婦產科護理見習報告精選(九篇)

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第1篇：婦產科護理見習報告范文

    婦產科護理學是助產士專業(yè)臨床課程中的一門主干學科,如何在專業(yè)教學中進行臨床技能訓練,使學生熟練掌握基本操作和基本技能,提高其溝通能力直接關系到學生今后的實際工作能力。筆者經過長期探索與實踐,認為將情境式教學法應用于婦產科護理學教學中,在進行情感、態(tài)度、價值觀教育上有著不可比擬的效果。我們可以通過創(chuàng)設各種具有鮮明主題的教學情境,運用多媒體、實物演示、實驗操作、角色扮演等多種教學手段,模擬醫(yī)療護理服務各個環(huán)節(jié),由傳統(tǒng)的強調以教師為主導的封閉式、注入式教學模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式、互動式教學模式轉變,向著突出教學活動中學生的參與面、參與度、參與效果以及培養(yǎng)良好職業(yè)道德的方向邁進,將護理專業(yè)素質教育融于整個教學過程。

    在整個教學過程中,創(chuàng)設真實醫(yī)院環(huán)境,讓學生置身于護理工作環(huán)境中,激發(fā)學生學習動機和求知欲望,使學生的學習動機與教師的主導作用產生共鳴、形成共振,從而有效達成教學目標;同時教師的言傳身教、師生間的互動、與病人及其家屬的溝通等不但能使學生掌握基本理論知識和技能、護患溝通技巧,而且能在短時間內適應護理工作,充分體現學生的個人價值和創(chuàng)造力。

    1根據教學內容設置情境

    由于婦產科護理工作多涉及病人隱私,所以教師在設計教學主題之前必須明確:助產士要扮演好護士角色,提升語言修養(yǎng),樹立服務意識,注意與病人交流溝通,尊重病人,使護患關系建立在相互尊重、相互信任的基礎上。要達成教育目標,關鍵在于情境主題的設置能否調動學生的體驗興趣、體驗方式的選擇是否恰當、探究問題的設計是否科學有效。根據建構主義理論,情境式教學提倡讓學生在一定背景、情境下進行學習,即從教學需要入手,引入或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景,引起學生的情感體驗,幫助學生迅速而準確地理解教學內容,提高教學效果。情境主題設置應中心明確,難度適中,突出重點和難點,有啟發(fā)性、針對性。授課時教師要盡可能結合臨床實踐,圍繞中心主題展開教學,使各章節(jié)與主干緊密相連;在總結上節(jié)課所學知識的基礎上,選擇與教學內容相關聯(lián)的、富有啟發(fā)性的病例設疑導入新課;運用教學技巧,改革教學方法,建立以學生為主體的自主式教學模式。

    2培養(yǎng)學生興趣,激發(fā)學習動機

    學習興趣是教學質量的保證,只有觸及學生情緒和意志領域,滿足學生精神需要,才能充分發(fā)揮其有效作用。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對婦產科知識產生興趣,才能想學、愛學、學好,為將來的臨床工作奠定基礎。教師對學生學習的指導作用既包括傳授知識,又包括調動學生學習主動性、積極性,使之形成良好的學習習慣。從學生心理來看,學習的獨立性和自覺性是開展教學的前提。通過創(chuàng)設情景、意境,用多種教學方法激發(fā)學生想象思維、求知欲、學習動機和情感,通過教學過程中師生、生生等的多邊互動形成“共振”,才能有效達成教學目標。在婦產科護理學首堂課,筆者在常規(guī)講授緒論后,立即播放《正常分娩》和《剖宮產》電教片,激發(fā)學生好奇心,引導其查閱相關文獻,了解該學科最新研究進展,要求學生將自己當作一名真正的護士,全身心投入到模擬操作情境中,不斷發(fā)現、提出問題,帶著問題學習、思考。

    3貫穿臨床病例,培養(yǎng)應用知識能力

    婦產科護理學理論知識多且繁雜,若教師照本宣科,一味講授理論知識,則不利于學生對理論知識的理解。病例教學將病例作為一種教學工具,要求教師在教學設計中,廣泛收集臨床病例,并根據情境式教學法的特點,將臨床病例與教材內容有機結合,創(chuàng)編成緊扣主題的情境教學內容,不僅創(chuàng)設了接近臨床的情境,賦予教材內容更深、更新的教學寓意,而且給學生留有較大的思考余地,讓學生融會貫通。筆者在多年臨床和教學實踐中,收集并整理了大量臨床病例供教學使用。通過提前設計臨床病例,將大量真實可靠的病理特征呈現在學生面前,緊緊圍繞教學內容所涉及的定義、病理、臨床表現、輔助檢查、處理及護理要點等,將病人出入院護理中常見的醫(yī)院社會關系融入病例中,讓學生充分發(fā)揮想象力,圍繞病例分析、討論和解決問題,使學生掌握溝通技巧,提升專業(yè)素質,獲得良好的教學效果。如講授病理產科和婦科疾病時,先通過具體病例將抽象的理論形象化、簡單化,教師帶領學生分析、討論,在討論中重視學生提出的問題,鼓勵學生相互質疑、解難,直至問題解決,以提高其分析問題能力和應變能力。之后,教師引導學生舉一些自己親身經歷的事例以鞏固所學知識,概括整節(jié)課的主要內容,并提出一些富有啟發(fā)性的問題,預示新課。這種教學方式可以促使學生綜合分析、自主學習,從而培養(yǎng)其應用知識的能力。

    4主動參與,群體角色扮演

    情境式教學法強調教學體驗,教師應運用多種教學媒體與教學資源,將單一的理論講授改為創(chuàng)設真實的醫(yī)患場景,引導學生用角色扮演(模仿性學習)的方式,借助情境中的各種資料發(fā)現、分析、解決問題,同時讓學生將學習技巧應用到實際生活中,使學生在一個完整、真實的問題情境中產生學習需要,并通過成員間的互動、交流,憑借主動學習、親身體驗完成從認識目標到達成目標的全過程。群體扮演即假設學生是護士,其他學生或教師扮演病人。只有通過體驗,才能檢驗學習進度,激發(fā)學生探究問題的興趣,從而形成相應的情感、態(tài)度和價值觀,達到構建知識、提高能力的目的。這種教學方式要求教師引導、啟發(fā)、把握和調控整個教學過程,從而激發(fā)學生情感,充分拓展其思維。我們在實驗室配備大量模型,如胚胎及胎兒各發(fā)育期和孕婦及婦科檢查模型、分娩機轉模型、骨盆模型及各類病理標本,依托模擬病區(qū)資源,以情境為載體設計相關問題,引導學生積極參與討論。利用角色扮演和模型操作設計教學過程,廣泛開展婦產科護理學教學大綱所要求的操作項目,包括產前檢查、聽胎心、骨盆內外測量、婦科檢查、外陰的擦洗消毒、陰道沖洗、上藥、新生兒護理等操作練習。如講授“孕期護理”內容時,針對孕婦生理和心理變化特點,盡可能引導學生設計情境進行角色扮演,使學生能在生動、真實的情境中掌握理論知識,獲得作為護士及病人的內心體驗,能夠設身處地站在病人及其家屬角度理解、分析和解決問題。

    5活學活用,貫穿專業(yè)素質培養(yǎng)

    情境式教學是以情境性認知理論為基礎,主張學習應著眼于解決生活中的實際問題,并在具體情境中學習和評估學習效果的建構主義學習模式。我們通過采用情境式教學法,將單向灌輸式教學轉變?yōu)殡p邊互動式教學,讓學生通過能力發(fā)展掌握知識,不僅拓寬了學生的知識視野,而且提高了學生的人際交往、語言表達及應變能力。在操作技能強化訓練中,結合臨床注重培養(yǎng)學生護患溝通能力、語言表達能力,指導學生收集常見病、多發(fā)病資料,并鼓勵其在課堂講解收集的資料,教師給予針對性評價,幫助學生樹立以人為本、以病人為中心的護理理念,做到人性化操作,為臨床實習、就業(yè)打下堅實基礎。

第2篇：婦產科護理見習報告范文

關鍵詞：婦產科護理；大學生創(chuàng)新實踐；典型病例；試題庫；病例討論；綜合素質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0272-02

婦產科護理學是一門專業(yè)性、實踐性很強的臨床學科，課程內容涉及婦產科疾病的病因病理、臨床表現、治療及整體護理等諸多方面，依靠傳統(tǒng)的課堂講授法學生們很難全面理解和掌握教學內容。如何在有限的時間內，讓學生將臨床護理知識與早期學過的基礎護理知識有機結合起來，一直是教師和學生們面臨的難題。

來自11級三年制、09級五年一貫制高職和2010級本科護理專業(yè)（含助產專業(yè)）不同年級的學生，組成了跨學校、跨專業(yè)、跨年級的創(chuàng)新團隊，在老師指導下，以2012年高校大學生創(chuàng)新實踐訓練項目計劃為契機，選擇了指導老師科研課題中的子項目“高職護理專業(yè)婦產科護理典型病例分析試題庫的構建”進行創(chuàng)新實踐訓練，旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新。大學生參與科學研究和社會實踐活動，有助于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力[1]，現報道如下。

一、資料與方法

1.準備階段。指導老師對參與實踐活動的學生，進行相關專業(yè)知識與科研能力的培訓，樹立科研理念。根據學生特長進行分工，反復修改我們設計的問卷調查表。調研對象是已經學完了婦產科護理學課程的在校學生和進入頂崗實習階段的學生，對建立婦產科護理典型病例分析試題庫（簡稱試題庫）的必要性和認知情況、課程學習中的重難點內容、學生喜愛的教學方法、上網課程的使用情況等內容進行調查。另外，不定期召開學生座談會以及專家咨詢、訪談等方式，總結完成調研報告三份，供指導老師參考。

