm，純度＞95%，長度在0.5～500μm），超聲非常均勻地分散于N-二甲基甲酰胺中（5mg/mL），市場上售賣的百草枯，磷酸緩沖溶液（PBS）：使用0.1MNa2HPO4和0.1MNaH2PO4配置。全部的化學(xué)試劑皆為分析純，試驗(yàn)用水是二次蒸餾水。方波伏安法及循環(huán)伏安法都在CHI660b電化學(xué)工作站上進(jìn)行。并且采用三級系統(tǒng)，分別為鉑絲電極為對電極，碳納米管修飾電極為工作電極，飽和甘汞電極為參比電極。測試底液為磷酸緩沖溶液，每次測試之前都通氮除氧10min，在試驗(yàn)過程中始終保持氮?dú)夥諊囼?yàn)操作在溫室下進(jìn)行。

2.3.2納米傳感器的制備

把玻碳點(diǎn)擊表面用1.0、0.3、0.05μm的氧化鋁粉拋光，然后依次用水及酒精超聲清洗之后，在0.1MH2SO4中與-1.0～1.5V電位的范圍內(nèi)反復(fù)掃描，直到電流穩(wěn)定下來為止。使用氮?dú)獍央姌O表面吹干，使用微量注射器吸取2μL多壁碳納米管DMF溶液，濃度為5mg/mL，均勻地滴落于干凈的電極表明，利用室溫將其揮發(fā)干[6]。

2.3.3方波伏安法檢測環(huán)境中的百草枯

百草枯可以非常穩(wěn)定地存在于酸性或者中性環(huán)境中，但是在pH值大于12時，便會發(fā)生水解，試驗(yàn)檢測了在不同的底液中，傳感器對相同劑量的百草枯的響應(yīng)電流，比如磷酸緩沖溶液、硼砂、Na2HPO4檸檬酸及鄰苯二甲酸氫鉀等。結(jié)果表明，在磷酸緩沖溶液當(dāng)中的響應(yīng)電流最大，以下試驗(yàn)選用磷酸緩沖溶液為測試底液。pH對百草枯在修飾電極上的方波伏安響應(yīng)存在一定的影響。當(dāng)?shù)滓簆H比較小時，響應(yīng)電流就會隨著pH的增大而增大，在中性底液中變?yōu)樽畲笾?。在堿性條件下，電流值會下降許多，所以選擇pH值為6.8。預(yù)富集電位對百草枯方波福安響應(yīng)也存在一定的影響，預(yù)富集電位在0.1～0.4V時，響應(yīng)電流會隨著電位的負(fù)移而逐漸增大，這主要是因?yàn)榘俨菘輲в姓姾伞Ｈ欢?，?dāng)預(yù)富集電位小于-0.4V時，響應(yīng)電流開始逐漸下降，造成這一現(xiàn)象的主要原因是預(yù)富集電位非常接近百草枯的氧化還原電位，少許的百草枯被氧化還原了，所以試驗(yàn)選擇預(yù)富電位為-0.4V[7]。盡管百草枯響應(yīng)電流會伴隨著預(yù)富集時間的增大而增大，但是時間過于漫長的話，會導(dǎo)致百草枯產(chǎn)生光分解，所以響應(yīng)電流反而會下降，所以實(shí)驗(yàn)所選擇的預(yù)富集時間為2min。維持試液當(dāng)中的百草枯濃度是5.0×10-6M，將濃度不一致的干擾物質(zhì)加入其中，考察一些共存的有機(jī)化合物，比如莠去津、鄰苯二酚對方波伏安檢測百草枯的干擾情況。倘若信號變化超過10%，則視為有干擾。結(jié)果顯示，鄰苯二酚的干擾最大，濃度若超過百草枯的100倍，就會引起干擾。如果是其他的重金屬離子，比如Zn2+、K+，濃度需在1000倍以上才會引發(fā)干擾。所以，MWNTs-GC修飾電極對百草枯具有極強(qiáng)的選擇性，不容易受到其他物質(zhì)的干擾。在校園附近取少量湖水，靜置2h，然后用稀鹽酸或者氫氧化鈉將pH值調(diào)節(jié)至6.8，在磷酸緩沖溶液中用方波伏安法對實(shí)際樣品進(jìn)行檢測。檢測結(jié)果如表1所示。從表1可以看出，在這種方法的檢測范圍之內(nèi)，校園的湖水樣品當(dāng)中并不含百草枯成分，進(jìn)而表面湖水并沒有被百草枯所污染。維持試液當(dāng)中的百草枯濃度為8.3×10-6M，使用方波伏安法用MWNTs-GC修飾電極連續(xù)測定5次，標(biāo)準(zhǔn)偏差為1.3%左右。將測定之后的修飾電極保存于0.1MpH6.8PBS當(dāng)中，30d后，使用其測定含有8.3×10-6M的底液，響應(yīng)電流仍然保持過去的95%，這也進(jìn)一步表面納米管在電極上結(jié)合得十分牢固，而且性質(zhì)也十分穩(wěn)定。

2.4納米產(chǎn)品的開發(fā)及案例教學(xué)的課堂實(shí)踐

因?yàn)榧{米技術(shù)及其材料具備多樣性特征，評估其對環(huán)境所產(chǎn)生的影響，需要采用可適應(yīng)多種條件的傳感器。所以，在將來的3～10a，需要開發(fā)出評估納米材料暴露在空氣當(dāng)中影響的儀器?，F(xiàn)階段頻繁接觸納米材料的人，都急需價格低廉且便于攜帶的樣本收集器，從而測量工作環(huán)境當(dāng)中納米材料的暴露情況，主要包括比表面積及數(shù)量等。這種儀器需要在未來3a內(nèi)商業(yè)化。納米產(chǎn)品在制造過程中所產(chǎn)生的廢物，比如防曬油這種液體消費(fèi)品當(dāng)中產(chǎn)生的納米顆粒，一定會在水中堆積，不對這些廢物進(jìn)行追蹤，就無法確定納米顆粒存在的好壞。所以，必須在未來5a開發(fā)追蹤納米顆粒在水中聚集及轉(zhuǎn)化情況的儀器[9]。筆者在高校環(huán)境化學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，把納米傳感器的基礎(chǔ)知識、研究心得及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入于具體的教學(xué)過程中，對教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了良好的推動作用。比如，在環(huán)境化學(xué)課程中，講述環(huán)境污染物質(zhì)的檢測環(huán)節(jié)時，介紹了碳納米管、石墨烯及碳納米纖維等納米材料充當(dāng)以電分析原理為基礎(chǔ)的傳感器材料的優(yōu)勢。與其他材料相比較可知，碳納米材料具備非常大的比表面積、良好的導(dǎo)電性、便宜的價格，而且易于修飾成各種外形，有助于蛋白質(zhì)或者酶等生物性物質(zhì)與碳納米材料融合，從而構(gòu)建出高效生物傳感器。這些介紹可以讓學(xué)生直觀全面地了解到碳納米材料在傳感器中的使用。并且根據(jù)現(xiàn)存的理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)思路，對教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮拓展及延伸的作用[9]。除了上述幾點(diǎn)之外，在簡介如何靈活運(yùn)用納米傳感器檢測水環(huán)境中的污染物質(zhì)時，牽涉到了電子轉(zhuǎn)移理論及電化學(xué)反應(yīng)，并且詳解講述了傳感器的工作原理及傳感器的種類。這樣可以向?qū)W生講述納米電化學(xué)傳感器，是基于特異性點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，并且詳細(xì)介紹了膜狀電極、芯片傳感器及柱狀電極等多種不同形式下的具體作用方法，生動具體地展現(xiàn)了納米傳感器檢測污染物的整個過程。在拓展教學(xué)內(nèi)容的形式及內(nèi)容時，對環(huán)境化學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了有效的推動作用。每當(dāng)在講述這些具體案例的過程中，學(xué)生都興致蓬勃，充滿了熱情，甚至進(jìn)一步激發(fā)了許多學(xué)生的想象力及好奇心，自己也想親自參與到納米傳感器的開發(fā)及應(yīng)用過程中來。所以，作為一個生動有效的教學(xué)載體，納米傳感器推動了環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。在未來的教育教學(xué)實(shí)踐工作中，筆者必須進(jìn)一步豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且讓教學(xué)方法更加科學(xué)完善[10]。

3結(jié)語

將納米傳感器應(yīng)用于環(huán)境化學(xué)的教學(xué)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題及處理問題的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。隨著此項技術(shù)的不斷發(fā)展演變，可以把更多有價值的信息以案例教學(xué)的模式導(dǎo)入環(huán)境化學(xué)教學(xué)的過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對該項技術(shù)的興趣，還可以使納米傳感技術(shù)得以進(jìn)一步發(fā)展，形成良性循環(huán)。在未來的環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)深入探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

作者:周林宗 單位:楚雄師范學(xué)院地理科學(xué)與旅游管理學(xué)院

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[8]胡耀娟,黃夢丹,陳昌云,等.微波輔助法制備氫氧化鎳-石墨烯納米復(fù)合結(jié)構(gòu)及在葡萄糖檢測中的應(yīng)用[J].高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報,2016,37(3):468-474.

