建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學校在經(jīng)費十分緊張的情況下，仍然花費巨資建設(shè)實訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的工程實踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點都非常明確，期望值也很高，但是，實訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達到人才培養(yǎng)目標，高額投資能否達到建設(shè)初衷，如何避免實訓(xùn)基地擺樣子、走形式，如何充實實訓(xùn)內(nèi)涵、提高實訓(xùn)質(zhì)量，如何科學評價實訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進行深入研究，本文針對以上問題進行探討。

明確人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學習領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了不斷探索和實踐，摸索出了工學結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學交替，實現(xiàn)三級能力遞進，達到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實踐專家研討會，確定了11門學習領(lǐng)域課程，每一門學習領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項專項能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實的建筑工程項目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實訓(xùn)，包括工程招投標訓(xùn)練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預(yù)算、項目實施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收等項目，實施全過程的綜合實訓(xùn)，努力營造真實的工作場景和教學情境，可大大提高學生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學生具備頂崗能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學習領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實工作任務(wù)的實訓(xùn)室或教、學、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實訓(xùn)室有工程招投標、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收、施工建造實訓(xùn)室。為培養(yǎng)學生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地。

實訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，又要控制建設(shè)成本。從我院實際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細部構(gòu)造。

通過編制apdl程序建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達到如下的預(yù)期目標：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實地顯示鋼筋的混凝土保護層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實的建筑工程圖紙為藍本，進行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進行實訓(xùn)或進行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學生一看就懂，一學就明白。

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實習實訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗檢測人員為主，同時由我系教師指導(dǎo)配合，以后實行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時兼顧教學與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進行授課與實訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學生的動手操作能力，增長學生的工程實踐經(jīng)驗，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。

建設(shè)目標與實訓(xùn)服務(wù)項目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學生專項技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學生開展建筑材料檢測與驗收、力學性能試驗等專項技能實訓(xùn)項目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學性能試驗、鋼材拉伸、冷彎試驗及鋼筋焊接試驗等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實踐教學需要。（2）強化施工生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實訓(xùn)項目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實訓(xùn)項目，確保學生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實現(xiàn)理論教學、實踐教學與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學生的綜合職業(yè)能力。

該合作項目已經(jīng)開始實施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學生將于近期在此中心實訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心主要實訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實訓(xùn)基地不僅要滿足教學的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實訓(xùn)基地，加強和推進校外頂崗實習力度，提高學生的實際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。

學院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進一步擴大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實訓(xùn)基地建設(shè)是三級能力遞進培養(yǎng)體系中實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實訓(xùn)中心等三個校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

[1]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[m].北京：清華大學出版社，2007.

第2篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

目前，我國高校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生實習主要有以下幾種方式：（1）學校組織一部分學生到施工工地開展實習工作；（2）學生自己去應(yīng)聘或者聯(lián)系而到相應(yīng)的施工工地進行實習工作；（3）某些學習成績優(yōu)異，早已找到就業(yè)單位的學生則由該就業(yè)單位安排分配實習工作。高校在學生最后一年的實習階段對學生的管理工作就顯得比較呆板，只是通過一些生硬的程序和格式進行管理，如讓學生交實習任務(wù)書、實習周報、實訓(xùn)報告、實訓(xùn)總結(jié)等，經(jīng)過對學生上交的這些報告和總結(jié)進行分析研究可以發(fā)現(xiàn)，這些報告和總結(jié)的內(nèi)容大多大同小異，毫無新意可言。而高校對于學生在施工工地上的管理很明顯不到位，只是通過學生上交的實訓(xùn)周報、月報、實訓(xùn)報告等方式來對學生的實習狀況進行了解，高校教師也沒有對學生的實訓(xùn)狀況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，這就制約了學生在實習過程中的發(fā)展。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作的探索

1．實施“多段式”教學模式

建筑工程項目具有周期長、不可復(fù)制、受自然環(huán)境影響較大，具有階段性和隨機性等特點，而學校的教學目的主要是為了有計劃地進行教學且還需要保證教學過程的穩(wěn)定，這樣就導(dǎo)致了學校和施工單位二者在目的上很難達到一致。因此，學校的教學模式必須更加有彈性，我國高校在保證學?；A(chǔ)教學培養(yǎng)學生能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑工程項目具有的特點和建筑工程施工的目的來對傳統(tǒng)的教學模式進行相應(yīng)的改革，從而更好地開展教學。

2．高校在教學過程中提高學生的職業(yè)素質(zhì)

建筑工程技術(shù)專業(yè)的工作崗位具有露天作業(yè)多、工地流動性大、工作條件艱苦、環(huán)境差等工作特點。通過對畢業(yè)生的應(yīng)聘情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在聘任這些崗位的工作人員的時候，更加看重學生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，然后再看學生的專業(yè)技術(shù)水平，這就說明了現(xiàn)今社會中，企業(yè)更加看重員工的綜合素質(zhì)能力。因此，我國高?？梢酝ㄟ^以下三種方式來提高學生的職業(yè)素質(zhì)：

（1）高校可以通過校內(nèi)理論實踐課程和校外實習課程的開展來培養(yǎng)學生“安全至上、質(zhì)量優(yōu)先”的工作態(tài)度。

（2）重點培養(yǎng)學生的溝通交流能力，使學生在建筑工程項目施工過程中遇到不懂的問題時可以及時地請教，讓學生形成善于溝通的工作協(xié)調(diào)能力。

第3篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 校企合作 切入點

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項綜合性、實踐性很強的技術(shù)，該項技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設(shè)項目的錘煉，來提升學生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔負起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點放在學生理論知識的系統(tǒng)學習和基本技能的培養(yǎng)方面，為學生進入企業(yè)頂崗實習奠定堅實的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點做好專項專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。

1.識讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設(shè)項目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達自己的設(shè)計意圖和設(shè)計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍圖變成現(xiàn)實；造價師則根據(jù)施工圖進行工程的計量與計價，以求達到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費用、提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學生邁進建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學生讀圖技能的提高是一個循序漸進的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學任務(wù)：第一學年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學年重點完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學生頂崗實習前，集中進行讀圖實訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學生消化吸收知識、運用知識的過程。它既能鞏固所學理論知識，將所學知識系統(tǒng)化、條理化，同時學生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進，成效很快，為頂崗實習打下堅實的基礎(chǔ)。