2.調研分析。對近3年我校三年制和五年制高職護理專業(yè)學生的婦產科護理校內實訓、臨床見習報告和期末考試卷進行分析，尤其對涉及臨床病例分析題的難易度、答題情況進行整理、分析和匯總。調查顯示：100%的同學認為建立婦產科護理臨床病例分析試題庫非常有必要，且病例討論式教學理論結合實際，更貼近于臨床，更加真實，分小組相互討論增強了團隊合作精神，加深了印象，便于知識的理解和掌握。這種教學方法提高了同學們的應變能力、臨床思維能力、觀察能力和總結能力，有利于今后護理工作。97%的同學認為課程教學的重難點是每個疾病的護理措施和治療要點，95%的同學理想的上課模式是師生互動型的，15%的同學認為老師上課進度稍快，信息量大，不易掌握。從題庫中選取典型病例進行教學，促進了師生互動適合小組討論，所以題庫建立可滿足同學們對上課的期待。同時，大部分同學關注校園網的課程建設，題庫逐步上網有利于學生的自主學習和自我評價。

二、建立題庫的過程

1.指導思想。以高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標及2009—2013年人民衛(wèi)生出版社出版、由國家護士執(zhí)業(yè)資格考試用書專家委員會編寫的考試大綱為依據，確立試題庫編寫大綱。按知識點組織或確立符合考試大綱要求，適合高職護理學生認知規(guī)律的病例分析標準化考試試題庫；知識點應覆蓋整門課程，試題考點明確、語意清晰。每道試題均附標準答案，答案要點清晰、分值明確。

2.整理、編寫題庫。初步收集的臨床病例數目大、涉及內容面廣，整理難度大。指導老師將內容劃分為若干部分，分派學生協(xié)助整理、編制，這樣不僅在一定程度上減輕老師的工作強度，同時也增加了我們獨立分析問題、處理問題的機會，避免了重復勞動，提高了效率?？紤]到學生尚未接觸臨床，沒有實際工作經驗，應全面分析教材和不同層次學生特點，選擇有代表性的、扣緊教學大綱的典型病例，難易適中由淺入深，循序漸進。我們還聘請由院學術委員會、護理專業(yè)專家委員會成員和專兼職教師，組成專家組對題庫進行審核優(yōu)化。題庫作為學科建設共享資料用于教學，并提供給學院教務部門隨機抽取，可用于各類考試考核中。

三、討論

1.題庫建立的必要性。婦產科護理典型臨床病例分析試題庫內容以臨床護理活動為導向，體現工學結合，提問方式也盡量貼近護理臨床，所選內容均按執(zhí)業(yè)護士資格考試的知識點和題型進行設計。建立題庫是標準化考試需要、教考分離的需要，有助于形成良好教風與學風。題庫有利于教師出題、考試及判斷教學效果，方便學生的自主學習、自我評價，提高學生臨床思維能力、穩(wěn)定我院護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。從題庫中隨機選題能有效地評價護生的專業(yè)知識、溝通技巧、實際操作能力等綜合素質，也是現代高職教育發(fā)展的必然趨勢。

2.加強形成性考核評價。課程考核方法的改革，目的在于加強形成性考核和終結性考試的整體設計，把考核與教學過程緊密結合起來。婦產科護理課程學習期間，老師從試題庫中隨機抽取病例進行測驗，學生可以在任意時間和地點完成測試，測試結束即可查看成績。這種測試形式深受學生的歡迎，絕大部分學生表示該測試方式可以促進自主學習，發(fā)現自己的不足，有助于提升學習興趣。近年來婦產科護理教學開展以病例分析為中心的綜合護理實訓，以小組為單位，多元化、多角度的評價學生，其優(yōu)點是進一步促進學生將理論知識運用于臨床實踐，并增強了團隊合作精神。

3.體會與收獲。課程組全體教師與大學生創(chuàng)新實踐活動小組通力合作，大大增強了團隊凝聚力。收集、整理、建立典型病例分析試題庫，并應用于病例討論式教學中，增強了教學的知識性、趣味性和實踐性，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂討論，較早地形成正確的臨床思維模式。實現了由以教師為主向以學生為主的轉變，實現了學生與學生、學生與教師之間的互動交流。利用題庫自測自評，及時了解自己對知識掌握情況，以便及時復習、鞏固。通過建庫，我們閱讀了大量病例、早期接觸了臨床，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新意識和實踐能力，從指導老師身上學到了許多優(yōu)秀的品質，對于即將從事護理工作的大學生，這是一次難得的機會。

指導老師評價本實踐創(chuàng)新活動以學生為主體，尋找適合高職護理學生的學習方法，促進教學方法的創(chuàng)新。此項研究難度適中，選題新穎，對提高學生的學習熱情和興趣、展現自我、注重實踐、提高溝通技巧及學生的綜合素質有著重要的意義，為他們今后的護理工作奠定了基礎。本項目立足高素質、技術技能型護理人才的培養(yǎng)，以課程改革引領科研方向，以教學科研促進專業(yè)建設，得到全校師生的充分肯定，對我校的教學改革和教學質量的全面提高起到了推進作用。

參考文獻：

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基金項目：江蘇省教育廳大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目（2012JSSPITP4395）

第3篇：婦產科護理見習報告范文

關鍵詞 高職助產專業(yè)；綜合實訓；仿真模擬實訓法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0161-02

1 我國助產專業(yè)教育現狀

隨著國家和民眾對產科質量的重視以及單獨二胎政策的放開，臨床對助產士的數量及質量的要求也隨之提高。“世界需要助產士，現在比以往更甚”，這是國際婦產聯(lián)盟（ICM）2010年國際助產士節(jié)的主題。目前，國際助產專業(yè)已發(fā)展成為獨立的高等專業(yè)教育，在一些發(fā)達國家，如德國、新西蘭、芬蘭、英國、瑞典，助產士多具有本科及以上學歷。而我國本科助產教育起步較晚，主要集中在江浙閩等省份的幾所高校；助產士的研究生教育尚屬空白；在衛(wèi)生類高職高專教育專業(yè)目錄中，助產專業(yè)多從屬于護理專業(yè)；助產專業(yè)沒有對應的繼續(xù)教育，助產士多實行護理學的繼續(xù)教育；助產士沒有獨立的職稱評定晉升序列，目前仍按護理人員標準晉升；我國尚未加入國際助產聯(lián)盟。

據統(tǒng)計，截至2010年底，全國共有78所學校開設了?？浦a專業(yè)，但各學校間教材選編尚不統(tǒng)一，且因課時有限，助產專業(yè)教育的深度及廣度不夠，培養(yǎng)過程沒能特別突出助產專業(yè)特色，多數是和護理生一起培養(yǎng)，只不過在課程設置中加大了婦產科學及助產技術的教學比例?？梢娢覈a士教育與國際嚴重脫軌，難以滿足現今臨床對助產人員的需求，因此，建立健全高級助產教育體系迫在眉睫。

2 助產專業(yè)臨床前綜合實訓的意義

目前，我國高職助產專業(yè)畢業(yè)生主要在各級綜合性醫(yī)院、婦幼保健院從事產前、產時、產后護理及助產工作。助產技術作為其核心課程，教學目標是：培養(yǎng)學生具有規(guī)范的產前檢查、產程觀察、正常產接生、產后護理、新生兒護理能力，具有對異常產程、病理產科及產科急重癥的識別及應急處理能力。這就決定了助產士應集助產、產科醫(yī)生、護理三方面知識于一身，可見，助產士是一個對專業(yè)性、技術性和責任感要求極高的職業(yè)。而實踐教學環(huán)節(jié)是提高高職院校技能型人才培養(yǎng)質量、實現高職教育目標的關鍵環(huán)節(jié)。

現今，我國大多數高職助產專業(yè)實踐教學模式采取教師講解示范、學生分組模擬練習的形式。實踐教學主要強調操作流程的掌握、動作規(guī)范性和熟練程度，學生在學習過程中多是不經思考、機械地模仿練習，因此應變能力得不到鍛煉。且實踐教學項目以單項操作為主，對于能融入專項知識技能、綜合技能、工作情境過程、整體醫(yī)療理念和職業(yè)素養(yǎng)，充分調動學生的協(xié)作精神，培養(yǎng)臨床思維和應變能力的綜合實訓課程的設計尚不夠成熟。

目前，助產專業(yè)單項實踐操作內容設置大體包括骨盆外測量、孕婦腹部檢查、繪制產程圖、產前肛查及陰道檢查、臨產前及產后外陰清潔消毒、產包準備及使用、接生、新生兒臍帶結扎、會陰切開縫合術、陰道助產技術（產鉗、胎頭吸引術）、臀位助產術、新生兒窒息搶救等。單項實踐操作基礎、簡單，具有片段工作性質，對于學生學習掌握助產基本操作技能有益，但尚不能滿足對學生的臨床思維、疾病意識、評判性思維及臨床應用能力培養(yǎng)的需要。在以“能力為本位”的課程改革思想指引下，近年部分院校嘗試開展助產綜合實訓課程，即在學生完成主要專業(yè)課程的理論和各主要專項操作的學習后，綜合運用本專業(yè)的主要知識和技能在校集中進行綜合性、系統(tǒng)化訓練，最大程度提高學生的崗位勝任力。

3 助產綜合實訓的形式及內容

仿真模擬實訓法

1）教學病例的設計。首先收集臨床病例，并做適當修改，根據教學需要增減內容，使其既符合臨床實際，又能體現教學需要。常用病例類型包括正常分娩、異常分娩和產科急重癥三類：正常分娩主要學習目標是熟練掌握產科基本工作流程及操作等，學習分娩室工作的配合，培養(yǎng)溝通交流及健康宣教等能力；異常分娩主要學習目標是培養(yǎng)學生識別、處理異常分娩的能力；產科急重癥設定如產后出血、羊水栓塞、子癇搶救等產科急重癥病例，主要學習目標是培養(yǎng)學生在面對產科急重癥時的判斷能力、處理能力、應變能力和團隊合作精神。