第3篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

1資料與方法

1.1一般資料

以我院血液凈化中心為研究科室，隨機(jī)選擇血液凈化中心內(nèi)護(hù)士12名，職稱為5名護(hù)師，5名主管護(hù)師，2名副主任護(hù)師。文化程度為本科9名、大專3名。護(hù)士工作年限為7~30年，平均護(hù)齡18.41±7.7年，年齡29~48歲，平均年齡38.08±6.81歲。

1.2無縫隙護(hù)理管理方法

1.2.1建立管理團(tuán)隊。以副主任護(hù)師為督導(dǎo)員，主管護(hù)師為組長，護(hù)師為組員組成管理團(tuán)隊。督導(dǎo)員責(zé)任為根據(jù)科室目前人員、現(xiàn)狀，提出管理目標(biāo)，負(fù)責(zé)解決技術(shù)性難題，考核各項標(biāo)準(zhǔn)。組長負(fù)責(zé)召開會議，確定需要解決的問題，修訂各項操作規(guī)范。組員負(fù)責(zé)記錄、統(tǒng)計護(hù)理中存在的問題，執(zhí)行日常護(hù)理工作。1.2.2規(guī)范流程。主任查房后，經(jīng)治醫(yī)生開具醫(yī)囑及治療方案，如透析模式、置換液配方、抗凝方式、超濾量等。護(hù)士負(fù)責(zé)醫(yī)囑的執(zhí)行。1.2.3護(hù)理交接。我血液凈化中心工作分為常規(guī)血液透析工作和多科室合作模式下的CRRT工作，這就對護(hù)士的護(hù)理交接提出眾多要求。常規(guī)血液透析工作要求血液凈化中心和病區(qū)責(zé)任護(hù)士交接患者生命體征、皮膚狀況、目前用藥、管道在位及轉(zhuǎn)運(yùn)方式和正在使用中的急救設(shè)備、器械、物品等，多科室合作CRRT模式中要求血液凈化中心CRRT護(hù)士與病區(qū)責(zé)任護(hù)士除了患者的一般生命體征情況外，還需交接醫(yī)囑執(zhí)行情況，CRRT記錄及各項標(biāo)本采集情況，患者的治療情況:治療模式、治療時間、抗凝劑的使用情況、超濾預(yù)設(shè)量及已完成的超濾量情況、濾器凝血程度、各項壓力參數(shù)、動靜脈內(nèi)瘺穿刺部位或深靜脈置管部位情況等。搶救儀器及物品備用情況及治療過程中患者出現(xiàn)的不良反應(yīng)。1.2.4質(zhì)量監(jiān)控。（1）督導(dǎo)員負(fù)責(zé)監(jiān)控整體護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理計劃的執(zhí)行度。（2）組長評價血液凈化機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，各項指數(shù)的設(shè)置合理性，觀察患者有無發(fā)生并發(fā)癥，現(xiàn)場排查和解決臨床問題。（3）組員負(fù)責(zé)巡視患者，執(zhí)行護(hù)理醫(yī)囑，整理護(hù)理中的問題，掌握患者生命體征。1.2.5安全排查。（1）護(hù)理標(biāo)識：將透析記錄單（CRRT記錄單）及護(hù)理評估單，懸掛患者床頭醒目位置；打印標(biāo)簽，替代手寫配方，便于識別；血液凈化的機(jī)器上制作明顯操作引導(dǎo)標(biāo)示，同時在每臺機(jī)器邊貼上使用說明，便于護(hù)士操作，CRRT治療時將CRRT護(hù)士聯(lián)系電話留在機(jī)器醒目位置，便于聯(lián)系。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)：每月組織護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有：《護(hù)理安全管理制度》、《護(hù)理不良事件分級及報告制度》及《?？谱o(hù)理中常見應(yīng)急預(yù)案》等。在理論講解中，結(jié)合血液凈化中心實(shí)際情況，指導(dǎo)護(hù)士如何分析科室存在的護(hù)理安全問題，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時共同制定改進(jìn)措施。并定期進(jìn)行評價反饋，每季度每人會進(jìn)行一次護(hù)理安全相關(guān)制度的考核。

1.3觀察指標(biāo)

對比無縫隙護(hù)理管理前后護(hù)理不良事件發(fā)生情況及醫(yī)囑執(zhí)行正確率。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

SPSS17.0軟件分析，計數(shù)資料x2檢驗(yàn)，計量資料t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有意義。

2結(jié)果

2.1無縫隙護(hù)理管理前后護(hù)理不良事件發(fā)生情況

縫隙護(hù)理管理前體外循環(huán)凝血發(fā)生率2.3%、導(dǎo)管滑脫發(fā)生率2.1%、穿刺部位滲血發(fā)生率1.9%、低血壓發(fā)生率5.1%均顯著高于管理后體外循環(huán)凝血發(fā)生率0.5%、導(dǎo)管滑脫發(fā)生率0.4%、穿刺部位滲血發(fā)生率0.2%、低血壓發(fā)生率0.6%（P<0.05）。

2.2無縫隙護(hù)理管理前后醫(yī)囑執(zhí)行正確率

無縫隙護(hù)理管理前后醫(yī)囑執(zhí)行正確率分別為98.6%、100%，比較有差異（P<0.05）。

3討論

血液凈化是治療終末期腎病的有效手段，血液凈化技術(shù)含量高，對護(hù)理人員儀器的操作、溶液的使用有較高的要求，加上終末期腎病患者病情危重，血液凈化中心的護(hù)理安全是一直是護(hù)理關(guān)注的重點(diǎn)。無縫隙護(hù)理質(zhì)量管理是針對臨床護(hù)理中存在的問題，進(jìn)行全程、無縫隙的管理。本次研究發(fā)現(xiàn)無縫隙護(hù)理管理前后護(hù)理不良事件發(fā)生情況及醫(yī)囑執(zhí)行正確率比較有差異。我們分析無縫隙護(hù)理質(zhì)量管理后，通過不斷發(fā)現(xiàn)-評估-制定對策-改進(jìn)措施讓血液凈化中心的護(hù)理質(zhì)量呈現(xiàn)螺旋上升同時護(hù)士通過分級管理對護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行層層把控[2]。同樣有學(xué)者指出通過無縫隙護(hù)理質(zhì)量管理可以提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)知識和實(shí)踐水平，增強(qiáng)了管理意識、質(zhì)量意識和安全意識。同時在護(hù)理管理中可以使每位護(hù)士增強(qiáng)責(zé)任感[3]。綜上所述，本文認(rèn)為無縫隙護(hù)理管理在血液凈化護(hù)理中，可以降低護(hù)理不良事件的發(fā)生，提高醫(yī)囑執(zhí)行正確率，減少護(hù)理安全隱患，保證患者安全。

作者:冷盛君 顧薔怡 單位:江蘇省中醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

[1]楊洪彬,楊越,劉婷婷,等.全程無縫隙護(hù)理模式在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)院管理,2015,35(2):76-77.

第4篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

1、集思廣益

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一項跨學(xué)科的綜合性較強(qiáng)的社會活動，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更需要依賴于雕塑、建筑、環(huán)境設(shè)計、相關(guān)規(guī)劃等各個領(lǐng)域的人員共同協(xié)作，所以要組織多個學(xué)科進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作集思廣益，這是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)際操作的最關(guān)鍵之處。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中使用集思廣益的理念推進(jìn)以往傳統(tǒng)設(shè)計師、規(guī)劃師、建筑師、環(huán)境設(shè)計師各個專業(yè)人員思想的轉(zhuǎn)化與行為方式的改善。在這過程中，利用全方位的協(xié)作溝通，能合理有效的避免差異較大存在的混亂不堪、沒有神魂的藝術(shù)設(shè)計品，還能呈現(xiàn)去糙取精優(yōu)缺互補(bǔ)的目的，進(jìn)而為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計注入新血液。