高職院校的學生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學方法教學生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學識圖”這個實用的角度，來幫助學生學習并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學習，遇見問題同學之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當?shù)膶W習方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進行了導(dǎo)讀講解，使學生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵?！淄暾慕ㄖこ虉D是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設(shè)備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設(shè)計依據(jù)、設(shè)計條件，并對圖紙中表達不清楚的內(nèi)容進行補充說明，詳細閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅持“先粗后細，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認真、仔細看圖，掌握工程細部做法及全部內(nèi)容。對于初學者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應(yīng)暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標準圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進行了詳解。通過教師與學生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學生在“教、學、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗學生的讀圖能力，我們在教學中設(shè)計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標高正確與否等等。

2.房屋測量放線

測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準確、周密的測量工作是一個工程建設(shè)項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。

通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內(nèi)實訓(xùn)基地的可操作性強，因此，我們十分重視測量放線實訓(xùn)項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓(xùn)館的建設(shè)?，F(xiàn)有DS3微傾式水準儀20臺、自動安平水準儀20；DJ6型光學經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。

針對測量放線，在第二學期我們開設(shè)有《建筑工程測量與實訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測量放線的實訓(xùn)指導(dǎo)教學任務(wù)。共分三個項目：基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測量?；緶y量與測設(shè)以理論知識和實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點學習水準、角度、距離測量測設(shè)的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設(shè)備安裝施工測量等子目實訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)的重點是基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實習期間完成。

教學計劃編排的內(nèi)容很實用，非常適合學生學習。但教學效果怎樣？我認為一靠教師的導(dǎo)學，二靠學生的配合。因此在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學習。在這一環(huán)節(jié)，重點是各種儀器的操作方法學習與訓(xùn)練，對于高職高專的學生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應(yīng)抓住學生的優(yōu)點去激發(fā)他們的學習熱情。比如在學習經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學生自學，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習。比一比，誰學得快，并且讓優(yōu)秀學生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學效果很好。對于學生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學習相關(guān)的知識。當尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學習的好習慣。

七個典型任務(wù)我們采用的是集中教學，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學生試著學做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達一個月的集中教學過程中，我們認真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標準，培養(yǎng)學生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，使學生們的意志品格得到錘煉，責任心增強；樹立起團結(jié)合作、共同進步的團隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實習奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 建筑工程工程量計量與計價

基本建設(shè)項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項工作。隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關(guān)市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

我們在第四學期開設(shè)了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目為導(dǎo)向，結(jié)合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學內(nèi)容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學生掌握國家標準《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當時當?shù)厝斯?、材料、機械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機械臺班單價；能根據(jù)國家標準《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項目所包含的定額項目，結(jié)合企業(yè)的管理費率、利潤率標準確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標準《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費用定額》、國家的政策法規(guī)、招標文件和合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應(yīng)用越來越普及。在扎實的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學生能熟練操作一種計量與計價軟件。

實驗實訓(xùn)條件是在校期間進行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓(xùn)項目，我院與北京廣聯(lián)達軟件開發(fā)有限責任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實訓(xùn)室和招投標實訓(xùn)室。工程造價實訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時間分散練習相結(jié)合的實訓(xùn)方式進行教學。軟件操作安排60學時，其中教師指導(dǎo)20學時，練習40學時。課余時間分散練習主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。

為檢驗教學效果，在學生完成作業(yè)后，要求學生按照《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標實訓(xùn)室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標過程。通過評標分析“招標文件”和“投標文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進的方法，使學生真正體驗招標與投標過程，在感受中去收獲學習成果、收獲自信。理解工程量清單是招標文件的重要組成部分，標書是由招標單位負責擬定的；明白投標報價是有學問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結(jié)束語

在校企合作過程中，我認為學院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點是我站在學生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。

【參考文獻】

第4篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

一、中職建筑專業(yè)實訓(xùn)課教學的目標

（一）職業(yè)意識培養(yǎng)

職業(yè)意識培養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：1）安全生產(chǎn)意識。眾所周知，建筑工程假設(shè)屬于高危行業(yè)，發(fā)生安全事故的幾率非常高，這就對從業(yè)人員的生命安全構(gòu)成了嚴重的威脅，而作為安全管理中的主要因素，人一直發(fā)揮著重要的作用，只要加強對人為因素的控制，就可以在很大程度上實現(xiàn)對危險因素的有效控制。因此，在實際教學中必須強化學生安全生產(chǎn)意識的培養(yǎng)，向?qū)W生不斷灌輸“安全第一”的基本理念，使學生具有遵守安全操作規(guī)范的自覺性以及識別安全風險的能力，以此使其在實際工作中可能遇到的安全事故得以有效避免。2）文明施工意識。作為現(xiàn)代建筑工程建設(shè)，文明施工使現(xiàn)代施工管理工作的重要內(nèi)容，其不僅對環(huán)境保護提出了一定要求，需要保持良好的施工環(huán)境，同時還強調(diào)減小施工中對周邊居民的影響與干擾。在專業(yè)教學中，教師應(yīng)注重對學生文明施工意識的培養(yǎng)，使學生的素質(zhì)得以有效提高。

（二）職業(yè)崗位工作能力培養(yǎng)

職業(yè)崗位工作能力培養(yǎng)的目標具體包括了一下幾個方面：1）施工計劃的制定。在實際施工管理中，必須要求施工員具備施工工作計劃的制定能力，包括下料、分工、設(shè)備、施工等過程的計劃制定，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場實際情況，對施工流程予以明確，進而使工作任務(wù)得以順利完成。2）崗位操作技能。該項內(nèi)容在實訓(xùn)課教學中非常重要，通過實踐操作，學生的崗位基本操作能力水平得到有效的提升，能夠掌握一些基本的施工技能。3）產(chǎn)品質(zhì)量評估能力。建筑工程的質(zhì)量控制是建筑工程施工與管理的重要工作內(nèi)容，實訓(xùn)課培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括產(chǎn)品質(zhì)量控制，使學生掌握要點，為提高工程質(zhì)量提供強有力的保障。4）施工組織、協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)代建筑工程建設(shè)十分復(fù)雜，涉及到諸多環(huán)境，并且具有很強的技術(shù)性與綜合性，對建筑從業(yè)人員提出了較高的要求。為了使相關(guān)人員的積極性與主動性得以調(diào)動，使勞動生產(chǎn)率與施工質(zhì)量得以提高，在實訓(xùn)課教學中就應(yīng)加強學生組織與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。5）檔案建立、整理與總結(jié)能力。實訓(xùn)課教學應(yīng)培養(yǎng)學生檔案意識，促使其具備對檔案的建立、整理與總結(jié)能力。