2）教案設計，包括病例摘要、情境設計、操作流程標準、標準病人設置、實驗用物準備等。

3）綜合實訓的實施。學生在常規(guī)單項專業(yè)操作考核合格后進行綜合實訓。學生預先分組，在實訓課前教師不預先提供任何病例相關信息，教學過程中教師以“標準病人”身份出現，學生需依據“標準病人”的臨床表現作出反應、采取相應措施?！皹藴什∪恕币罁W生的反應及處理措施繼續(xù)設置問題，引導場景發(fā)展，完成預定教學目標。

4）實訓總結與反饋。在模擬實訓后，教師有針對性地回放錄像，進行總結與反饋。評價方式主要通過演練小組自評、觀摩同學他評、主控老師錄像回放點評和反饋總結等步驟實施。

角色扮演法 教學病例、教學場景的設計及用物準備與仿真模擬實訓類似，學生分別扮演患者、家屬、巡回護士、助產士等角色，相互配合完成任務，課后進行訓練，撰寫實驗報告?？己瞬扇〔僮餍〗M自評、觀看組他評、教師最后總結評分。

過渡式綜合實訓法 部分院校在學生臨床實習前利用5～7天時間，通過實習前動員、醫(yī)院參觀見習、常用婦產科單項技能操作強化考核、病例討論、溝通交流能力培養(yǎng)、職業(yè)道德素質培養(yǎng)、職業(yè)心理素質教育等環(huán)節(jié)，消除學生臨床實習前緊張情緒，并在一定程度上可以增強學生的操作能力和臨床適應能力。

4 助產綜合實訓中心建設

近年來，國家對高職教育的投入逐漸加大，部分高職院校已建成融教學、科研、培訓、競賽、技能鑒定和教學研究為一體的現代化實訓室。目前多數院校婦產科實訓中心設有產房、婦科檢查室、產科檢查室、母嬰同室病房、新生兒病房、新生兒重癥監(jiān)護室、新生兒沐浴撫觸室、兒童體測室等仿真實訓室，擁有高級產床、胎心監(jiān)護儀、新生兒搶救臺、早產兒保溫箱、新生兒藍光箱、高級助產訓練模型、高級孕婦檢查模型、肛查及陰道檢查模型、會陰側切縫合模型、分娩模型、高級嬰兒搶救模型等教學設施。但臨床新理念、新技術、新產品、新設備日新月異，操作程序逐漸簡化，而學校教學內容、設施更新?lián)Q代速度相對滯后。目前，多數院校會通過安排教師定期外出學習培訓、請臨床工作人員參與教學、引進有臨床工作經驗的人員加入教師隊伍的方式增強師資力量，因此具有“雙師”資格教師比例逐漸增加，以保持教學理念、教學內容、教材編寫方面與時俱進，與臨床接軌。

5 討論

國際婦產聯(lián)盟中定義助產士為：在以“婦女為中心”服務中與婦女結成伙伴并對其負責，提供孕期、產期、產后護理的支持和建議，把分娩服務作為獨立職責的人。2011年國務院頒布的《中國婦女發(fā)展綱要（2011―2020）》對婦幼保健工作提出更高層次的要求，助產士的專業(yè)素質水平將直接影響到婦幼保健工作的質量，對助產專業(yè)人員進行培訓是提高助產護理質量的基本保證。然而在我國，助產士的作用被嚴重忽視。

目前，我國依舊沿用以醫(yī)生為主導的產科服務模式，助產士在醫(yī)療和護理的夾縫中生存。助產士的獨立工作范圍逐漸縮小，幾乎僅剩下處理正常分娩。助產士在臨床工作中常處于被支配狀態(tài)，且其自身也缺乏積極能動性，可見我國助產士在產科領域中并未發(fā)揮其應有的作用。這一現狀的成因，主要是我國落后的產科服務理念和管理模式，這也直接影響著助產教育的理念和方式。

一直以來，助產教育多是以教師為中心，學生多是被動地學習，教學過程中學生參與、思考的機會不多。而且在校實踐課程安排以單項練習為主，學生臨床思維及團隊合作意識較差。這也注定我國助產教育質量不高、崗位勝任力較差。加之近年來醫(yī)療環(huán)境差、醫(yī)患關系緊張，臨床工作中助產士為了減輕責任，發(fā)現患者稍有異常就請示醫(yī)生處理，致使其自身業(yè)務能力得不到應有發(fā)展。因此，要改變我國助產教育尷尬的現狀，首先應更新教育理念，其次應注重助產士臨床綜合能力、獨立處理問題能力的培養(yǎng)，真正成為“把分娩服務作為獨立職責的人”。

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第4篇：婦產科護理見習報告范文

關鍵詞多媒體課件；PDG；婦科；教學法

PDG是問題、討論和指導的英文縮寫[1]，PDG教學法是由教師提出問題，讓學生在查閱資料和自學的基礎上進行討論，教師再給予指導和總結的教學過程，將學生由被動地接受知識改變?yōu)樽寣W生主動地獲取知識，以達到預期的教學目的。婦科見習教學是醫(yī)學生學習的重要環(huán)節(jié)，隨著多媒體的廣泛應用，多媒體課件教學成為教學的重要部分。近年來，我們把二者有機結合在一起，取得了較好的教學效果，現報告如下。

資料與方法

收集在婦科實習的學生71例，隨機分成試驗組35例和對照組36例。其中試驗組男18例，女17例，年齡20～23歲，平均(21.1±0.5)歲；成績優(yōu)秀11例，良好23例，差1例。對照組男18例，女18例，年齡20～23歲，平均(21.1±0.5)歲；成績優(yōu)秀12例，良好23例，差1例。兩組學生一般資料比較，差異不具有統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。研究方法：對照組采用板書、掛圖為主要教學方法。試驗組采取多媒體課件輔助PDG教學法，兩組學生授課教師、授課教材和授課時間均相同。試驗組具體授課程序：老師制作好多媒體，錄入相關教材、專著、參考書的圖片、圖譜，錄制相關視頻。老師圍繞基礎理論和專業(yè)知識，先用多媒體的形式介紹相關病例，讓學生熟悉病例，而后，學生與患者接觸，進行查體、溝通，老師提出問題、組織學生討論(討論病例的診斷、治療計劃等，教師以全面總結、進一步指導(PDG)的帶教模式進行教學。兩組學生教學結束后，老師隨機抽取試題對見習生在操作、理論方面進行測試，并進行評分。對試驗組多媒體課件輔助PDG教學法認可情況進行調查。統(tǒng)計學方法：所有數據采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料用(x±s)表示，采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗；P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

結果

兩組學生測試成績比較：試驗組理論成績(92.7±3.9)分，操作成績(94.3±5.7)分；對照組理論成績(80.4±4.3)分，操作成績(86.5±8.4)分。兩組比較差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，見表1。試驗組學生對多媒體課件輔助PDG教學法的認可評價：學生感到認可發(fā)揮主體能動性34例(97.1%)，認可提高課堂教學效率33例(94.3%)，認可培養(yǎng)獨立思考能力32例(91.4%)，認可學習興趣的激發(fā)35例(100.0%)，認可課堂效果35例(100.0%)，認可教學效果32例(91.4%)。認可率均＞90.0%，見表2。

討論

婦科是婦產科的一個分支專業(yè)，是以診療婦科病為專業(yè)的科室，其對專業(yè)要求相對較高，臨床疾病種類相對較多，在臨床見習教學活動中最好是典型病例的視覺直觀展示。但是，目前由于多種因素，婦科學生數量較多，再加上有些疾病呈一定季節(jié)性規(guī)律、有些疾病較為罕見等原因，老師在帶教的過程中對于疾病的講述就顯得費時費力，學生聽起來也基本上是云里霧里、稀里糊涂，毫無吸引力；尤其是某些疾病的具體臨床表現很難用語言表達，掛圖又過于僵化。PDG教學法為新時期產生的與時俱進的互動教學模式，學習的內容著重于實踐性和現實意義[2]。PDG教學法強調變被動學習為主動，將學生的主動思考、主動解決問題能力融入教與學的過程管理中；將師生由簡單交流變?yōu)檎n堂互動；將學生由原有的、被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識和探討學習；變學生課下復習為課前主動學習，有助于學生的預知能力等提前培養(yǎng)，對于臨床醫(yī)學生的自學能力、整體素質的培養(yǎng)有較好的激發(fā)作用[3]。本研究同時使用的多媒體課件可幫助學生建立全面、形象化和多維的知識體系，大大提高了學生對知識的感性認識，使學生可以多渠道地獲取和掌握知識，提高學習效率[4]。本組資料結果顯示，試驗組的理論成績和操作成績明顯高于對照組，兩組比較差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)；應用多媒體課件輔助PDG教學法學生認可率均＞90.0%。由此可見，多媒體課件輔助PDG教學法在婦科見習教學中可以明顯提高學生的理論水平和操作水平，得到廣大見習生的認可，值得推廣。