2、可持續(xù)發(fā)展

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可持續(xù)發(fā)展的理念就是生態(tài)化以及綠色化設(shè)計，主要的意蘊(yùn)就是重視自然環(huán)境中的資源以及環(huán)境保護(hù)問題，也是新時代賦予我們的新型環(huán)境觀。人文與自然環(huán)境還有人類生活的質(zhì)量全方位的優(yōu)化就要把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可持續(xù)發(fā)展理念作為最基礎(chǔ)，進(jìn)行生態(tài)城市構(gòu)建。環(huán)保城市構(gòu)建規(guī)劃原則是構(gòu)建生態(tài)型的基礎(chǔ)設(shè)備、制定生態(tài)保護(hù)相關(guān)戰(zhàn)略、把自然融進(jìn)城市、重建高層次居民生活標(biāo)準(zhǔn)、注重歷史文化的保護(hù)。環(huán)境藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展觀念最終的目的就是改善人們的居住環(huán)境和自身健康質(zhì)量水平提升，關(guān)鍵就是科學(xué)有效的把陽光、氣候、動植物、水資源等一系列的自然材料以及人工材料完美的融合，并依照自然界的生物學(xué)原則設(shè)計創(chuàng)設(shè)出人與自然和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀藝術(shù)作品。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的多元化特征

1、特征一風(fēng)格美

不同的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品都有著設(shè)計師美的思維和觀念，所以每一個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品都有著自身獨(dú)特的風(fēng)格魅力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中個性化的風(fēng)格特性，需要設(shè)計師們注重人文和自然環(huán)境之間的完美結(jié)合，并針對性的設(shè)計出獨(dú)特的別具一格的作品。比如，在城市化的眾多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，首都北京、古都西安等城市是國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最典型的代表，都有著典型的獨(dú)特魅力，巴黎、威尼斯等則是歐美范的獨(dú)特風(fēng)格典型，各自都蘊(yùn)含著濃郁的自然風(fēng)情以及人文意蘊(yùn)。因此，城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計那獨(dú)特的美是要以人類歷史文明以及文化風(fēng)俗為基準(zhǔn)的。

2、特征二動態(tài)美

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要是源于人們?nèi)粘Ｉ钪兄苓叺沫h(huán)境，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是處在運(yùn)動的狀況中，并不是靜立的，設(shè)計師應(yīng)該依照特定的環(huán)境以及人群的生活特性、美學(xué)觀念、審美心理等來進(jìn)行符合動態(tài)美的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。有時審美角度和觀念的約束，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計動態(tài)美的特性在主觀與客觀之中都有著不同的體現(xiàn)。隨著空間以及時間的變化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品能讓人們感受到不同的美學(xué)看法，即使是處在相同的空間或是時間、地點(diǎn)，不同的人對不同的藝術(shù)品有著不同的感受與領(lǐng)悟，存在一定的審美觀念，同一個人要是利用不同的角度來欣賞同樣的藝術(shù)品也會存在不同的審美感受。

3、特征三和諧美

在這新時代大環(huán)境下，現(xiàn)代化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還不能脫離總體的認(rèn)知，設(shè)計材料間的和諧關(guān)聯(lián)是藝術(shù)設(shè)計呈現(xiàn)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。不管是大城市還是個小型的藝術(shù)館，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計都是要以總體和諧為基準(zhǔn)，最大化的避免混亂五章、沖突尖銳的藝術(shù)設(shè)計作品存在。比如，在廣場的設(shè)計過程中就一定要重視草坪、樹木、座椅、花壇、周邊建筑等單一個體間的互相協(xié)調(diào)以及優(yōu)缺互補(bǔ)的審美，進(jìn)而促使個體之間都是總體是上不可缺少的重要部分。利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的總體和諧美，進(jìn)而推進(jìn)人們對總體和單一個體間的和諧美的意識，進(jìn)而賦予新時代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品更好的美學(xué)表現(xiàn)了。

三、結(jié)語

第5篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

一、符號學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的重要性

符號學(xué)在人類原始社會中就已經(jīng)得到了體現(xiàn)，原始人以自我的審美和使用需求為載體，對社會的生活和活動進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，所以說，符號學(xué)是人類文明發(fā)展不可或缺的一部分。在秦朝，就已經(jīng)誕生了具有文化記號的符號思想，人們用文字或者非文字的符號系統(tǒng)來傳遞信息和交流情感。二十世紀(jì)初期，符號文化已經(jīng)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科——符號學(xué)，該學(xué)科得到了社會各界的廣泛關(guān)注，至今已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，人們所生活的世界已經(jīng)成為了一個符號世界，在生活中到處都可以見到符號。符號學(xué)具有外延和內(nèi)涵之分，符號的外延（denotation）所指的是具有常識性意義的“顯性”特征，例如，藝術(shù)設(shè)計作品本身所表現(xiàn)出來的實(shí)用價值和意義，符號的外延能夠很好地體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計作品的使用價值。環(huán)境的內(nèi)涵（connotation）所指的是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的各個潛在特征和屬性之間的關(guān)系，其中包括符號設(shè)計者的情感思想、意識形態(tài)以及社會背景等隱性文脈信息，并且藝術(shù)設(shè)計作品會在很大程度上受到設(shè)計者自身愛好、信仰、民族等等方面的影響。例如，西方的哥特式建筑和我國傳統(tǒng)的東方建筑，由于不同的文化背景和社會背景等等方面的差異，所代表的建筑符號內(nèi)涵也會有所不同。符號設(shè)計對思想文化來說是重要的載體和傳播媒介，設(shè)計師通過多不同地域的文化背景和社會背景等諸多方面進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計找到很好的創(chuàng)造思維空間和文脈切入點(diǎn)，為藝術(shù)設(shè)計提供了更加良好的發(fā)展空間。

二、符號學(xué)在環(huán)境藝術(shù)中的文化展現(xiàn)方式

現(xiàn)代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計提倡簡潔明了的設(shè)計風(fēng)格，德國現(xiàn)代主義設(shè)計大師D.拉姆斯認(rèn)為：“簡單比復(fù)雜更好，平淡比鮮艷更好，經(jīng)久耐用比盲目時尚更好”。這樣的設(shè)計風(fēng)格逐漸的被國際社會所認(rèn)可，并得到了廣泛的普及應(yīng)用。然而，這種藝術(shù)風(fēng)格并沒有對中國的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格產(chǎn)生積極的影響，由于我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化建設(shè)的進(jìn)程不斷加快，很多設(shè)計師的藝術(shù)設(shè)計作品缺乏與文脈之間的關(guān)聯(lián)性，缺乏與歷史文化之間的協(xié)調(diào)性，給受眾帶來較多不和諧的感覺。因此，設(shè)計師在藝術(shù)設(shè)計中要努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的互相結(jié)合，并且在結(jié)合當(dāng)中尋找突破點(diǎn)取得升華，使現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計變得更加的完美，設(shè)計師要在藝術(shù)設(shè)計中充分展現(xiàn)符號所具備的美學(xué)功能。[2]符號學(xué)還能體現(xiàn)出更深層次的符號內(nèi)涵，它在環(huán)境藝術(shù)中的文化展現(xiàn)方式主要有：第一，設(shè)計師在適當(dāng)?shù)膶Ψ栠M(jìn)行合理的使用與創(chuàng)造的同時，還要有效的融入較多的造型因素，使其與其他的造型因素統(tǒng)一并構(gòu)成一個整體。例如，日本著名的建筑設(shè)計師安藤忠雄的簡約主義設(shè)計，他巧妙的運(yùn)用光線，設(shè)計了位于大阪市郊區(qū)的光之教堂，可以讓人產(chǎn)生一種向天主教虔誠祈禱的心情。這位偉大的設(shè)計師就是巧妙的將圖形元素和創(chuàng)意文化元素進(jìn)行了充分的融合，運(yùn)用光線的特性對光影效果進(jìn)行了巧妙的設(shè)計，他在墻壁上鏤空出一個十字架，然后嵌入玻璃，在陽光的作用下，會出現(xiàn)一個逆光的光線十字架，十分的奇幻，這幾乎可以說是世界上設(shè)計最巧妙的十字架。第二，設(shè)計師對符號的直接運(yùn)用，將具體的符號直接用在作品的本身。例如，莫斯科最為著名的圣瓦西大教堂，采用了俄羅斯民間傳統(tǒng)的建筑的形式，這就是對符號的直接運(yùn)用，該教堂具有鮮明的傳統(tǒng)特點(diǎn)，從紅場的的遠(yuǎn)端望去，就會發(fā)現(xiàn)九座洋蔥頭般可愛的圓頂建筑。第三，設(shè)計中含有符號性元素，以含蓄的方式表達(dá)出設(shè)計者想要表達(dá)的信息。例如，澳大利亞最為著名的悉尼歌劇院，當(dāng)人們看到悉尼歌劇院的時候首先想到的是泊港待發(fā)的群帆，很鮮活的表達(dá)出來了澳大利亞的本土文化，該劇院甚至取代了澳大利亞本土的特色的袋鼠，成為了澳大利亞的象征。

第6篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 綠色學(xué)校 廉潔文化

一、學(xué)校綠色教育發(fā)展態(tài)勢：任重道遠(yuǎn)