（三）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

眾所周知，對于建筑從業(yè)人員而言，建筑工程的工作量非常大，并且人員具有很強的流動性，工作環(huán)境相對惡劣，專業(yè)技術(shù)性較強，涉及到許多繁雜的環(huán)節(jié)，這就對建筑從業(yè)人員提出了較高的要求，需要其具備較高的職業(yè)素質(zhì)，能夠與他人或團隊進行合作，共同努力促進項目建設(shè)的順利開展。

二、完善實訓(xùn)課教學模式的方法

（一）充分利用現(xiàn)場教學資源

建筑專業(yè)的實訓(xùn)課教學不僅要求學生能夠運用所學基礎(chǔ)知識進行實際操作，同時對學生各方面意識的培養(yǎng)也提出了較高的要求。對于中職院校的學生而言，他們在社會閱歷、經(jīng)驗等方面肯定有所欠缺，與實際建筑行業(yè)的接觸少之又少，因此單方面的進行理論知識的灌輸是能以被學生所接受的，這會降低學生的積極性，無法保障教學效果。因此，在開展實訓(xùn)課教學的過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)場教學資源，并創(chuàng)建真實的情景，對學生予以積極的引導(dǎo)，幫助其完成知識的消化過程。此外，還可以為學生提供現(xiàn)場教學，帶領(lǐng)學生參觀工地，強化其對本專業(yè)的認識與了解。

（二）加強師生互動

在開展實訓(xùn)課教學的過程中，教師應(yīng)具備教學內(nèi)容關(guān)鍵點的把握能力，同時采用科學有效的教學方法，在教學硬件設(shè)施允許的情況下，使教學質(zhì)量得以有效提高。對于中職院校的學生而言，其社會經(jīng)歷與實際生活經(jīng)驗有所欠缺，難以快速直接的理解建筑專業(yè)知識，對教學知識內(nèi)容的全部消化存在很大的難度。因此，教師應(yīng)加強與學生的交流與互動，積極了解學生面臨的問題，并提供幫助與指導(dǎo)，為學生解決問題，找出自己的不足。

（三）利用模型開展實訓(xùn)教學

作為具有很強實踐性的教學模式，實訓(xùn)課教學中教師可以為學生提供現(xiàn)場教學，帶學生參觀工地，使學生能夠?qū)ㄖW有一個直觀的認識與了解。但在建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及材料類型的認識方面，學生是難以通過參觀工地來實現(xiàn)的。而書本的知識是難以形象具體的表現(xiàn)這些內(nèi)容的，因此教師應(yīng)嘗試制作三維立體模型，并對其進行分析，使學生能夠直觀具體的認識到上述知識內(nèi)容。實際課堂教學中，教師可以就地取材，利用簡單的材料進行三維立體模型的制作，例如紙、木頭、陶土等等，模型制作完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生對其進行分析與評價，并結(jié)合模型對其構(gòu)造與材料進行講解。如此一來，學生的認知能力就得到了很好的培養(yǎng)，同時其空間想象力與創(chuàng)造力也得以提高。

（四）強化實踐訓(xùn)練

在實訓(xùn)課教學中，應(yīng)加強對學生的實踐訓(xùn)練，通過實際操作，使學生的動手能力也職業(yè)能力得到有效培養(yǎng)。教師應(yīng)充分結(jié)合教學知識內(nèi)容，引導(dǎo)學生進行實際操作，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，如此才能夠使學生所學的基礎(chǔ)知識得到鞏固，同時有提高了職業(yè)能力。

三、結(jié)語

第5篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 建筑施工技術(shù) 教學改革

《建筑施工技術(shù)》是高職建筑工程類專業(yè)的一門主干課程，課程內(nèi)容涉及到測量學、工程力學、建筑材料等諸多課程，綜合性與實踐性較強，對于幫助學生熟悉現(xiàn)代建筑工程中的新工藝、新材料應(yīng)用，形成獨立分析與解決工程技術(shù)問題的專業(yè)能力具有舉足輕重的地位。但現(xiàn)階段的《建筑施工技術(shù)》課程教學中仍存在著一些問題，包括：高職類院?！半p師型”師資力量建設(shè)滯后，多數(shù)教師都未從事過建筑施工實務(wù)工作；各高職院校所采用的《建筑施工技術(shù)》教材或是沿用本科教材，或是無傷大雅的適當更改，理論知識體系與實踐案例教學的失衡，無法滿足高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求；此外，理論教學內(nèi)容呆板枯燥，實習實踐教學環(huán)節(jié)走馬觀花，等等，都是《建筑施工技術(shù)》課程教學亟待解決的問題。就此，筆者對該課程的教學改革提出了如下幾點構(gòu)想，并進行了嘗試。

1立足就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，搭建模塊化教學體系

高職院校建筑工程專業(yè)設(shè)置目標是定位于培養(yǎng)大批具備優(yōu)秀實踐操作能力與組織管理能力的“銀領(lǐng)”。課程設(shè)計理念就必須切合3個基本點：①以市場需求為出發(fā)點，教學大綱設(shè)計應(yīng)切合工學結(jié)合的專業(yè)實習教學需求，在歸納行業(yè)企業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位所需素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，篩選、編制教學內(nèi)容；②以工作過程為導(dǎo)向，課程教學內(nèi)容的整合、序化應(yīng)以建筑分項工程施工為線索，將磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等分類將技術(shù)課程完整地建構(gòu)于項目模塊教學上；③以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，《建筑施工技術(shù)》課程要堅持校內(nèi)實踐操作教學、校外實習與案例教學相統(tǒng)一的辦法，使學生實現(xiàn)理論素養(yǎng)與實踐能力的綜合素質(zhì)提高，更加適應(yīng)于21世紀復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。

立足于就業(yè)、職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展要求，《建筑施工技術(shù)》課程開發(fā)突破了“學科完整”的教學體系束縛，將教學改革重心調(diào)整向“工作過程完整”的學習過程構(gòu)設(shè)。具體來說，在該課程的教學改革中，通過將依據(jù)“多項目、活模塊”的學習情境及單元劃分原則，整體課程被劃分為5個學習領(lǐng)域，包括土方施工、基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)施工、混凝土結(jié)構(gòu)施工、防水工程施工，以下就具體細分為20個學習情境。在課程內(nèi)容的篩選、簡化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標尺，隨著工作任務(wù)由簡至繁、層次遞進，課程重心也逐漸由理論知識性講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)，使學習單元的知識傳授與能力訓(xùn)練更加具體化，更容易使學生明確教學目標，掌握工作技能。以“混凝土結(jié)構(gòu)施工――混凝土柱、墻施工”的學習情境為例，就將該工作任務(wù)作為學習載體，繼續(xù)細分為若干學習單元，如柱、墻模板設(shè)計，安、拆，質(zhì)量檢驗等。