參考文獻

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第5篇：婦產科護理見習報告范文

    知識目標包括內科疾病、外科疾病、婦科疾病、兒科疾病、傳染病及其他西藏地區(qū)常見、多發(fā)性疾病的診療。技能目標包括醫(yī)療文書、查*通訊作者體、外科操作、護理操作、婦科操作、書寫或閱讀化驗檢查單、閱讀放射檢查結果和疾病預防控制工作的內容。結果顯示,教改組除婦科和疾控工作技能項目外,其他臨床知識和技能目標完成情況都低于傳統(tǒng)組。臨床知識和技能目標中各項目參與診治或操作的頻率排序(前十位)。傳統(tǒng)組和教改組多數項目觀摩頻率和參與診治或操作的頻率排序非常接近,主要是臨床各科室常見、多發(fā)性疾病和常見操作,略有不同的是傳統(tǒng)組內科疾病高原性肺水腫和急性輕癥高原反應的排序比教改組明顯靠前;護理操作項目中教改組主要是以常規(guī)的護理操作為主,而傳統(tǒng)組除了常規(guī)護理操作以外,還觀摩和參與了難度較大的腹穿、腰穿等較少見的操作;外科操作項目中傳統(tǒng)組學生上手術臺(助手)的機會比教改組多;閱讀放射檢查結果中傳統(tǒng)組排序前三位是B超、X光和CT,教改組前三位都是X光;疾病預防控制工作項目排序中,教改組除了預防接種、結核病診治、結核病預防工作以外,還觀摩或參與了環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督、食品企業(yè)申請登記、疫情調查、健康教育等疾控部門的專項工作,而傳統(tǒng)組主要是醫(yī)院內開展的結核病的診治、預防接種和部分疾病的防治宣教。實習期間兩組未曾觀摩和參與診治或操作的項目。兩組未曾參與診治或操作的項目中,教改組主要是臨床各科的大病、重病和難度較大的操作,而傳統(tǒng)組未曾參與診治或操作的項目主要是該組實習期間未安排的疾病預防控制工作內容。

    二、討論

    (一)教改組知識目標和技能目標完成頻率除婦科操作和疾控工作項目外,其他項目都低于傳統(tǒng)組,經分析認為,上述差別主要是由于兩組臨床實習單位等級不同所導致,為了達到本教改中早期接觸社區(qū)的目標,將教改組安排在鄉(xiāng)衛(wèi)生院及縣醫(yī)院實習,而傳統(tǒng)組實習單位等級是省級三級甲等醫(yī)院,在就醫(yī)人數、開展的醫(yī)療項目等方面后者有著絕對的優(yōu)勢,因此,在大醫(yī)院實習的學生所見到的和參與診治的疾病數量多于比在鄉(xiāng)衛(wèi)生院、縣級醫(yī)院實習的學生。近年來,隨著全國孕產婦系統(tǒng)管理率、產前檢查率、產后訪視率、住院分娩率、新法接生率等明顯提高,農村孕產婦保健水平提高速度也很快[1],而鄉(xiāng)衛(wèi)生院和縣醫(yī)院是為廣大農村地區(qū)孕產婦提供保健服務的基層單位,因此,教改組婦產科操作頻率略高于傳統(tǒng)組。

    (二)傳統(tǒng)組內科疾病排序中高原性肺水腫和急性輕癥高原反應較靠前在大醫(yī)院實習的傳統(tǒng)組閱讀放射檢查結果排序前三位是B超、X光和CT,教改組前三位都是X光,說明在大醫(yī)院醫(yī)療檢查設備齊全,實習生可以接觸到較多類型的檢查,而縣級醫(yī)院主要是X光,外科操作項目中傳統(tǒng)組學生上手術臺(助手)的機會也比教改組多。

    (三)教改組護理操作機會較多,由于鄉(xiāng)衛(wèi)生院衛(wèi)生人員數量少,醫(yī)生通常也進行一些護理工作,致使實習學生也有得到了較多的護理操作機會。大醫(yī)院醫(yī)生護士分工明確,雖然在實習輪轉表中安排了兩周的護理操作,但是傳統(tǒng)組學生實際護理操作頻率比教改組少。

第6篇：婦產科護理見習報告范文

【摘要】目的：提高臨床護生帶教質量，同時提高帶教老師的自身素質和帶教水平，提高患者的滿意率和臨床護理質量。方法：合理選拔帶教老師，提高帶教老師自身素質，合理運用語言和溝通技巧，改進教學方式方法，結合本?？铺攸c，對護生評估、因人施教，將依法行醫(yī)和護理風險防范貫穿于護生帶教過程中，提高每位護士的帶教意識。結果：帶教老師的自身素質和帶教水平提高，護生護理理論和操作考核成績由原來85%提高到96%，患者的滿意度和臨床護理質量隨之提高。結論：護生帶教存在問題的對策制定合理有效，提高護生教學質量，提高實習質量。

【關鍵詞】護生帶教；問題；對策

護生臨床實習階段，是從學校走向工作崗位的過渡階段，是他們將所學的理論與臨床實踐相結合的重要時期，是培養(yǎng)有較強實踐能力的關鍵階段。普外科患者數量多，重癥多，急診多，病種復雜，其臨床癥狀各異，體征多變，有些患者還涉及到內科、婦產科、泌尿科、小兒外科等多學科問題[1]，在外科領域中占有極重要的地位。普外科是每一個實習護生實習必經的科室，基礎操作多，術前后病人護理工作繁重，所以也是煅練護生綜合素質的重要實習基地之一。針對我科實習護生帶教中存在問題，提出相應對策。

1 臨床資料

2005~2007年普外科實習女護生80人，年齡17~20歲，平均18歲。

2 存在問題

2.1 帶教老師自身素質：隨著護理學的不斷發(fā)展，實習護生的學歷也由以往中專生轉為大多數是大專生甚至本科生，護士更新?lián)Q代的頻率也有所加快，而許多臨床帶教老師的學歷相對偏低，存在中專帶大專、大專帶本科、甚至中專帶本科的情況，這樣，帶教老師的知識結構有限，能力也參差不齊，隨著科學的不斷更新，高檔儀器的引進，新技術的開展，如不提高自身素質，很難滿足護生的要求，無法適應需要。部分帶教老師帶教責任心不強，帶教意識不強，個別帶教老師不樂意帶教。

2.2 教學方式方法欠妥，未突出?？铺厣浩胀饪频奶攸c是患者數量多，重癥多，急診多，病種復雜，其臨床癥狀各異，體征多變，有些患者還涉及到內科、婦產科、泌尿科、小兒外科等多學科問題，基礎操作多，手術前后病人護理工作繁重。在帶教中，一部分教師只注重操作而忽略了理論，使護生只知道做而不知道思考，很多知識知其然而不知其所以然；一部分教師擔心護生會出錯或動作慢，凡事親力親為，使護生動手機會減少，以致獨立操作能力差；一部分教師帶教過于刻板，教學方式一成不變，不能因人而異，使護生的潛能不能更好地發(fā)揮，不注重護生思維能力的培養(yǎng)，不能更好地帶動護生的積極性。

2.3 語言表達能力及溝通方式欠妥：有的教師只顧講而護生是否聽進去并不清楚，有的教師在進行帶教時，由于說話的語氣及態(tài)度的分寸把握不好，有可能打擊護生積極性，甚至自尊，在患者面前尤為突出，這樣會形成護生對教師的反感、憎恨或對抗。

2.4 缺乏對護生的評估，未能因人施教：近年來高校不斷擴招，使一些基礎知識差的學生也能考入衛(wèi)生類院校，導致近年來實習護生綜合素質有一定下降，大部分護生為獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，工作中未能進入護士角色，不能正確地理解護理工作的性質和含義，怕苦怕臟怕累。此外，護生的年齡約17~20歲，大多為90年代后的護生，90年代后的護生理論知識相對薄弱，動手能力強；張揚自我個性，相對較缺乏團隊忠誠感。護生來自不同的院校，具有文化層次不同、教學質量不同、師資不同，且各院校的護生經輪科實習后，到達普外科時所經過的實習科室不同，已掌握的臨床護理知識和技術不同。大部分帶教老師在護生入科時未對護生進行評估而直接對其“帶”與“教”，因而導致帶教效果事倍功半。

2.5 未能對護生實行風險管理，提高安全意識和法律意識：由于教師隊伍綜合素質不高，部分帶教老師法律意識淡漠，護理人員緊缺，壓力大，普外科輸液量大，工作任務重，管道多，無菌要求嚴，PICC置管及靜脈留置針的廣泛使用，帶教別是實習后期放松對護生的管理，讓護生單獨操作，但由于學生缺乏工作責任感，基礎理論知識差，缺乏臨床經驗，極易發(fā)生護理差錯；忽視或侵犯病人的隱私權、知情同意權，如未經得病人同意的情況下，暴露病人的隱私部位，向護生講解或操作演示；或未經得病人同意讓護生進行操作；忽視保護性醫(yī)療制度，帶教中不注意效果評價的環(huán)境和方式，在護生在為病人進行操作中或操作結束時，帶教老師當場進行評價，逐一指出存在問題，一旦治療效果不佳或發(fā)生感染跡象時，病人便認為是護生操作不當引起，從而引起醫(yī)療糾紛。

2.6 忽略非帶教護士對護生的影響：非帶教老師在工作中的言語、舉止、服務態(tài)度也同樣會影響護生對護理工作的看法以及學習的積極性，例如：學生進換藥室未戴口罩或操作時違反無菌原則，帶教老師看到應給予指出。有時學生回答說別的老師都這樣。

3 對策

3.1 對帶教老師的選拔條件：熱愛護理專業(yè)，工作責任心強，有良好的心理素質和醫(yī)德修養(yǎng)；大專或大專以上學歷，取得護師以上資格，從事本科護理工作3年以上；具備敏銳的觀察力，良好的分析力，豐富的普外科臨床護理理論知識及技能，良好的交流溝通技巧；具備教學能力，有一定的教學經觀念，樂意帶教者。