眾所周知，科技的發(fā)展像一把“雙刃劍”，科技的發(fā)展在給人類文明帶來進(jìn)步的同時，

也使人類自身的生存環(huán)境遭到了前所未有的嚴(yán)重破壞。我們感到慶幸的是人類作為地球環(huán)境中的主導(dǎo)者，還有著自我反省的意識和悔改的能力。越來越多的人已經(jīng)逐漸認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)今世界的一個重要課題。學(xué)校是教育的主要場所。學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的有力條件是其他任何部門所無法比擬的，因此，學(xué)?！熬G色教育”便在世界各地廣泛興起。因此，中國的學(xué)校綠色教育，作為環(huán)境教育這一偉大系統(tǒng)工程的一個重要環(huán)節(jié)還亟待加強(qiáng)，亦可謂任重而道遠(yuǎn)。

二、學(xué)校綠色教育的發(fā)展現(xiàn)狀：不容樂觀

人們的生態(tài)意識尚待增強(qiáng)，人們的環(huán)境素養(yǎng)有待提高。根據(jù)我國的環(huán)境教育的實(shí)踐來看，這些方面的素質(zhì)都普遍較低。主要集中表現(xiàn)在環(huán)境情感不深，環(huán)境認(rèn)知水平低，環(huán)境倫理觀念不強(qiáng)，環(huán)境技能水平不高，環(huán)境習(xí)慣沒有形成自覺。這是一個很嚴(yán)重的問題，是一個需要全體公民共同加以解決的的問題，僅僅是單個人素質(zhì)的提高是不成的。在學(xué)校里面就需要科學(xué)規(guī)范的管理和學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)和遵守。學(xué)校環(huán)境教育中存在的一些問題亟待解決。這些問題的廣泛存在值得我們思考，它們是作為一個整體的各個方面出現(xiàn)的，我們不能忽略其中的任何一個問題的解決。這一系列問題的出現(xiàn)將會嚴(yán)重導(dǎo)致我們進(jìn)行環(huán)境教育的不良效果，因此我們必須盡快相處辦法對這些問題加以很好地解決。

三、學(xué)校綠色教育的發(fā)展對策：科學(xué)有效

明確教育目標(biāo)，健全教學(xué)體系。教育的目標(biāo)隨著社會的發(fā)展而變化，新時期環(huán)境問題已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的課題，經(jīng)濟(jì)能否可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到未來社會我們的生存和發(fā)展。環(huán)境素養(yǎng)是構(gòu)成未來公民綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，因此我們一定要明確教育目標(biāo)。加強(qiáng)環(huán)境教育的師資建設(shè)，加大環(huán)境教育的資金投入。我們都知道教師是教育的主要參與者，學(xué)校綠色教育也不例外。從某種意義上說，學(xué)校綠色教育的開展能否成功，教育質(zhì)量的高低直接取決于環(huán)境教育師資隊伍的強(qiáng)弱。因此我們必須大力加強(qiáng)環(huán)境教育的師資，開展環(huán)境教育的實(shí)踐活動，盡快建立環(huán)境教育的評價機(jī)制。環(huán)境素養(yǎng)的提高不單是環(huán)境意識的增強(qiáng)和環(huán)境知識的增強(qiáng)，更重要的是在于環(huán)境技能的提高和良好環(huán)境習(xí)慣的養(yǎng)成。對環(huán)境教育的開展試行獎罰分明的評價機(jī)制，用以對環(huán)境教育進(jìn)行鼓勵和鞭策，使我們的學(xué)校綠色教育能在一個良好的生態(tài)環(huán)境教育氛圍中順利開展。

四、學(xué)校綠色教育的發(fā)展歸宿：廉潔文化環(huán)境

環(huán)境友好型校園的內(nèi)涵，指的是全校都彩玉有利于環(huán)境保護(hù)的教學(xué)方式、生活方式、消費(fèi)方式、建立人與環(huán)境良性互動的關(guān)系。環(huán)境友好型校園的特征從本質(zhì)上可以說是一個全校性、綜合性、廣泛性的學(xué)校綠色教育的結(jié)果，根據(jù)目前國內(nèi)外一些綠色學(xué)校的成功典范的考察，可以歸結(jié)為一些共同特征：第一，有一個對環(huán)境友好的課程。第二，具有對環(huán)境友好的教育氛圍。第三，鼓勵校內(nèi)人員全員參與，從可持續(xù)發(fā)展的教育觀出發(fā)，學(xué)校作為可持續(xù)發(fā)展觀念的傳遞者和實(shí)踐地，應(yīng)當(dāng)提倡公平、民主、尊重、信任、平等觀念。第四，學(xué)校重視校園環(huán)境和當(dāng)?shù)丨h(huán)境教育的資源。第五，社區(qū)與學(xué)校的互相開放。第六，鼓勵以學(xué)生為中心，豐富的教育教學(xué)方式。高舉“綠色”旗幟，實(shí)現(xiàn)美好愿望。環(huán)境友好型校園是廣大師生追求的一種理想，也是新時代我們解決環(huán)境問題的必然要求，加強(qiáng)學(xué)?！熬G色”教育，建設(shè)環(huán)境友好型校園，意義非常重大。

參考文獻(xiàn)

[1]黃宇.國際環(huán)境教育的發(fā)展與中國的綠色教育[J].比較教育研究，2003（1）

第7篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)建設(shè)；地球化學(xué)；人才培養(yǎng)

Abstract: The optimization of geochemical professional personnel training programs, perfect geochemical curriculum system, strengthening of laboratory and practical bases, relying on the background of graduate teaching, drawing on the graduate training model, strengthen the construction of professional teachers, to strengthen the educational reform, promote the construction of teaching materials strengthen the geochemistry professional building tasks.[Key words] :professional building; geochemistry; personnel training

中圖分類號：P59文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

地球化學(xué)是地質(zhì)學(xué)科領(lǐng)域的重要分支。其基礎(chǔ)是地質(zhì)學(xué)，但涉及化學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，是研究地球乃至宇宙中化學(xué)元素分布、存在形式、共生組合、集中分散及遷移循環(huán)規(guī)律的科學(xué)。因此培養(yǎng)大量的適合形勢發(fā)展的、高水平的地球化學(xué)高級專門人才就成為必須和急需。

一、地球化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.地球化學(xué)專業(yè)需要大量的理論研究人才

地球化學(xué)在資源、環(huán)境、生命與健康領(lǐng)域的研究顯示出勃勃生機(jī)。在國內(nèi),國家自然科學(xué)基金委員會地球科學(xué)部專門列有地球化學(xué)學(xué)科。根據(jù)郭進(jìn)義對2006年度地球化學(xué)領(lǐng)域項目評審與成果分析,地球化學(xué)學(xué)科每年基金受理350項左右(2006年度364項),涉及學(xué)術(shù)單位119個。從國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢及所涉及的大量用人單位來看,必然需要大量的地球化學(xué)理論研究人才。

2.國家重點(diǎn)資源能源發(fā)展需要大量的地球化學(xué)應(yīng)用型人才

資源安全是國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的保障。中國人均資源量很少,隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的迅速擴(kuò)大,資源壓力日益顯著,形成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。國家需要加大勘查和開發(fā)礦產(chǎn)資源力度,必然需要大量地球化學(xué)高級專門人才充實(shí)各地質(zhì)部門及地質(zhì)隊，此外,國家安全必須保證一定數(shù)量的核威懾力。無論是核電還是核軍工都需要大量的鈾礦資源作為后盾。因此培養(yǎng)大量的適合形勢發(fā)展的鈾礦地球化學(xué)高級專門人才就成為必須和急需。

3.環(huán)境友好戰(zhàn)略的需要

隨著科技發(fā)展和人民生活水平的日益提高,環(huán)境問題越來越受到高度重視,環(huán)境保護(hù)已經(jīng)深入到城市、礦山、農(nóng)業(yè)、生態(tài)等各個領(lǐng)域,科學(xué)地開發(fā)利用資源是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在要求。因此,培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下的環(huán)境保護(hù)研究和工作人才是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、提高地球化學(xué)專業(yè)建設(shè)的建議

1.優(yōu)化地球化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

地球化學(xué)系根據(jù)社會需求,結(jié)合專業(yè)自身的特點(diǎn),確定了地球化學(xué)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)定位:瞄準(zhǔn)地球化學(xué)學(xué)科發(fā)展國際國內(nèi)前沿,以礦床地球化學(xué)和環(huán)境地球化學(xué)為主要專業(yè)方向,繼承放射性地質(zhì)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,注重地球化學(xué)新理論、新技術(shù)、新方法的結(jié)合,培養(yǎng)理科為主、理工結(jié)合的創(chuàng)新型高級專門人才。培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具備地球化學(xué)和地質(zhì)學(xué)的基本理論和基本技能,受到基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)的基本訓(xùn)練,具有較高的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、科研、開發(fā)和管理能力,能在科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校從事地球化學(xué)研究或教學(xué)工作,在資源、能源、材料、環(huán)境、基礎(chǔ)工程等方面從事生產(chǎn)、測試、管理等工作的創(chuàng)新型高級專門人才。