另外，為保證課程開發(fā)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及新工藝、新標準的應(yīng)用實際，在課程修訂方案過程中，我們征詢了相關(guān)行業(yè)技術(shù)專家的意見，力求專業(yè)教學內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展的趨勢。

2構(gòu)建立體化知識體系，工程實踐與理論教學相統(tǒng)一

2.1課堂講授與零距離現(xiàn)場教學相結(jié)合

根據(jù)教學進度，在《建筑施工技術(shù)》理論教學的間隙，教師應(yīng)注意安排好現(xiàn)場教學計劃，通過實地觀察來幫助學生提前接觸建筑施工現(xiàn)場，在增加感性認識的同時，將理論教學與施工實際有機地聯(lián)系起來。

同時，鑒于建筑工程項目存在季節(jié)性、安全性等因素的影響，零距離現(xiàn)場教學的組織很難找到可使學生能從頭至尾得到參與的工程。因此，在“建筑施工技術(shù)”課程的實訓(xùn)模塊中，對核心職業(yè)能力的課標要求可分為三部分層次遞進：基礎(chǔ)能力、工程綜合能力與行業(yè)管理能力。在無法聯(lián)系到合適建筑場地時，就安排學生在校內(nèi)的工程實訓(xùn)場地，通過師傅操作、學生觀摩提問與教師講解的互動流程，使學生熟悉和了解到各項施工工藝的技術(shù)標準，對重點內(nèi)容可安排學生以小組為單位作實踐操作。此外，對于學習單元的工作任務(wù)，觀摩前學生應(yīng)填寫好理論知識學習內(nèi)容；操作后要加以總結(jié)歸納，使教材知識的學習由感性認知上升至理性認識，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。

2.2加強校外實習基地建設(shè)，生產(chǎn)實習組織方式多元化

要對建筑施工技術(shù)課程形成全面的感觀認識，實地的觀摩學習是必不可少的。為保證這一主干課程的教學質(zhì)量，教師可采取集中實習與分散實習相結(jié)合的實習組織形式。

集中實習即組織專業(yè)學生由指導(dǎo)教師聯(lián)系、分配至各實習工地。這里所提到的集中實習方式，包括兩方面內(nèi)容：對大跨度結(jié)構(gòu)安裝、大型基坑支護工程施工等典型工程項目，應(yīng)由教師作現(xiàn)場教學指導(dǎo)；請中高級工程技術(shù)人員就施工現(xiàn)場的工程案例開設(shè)專題講座，讓學生更直接地接觸到工程實際問題的分析、解決。分散實習的做法是則是由校教務(wù)處發(fā)給實綱、聯(lián)系公函，由學生自主聯(lián)系接收單位，但施工企業(yè)資質(zhì)、工地施工進程應(yīng)由指導(dǎo)教師審核通過后，公函才能正式批發(fā)這主要為解決集中實習的安排難度，同時使學生的獨立工作能力得到提高。

2.3施工組織設(shè)計與概預(yù)算課程穿插教學

《建筑施工技術(shù)》的課程設(shè)計在很多內(nèi)容上都涉及到施工環(huán)節(jié)與概預(yù)算、施工工期與成本間的關(guān)系，但課程的人為割裂，使得施工技術(shù)教學不能幫助學生形成更加全面、系統(tǒng)的認識。由此，在理論教學穿插相應(yīng)概預(yù)算教學內(nèi)容的同時，在分散組織實習的過程中，應(yīng)在實綱標注好人、材、機的消耗量計算，工期方案調(diào)整等內(nèi)容，使學生在掌握具體施工技術(shù)的同時，對施工組織設(shè)計形成初步的感知認識，并具備對應(yīng)的經(jīng)濟分析能力。這對于學生就業(yè)所需面對的復(fù)合型人才需求也是相適應(yīng)的。

3注重過程考核，完善學生應(yīng)用能力考核標準

盡管多年來高職教育始終強調(diào)工學結(jié)合的教學模式，但單一的考試形式卻未能得到有效改善。就此，筆者認為，《建筑施工技術(shù)》課程在強調(diào)注重技能訓(xùn)練的同時，技能考核也應(yīng)相應(yīng)地提高到與期末考評相平齊的地位。在傳統(tǒng)閉卷考試的形式之外，應(yīng)當將過程考評劃分為3個子項：素質(zhì)考評10分，工單考評15分，實訓(xùn)操作考評45分，總分70分。筆試與過程考評分的比例為3：7。通過對學生綜合素質(zhì)考評模式的轉(zhuǎn)變，進一步地鞏固課程教學改革的成果，進而有效促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總體而言，經(jīng)過模塊化教材的序化、整合，學生接受了理論知識學習與課程單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，素質(zhì)結(jié)構(gòu)大為完善，學以致用的滿足感也在很大程度上增強了學生參與就業(yè)競爭的自信心與自主學習的主動性。在建筑工程技術(shù)類課程的的教學改革中，我們?nèi)孕枰粩嘣趯嵺`中摸索、完善，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，才能使高職教育為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]教育部.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[2]范臻輝.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學改革探討[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006（02）.

第6篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

1.目前在企業(yè)中普遍進行的材料檢測項目

目前國內(nèi)外材料市場發(fā)展越來越大，從事材料檢測的機構(gòu)越來越多，而且材料檢測的項目也變得更加全面化、更加專業(yè)化、更加科學化，相關(guān)規(guī)范也在不斷更新中。隨著新材料的不斷涌現(xiàn)，相關(guān)檢測手段也在不斷更新。經(jīng)過大量的調(diào)研工作，現(xiàn)將學生就業(yè)后可能接觸的相關(guān)檢測工作做以下總結(jié)。

1）常規(guī)建筑材料的檢測。

水泥物理力學性能檢驗；砂、石常規(guī)檢驗；混凝土強度、抗?jié)B、配合比檢驗；砂漿強度、配合比檢驗；干粉砂漿檢驗；聚合物水泥防水砂漿檢驗；水泥基結(jié)晶防水涂料檢驗；混凝土外加劑、粉煤灰、礦渣粉、硅粉檢驗；墻體材料檢驗，包括燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、燒結(jié)空心磚和空心砌塊、混凝土多孔磚、普通混凝土小型空心砌塊。