3.2 提高帶教老師自身素質：通過組織帶教老師學習理論知識，開展護理科研與技術培訓、外出進修等繼續(xù)教育項目，函授、自學等途徑獲得大?；虮究茖W歷，努力掌握護理專業(yè)知識、新技術、高新儀器的操作，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平、相關社會人文知識等，不斷完善自己；強調帶教老師的模范表率作用，要求帶教老師要以身作則，嚴以律己，嚴謹、認真、求實、創(chuàng)新、奉獻，充分體現對護理專業(yè)的熱愛，以自已的行為影響護生。

3.3 結合本?？铺攸c進行帶教：普外科的實習時間為3~4w，但由于普外科病人多，病種復雜，手術前后護理工作繁重，而護理人員相對緊缺，護生往往被當做勞動力使用，到實習結束時也不知在該科應學些什么、學到了什么，因此，護生到達本科室后，除了用1~2d時間讓護生熟悉本科室環(huán)境外，應告訴她在本科常見病及護理有些什么，應掌握、熟悉和了解些什么，實習工作中應重點注意無菌和查對等，讓護生有一個目標，然后，在帶教中隨見隨做隨講，如術前備皮時，講解備皮的目的、方法、注意事項、不同手術的備皮范圍，接術后病人時，講解術后病人的護理、傷口護理及各引流管的護理等，結合以問題為基礎的教學方法[2]，講完后提問，如講解完甲亢病人的術后護理，隨后逐一提問：甲亢術后可能會出現什么并發(fā)癥?為什么會出現這些并發(fā)癥?如何預防和處理這些并發(fā)癥?如此引導護生去思考問題和解決問題。

3.4 合理運用語言和溝通技巧：帶教老師的語言要準確、簡煉、規(guī)范、語音清晰、發(fā)音準確、語調平緩，使用文明語言，與護生交談時，不能是單向的溝通，多鼓勵護生提問，允許護生表達他們的思想和見解，提問護生時，語言要圍繞主題，語氣和藹，還應善于運用身體語言，輔以點頭、微笑或拍護生的肩等。

3.5 對入科護生評估，因人施教：應評估其心理特點、理論水平、動手能力、學習態(tài)度及對實習的要求，實行因人施教[3]。對于初進醫(yī)院的護生，剛剛接觸實際的護理工作，對工作和周圍環(huán)境有陌生感，對實際操作有新鮮感和神秘感。大多存在想盡快掌握護理操作技能，急于求成的心理特點。作為帶教老師，應熱情耐心地幫助護生消除緊張陌生感。各項操作都細致耐心的講解示范，嚴格按要求規(guī)范護生操作。重點抓好基礎理論、基本知識、基本技能的訓練。對于其他科來的護生，應了解其已經去了哪些科、掌握了什么知識，然后因人施教。對于基本掌握了護理工作基本知識和一般技能，容易產生松懈的情緒，這時帶教老師應注重培養(yǎng)學生腳踏實地、嚴謹認真的工作作風。在提高技術操作技巧的基礎上，重視提高護生的生活護理與心理護理，使護生對醫(yī)護人員內涵理解更加深刻。帶教中可采用“一看二練三放手”，鼓勵護生多看多做多問，同時多向護生講解理論知識，可將自己在臨床中獲得的知識經驗傳授給護生，及時發(fā)現護生的優(yōu)點給予表揚，工作中注意培養(yǎng)其團體精神及敬業(yè)奉獻精神。

3.6 將依法行醫(yī)和護理風險防范貫穿于護生帶教過程中：在護生帶教過程中，向護生講解《醫(yī)療事故處理條例》和《中華人民共和國護士管理辦法》等有關法律知識，操作中注意無菌技術及查對制度，要求護生任何一項操作都必須在老師的監(jiān)督指導下完成，并且在操作前，告知如不遵守操作規(guī)程，可能引起不良后果及法律責任，讓學生養(yǎng)成嚴格按操作規(guī)程操作的良好習慣。在帶教中，帶教老師要善于發(fā)現學生實習中潛在的法律問題，并要培養(yǎng)學生的誠實品質，發(fā)生差錯及時報告以便及時處理，絕不隱瞞，以免錯過最佳的處理時機，對發(fā)生的錯誤行為，及時與學生交談，并組織討論，與學生一起分析發(fā)生錯誤的原因，以杜絕類似情況的發(fā)生。在需要病人實體進行教學講解操作之前，帶教老師應先與病人進行有效的溝通，向病人講解臨床教學的重要意義，所需病人提供的檢查或觀察部位時間等，以取得病人的理解和配合，同時培養(yǎng)護生的溝通技巧、觀察能力、心理素質，從而使學生綜合能力提高，抗風險能力增強。

3.7 提高每位護士的帶教意識：召開帶教會議，強調每一位護士都是老師，不管有沒有帶教任務，都應積極主動地協(xié)助做好帶教工作，規(guī)范每一項護理技術操作，為護生樹立榜樣，發(fā)現護生中存在的問題，應及時指正。

【參考文獻】

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第7篇：婦產科護理見習報告范文

情景教學 任務驅動 教學方法 神經病學

神經病學是一門實踐性很強的臨床學科，神經病學的病史采集、神經系統(tǒng)檢查法等一些基本操作技能是神經科醫(yī)師的基本功。而傳統(tǒng)的教學模式下，學生被動的接受知識，缺乏主動思考和實際操作，不利于臨床思維、實踐能力的培養(yǎng)。

神經病學涉及復雜、抽象的神經解剖學知識。神經系統(tǒng)功能多樣；檢查內容繁多，專業(yè)性較強；臨床診斷需要在病史、查體及恰當輔助檢查的基礎上進行嚴密的邏輯推理。因此，要求臨床實習的醫(yī)學生在較短時間內掌握神經病學教學大綱要求的內容，有一定難度。所以，如何提高教學效果和質量，以便醫(yī)學生在較短時間內認識和掌握神經科常見疾病的診斷及處理方法，建立基本的臨床思維，是神經病學臨床教師不斷探討的問題。

神經病情景教學是基于上述現狀提出的一種新的實習教學方法，是根據教育部制定的臨床醫(yī)學專業(yè)教學大綱和教學內容，設置典型的情景或案例，通過學生設身處地的實際體驗，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。而任務驅動教學法是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，是指在教學全過程中，以若干個任務為中心，把教學內容隱含在每個任務之中，將再現式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并通過任務的完成實現知識的意義建構。我們將此兩種教學法的有機結合運用到神經病學實習教學過程中，強調學生要在模擬真實情景的任務驅動下學習，充分利用其優(yōu)勢的互補，不僅能夠彌補教學資源的不足，更能激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)其思維判斷能力、解決問題能力以及臨床實踐能力。

一、教學對象

選擇遼寧醫(yī)學院2008年級臨床醫(yī)學專業(yè)本科生133名，以班為單位隨機分成2組，即實驗組及對照組。年齡（22.12±1.52）歲；4個班級學生年齡、性別方面差別無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。4個班神經病學見習課任課教師、教材、教學內容及教學時數完全相同。

二、教學內容與方法

實驗組與對照組均選用《神經病學》（第6版）教材的教學內容，根據臨床實踐的教學內容安排完成對比教學。

對照組：按照教學要求采用傳統(tǒng)的教師示教和多媒體演示的教學法進行授課。

實驗組：由教授設計相關教學任務，在模擬臨床場景下，導入一級任務和若干個子任務；學生分成2～3組，在老師的引導下進行角色扮演等任務選擇；通過自主學習、討論等方式完成任務；通過病例討論等方式，對病因及發(fā)病機制、診斷特點、鑒別診斷及治療等理論知識進行回顧性復習；教師總結知識點，并預告下一堂課的教學內容。

臨床實踐考查模式的改革：根據我院課程改革實施方案，采用臨床技能考核與終結性考核相結合的方式對學生的綜合素質進行評估。同時對實驗組學生進行教學方法改革的滿意度問卷調查，問卷包括學生對教學方法、教學效果的評價，問卷有效回收率為100%。

1.資料的準備與問題設計

教師根據教學大綱和教學內容設計相關任務，將知識點融入其中。模擬臨床情景有：準備聽診器、叩診錘、血壓計等檢查器具，準備門診病志、化驗檢查單、CT報告單等。

2.任務驅動導入

在上述情境中，導入預先設計好的任務作為學習的一級任務（即母任務），同時提出若干個二級任務（即子任務）保證一級任務的完成，由多媒體課件展示。

3.自主、協(xié)同學習

分組：根據任務安排及學生人數，分為2～3組。每組推選一名同學做小組長，負責協(xié)助教師安排同學們的任務選擇，并在最后討論階段做好總結。

教師先不急于給學生講解如何完成該項任務，而是讓學生自主學習、討論，回憶所學知識并通過查閱文獻利用網絡資源找到答案，教師在此基礎上進行引導及糾錯。

4.任務驅動演示

由學生扮演不同疾病的患者、患者家屬及接診醫(yī)生、科室醫(yī)生、CT室醫(yī)師、化驗室醫(yī)師等角色。

5.教學討論、總結

由各組組長進行病例討論及總結，提出自己掌握的病因病理、臨床表現、診斷及治療，最后由教師總結知識點，并補充與本次課相關的神經解剖生理知識或國內外的研究進展。

三、教學效果評價

1.結果

2.討論

目前醫(yī)學院校普遍存在的問題是教學的醫(yī)療資源不足，擴招后學生的增加使得原本緊張的教學病源缺口更加明顯。長久以來，在醫(yī)學教育領域中，臨床操作資源不夠充足，醫(yī)學院學生總是陷入“理論多、實踐少”的尷尬局面。情景教學模式的引入，很大程度上彌補了臨床操作資源上的空缺。

情境教學是充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式?，F在已嘗試應用于臨床各學科的教學中。而任務驅動教學法是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，是指在教學全過程中，以若干個任務為中心，介紹和學習基礎知識和技能，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。我們將此兩種教學法的有機結合運用到神經病學實踐教學過程中，強調學生要在真實情景的任務驅動下學習，充分利用其優(yōu)勢的互補，更好地激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)其獨立探索和創(chuàng)新能力，學生還會不斷的獲得成就感，利于提高教學效果。該研究結果表明，與對照組相比，實驗組學生臨床技能考核成績（平均分為84.80±5.23）明顯提高。且與對照組比較，理論掌握程度、臨床思維能力的培養(yǎng)均有不同程度的提高。在構建的良好仿真模擬教學環(huán)境中學生自覺投入其中，在一環(huán)緊扣一環(huán)的教學任務驅動下，進入獨立解決臨床問題的角色中，真正成為學習的主體。

該項改革突出體現了綜合運用情景教學與任務驅動教學法的可以極大提高學生學習興趣，使被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并且在明確目標任務驅動下激發(fā)出學生分析問題解決問題的求知欲迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，改變了傳統(tǒng)填鴨式的教學模式。另外，在仿真臨床實景下，培養(yǎng)了學生關愛病人，時時處處為病人著想的“以人為本”的醫(yī)學理念。協(xié)作、溝通能力得到提高。最后，在運用新教學方法的同時，對教師提出更高的要求，需要不斷擴展知識面，更新知識體系，摸索、實踐、歸納、總結新的行之有效的教學新模式，利于教師教學水平的提高。

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[2]張擁波，張健，王得新等.神經病學教學探析[J].黑龍江醫(yī)藥科學，2007，30（1）：109-110.