2.完善地球化學(xué)專業(yè)課程體系

（1）理論教學(xué)體系的構(gòu)建。建立扎實(shí)的數(shù)理化知識體系；有機(jī)融合化學(xué)與地質(zhì)學(xué)，通過對地球化學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)和有機(jī)地球化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對化學(xué)和地質(zhì)學(xué)內(nèi)容融會貫通，真正理解如何用化學(xué)的方法和手段解決地質(zhì)問題；設(shè)立并加強(qiáng)特色課程的建設(shè)，石油既是我們的特色，也是我們的強(qiáng)項，因此在理論課程中加大與油氣的關(guān)聯(lián)度，加大有機(jī)地球化學(xué)和油氣地質(zhì)學(xué)課程設(shè)置力度；

（2）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、完善實(shí)驗(yàn)室功能，向?qū)W生開放；組織學(xué)生自主開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置“資源與環(huán)境論壇”，開展“大學(xué)生學(xué)術(shù)論文報告會”、“定向越野大賽”等課外活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）研究生培養(yǎng)模式的借鑒。借鑒研究生培養(yǎng)模式，實(shí)行“導(dǎo)師制”精英式培養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計真材實(shí)料、真題真做，年年不重復(fù)，極大地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高；將最新的科學(xué)研究成果融入教學(xué)，開設(shè)國內(nèi)外著名專家學(xué)者參與的油氣地球化學(xué)及環(huán)境地球化學(xué)論壇，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3. 加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

建設(shè)好一個專業(yè),需要高水平的師資。專業(yè)建設(shè)要靠教師去完成,有了一支好的師資隊伍,教學(xué)才有保障;有了一支高水平的師資隊伍,還必須要有一個學(xué)術(shù)造詣深、管理民主及富有感召力的學(xué)科專業(yè)帶頭人。學(xué)科專業(yè)帶頭人的水平代表著學(xué)校在某學(xué)科專業(yè)的水平,是學(xué)校聲譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。

4. 加強(qiáng)教育教學(xué)改革

為了提高學(xué)生的國際競爭能力、專業(yè)教學(xué)與國際接軌的程度，加大對專業(yè)課程進(jìn)行雙語教學(xué)改革。建設(shè)多媒體課件，教學(xué)模式采用英文原版教材、全英文課件、板書，外語和漢語交錯講授。在教學(xué)方法上，努力探索研究型教學(xué)方法的有效實(shí)施方式，因地制宜地采用引導(dǎo)啟發(fā)式、問題研究式、課題參與式教學(xué)方法。建設(shè)數(shù)字課程資源，合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)效果。對課程考核方式進(jìn)行大膽改革。

5. 推進(jìn)教材建設(shè)

根據(jù)學(xué)校的定位、特色及專業(yè)自身培養(yǎng)目標(biāo)，地球化學(xué)專業(yè)結(jié)合學(xué)校“十二五”本科專業(yè)規(guī)劃建設(shè)，進(jìn)一步圍繞教材建設(shè)開展工作：加強(qiáng)地球化學(xué)專業(yè)主干課程教材建設(shè)的計劃與實(shí)施，主干課程配套教材建設(shè)的計劃與實(shí)施；加強(qiáng)地球化學(xué)專業(yè)特色課程教材建設(shè)的實(shí)施，特色課程配套教材建設(shè)的計劃與實(shí)施；加強(qiáng)地球化學(xué)專業(yè)課程配套題庫建設(shè)的計劃與實(shí)施；組織編寫具有自身特色的相關(guān)教材和參考書；組織編寫以現(xiàn)場案例分析和習(xí)題為主的輔助教材。

三、結(jié)論

綜上，只有不斷提升辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，不斷完善實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施的建設(shè)，不斷健全各項規(guī)章制度和評價體系，才能使實(shí)踐教學(xué)體系與時俱進(jìn)，開花結(jié)果。希望這些經(jīng)驗(yàn)也能對于理工科其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有借鑒意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 國家自然科學(xué)基金委員會．自然科學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)研報告：地球化學(xué)[M]．北京：科學(xué)出版社．

[2] 歐陽自遠(yuǎn)，倪集眾，項仁杰．地球化學(xué)：歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[M]．北京：原子能出版社，1996．

[3] 中國科學(xué)院地球化學(xué)所．高等地球化學(xué)[M]．北京：科學(xué)出版社，1998．

第8篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

1、中心學(xué)校號召全鄉(xiāng)教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)前教育局黨委開展的“科學(xué)發(fā)展觀主題實(shí)踐活動”和“解放思想大討論活動”重點(diǎn)學(xué)習(xí)了上級有關(guān)教育的法律法規(guī)和文件；認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬復(fù)興、汪昌祥、徐永林等先進(jìn)模范人物的事跡，全體教師針對先進(jìn)尋找差距，寫出了深刻的心得體會。

2、中心學(xué)校配合團(tuán)縣委做好了中國電信北京研究院青年員工西部實(shí)踐團(tuán)的接待工作，安排兩批實(shí)踐團(tuán)成員完成了在我校的教學(xué)、體驗(yàn)生活、資助貧困學(xué)生上高中等工作，取得了很好的社會效益。本年度中國電信北京研究院青年員工西部實(shí)踐團(tuán)共資助我校電腦40臺、圖書500多冊，體育器材20多件，共計價值20多萬元。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極爭取，中國電信北京研究院成立基金會資助我校初中畢業(yè)后上高中的學(xué)生，每年8位學(xué)生每學(xué)年1500元的學(xué)費(fèi)，三年度共計36000元。

3、各學(xué)校抓好師生的德育工作，利用國旗下講話、德育、環(huán)保專題講座、等教育，培養(yǎng)師生的感恩教育；抓好學(xué)校師生的安全教育工作，本年度我們利用“食品安全月活動”在全鄉(xiāng)學(xué)生中宣傳食品安全知識，檢查校門口食品店等辦法杜絕了垃圾食品進(jìn)校園。配合鄉(xiāng)衛(wèi)生院進(jìn)行了“手足口病、豬流感”、等傳染病的預(yù)防工作，本年度我鄉(xiāng)師生無一例傳染病的發(fā)生，本學(xué)年我們還加強(qiáng)了學(xué)校的值班制度建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持帶班，確保了全鄉(xiāng)師生及學(xué)校的安全。

4、中心學(xué)校爭取項目配套資金30萬元和學(xué)校自籌資金14萬元，共同完成了中心學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)備配套工作，創(chuàng)建了在農(nóng)村中心學(xué)校數(shù)一流的標(biāo)準(zhǔn)化理化生實(shí)驗(yàn)室和儀器準(zhǔn)備室，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。中心學(xué)校的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)還被大通電視臺的“萬花筒”欄目拍成專題片在全縣播放。中心學(xué)校、宗陽小學(xué)、上和衷小學(xué)、吉拉口小學(xué)全部開通“校園班班通”工程，“三種模式”的遠(yuǎn)程教育以基本覆蓋全鄉(xiāng)，為大面積宣傳工作提供了條件。

5、中心學(xué)校為迎接市級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的驗(yàn)收，今年結(jié)合大通縣創(chuàng)衛(wèi)工作，投資10余萬元完成了校舍維修、粉刷、體音美教學(xué)器材的購置、學(xué)校會議室的建設(shè)等工作；通過項目配套、學(xué)校自籌等方式，投資14萬元完成了中心學(xué)校圖書室的建設(shè)。經(jīng)過全校動員、上下一心、齊心協(xié)力，順利完成了上級對中心學(xué)校的“西寧市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！焙汀按笸h德育示范學(xué)?！?，市級“衛(wèi)生學(xué)?！钡尿?yàn)收工作，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

6、中心學(xué)?？倓?wù)處同志加班加點(diǎn)自制體育器材、粉刷教室、焊制宣傳欄等，為學(xué)校節(jié)省開支3萬多元；總務(wù)處同志為學(xué)校蓋庫房7間、粉刷院墻、焊制籃球架等為學(xué)校創(chuàng)造產(chǎn)值7萬多元。

7、四月份我校在鄉(xiāng)黨委的大力支持下，種植松柏、丁香、珍珠梅、垂榆、榆葉梅、果樹等200余棵，總投資2萬余元，大大增加了我校的綠化面積。

8、中心學(xué)校爭取項目資金5.5萬元完成了中心學(xué)校5千伏變壓器的安裝和吉拉口小學(xué)動力電源的接通，為學(xué)校正常開展教學(xué)工作提供了電力保障。自籌資金1.75萬元完成了上和衷、宗陽、深溝小學(xué)的校舍粉刷工作。