2）土工檢測。

密度、無側(cè)限抗壓試驗、液塑性試驗、擊實試驗、瀝青路面壓實度（鉆芯法）、路面回彈彎沉。

3）節(jié)能材料檢測。

保溫板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用巖棉礦渣棉絕熱制品、建筑絕熱用玻璃棉制品等）檢驗；膠粉聚苯顆粒保溫漿料、加氣混凝土砌塊的檢驗；保溫用粘貼劑、抹面膠漿、抗裂砂漿、面磚粘結(jié)砂漿等的檢驗；增強抗裂膩子、柔性耐水膩子等的檢驗；耐堿網(wǎng)格布的檢驗；電線電纜截面面積和單位長度電阻值檢驗；節(jié)能錨栓抗拉拔強度（現(xiàn)場拉拔）檢驗。

4）主體結(jié)構(gòu)檢測。

混凝土強度（回彈法、超聲回彈綜合法、鉆芯法）；鋼筋保護層厚度；鋼筋保護層厚度及鋼筋間距；拉拔抗剪性能試驗。

5）防水材料檢測。

不透水性、耐熱度、可溶物含量、拉力、最大拉力時延伸率、撕裂強度、低溫柔度、拉伸強度、拉力斷裂伸長率、熱處理尺寸變化率、低溫彎折性、不透水性、尺寸偏差等。

2.建筑材料檢測實訓(xùn)教學的策劃與設(shè)計

結(jié)合“建筑材料中、髙級試驗工”職業(yè)資格標準和工程施工中質(zhì)量控制的要求，參照國家現(xiàn)行的相關(guān)標準、規(guī)范、規(guī)程，我們制定了一個實訓(xùn)教學計劃，通過實訓(xùn)內(nèi)容的訓(xùn)練，力爭使學生畢業(yè)后，能夠順利地從學生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)工人，實現(xiàn)校企無縫對接。實訓(xùn)教學的關(guān)鍵是實訓(xùn)項目的確定，教學過程和內(nèi)容都要通過實訓(xùn)項目來貫徹實施。為了使學生在實訓(xùn)課程中能夠掌握專業(yè)的檢測工作過程，在做實訓(xùn)策劃時，我們力爭做全，但是到不同的專業(yè)做教學計劃時，可以根據(jù)專業(yè)的不同需要，課時量，有選擇性的進行，要求盡可能選擇有教學價值的實用項目。在制定具體的實訓(xùn)項目安排時，以基本涵蓋工程施工過程中經(jīng)常遇到的檢測項目為前提，制定了上述的計劃安排，共分為9個節(jié)點，其中每個節(jié)點任務(wù)分解為方便教學實施的若干個子任務(wù)。

3.實訓(xùn)教學的實施

實訓(xùn)教學的實施過程分為以下幾個階段：

第一階段是知識點講解和任務(wù)布置。教師根據(jù)實訓(xùn)項目的需要，講解必要的理論知識點與操作規(guī)程，集中布置實訓(xùn)項目的任務(wù)與要求，進行短時間的討論與答疑。

第二階段是學生分組操作，具體模擬檢測工作全過程進行實際操作。

第三階段是評價總結(jié)階段，根據(jù)實施過程與檢測結(jié)果，檢驗報告等進行互評，自評，總評等環(huán)節(jié)，對學生的實訓(xùn)成績進行評定。在此過程中同學們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改方案。

從項目實施情況來看，學生在實訓(xùn)過程中通過組員的通力合作鍛煉了團隊協(xié)作能力，通過檢測實踐提升了工作能力，在實訓(xùn)報告的編寫過程中鍛煉了規(guī)范性與專業(yè)性。

對于上述的檢測項目，很少有學校同時具備檢測全面的檢測設(shè)備。在具體實施的過程中，可以積極開拓校企合作單位，多種渠道與形式開展實訓(xùn)項目的教學工作與考核工作。

4.結(jié)語

通過教學上的合理設(shè)計和具體實施，同學們基本對建筑材料的相關(guān)檢測工作有了清晰地認識，掌握了檢測規(guī)范，熟悉了操作流程，并且能夠獨立從事檢測工作。

第7篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合 校企合作實踐基地 建設(shè) 應(yīng)用

中圖分類號：TU761文獻標識碼： A 文章編號：

我國的高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐能力的專業(yè)人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標,就必須走工學結(jié)合之路。加強對工學結(jié)合教育模式的理論研究,搞清工學結(jié)合教育模式的基本特征,積極開展工學結(jié)合教育模式的探索,既是高職教育發(fā)展的迫切需要,也是高職院校增強辦學實力提高辦學水平的有效途徑。我院的建筑工程技術(shù)專業(yè)從校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地和校外建立實踐基地兩個途徑來實現(xiàn)工學結(jié)合。

高職院校建立校內(nèi)外實踐基地的重要性

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)是要培養(yǎng)適應(yīng)社會建筑企業(yè)的專業(yè)性人才為主要目標。校、內(nèi)外的實踐教學是實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標的主要途徑之一。而校、內(nèi)外實踐基地的建設(shè)是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的基本支撐條件。由此可見，高職院校的校內(nèi)、外實踐基地建設(shè)是高職院校教學改革的重要組成部分，是高職院校開展實踐教學、提高學生實踐能力的必要場所。我校建筑工程技術(shù)學院校校內(nèi)實踐基地承擔了較大部分的實踐教學活動，是學生在校期間提高實踐能力的主要場所。而校外實踐基地的主要是采取校企合作的模式，利用企業(yè)資源加強學生的實踐能力。這種校內(nèi)、外一體的實訓(xùn)基地的教學的運行是實現(xiàn)學生知識、實踐能力和素質(zhì)提高的最好途徑。

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與應(yīng)用

高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用型高職教育，一些基本的實踐教學任務(wù)需要在學校里完成。在校內(nèi)培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)技能為以后的實習及就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，因此校內(nèi)的實訓(xùn)基地建設(shè)顯得尤為重要。我院校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)包括三部分。一是校內(nèi)實驗室的建設(shè)。