第8篇：婦產科護理見習報告范文

短短9個月的實習生涯已接近尾聲，在那里我有必要對自我這9個月的實習生活來進行一次大總結!在學校學習了兩年的理論知識，加上臨床的9個月，在這段期間，我們哭過、笑過、抱怨過、放棄過…但最終我們釋然!然后懷著一份感激的心境努力走過來了!15年7月1日我們進去黃披區(qū)人民醫(yī)院，進行為期9個月的臨床護理實習生活。在那里，我們對理論知識得到進一步鞏固和加強，也對護理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉得到進一步提升!這將是我們走上社會、踏上工作崗位的鍛煉階段，是我們人生中的一筆巨額財富!在那里，我特此感激各位教師在學校期間的辛勤栽培，感激黃披去人民醫(yī)院為我供給的各種優(yōu)越的實習條件，感激所有為我的帶教教師時的關心照顧和辛勤指導!

在護理部主任的安排下我實習的第一站是外科，在那里所有的一切大意我來說都是陌生而又好奇的!在病房實習所接觸最多的是病人及其家屬，所以我們對自我的要求也不一樣，做什么都要異常細心與仔細，回答病人的問題要求也更是甚嚴，但這更能體現我們所學東西的不足與薄弱環(huán)節(jié)，剛開始去的時候我的帶教教師很好，什么都手把手的教我，那時教師最主要是在培養(yǎng)我配藥的本事與速度，在外科經過兩個月的實習，我基本都能夠更上教師配藥的節(jié)奏。并在此期間讓自我對一般常見病有了進一步了解，學到了引流、吸氧、插鼻胃、管更換引流袋、倒尿術、靜脈輸液、心電監(jiān)護等等護理技術。由于是剛剛走出校門的學生，所以剛開始幾天每一天都在忙碌著，整個人都感覺好累好累，全身都是酸痛，下班后回到住處倒頭就睡!身心疲憊!雖然很累，但感覺一切都覺得值得，讓我離目標又近了一步!我很感激在這帶過我的教師，她讓我比較快的適應了醫(yī)院各科室的護理工作，能夠盡快的適應醫(yī)院環(huán)境，為以后的實習階段打下了良好的基礎!所學的東西也將成為我下一個科室的財富。我明白護理的工作是十分繁重與雜亂的，盡管在在沒實習之前也有所感悟，可是真正進入病房后感觸更是深刻了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還能夠說很低微，可是

透過多數人的餓不理解，護士有著獨特的魅力。醫(yī)院離不開護士，醫(yī)生離不開護士，病人也離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，正因為如此，才發(fā)揮了其獨特的作用。因為有了臨床的實習，我們才更全面的理解了護理工作，更具體而詳細的理解這個行業(yè)

之后下一個科室在急診實習，經過各位教師的熱情指導，耐心言傳身教，使我更深刻體會到了護理工作的藝術性和專業(yè)性。急診是搶救病人生命，照顧危重病患的第一線。作為一名急診護士，不僅僅要熟練掌握各項急診操作，還要具備常人所沒有的耐心和愛心;要在緊急情景下，動用自我的自我的聰明才智，以真心真誠的態(tài)度對待病人，認真做好與病人家屬的溝通。這些工作看似簡單，但絕非一朝一夕能完成的。經過在急診實習的這段時間，使我對護理工作有了進一步認識，我將牢記急診嚴謹求實，認真謹慎的工作作風，踏踏實實的做好每一項護理工作。爭取早讓成為一名優(yōu)秀的臨床護士。

然后實習的下一站在內科，印象最深的是在呼吸內科，一次對一位肺心病病人搶救的全過程。那位患者是因為自我下地上廁所而導致的暫時缺氧。聽到報警，教師和值班醫(yī)生還有我立刻跑向病房，教師快速讓病人平躺，給他帶上呼吸面罩，監(jiān)護儀，并且關注他的血壓和氧飽和度。與此同時，又有幾個醫(yī)生也趕到病房開始會診。病情在不斷變化發(fā)展，搶救計劃也隨著病情而靈活多變，所有人的神經都繃緊著。我一會兒盯著心電監(jiān)護儀的表情，一會兒看看病人的表情，為病人揪心。藥物進入病人體內，所有人都在觀察病情的進一步發(fā)展。無論是醫(yī)生還是護士，此時注意力都高度集中。醫(yī)生們縝密確定，護士們熟練操作，緊張而不慌張，病房里除了呼吸機的聲音，安靜極了。病人家屬把病人的生命交到了醫(yī)生和護士手中，把親人生的期望寄托在他們身上，醫(yī)生護士們的肩膀上此刻承載了多大的壓力，恐怕僅有他們自我明白經過一個多小時的搶救，呼吸，心跳，血氧飽和逐漸恢復正常，病人從死亡線被拉了回來，所有人都松了口氣。由此，我深刻地體會到了作為一名護理人員，必須具備精湛的護理操作技能，同時還必須有敏捷的思維冷靜的頭腦，熟練的與醫(yī)生默契配合。醫(yī)護配合至關重要，醫(yī)生和護士的職責是高度統(tǒng)一的，目標都是為了給病人緩解或解

除生理上和心理上的痛苦，僅有當醫(yī)生和護士做到密切配合，才能給病人帶來利益。內科系的疾病的發(fā)生與病人的心理狀態(tài)和行為方式密切相關，所以平時在與病人接觸的治療與護理中，我運用自我掌握的知識，鼓勵病人調解好心理，建立良好的生活方式，并針對不一樣病癥給予相應的健康教育指導，贏得了病人及家屬的認可。

在接下來大的科室就是兒科，在兒科的實習中，同樣跟著教師上了中夜班，以至于在中夜班中應注意到的事項，在新生兒中，了解并掌握了早產兒在暖箱中的注意點，新生兒黃疸照藍光時需要注意的幾方面。雖然小孩子的針打的不是很多，但在其他方面我學的到了很多。如在從理論中，我學習到了新生兒黃疸的辨別，支氣管肺炎的臨床表現，護理診斷及護理措施，患兒輕、中、重度缺水的劃分等。其實在兒科對護理工作真的是一個大挑戰(zhàn)，對與學會與病人家屬溝通尤為重要!

再之后就是婦科了，在那里我學到了很多，有了在外科和內科實習的精練，在那里很多事情做得也得心應手，在教師的帶領下，我的靜脈輸液技術得到進一不提高，對與手術病人我直待如何為他進行術前準備，其他的基本操作技術我在這得到進一步加強與鞏固!對與在婦科里常見疾病有了進一步認識，也明白一些相關處理措施，在那里很多人因為軀體和身體都受了重創(chuàng)，所以在情緒上難免有些或大或小的波動，所以在那里我們應當給予患者理解并在心靈上給予幫忙!在教師的指導下，我基本掌握了婦產科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習生逐步向護士過度，從而讓我認識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學校所學都是理論上的，此刻接觸臨床才發(fā)現實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自我平時在工作中的經驗積累，所以僅有扎實投入實習，好好體會才能慢慢積累經驗。

護理工作實習的大半年多的時間里，!在帶教教師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并進取參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例》培訓，多次參加護理人員學習，經過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且能夠使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實踐水平有了必須提高。這那里學習和了解一些法律知識都十分重要并且是必然的!對自我是一種保護!

第9篇：婦產科護理見習報告范文

醫(yī)院的護理工作平凡而又偉大，為病人服務常常需要三班倒，其辛苦程度也可想而知。下面就是小編給大家?guī)淼?020醫(yī)院護理部個人工作總結模板，希望能幫助到大家!