9、“愛綠、護(hù)綠”社會實(shí)踐活動---我為樹木澆水

2009年4月16日清晨，大通縣*鄉(xiāng)中心學(xué)校八年級五個班全體師生迎著和煦的陽光，唱著團(tuán)歌，帶著澆水工具來到了*鄉(xiāng)后莊村，師生們給道路、巷道兩邊的樹木澆水，小樹苗為同學(xué)們的到來點(diǎn)頭致敬，喝著清清的泉水，真正享受著同學(xué)們那激情洋溢的款待，同學(xué)們的臉上也露出了親切的笑容。

10、學(xué)校把環(huán)境教育作為學(xué)校的一件大事來抓，列入學(xué)校工作日程，年初制定學(xué)校環(huán)境計劃，各科寫出相應(yīng)的環(huán)境計劃，專門召開環(huán)境教育專題會議，有環(huán)境教育專項經(jīng)費(fèi)保障，合理利用經(jīng)費(fèi)，加大環(huán)境建設(shè)投資和環(huán)境宣傳投資。學(xué)校充分發(fā)揮班班通、廣播站、宣傳欄、黑板報、永久性的標(biāo)語等主要陣地，加大了全體師生環(huán)保意識，明確了要重視環(huán)保教育的重大意義，把環(huán)保教育自覺地滲透到各個學(xué)科中，把環(huán)保滲透作為一個不可忽略的內(nèi)容，通過課堂教育主渠道開展環(huán)境教育。同時，學(xué)校環(huán)保員馬成福老師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的專題系列講座；中國電信研究院青年員工熊春花同志帶領(lǐng)學(xué)生到寶庫專門進(jìn)行環(huán)保知識講座。

11、學(xué)校政務(wù)處、團(tuán)少隊組織學(xué)生參加社會的環(huán)保綠色行動、環(huán)保知識競答、環(huán)保小調(diào)查、環(huán)保繪畫、環(huán)保征文（師生環(huán)境論文比賽、學(xué)生綠色奧運(yùn)小作文比賽）和紀(jì)念“4.22”保護(hù)地球日環(huán)?；顒印Ｖ抵軉T和環(huán)境保護(hù)監(jiān)督員每天檢查和抽查學(xué)校教室、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生個人衛(wèi)生以及學(xué)校周邊衛(wèi)生。

12、每年配合縣林場和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府參加環(huán)境教育社會實(shí)踐活動。*年配合縣林場完成植樹、松土等環(huán)境整治30余畝；配合鄉(xiāng)政府完成5公里的公路地段的衛(wèi)生死角的清理；對校門口公路兩側(cè)經(jīng)常進(jìn)行衛(wèi)生死角清理；開展“樹新風(fēng)、迎奧運(yùn)、愛環(huán)保”小水草社會實(shí)踐活動，并進(jìn)行環(huán)保知識競賽，草坪白色垃圾的處理。

本學(xué)期，以大通縣創(chuàng)建衛(wèi)生城市為契機(jī)，配合鄉(xiāng)政府每星期六對寧長公路（縣實(shí)驗(yàn)林場到城關(guān)林家臺）三公里地段進(jìn)行垃圾處理和路面清掃，在校開展“身邊不留一點(diǎn)垃圾，身后只留下腳印”活動和養(yǎng)成“誰見誰管、誰見誰拾、誰見誰掃”的良好習(xí)慣。

13、各科組積極開展環(huán)境教育。物理小組開展了“廢電池的危害與回收”宣傳活動；化學(xué)組開展了“試驗(yàn)廢水的處理”活動、地理小組開展了“圖片的對比”環(huán)境圖片展”活動等等，各科通過開展這些美化學(xué)校環(huán)境活動，使學(xué)生加強(qiáng)講文明、講衛(wèi)生、講環(huán)保的意識，組織學(xué)生參加社會環(huán)保宣傳，為社會清理衛(wèi)生死角，把環(huán)保工作延伸到校外，延伸到家庭。

14、學(xué)校成立環(huán)境監(jiān)督員，解決校園和校園周邊環(huán)境問題，對校門口的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督，提出合理化的建議，努力促進(jìn)環(huán)境教育?？倓?wù)處每年組織學(xué)生開展垃圾分類、節(jié)約、回收資源行動，并且回收資金用在環(huán)保宣傳活動中。建立了學(xué)校、家庭、社會環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)期通過學(xué)校召開的家長會定期宣傳環(huán)境教育，共同參與學(xué)校和社會環(huán)?；顒?。讓環(huán)保教育真正做到家喻戶曉。

15、動員宗陽村委會干部，利用村內(nèi)公路硬化的機(jī)會，全面硬化了宗陽小學(xué)校園1943平方米，價值達(dá)8萬余元，其中6萬余元為宗陽村委會無償捐助，2萬元為學(xué)校自籌。

16、動員吉拉口村委會干部，為吉拉口明德小學(xué)鋪墊操場1000多平方米，為學(xué)校節(jié)省開支2萬多元；吉拉口村張寶林大夫?yàn)榧谛W(xué)捐助課桌凳40套，價值7200多元。

17、按照國家體委“祖國與我通行”精神在全鄉(xiāng)師生中開展了“陽光冬季長跑活動”的啟動儀式，并堅持每天執(zhí)行。

18、學(xué)校設(shè)有校醫(yī)室，由專人負(fù)責(zé)，配備了衛(wèi)生箱、血壓計、體重秤、視力表燈、藥品柜、病床等設(shè)施和相關(guān)常用藥品，累計價值達(dá)2萬元，衛(wèi)生器械與設(shè)備的配備、消毒、安全指標(biāo)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。為了保證學(xué)生健康，一方面免費(fèi)為學(xué)生提供一般性醫(yī)療服務(wù)，對藥品進(jìn)行妥善管理，經(jīng)常檢查，避免變質(zhì)失效；另一方面，在班主任及體育教師的配合下，每年由縣衛(wèi)生防疫站、鄉(xiāng)衛(wèi)生院對學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)檢查，發(fā)現(xiàn)疾病及時通知家長進(jìn)行治療。

二、基本情況

*鄉(xiāng)中心學(xué)校位于*鄉(xiāng)前二村，學(xué)校轄區(qū)為*鄉(xiāng)11個村委會，設(shè)有九年一貫制學(xué)校1所，完全小學(xué)4所，初級小學(xué)2所。

全鄉(xiāng)共有教師114名（女60名），全鄉(xiāng)共有小學(xué)生1411名（女673名），初中生505名（女238名）。黨員42名，占教職工總數(shù)的30%。本科學(xué)歷教師40名，大專學(xué)歷教師70名，中專學(xué)歷教師4名，教師學(xué)歷合格率為100%，目前還有15名教師正在參加自考、函授等形式的本科學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)。中學(xué)高級教師6名，中學(xué)一級教師26名，中高級職稱教師占專任教師的43%。西寧市中學(xué)學(xué)科帶頭人1名，教育新秀6名。專任教師已全部獲得中心學(xué)校教師資格證書和普通話合格證書。教師年齡結(jié)構(gòu)：30歲以下教師占57%，30—45歲教師占35%，46歲以上教師占8%。

三、今后的工作

1、大力開展環(huán)境教育，把環(huán)境教育始終貫穿的教學(xué)當(dāng)中。

2、充分利用班班通、廣播站、黑板報、宣傳欄、家長會、主題班會等陣地進(jìn)行環(huán)境知識宣傳。

3、把環(huán)境教育滲透在各科當(dāng)中，讓課外活動小組開展各式各樣的環(huán)保活動。

第9篇：化學(xué)環(huán)境論文范文

論文關(guān)鍵詞：兩型社會；高校節(jié)約型校園；建設(shè)；內(nèi)涵；機(jī)制

在可持續(xù)發(fā)展理念影響下，在“十一五”期間我國節(jié)約型社會及兩型社會建設(shè)的背景下，為回應(yīng)我國大學(xué)擴(kuò)招后校園建設(shè)實(shí)際，建設(shè)高校節(jié)約型校園，由校園建設(shè)理念、研究課題，逐步轉(zhuǎn)變成校園建設(shè)規(guī)劃因素，在實(shí)踐中漸次展開，初步積累了一定經(jīng)驗(yàn)，比如，同濟(jì)大學(xué)建設(shè)高校節(jié)約型校園的經(jīng)驗(yàn)，受到了國際社會的關(guān)切，被列入2008年全球環(huán)境論壇典型案例數(shù)據(jù)庫；2010年10月，中國高等教育學(xué)會后勤管理分會，在重慶市召開了“2010年全國高校節(jié)約型校園建設(shè)推進(jìn)工作交流會”，交流高校節(jié)約型校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)踐中，建設(shè)高校節(jié)約型校園沒有得到應(yīng)有的重視；在研究中，其理論概括、意義重構(gòu)、機(jī)制把握，尚不能較好回應(yīng)實(shí)踐中的命題，尤其是在建設(shè)兩型社會形勢下，如何建構(gòu)高校節(jié)約型校園建設(shè)圖景，亟待學(xué)界進(jìn)一步深入研究，回答建設(shè)高校節(jié)約型校園的實(shí)踐命題。