我院以具備建材實驗室、力學實驗室、土工實驗室的建設(shè)，用來完成學生《建筑材料》、《建筑力學》、《地基基礎(chǔ)》課程的實驗教學，這不但提高了學生的動手能力，同時也提高了學生處理數(shù)據(jù)的能力。我院還建立了計算機仿真實驗室，在仿真實驗室里學生完成了建筑工程CAD、建筑預(yù)算軟件、PM2軟件的學習，并根據(jù)實際工程完成仿真實訓(xùn)。二是校內(nèi)實訓(xùn)車間的建立。我院已建立基礎(chǔ)與混凝土施工實訓(xùn)車間、砌筑工程和裝飾工程施工實訓(xùn)車間、鋼結(jié)構(gòu)和屋面工程施工實訓(xùn)車間以及鋼筋加工車間。我們在車間內(nèi)建立了建筑物的各部分模型，例如基礎(chǔ)模型配筋、框架結(jié)構(gòu)配筋模型、樓梯、雨篷配筋模型等，還有鋼屋架節(jié)點模型、砌體結(jié)構(gòu)模型、屋面做法、施工縫做法模型等等。通過這些模型把課本的知識更加形象化，增加學生的感性認識。在車間能可完成《建筑施工》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑識圖與構(gòu)造》等課程的實踐教學。三是學院實訓(xùn)中心已經(jīng)有先進的材料檢測設(shè)備，能夠進行常用建筑材料的檢測實訓(xùn)工作，目前我院已經(jīng)與西南交大監(jiān)理監(jiān)理公司、黑龍江省建設(shè)集團現(xiàn)代建筑技術(shù)發(fā)展中心、龍航檢測公司等幾家企業(yè)達成共建校內(nèi)實習基地的協(xié)議，共同利用學院的教學、科研力量強，和企業(yè)資金和技術(shù)優(yōu)勢，做到資源共享、優(yōu)勢互補。

校外實踐基地建設(shè)與應(yīng)用

在校外實踐基地建設(shè)中如何尋找合作伙伴、如何運行是高職院校校外實訓(xùn)基地建設(shè)的重要問題，校外實踐基地建設(shè)是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐基地建設(shè)的重要組成部分。校外實訓(xùn)基地是對學生進行培養(yǎng)工程素質(zhì)的重要途徑，它能夠使學生接觸社會。了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場，同時也是高校與建筑企業(yè)的紐帶。校外實訓(xùn)基地建設(shè)我校主要采取的是“2+1”校企合作模式，這種模式學生在校學習兩年，以公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)技能課程為主，最后一學年在企業(yè)頂崗實踐，主要學習部分專業(yè)基礎(chǔ)及基礎(chǔ)技能及具體工程實際操作。在基地建設(shè)上，學院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用，通過他們建立和加強與建筑企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)多方的共同努力，逐步加強與有實力企業(yè)的聯(lián)系，使之成為我院的校外實踐基地。目前我校校外基地建設(shè)已初具規(guī)模，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)在中建總公司第一工程局、第二工程局、深圳中海監(jiān)理公司、黑龍江省建設(shè)集團省等內(nèi)外幾十個知名企業(yè)建立了頂崗實訓(xùn)基地。并且通過實習過程，也是企業(yè)了解我們的學生，對于愿意長期接受我院實習的企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議書，建立良好的長久的關(guān)系，以保證實踐基地的相對穩(wěn)定性，從而保證校外實訓(xùn)基地的穩(wěn)定性和可靠性。

四、實踐基地建設(shè)存在問題與改進

在校、內(nèi)外實踐基地建設(shè)與應(yīng)用過程中存在著一些問題。例如，校內(nèi)實訓(xùn)基地利用率不高，校內(nèi)年輕教師較多，缺少實踐經(jīng)驗，對學生企業(yè)頂崗實習監(jiān)管不夠，校外實踐基地關(guān)系不夠穩(wěn)定等問題，針對這些切實存在的問題，我院提出了以下行之有效的改進措施：

1.加強師資隊伍建設(shè)，引進、培養(yǎng)雙師型教師 為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展，我院近幾年陸續(xù)從施工企業(yè)和設(shè)計單位引進具有實踐經(jīng)驗人員充實到師資隊伍當中。同時也積極為校內(nèi)畢業(yè)后直接從事高職教育，中間缺少實踐環(huán)節(jié)的教師創(chuàng)造實踐條件，讓老師深入企業(yè)進行脫產(chǎn)學習，并取得了良好的效果，通過教師參加工程實踐，進一步提高了缺乏實踐經(jīng)驗教師的專業(yè)實踐能力。通過以上措施使我院雙師型教師隊伍從結(jié)構(gòu)上有了全面的提高。

2.校外實踐基地的長期運行對于校外實踐基地建立并能長期合作是校外實踐基地的關(guān)鍵。所以我校總結(jié)了一些高職院校在校企合作比較成功的經(jīng)驗。例如，我們要尋找校企雙方合作的切入點，合作成功與否的關(guān)鍵是能否達到互惠互利，學校通過提供能夠為企業(yè)服務(wù)的學生來解決學校學生的校外實踐問題，形成校企雙贏的合作關(guān)系。其次通過建立良好的運行機制，讓校企合作長期進行下去。

3 校外實踐基地的管理 校外實踐基地建立后為了確保與企業(yè)的長期合作，我校的管理辦法采用的是學校與企業(yè)相結(jié)合的管理模式，在這種模式中企業(yè)為學校提供實踐場所并提供現(xiàn)場指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學生完成為期一年的企業(yè)實踐。學校方面，每個學生都安排了校內(nèi)實習指導(dǎo)教師，解決學生在實習當中遇到的學習、生活上的問題，并且校內(nèi)指導(dǎo)教師經(jīng)常與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通及時了解學生的動態(tài)，是學生順利完成在校外實踐基地的學習。

高職院校校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)是一項長期任務(wù)，需要不斷的完善。只有把實訓(xùn)基地建好，才能培養(yǎng)出社會需要實踐性人才。

參考文獻

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黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學研究項目

第8篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

1.施工員崗位主要工作：現(xiàn)場施工管理及資源管理；現(xiàn)場的技術(shù)、質(zhì)量、安全交底；現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、施工過程控制；現(xiàn)場的施工準備，測量標志保護，進場材料檢查；填寫施工原始記錄、隱蔽工程驗收檢查記錄及施工日志。2.技術(shù)員崗位主要工作：參加施工調(diào)查、圖紙會審和設(shè)計交底；制定施工方案，編制施工組織設(shè)計，進行技術(shù)交底；進行施工現(xiàn)場平面布置；督促班組進行自檢、互檢、交接檢；編制施工進度計劃；主持竣工技術(shù)文件的編制。3.測量員崗位主要工作:制定與施工同步的施工測量方案；測設(shè)建筑物的控制樁、水準點；實地校核紅線樁測量控制點;測量控制線投測及標高測定；測量控制線投測及標高檢查；測量數(shù)據(jù)記錄與整理。4.資料員崗位主要工作：工程項目資料收集與管理；工程技術(shù)檔案的編制與管理；參加分部分項工程的驗收；工程計劃、統(tǒng)計的管理；竣工資料報送；工程檔案移交。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)素質(zhì)