2020醫(yī)院護理部個人工作總結模板一今年是“埋頭苦干、創(chuàng)造飛躍”的一年，醫(yī)院利用一年的時間主抓學科建設及人員培訓，護理部在醫(yī)院領導的帶領和支持下重視護理骨干的培養(yǎng)，優(yōu)化了護理隊伍，提升了護理服務質量，加強監(jiān)督管理，保障了護理安全，同時提高了護理人員法制觀念，加大了護理質量監(jiān)控力度，使全院護理服務質量穩(wěn)中有升，病人滿意度不斷高?，F將護理部工作總結如下：

一、重視人才培養(yǎng)，優(yōu)化護理隊伍

1、加強護理管理培訓。

醫(yī)院于今年先后派兩位總護士長到相關醫(yī)學大學進修學習，與此同時醫(yī)院部分常委還對全院護士長及老護士長進行了培訓。

2、優(yōu)化整體護理隊伍，提高護理人員的綜合素質。

醫(yī)院分四批次共選派58名護理骨干(包括10名護士長)前往各醫(yī)院進修學習，這是近十年來護理人員外出進修學習人數最多的一次。特別值得一提的是在今年5月、6月、7月、8月與總醫(yī)院專家共同完成的14例心臟手術及術后護理，病人均已康復出院。

3、積極完成各項培訓。

護理部組織全院護理人員參加專題講座14次，參加人數為1389人次。臨床科室每月組織護理查房1次，專題講座4課時，鼓勵護理人員發(fā)表科研論文。續(xù)實行多渠道的學歷培養(yǎng)。截止今年底，全院193名臨床護士均為大專學歷，其中已有5名本科學歷，27名本科在讀。

4、充分培養(yǎng)護理人員組織參與性。

“5·12”護士節(jié)舉辦了以倡導人性化服務為主題的多項活動，以護士禮儀表演，護理操作技術展示為主。護理人員各盡所長，既強化了護理知識，又陶冶了情操，增強集體主義榮譽感。

5、加強實習生的帶教工作。

實習生來院后集中組織崗前培訓2次，主要從實習生制度、50項基礎操作技能各科室建立健全的帶教制度，每名實習生均有固定帶教，有小教員針對科室專業(yè)定期授課，出科由護士長進行理論及操作考試?？剖覍嵙暽鷮訉影殃P，確保無醫(yī)療差錯發(fā)生。

二、加強監(jiān)督管理保障護理安全

1、護理部定期督促檢查護理工作，重點加強了節(jié)前安全檢查，增強護理人員防范意識，杜絕事故隱患，規(guī)范了毒麻藥品的管理，做到了專柜專人管理，搶救車內藥品做到了“四定”：專人管理、定點放置、定量、定數，班班交接，有記錄。

搶救設備及時維修、保養(yǎng)、保證功能狀態(tài)備用。

2、堅持護士長夜查房，督促檢查護理人員在崗及崗位職責履行情況，及時發(fā)現護理工作中存在的偏差，及時給予糾正處理，堅持每月護士長聯(lián)查一次，每兩周召開護士長例會一次，對工作中的不足作出針對性、實效性改進措施，以確保護理質量及護理安全。

3、深入科室督促護士長每日工作安排。

重點查新入、轉入、手術前、手術后、危重和生活不能自理、有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險的病人，督促檢查護理工作的落實，加強環(huán)節(jié)質量控制，減少了護理缺陷的發(fā)生。

4、組織了見習期護士進行崗前培訓，通過培訓，使她們樹立法律意識、質量意識、安全意識，在崗位中認真遵守各項規(guī)章制度及操作規(guī)程，履行好白醫(yī)天使的神圣職責。

更好的為醫(yī)院建設貢獻力量。

三、規(guī)范護理文件書寫，強化護理法制意識

隨著人們法律意識的提高，新醫(yī)療事故處理條例的頒布，如何在護理服務中加強法制建設，提高護理人員法制意識，已成為護理管理的一個重要環(huán)節(jié)。護理部制定了醫(yī)院護理文件書寫實施細則，采取集中講座、分病區(qū)學習等形式進行培訓，使護理人員更加明確了護理文件書寫的意義，規(guī)范了護士的行為，提高了護理質量;在組織講座時，還結合我院書寫護理文件的實際情況，進行了總結和分析，提出了相應對策。

四、加強了質量管理監(jiān)控力度

1、護理部按照護理文件書寫規(guī)范，及時修訂完善了各種護理文件質控標準，由一名護士長專門負責檢查護理文書。

2、加強了消毒供應室無菌物品的洗滌、消毒存放、下收下送工作管理，保證了消毒物品的質量和醫(yī)療護理安全。

3、加強了醫(yī)院感染控制管理，組織了護士長及全院護理人員學習新消毒技術規(guī)范、醫(yī)院感染管理規(guī)范，通過每月質量檢查和護士長夜查房，對護理人員消毒執(zhí)行情況進行了檢查考核，重點加強了一次性無菌物品、無菌技術、衛(wèi)生學洗手、環(huán)境衛(wèi)生學、消毒監(jiān)測的管理

五、提升服務質量，塑造醫(yī)院形象

護理人員是與病人接觸最多、最早，最密切的工作者，護理人員的素質和形象，直接影響醫(yī)院形象。

1、護理部首先從業(yè)務素質抓起，堅持了每半年進行操作及理論考試，每月由科室組織業(yè)務學習及一項操作技術培訓和考核，要求人人過關，培養(yǎng)護理人員有一套過硬的業(yè)務技術。

2、規(guī)范護理人員著裝、要求文明用語，接聽電話規(guī)范，讓護理人員以端裝、和藹、親切、大方的形象和飽滿的精神面貌投入工作中，用文明禮貌的語言熱情接待病人。

2020醫(yī)院護理部個人工作總結模板二時間流逝，很快的20__年就這樣結束了，在20__年的工作中，我們得到了更大的發(fā)展，我們醫(yī)院喬遷新址，我們醫(yī)院的發(fā)展得到了質的飛躍，同時我們醫(yī)院護理部的工作也取得了很好的發(fā)展。這些都是我們一直以來不斷努力的成果!總結20__年的工作，特寫出一下20__年的工作年終總結：

一、定期檢查考核，提高護理質量

質量管理是醫(yī)院永恒不變的主題，定期進行檢查考核，是提高護理質量的保證。為了提高護理質量，護理部在總結以往工作經驗的基礎上，對各科室護理臺帳重新規(guī)劃，重新制定了切實可行的檢查與考核細則，每月重點查，每季度普遍查的基礎上又進行不定期抽查、互查，共檢查近200次，合格率95%以上。在基礎管理、質量控制中各科室護士長能夠充分發(fā)揮質控領導小組成員的作用，能夠根據護理部的工作安排做到月有計劃，周有安排，日有重點，月底有小結。

在基礎護理質量管理上，嚴格執(zhí)行護理操作規(guī)范，加強檢查，確保落實。護理部堅持每周兩次護理質量檢查，對于檢查中存在的不足之處進行詳細地原因分析，并通過深入細致的思想教育，強化護理人員的服務意識、質量意識。制定切實可行的改進措施。及時改進工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

在環(huán)節(jié)質量上，注重護理病歷書寫的及時性與規(guī)范性。病歷書寫規(guī)范，內涵質量較高，被評為優(yōu)秀護理病歷。

在安全管理方面和消毒隔離方面，內1科、內干科、感染性疾病科、骨科、外科、兒科、五官科、急診科、輸液室、手術室、供應室、嚴格把關，從點滴做起，全年安全達標、消毒隔離工作符合規(guī)范，無差錯事故發(fā)生。

全年各科基礎護理合格率達到90%以上。健康教育覆蓋率達到100%，在急診藥品管理中，各科室搶救藥品及器械都能處于應急備用狀態(tài)，完好率達到100%，全年無差錯事故發(fā)生，工作中的一些小疏忽均被通過各種途徑查出，通過組織學習討論，落實改進措施，將不安全因素扼殺在萌芽狀態(tài)。提高了護理質量。

二、加強思想教育營造“務實高效，團結奮進”的工作氛圍

在思想教育形式上，充分發(fā)揮各科室優(yōu)秀護理人員的模范帶頭作用，不定期組織各科室進行學習，強化職工的法律意識、服務意識和質量意識，加強基礎護理質量、環(huán)節(jié)質量、終末質量的全面管理。一年來，涌現出一大批先進人物和典型事跡。

老護士長能以自己的實際行動和出色的工作來感染和引導職工，數十年如一日忘我工作，視病人如親人，用優(yōu)質的護理服務向人民交上一份滿意的答卷。__一直勤勤懇懇、盡心盡職，在平凡的崗位上實踐著一個白衣天使的誓言，深受病人好評。在年輕護士長的隊伍中，___等能嚴格要求自己，以其優(yōu)良的工作作風，頑強的工作精神努力做好病區(qū)的管理工作和后勤保障服務，用愛心和強烈的責任心為臨床一線提供全程優(yōu)質護理服務，成績是肯定的。

門診服務臺的二位主管工作嚴謹，服務態(tài)度意識強，她們把真誠的微笑送給患者，多次親自送病人到病區(qū)，幫助病人取藥，測血壓無數，為病人提供簡潔的就醫(yī)程序，她們熱情周到的服務成了門診大廳一道最亮麗的風景，為醫(yī)院窗口形象服務樹立了楷模。

2020醫(yī)院護理部個人工作總結模板三一年的工作結束了，自己總算是長舒了一口氣，在過去的一年里，最令我開心的事情就是我終于由一個實習護士轉為正式護士了，這就意味著我不會再為自己將來的工作發(fā)愁了，我可以安心的在我的護士工作上工作了。

回顧一年的工作，我可以給自己打一個及格分吧，沒有什么特別的貢獻，也沒有什么失誤和錯誤，只有不斷的工作，學習，上班，下班，一年就這樣過來了。

今年是我參加工作的第一年，又是“全國衛(wèi)生系統(tǒng)管理年，我在院領導及護士長的關心和直接領導下，本著“一切以病人為中心，一切為病人的服務宗旨，較好的完成了院領導布置的各項護理工作，熟練地掌握了各項臨床操作技能，現將工作情況總結如下：

自去年7月進入本院參加工作以來，我先后在__科、__科、__科和icu輪轉學習。通過這一年的實踐學習，感覺要想將以前學到的理論知識與實際臨床工作相結合，就必須在平時的工作中，一方面嚴格要求自己并多請教帶教老師，另一方面利用業(yè)余時間刻苦鉆研業(yè)務，體會要領。