一、高校節(jié)約型校園的基本內(nèi)涵

關(guān)于高校節(jié)約型校園的基本內(nèi)涵問題，是解決“高校節(jié)約型校園是什么”的問題，這不僅是一個理論的問題，更是一個實(shí)踐問題，是高校節(jié)約型校園建設(shè)實(shí)踐的目標(biāo)和方向的問題。研究和實(shí)踐高校節(jié)約型校園建設(shè)，必須首先明確“什么是高校節(jié)約型校園”。但目前的研究成果中，相當(dāng)一部分研究沒有對此基本內(nèi)涵作界定，比如，孫靜的論文《高校節(jié)約型校園建設(shè)探析》（《長沙大學(xué)學(xué)報》2010年第1期），常建軍的論文《基于科學(xué)發(fā)展觀視角下的高校節(jié)約型校園建設(shè)》（《河北師范大學(xué)學(xué)報》（教育科學(xué)版），2009年第8期）等，甚至專門研究該問題的學(xué)位論文，諸如同濟(jì)大學(xué)陳翊的碩士學(xué)位論文《節(jié)約型校園建設(shè)與評價研究》（2008年）也未涉及高校節(jié)約型校園的基本內(nèi)涵研究。在對其涉及的研究中，也主要是關(guān)注淺層次的生活浪費(fèi)和能耗問題，到現(xiàn)在為止，尚沒有一個清晰和科學(xué)的基本內(nèi)涵界定。

經(jīng)過文獻(xiàn)研究和理論思考，我們認(rèn)為，高校節(jié)約型校園，不僅僅是一個關(guān)乎師生生活工作學(xué)習(xí)中的水電及其他易耗品的浪費(fèi)的淺層次問題，而是在兩型社會建設(shè)理念觀照下，高校辦學(xué)的一個科學(xué)理念，是一個關(guān)乎辦學(xué)投入與人才培養(yǎng)成果，辦學(xué)成本與社會效益的問題。高校節(jié)約型校園建設(shè)，應(yīng)該將節(jié)約的理念，貫穿于基本建設(shè)、學(xué)科專業(yè)與課程、師資隊伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等高校辦學(xué)的各個層面，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)中的人、財、物的最大效用，以一定的辦學(xué)成本，謀求最大限度地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大限度地培養(yǎng)更多的滿足社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的各類人才，取得最大限度的社會效益，達(dá)到人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高?？茖W(xué)、持續(xù)發(fā)展。

二、高校建設(shè)節(jié)約型校園的意義

建設(shè)高校節(jié)約型校園，是在兩型社會建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展、節(jié)約型社會建設(shè)、和諧社會建設(shè)和科學(xué)發(fā)展等一系列社會發(fā)展先進(jìn)理念提出和實(shí)踐的背景下，高校發(fā)展的理論創(chuàng)新，也是回應(yīng)世紀(jì)之交我國大學(xué)擴(kuò)招后資源緊缺、發(fā)展失衡、質(zhì)量下滑的實(shí)踐矛盾，高校建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新。因此，高校建設(shè)節(jié)約型校園具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

首先，建設(shè)高校節(jié)約型校園是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)兩型社會、建設(shè)節(jié)約型社會，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)小康社會的應(yīng)有要求。建國以來尤其是改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得了巨大的成就，經(jīng)濟(jì)保持了高速增長，但過去幾十年來的發(fā)展是依靠高能耗實(shí)現(xiàn)的粗放型增長，帶來了諸多嚴(yán)峻的環(huán)境問題，一些不可再生資源面臨枯竭的危險，我國的現(xiàn)代化亟待轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，實(shí)現(xiàn)集約型可持續(xù)增長。在這種情況下，黨和國家與時俱進(jìn)，相繼做出了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)節(jié)約型社會、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會等一系列重要決策。高校是耗能大戶，作為社會的組成部分，理應(yīng)研究和實(shí)踐節(jié)約型校園建設(shè)。同時，高校作為國家和社會文明的發(fā)祥地，更應(yīng)推動節(jié)約型社會建設(shè)，發(fā)揮其節(jié)約型社會建設(shè)的實(shí)踐者和智力支持者的作用。

其次，建設(shè)高校節(jié)約型校園是破解高校發(fā)展模式問題之方。自1998年啟動大幅度擴(kuò)招以后，全國許多高校大興土木，快速擴(kuò)張，造就了一大批萬人以上，甚至五萬人以上的巨型大學(xué)，2002年提前實(shí)現(xiàn)了高等教育毛入學(xué)率15%的目標(biāo)，進(jìn)入了大眾化發(fā)展時代。但近年來，高校在發(fā)展中日益顯現(xiàn)發(fā)展的速度、規(guī)模與質(zhì)量不協(xié)調(diào)的矛盾，出現(xiàn)了土地資源、財力資源、人力資源閑置、緊缺、配置不合理，教育質(zhì)量下滑等嚴(yán)峻的問題，高校發(fā)展模式亟待由粗放型向節(jié)約型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在擴(kuò)張條件下的陣痛躍升。

再次，建設(shè)高校節(jié)約型校園是為公眾提供優(yōu)質(zhì)教育之道。改革開放以來，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，文化不斷進(jìn)步，社會跨過了溫飽門檻，向全面小康水平邁進(jìn)，在受教育機(jī)會由于大學(xué)擴(kuò)招大大增多以后，人民產(chǎn)生了接受多樣化的優(yōu)質(zhì)高等教育的文化需求。這只能通過高校以節(jié)約型校園建設(shè)為發(fā)展理念，整合、優(yōu)化自身人、財、物等總量有限的資源，加強(qiáng)基本建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)與課程建設(shè)，強(qiáng)化師資科研隊伍建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教育資源和實(shí)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足人民日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求。

最后，新世紀(jì)以來，在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的形勢下，高校必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，走內(nèi)涵發(fā)展道路，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能在國內(nèi)具有競爭力，獲得更多的生源和資源，也才能在國際競爭中獲得優(yōu)勢；在當(dāng)今信息化社會，“造就創(chuàng)新人才、加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力已成為提升國家綜合競爭力的基礎(chǔ)與核心”，國家間的競爭實(shí)際上轉(zhuǎn)變成了創(chuàng)新型人才的競爭，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，也有賴于高校發(fā)展模式通過建設(shè)節(jié)約型校園實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式再造，才具有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的土壤。

三、高校建設(shè)節(jié)約型校園長效機(jī)制的思考

如何確立長效機(jī)制、構(gòu)建高校節(jié)約型校園建設(shè)的模式，是高校建設(shè)節(jié)約型校園的實(shí)現(xiàn)路徑和關(guān)鍵因素。我們探索這個問題時，可以借鑒實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的國內(nèi)外大學(xué)典型案例，采用院校研究的方法，進(jìn)行節(jié)約型校園的理論創(chuàng)新。最近教育部批準(zhǔn)更名為臨沂大學(xué)的臨沂師范學(xué)院，地處經(jīng)濟(jì)落后的革命老區(qū)沂蒙地區(qū)，2000年由臨沂師專和臨沂教育學(xué)院合并組建時，在校生不過3800多人，本科專業(yè)僅5個，教師學(xué)歷低，教學(xué)設(shè)備陳舊，是山東省最差的幾個高校之一。在隨后五年多發(fā)展時間里，實(shí)施觀念再造，引進(jìn)大學(xué)經(jīng)營理念，以學(xué)生為中心，注重辦學(xué)成本與辦學(xué)效益，進(jìn)行制度創(chuàng)新。目前，在校生35000人，專任教師2000余人，師資以博士教授為主體，實(shí)施美國州立大學(xué)人才培養(yǎng)模式，每位學(xué)生能享受到五門世界一流課程，按照社會需求培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)人才，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良，本科生就業(yè)率100%，考研率50%，位列中國十大創(chuàng)新高校，在極短的時間里實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)發(fā)展，引起了中外研究者的矚目。我國首批“節(jié)約型校園建設(shè)”示范高校同濟(jì)大學(xué)，在構(gòu)建節(jié)約型校園建設(shè)模式，創(chuàng)新節(jié)能環(huán)?？萍?，培育節(jié)約文化與人才等方面積累了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。另外，美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式、英國大學(xué)創(chuàng)新教育模式、澳大利亞大學(xué)校本模式、韓國大學(xué)的質(zhì)量模式等國外大學(xué)集約型的大學(xué)建設(shè)發(fā)展模式，值得我們在構(gòu)建高校節(jié)約型校園模式和長效機(jī)制時思考和借鑒。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