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場發(fā)展，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專門人才。培養(yǎng)的學生要具有建筑工程技術(shù)與管理的基本知識和基本技能，具備解決建筑工程技術(shù)與管理問題的綜合職業(yè)能力，面向建筑業(yè)的建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、工程造價、咨詢等企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位。

2.人才培養(yǎng)素質(zhì)

（1）思想品德素質(zhì)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的道德修養(yǎng)和社會公德，遵紀守法；具有愛國主義、集體主結(jié)協(xié)作精神；具有高尚的職業(yè)道德。（2）知識文化素質(zhì)學習政治學、經(jīng)濟學、哲學、法學、歷史和文學。學習數(shù)學、英語、寫作、計算機文化基礎(chǔ)知識。具有為從事本專業(yè)必須的計算機基礎(chǔ)、建筑工程制圖、建筑材料、建筑力學等建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、建筑識圖與房屋構(gòu)造的基本專業(yè)理論知識、一般房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)理論知識、單位工程施工組織設(shè)計的專業(yè)理論知識、土建工程預(yù)算編制的專業(yè)理論知識、建筑工程內(nèi)業(yè)資料的編制知識、建筑工程招標投標的基本知識、計算機工程繪圖的基本知識。（3）專業(yè)技能素質(zhì)具有建筑材料檢測與應(yīng)用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、建筑材料檢測與應(yīng)用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、編制工程量清單報價能力、編制工程造價文件能力、編制工程技術(shù)檔案能力、建筑工程質(zhì)量控制能力、建筑工程安全控制能力。（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄，樂觀積極的心態(tài)，健全的心志，良好的情緒，和諧的人際關(guān)系。具備正確的自我觀念，適度的行為反應(yīng)，勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣和快速融入社會的適應(yīng)能力。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定

為了迎合建筑企業(yè)的人才需求，注重學生的實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這就要求人才培養(yǎng)模式要突出教學過程的實踐性和職業(yè)性，采用“工學結(jié)合、工學交替”的教學模式，把課堂理論教學、校內(nèi)實訓(xùn)教學、企業(yè)實踐教學三者科學合理的結(jié)合起來。同時，考慮東北地區(qū)冬季不宜施工的特點，采用“1.5+3個0.5”的工學交替人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為：第1～3學期（1.5），職業(yè)基本能力培養(yǎng)階段：在學校進行德育課程、專業(yè)理論知識的學習，在校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地進行專業(yè)基本應(yīng)用技能的訓(xùn)練。第4學期（0.5），職業(yè)專項能力培養(yǎng)階段：上半學期在校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地進行崗位職業(yè)技能實訓(xùn)，下半學期和暑假到建筑企業(yè)進行帶薪的生產(chǎn)實習。第5學期（0.5），職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段：1-6周在建筑企業(yè)進行帶薪生產(chǎn)實習，其余時間返回學校，總結(jié)實習中的問題，補強學生欠缺的理論知識和實際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力。第6學期（0.5），職業(yè)個性能力培養(yǎng)階段：1-6周進行按工作崗位的畢業(yè)設(shè)計，分為施工方案、測量方案、工程內(nèi)業(yè)；其余時間在建筑企業(yè)進行帶薪畢業(yè)實習，進一步培養(yǎng)學生職業(yè)個性能力，并實現(xiàn)預(yù)就業(yè)。

四、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

本專業(yè)課程內(nèi)容的選取、課程體系的構(gòu)建必須基于廣泛深入的一線施工企業(yè)調(diào)研，明確學生畢業(yè)之后從事工作崗位所需要的技能，歸納相應(yīng)崗位的典型工作過程，選擇適合高職教育的教學內(nèi)容，以真實建筑工程的工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求，參照建筑工程技術(shù)員、資料員、造價員、測量員及建造師的職業(yè)資格證書考核內(nèi)容，整合序化教學內(nèi)容和相應(yīng)的教學資源，科學設(shè)計學習性工作任務(wù)。

五、教育改革的制度保障措施

為了深入全面的進行專業(yè)教育改革，必須有完善的制度作為保障。搭建資源共享的校企合作平臺，通過校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏。

1.強化校企深度合作的保障機制

（1）建立組織機構(gòu)1）建立校企合作工作小組。建立由專業(yè)建設(shè)負責人、企業(yè)負責人和技術(shù)專家組成的校企合作工作小組，負責學校與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，落實課程建設(shè)、學生就業(yè)等工作。2）建立產(chǎn)學研合作委員會。建立由系主任、專業(yè)帶頭人、企業(yè)負責人和技術(shù)專家等組成的產(chǎn)學研合作委員會，定期召開會議，共商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展大計，對學生就業(yè)質(zhì)量進行分析和評價；對校企合作交流進行指導(dǎo)、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助。（2）健全和完善校企合作運行管理制度1）建立校企合作工作小組例會制度，每學期召開一次工作例會，協(xié)調(diào)學校與企業(yè)之間在合作過程中的問題，落實具體合作事項。2）校企共同建立產(chǎn)學研合作實施管理辦法，明確在產(chǎn)學研過程中工作量的計算和有關(guān)利益分配的辦法，保證產(chǎn)學研工作順利開展。3）校企共同建立實習實訓(xùn)基地運行管理制度，完善生產(chǎn)、頂崗實習管理制度，制定實訓(xùn)設(shè)備管理條例，制定實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程，建立學生參加生產(chǎn)實習安全公約，確保學生實習實訓(xùn)順利完成。4）校企共同制定企業(yè)兼職教師管理辦法，解決兼職教師的職稱評聘問題，保證企業(yè)兼職教師的授課質(zhì)量和承擔的專業(yè)課學時比例均滿足要求。

2.強化校企互利共贏的長效機制

第9篇：建筑工程施工實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)標準；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)群

一、實施基于職業(yè)標準人才培養(yǎng)模式研究的背景

我國的高等職業(yè)教育為各地經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，畢業(yè)生無法勝任工作，不懂得相關(guān)的職業(yè)標準。

學校培養(yǎng)的人才是否與社會用人單位的實際需要相吻合，畢業(yè)生能否受到社會歡迎、為社會所接納，是職業(yè)學校辦學的生命和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，畢業(yè)生滿足社會需要的程度是評價職業(yè)院校辦學質(zhì)量與效益的根本要素。建立基于職業(yè)標準的人才培養(yǎng)模式，既可以使學校找到與社會用人單位在人才培養(yǎng)上的結(jié)合點，又可以使人才培養(yǎng)規(guī)范化、科學化。

從行業(yè)現(xiàn)狀來看，與專業(yè)群相關(guān)的有《國家職業(yè)標準》和《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》；從科研現(xiàn)狀來看，關(guān)于基于職業(yè)標準培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性文章很少。隨著近年來教育部和建設(shè)部“職業(yè)標準培養(yǎng)人才”理論的提出，相關(guān)的科研成果數(shù)量呈逐年上升趨勢。

二、專業(yè)群職業(yè)標準概述

酒店工程專業(yè)群包含了房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價專業(yè)、酒店工程管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)五個專業(yè)。酒店工程專業(yè)群將各專業(yè)所針對的職業(yè)標準細化分解為兩種職業(yè)標準，即近期職業(yè)的職業(yè)標準和遠期職業(yè)的職業(yè)標準。

近期職業(yè)的職業(yè)標準，指的是學生一畢業(yè)就能從事的職業(yè)的職業(yè)標準。五個專業(yè)近期職業(yè)的職業(yè)標準較多，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)有房地產(chǎn)評估員職業(yè)標準，建筑工程管理專業(yè)有施工員、質(zhì)量員職業(yè)標準，工程造價專業(yè)有預(yù)算員職業(yè)標準，酒店工程管理專業(yè)有機電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標準，物業(yè)管理專業(yè)有物業(yè)管理員職業(yè)標準。其中施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標準屬于《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》，其余屬于《國家職業(yè)標準》。

遠期職業(yè)的職業(yè)標準，指的是學生有一定的工作經(jīng)驗和能力后，所能從事工作的職業(yè)標準。五個專業(yè)遠期職業(yè)的職業(yè)標準分別為注冊房產(chǎn)估價師、注冊建造師、注冊造價師、酒店工程部經(jīng)理、注冊物業(yè)管理師職業(yè)標準。

三、專業(yè)群基于職業(yè)標準人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

（一）理論教學

高職教育是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，這就要求校內(nèi)理論教學要與職業(yè)要求吻合，在教學總體計劃制定中，要以滿足職業(yè)標準為出發(fā)點和歸宿；在課程設(shè)計中，要按照職業(yè)標準使學習任務(wù)項目化、學習目標能力化、學習情境真實職場化。

首先，酒店工程專業(yè)群以各專業(yè)遠期職業(yè)的職業(yè)標準為依據(jù)，確定各專業(yè)的教學總體計劃。其次，以近期職業(yè)的職業(yè)標準確定相關(guān)專業(yè)課課程設(shè)計。最后，專業(yè)群自主開發(fā)了“酒店建設(shè)”方向的職業(yè)標準，包括將各專業(yè)均開設(shè)的“房屋建筑學”改為“酒店建筑學”；同時，將諸多酒店建設(shè)的標準（如凱悅酒店建設(shè)標準）融入到各專業(yè)職業(yè)標準中，形成了各專業(yè)的酒店建設(shè)類職業(yè)標準。

（二）實踐教學

要以職業(yè)標準為導(dǎo)向進行校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)。酒店工程專業(yè)群在校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)方面，按照房地產(chǎn)評估員職業(yè)標準建設(shè)了房地產(chǎn)估價、開發(fā)報建等實訓(xùn)室，按照施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標準建設(shè)了圖紙會審、建筑實型、項目管理沙盤等實訓(xùn)室，按照機電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標準建設(shè)了機電設(shè)備維修、強弱電工等實訓(xùn)室，按照物業(yè)管理員職業(yè)標準，建設(shè)了物業(yè)管理沙盤、房屋建筑與維修等實訓(xùn)室。在校外實訓(xùn)基地方面，酒店工程專業(yè)群主要采取訂單班的方式進行校企合作，如工程造價專業(yè)與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業(yè)與魯商置業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)與均豪物業(yè)按照職業(yè)標準進行校企合作。

（三）教師隊伍建設(shè)

專業(yè)技能扎實過硬的教師隊伍是實現(xiàn)基于職業(yè)標準人才培養(yǎng)的前提，要以培養(yǎng)既具有職業(yè)資格又能教授職業(yè)標準的教師為目的進行教師隊伍建設(shè)。酒店工程專業(yè)群采取掛職鍛煉、參與職業(yè)標準培訓(xùn)、考察學習、編制校本教材等方式培養(yǎng)教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對考取職業(yè)資格證書的教師進行獎勵、安排專業(yè)骨干教師參與職業(yè)能力培訓(xùn)、編制多本以職業(yè)標準為特色的校本教材。以上工作結(jié)束后，要求教師對職業(yè)能力的提升進行總結(jié)匯報，并要求在今后的教學中體現(xiàn)所掌握的職業(yè)標準內(nèi)容。

（四）教學質(zhì)量評價及保障

制定相應(yīng)的標準與規(guī)章制度，對基于職業(yè)標準的教學進行評價和保障。首先，酒店工程專業(yè)群制定了《職業(yè)標準引入制度》，要求在理論教學、實踐教學、校企合作、教師隊伍建設(shè)等各環(huán)節(jié)引入并落實職業(yè)標準。其次，根據(jù)職業(yè)崗位典型任務(wù)、職業(yè)能力要求，為所有專業(yè)課程設(shè)立職業(yè)標準質(zhì)量監(jiān)控點，確保教師按照職業(yè)標準授課。最后，建立導(dǎo)師制，對新進教師進行為期一年的職業(yè)標準教學培訓(xùn)，以保障基于職業(yè)標準教學的順利進行。

（五）學生職業(yè)素養(yǎng)教育工作

基于職業(yè)標準進行人才培養(yǎng)，要求學生不僅要具有與職業(yè)標準相符的職業(yè)技能，也應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)道德培養(yǎng)方面，要求教師在專業(yè)課時必須教授職業(yè)標準中的職業(yè)道德規(guī)范。在校企文化融合方面，邀請優(yōu)秀企業(yè)冠名支持課外活動、開展企業(yè)文化和學術(shù)交流、按照真實工作環(huán)境建設(shè)實訓(xùn)室。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，大二下學期開設(shè)2學分的“就業(yè)教育”課程，在其中引入用于國家職業(yè)資格鑒定的《職業(yè)道德-國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》強化職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

本文是我專業(yè)群“基于職業(yè)標準的人才培養(yǎng)模式研究――以青島酒店管理學院酒店工程專業(yè)群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進高質(zhì)量職業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于高職教育教學改革，并對新的人才培養(yǎng)模式的形成和其他專業(yè)群的建設(shè)有著示范引領(lǐng)作用。

【參考文獻】