目前，對高校節(jié)約型校園建設(shè)的研究大多關(guān)注能耗等顯性節(jié)約的問題，事實(shí)上，這不是節(jié)約型校園建設(shè)的主要矛盾。真正的節(jié)約型的表征是高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)社會效益。因此，在現(xiàn)階段思考節(jié)約型高校建設(shè)的關(guān)鍵，是要妥善破解高校發(fā)展以下三個方面的問題。一方面，是要破解高校外部體制性矛盾。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型期，對我國高校發(fā)展階段一個基本的判斷，是我國高校目前處在一個深度的轉(zhuǎn)型時期，高校辦學(xué)體制尚未根本走出計劃經(jīng)濟(jì)的河床，不能與變革成型后的社會經(jīng)濟(jì)體制匹配，最明顯的就是高校外部政府主導(dǎo)的行政化官本位辦學(xué)體制，導(dǎo)致資源配置失衡，高校辦學(xué)決策僵化、執(zhí)行滯后、管理低效，人才培養(yǎng)質(zhì)量下滑。西安交通大學(xué)校長鄭南寧認(rèn)為，“要把計劃經(jīng)濟(jì)體制下建立運(yùn)行的大學(xué)，轉(zhuǎn)型為市場經(jīng)濟(jì)體制下具有公益性質(zhì)的大學(xué)，僅靠大學(xué)內(nèi)部治理的努力，無法實(shí)現(xiàn)?！苯鉀Q這個矛盾的關(guān)鍵，有賴于深入宏觀高校辦學(xué)體制的改革，加強(qiáng)高校外部宏觀領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的創(chuàng)新。另一方面，是要破解高校內(nèi)部結(jié)構(gòu)性矛盾。高校外部的行政化體制，延伸到高校內(nèi)部，導(dǎo)致諸如高校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制偏離理性、科學(xué)及實(shí)事求是的軌道，師資隊伍建設(shè)在年齡、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)科及規(guī)模方面，不能同高校的學(xué)科專業(yè)與課程設(shè)置掛鉤，造成師資的閑置和緊缺，專業(yè)課程虛設(shè)的問題；學(xué)科專業(yè)與課程設(shè)置，或追求大而全，或追求短視的市場效益，造成與學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)優(yōu)勢、師資力量脫節(jié)等矛盾問題，化解這些結(jié)構(gòu)性矛盾的要旨是加強(qiáng)高校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，使高校成功地從“英明者領(lǐng)導(dǎo)”向“制度化內(nèi)生”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制過渡躍升。

2.加強(qiáng)輿論引導(dǎo)

理念、方針及政策轉(zhuǎn)化成公眾認(rèn)可的意見體系和有效行動的關(guān)鍵之橋，是及時而適宜的輿論引導(dǎo)。高校節(jié)約型校園建設(shè)的理念，絕不是節(jié)水節(jié)電節(jié)能的淺層而平面化的簡單概念，而是一個包括淺層節(jié)約在內(nèi)的成本、質(zhì)量、效益和可持續(xù)發(fā)展遠(yuǎn)景等方面的復(fù)雜、全新、科學(xué)的高校建設(shè)發(fā)展理念，以及這樣的理念貫穿始終的方針、政策、制度、規(guī)劃、評價、調(diào)整等一整套話語體系，涉及到高校辦學(xué)的整個系統(tǒng)。這套話語體系，不僅對于普通師生員工是陌生的，就是研究群體也要認(rèn)真研究，才能內(nèi)化為其自身的價值認(rèn)識。因此，高校在啟動節(jié)約型校園建設(shè)之前，必須組建校內(nèi)外高水平的研究團(tuán)隊，為學(xué)校量身定做節(jié)約型校園的理念、政策和規(guī)劃，并組建輿論宣傳團(tuán)隊，進(jìn)行深度策劃，確定恰當(dāng)?shù)男麄鲿r間和周期，選擇高校的校內(nèi)外傳媒組合，進(jìn)行節(jié)約型校園的有效的輿論宣傳與引導(dǎo)。使高校在大眾傳媒上建構(gòu)質(zhì)量、高效、高端的美譽(yù)度和品牌形象，以有效整合與吸引政府和社會辦學(xué)資源，建構(gòu)節(jié)約型校園建設(shè)的基礎(chǔ)；對內(nèi)，采用議程設(shè)置、使用與滿足、二級傳播等新聞傳播理論和方法，運(yùn)用校園傳媒，將節(jié)約型校園一整套話語體系，及時有效地內(nèi)化為全校師生及管理決策層的自身的價值認(rèn)識，以期在執(zhí)行過程中產(chǎn)生應(yīng)有的效果。在利用大眾傳媒加強(qiáng)輿論引導(dǎo)方面，臨沂師范學(xué)院做得比較成功，《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、國家與省市電視臺和各大網(wǎng)站等主流大眾傳媒對其進(jìn)行有組織、立體化的持續(xù)報道，也是該校在極短的時期內(nèi)由一個名不見經(jīng)傳的地區(qū)高校，躍升為知名高校的一個原因。

3.加強(qiáng)制度創(chuàng)新

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，制度具有為行動提供指引、激勵、約束及降低成本等功能。高校節(jié)約型校園建設(shè)，是包括科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展及節(jié)約型社會建設(shè)等思想在內(nèi)的高校建設(shè)發(fā)展新理念和新實(shí)踐，必須擺脫傳統(tǒng)的人治泥塘，按照以人為本、以學(xué)生為中心、降低辦學(xué)成本及提高辦學(xué)質(zhì)量與效益為原則，進(jìn)行節(jié)約型校園建設(shè)制度創(chuàng)新，以制度創(chuàng)新和規(guī)范，作為高校節(jié)約型校園建設(shè)的長效保障機(jī)制。具體說來，應(yīng)該從咨詢、決策、執(zhí)行及監(jiān)督等方面，加強(qiáng)高校建設(shè)節(jié)約型校園的制度創(chuàng)新和建設(shè)。第一，建立和完善以各方專家和權(quán)威參與的制度建設(shè)咨詢系統(tǒng)為支持的科學(xué)的決策制度機(jī)制。第二，創(chuàng)新思維，建立高效的管理執(zhí)行機(jī)制和制度。臨沂師范學(xué)院繼2000年、2003年兩次制度改革之后，于2006年初啟動了第三次管理制度創(chuàng)新改革，借鑒世界現(xiàn)代大學(xué)管理模式，在大學(xué)管理制度建設(shè)中，引入企業(yè)經(jīng)營理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)立了減少層級、分權(quán)管理、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、追求工作效率和社會效益的扁平化的大學(xué)管理制度，引起了社會廣泛關(guān)注，臨沂師范學(xué)院在管理執(zhí)行制度建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。第三，要加強(qiáng)監(jiān)督制度和機(jī)制的建設(shè)，這是增強(qiáng)高校節(jié)約型校園建設(shè)制度的執(zhí)行力的源泉和關(guān)鍵因素。

4.加強(qiáng)文化涵化

關(guān)于文化功能的問題，殷海光認(rèn)為，“我們要認(rèn)識到文化的功能，比較容易入手的方法是將文化看作某一群體生活的整合模式，或一個社會整合的程序?！蔽幕哂袃r值建構(gòu)、社會整合和人才培育的重要作用。在社會發(fā)展中，文化以軟實(shí)力的方式存在。高校在建設(shè)節(jié)約型校園過程中，除了需要建構(gòu)有利的高校外部環(huán)境，促進(jìn)政府、企業(yè)、社會、民間資源向高校流動，達(dá)成高校發(fā)展的體制性矛盾和資源緊缺型矛盾的順利解決，還必須構(gòu)建利于節(jié)約型校園理念推行的大學(xué)內(nèi)部文化環(huán)境，使高校節(jié)約型校園建設(shè)的科學(xué)理念，涵化為大學(xué)文化，成為師生思想價值認(rèn)識中的文化維度和文化基因與記憶，從而成為高校發(fā)展中自覺自為的精神文化推動力；使高校節(jié)約型校園建設(shè)中的經(jīng)過了實(shí)踐檢驗(yàn)的制度創(chuàng)新，涵化為大學(xué)文化，以致讓有效的制度建設(shè)以大學(xué)文化的形式內(nèi)化為師生價值認(rèn)識，成為高校節(jié)約型校園建設(shè)穩(wěn)定的長效機(jī)制。