現在我在___病區(qū)輪轉，這是一個綜合科室，有超聲刀、介入科、中西醫(yī)和化療。我感覺在這里要學的東西很多，比如：超聲刀術后要注意皮膚的保護、肢體溫度感覺活動度及肢端足背動脈搏動等;介入科術后應囑患者患肢制動，沙袋加壓，觀察病人排尿情況。

之前在_科期間，第接觸____方面的專業(yè)知識，對各類癌癥的化療方案、化療適應癥、化療禁忌癥以及并發(fā)癥都比較陌生。經過4個月的學習，感覺學到了很多有用的知識，比如：各類化療藥對外周靜脈的刺激性不同;在化療期間，如發(fā)生藥物外滲應立刻采取的護理措施;長期化療的病人行深靜脈置管術后的護理。另外，在化療過程中，病人患者會出現胃腸道、皮膚黏膜、心理狀態(tài)等一系列化療反應，這時就需要我們護理人員分外地熱情關懷病人，尊重并耐心傾聽病人的主訴，做好床頭交接班，給予病人情感方面的支持。

更早的在_科期間，學到了_________相關知識。術前準備有心理疏導和腸道準備、飲食指導。術后生命體征監(jiān)測、切口觀察、協(xié)助咳嗽排痰、觀察輸液量及輸液速度、各種引流管的護理、尿管的護理、飲食護理以及術后并發(fā)癥觀察和護理等等。由于婦瘤科患者的特殊性，在日常工作中，就要求我們更耐心地去與她們交流與溝通，只有這樣，才能更好地提高護理質量，讓病人信任我們工作。

當然，我身上還存在一些不足有待改進。比如，在學習上，有時仍有浮躁的情緒，感覺要學的東西太多，心浮氣躁，尤其是在遇到挫折時，不能冷靜處理。在工作上，有時存在著標準不高的現象，雖然基本上能履行自己的職責和義務，但是在主動性方面還有待于進一步提高，這都是我今后需要改進和提高的地方。

在即將過去的一年里，要再次感謝院領導、護士長和帶教老師給予的教育、指導、批評和幫助，感謝同事們給予的關心和支持?；仡欉^去，有許多進步和提高，同時也存在一些不足;展望未來，應當發(fā)揚自身的優(yōu)點與長處，克服不足。

通過近一年的學習，除熟悉了各科室的業(yè)務知識外，我還很注意護士職業(yè)形象，在平時工作中注意文明禮貌服務，堅持文明用語，工作時儀表端莊、著裝整潔、發(fā)不過肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態(tài)度和藹、語言規(guī)范。

認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，積極參于醫(yī)院組織的醫(yī)療事故處理條例學習活動，豐富了法律知識，增強了安全保護意識。

在護士長積極認真指導下，我在很多方面都有了長足的進步和提高，平時堅持參加科室每月一次的業(yè)務學習，每周二的晨會，堅持危重病人護理查房，護理人員三基訓練，在護理部組織的2次技術操作考試中，均取得優(yōu)異的成績。在一年的工作中，能始終堅持愛崗敬業(yè)，貫徹“以病人為中心，以質量為核心的服務理念，提高了自身素質及應急能力。

在將要迎來的一年中，我會在總結過去一年的得與失后，詳細的將自己在未來一年要做的事情完整的想出來，在將來的一年中，我會本著護士的天職，積極認真努力的工作，把我要做的事情做到，在自己平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績來。我會不斷的提高自己的思想素質，將為人民服務時刻記在心中，實現自己人格的升華!

2020醫(yī)院護理部個人工作總結模板四20__年是不平凡的一年，護理部緊緊圍繞質量、安全、服務的宗旨，繼續(xù)引申醫(yī)院管理年活動，進一步完善各項規(guī)章制度，改進服務流程，改善住院環(huán)境，把追求社會效益，維護群眾利益，構建和諧護患關系放在第一位，加強護理質量控制，加大護理監(jiān)督力度，重視護理骨干的培養(yǎng)，優(yōu)化護理隊伍，強化三基三嚴訓練，狠抓業(yè)務管理，內強素質外塑形象創(chuàng)造性地開展工作。

一年來，在院領導的正確指導關心支持下，在各科室的密切配合下，圓滿完成各項工作，現將全年護理工作做如下總結：

一、強化法律意識，嚴格制度落實，保障護理安全

1、增強護理人員的法律意識、證據意識、防范風險意識，新的《護士條例》頒布后，及時組織全員護士進行專項培訓及解讀，_月份選派專人(護理部急診室_人)參加衛(wèi)生部在省廳組織的條例培訓，使護理人員進一步了解了自己的權力和義務，為更好地履行職責，依法行醫(yī)，提供了依據，做到知法守法，更好地應用法律武器維護自身及他人利益，目前全院護士持證上崗率達__%。

2、嚴格核心制度的落實今年以來，護理部重點在查對制度、執(zhí)行醫(yī)囑制度、交接班制度、護理質量缺陷登記報告制度、分級護理制度五項核心制度的執(zhí)行上下功夫，護理部深入科室嚴格考核，現場抽查，實地進行醫(yī)囑查對和交接，掌握制度落實情況，通過兩周的檢查落實，使護理人員真正理解了核心制度的內涵，懂得了如何用制度指導實際工作。

認真落實護理質量缺陷登記報告制度，鼓勵護理人員及時上報護理不良事件，展開缺陷文化分享，結合借鑒護理不良事件典型案例，緊密聯(lián)系工作實際，組織進行討論，查找原因，吸取經驗教訓，提出整改措施。今年護理部對分級護理制度執(zhí)行不嚴導致的缺陷、護理文書記錄不真實所引起的缺陷、病人在轉科及輔助檢查途中存在的缺陷、醫(yī)囑查對環(huán)節(jié)上的缺陷這四件案例，組織召開護理質量缺陷討論會，全院護士都受益非淺。

3、在醫(yī)院組織的醫(yī)療質量百日安全整治活動中，制定安全目標及考核細則，嚴格落實，層層簽訂護理安全責任書，責任到人，更進一步增強了大家的法律意識、安全意任意識。

二、強化管理，提升護理質量

1、加強護理管理隊伍建設，努力提高護理管理水平，充分發(fā)揮護士長的主觀能動性，鼓勵年輕護士長開拓思維，勇于創(chuàng)新，做到科科管理有特色.各科根據自己的特色，制定了長期醫(yī)囑治療、處置、執(zhí)行明細表，設計了化驗單收送交接表格，責任護士建立起隨身攜帶記錄本，在觀察、治療和溝通時，隨時發(fā)現問題做記錄，使書寫病例既避開治療高峰期，又能保證文書記錄的真實、客觀、準確性，保證了護理工作的有序無誤。

2、強化護士長的管理意識，堅持護士長例會和護士長夜查房制，將年計劃、月重點、周安排及時安排部署，組織實施，今年在以往護士長常規(guī)夜查房基礎上制定"一日查房一重點"，做到重點突出，督促有力，加大了例會精神的貫徹執(zhí)行力度，有效提高了護理質量，確保了護理安全。

加大了對護士長目標管理的考核，明確護士長工作流程及考核標準，確立其在科室質量管理中的關鍵作用，有效提高了護士長預測—控制—改進工作的能力，同時悉心指導新上任護士長工作，幫助她們在較短的時間內承擔起科室的護理管理工作，護理部深入科室督促引導護士長合理安排每日工作，制堅持一日四查房，重點對新入院、手術前后和危重及生活不能自理、有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險的病人，進行督導檢查，掌握護理工作落實到位情況，加強環(huán)節(jié)質量控制，減少了護理缺陷的發(fā)生。

3、加強護理人力資源管理，護理人力資源管理實行全院一盤棋，護理部圍繞“挖掘員工潛能、發(fā)揮最高效能、創(chuàng)造最大價值”的管理理念，科學合理調配人力資源。

工作上嚴要求，生活上細照顧，實施人性化管理，指導科室彈性排班，加強節(jié)假日、休息日、中午及夜間值班期間，繁忙、易疲勞時間的護理人力配備，排班做到新老搭配，相互協(xié)作兼顧人員素質和技術水平高低的合理分配，發(fā)揮其互補性，對一些家庭有特殊情況，健康狀況差，待產和哺乳期的年輕護士，班次上給于照顧，使她們能工作家庭兩不誤。充分調動護士的積極性和主觀能動性，創(chuàng)造工作的和諧氛圍，增強了管理效能，有效提高了護理群體質量。面對上半年我院外科病人居多不下，下半年內科病人持續(xù)增加，護理人員緊缺的狀況，護理部統(tǒng)籌調配護理人員10余次，使有限的人力資源得到優(yōu)化組合，滿足了臨床工作需要，確保了護理安全。

4、強化護士長開源節(jié)流的管理理念今年美國的金融危機已波及到中國，醫(yī)院不可避免地受到沖擊，護理部要求護士長開拓思維，創(chuàng)新理念，開源節(jié)流，樹立安全責任和危機意識，尋求科室發(fā)展之路，團結一心，共度難關。

三、健全完善各項規(guī)章制度

保證護理環(huán)節(jié)質量本年度重新制定完善了重點環(huán)節(jié)護理管理程序既應急流程，科室下發(fā)了病人安全10大目標，組織全院護理人員學習，保證了護理人員有章可循。

1、制定了防范住院患者跌倒制度及各類導管防脫落制度。

2、完善了查對制度打破了以往重形式輕落實的弊端，重新設計了新的醫(yī)囑查對登記表，嚴格一日三查二簽字一審核，有效杜絕了醫(yī)囑轉錄、執(zhí)行過程中的疏漏，護理部用了兩周時間進行檢查落實。

強化了環(huán)節(jié)質量。提高了護理質量。

3、完善了各環(huán)節(jié)交接質量，設計了院前急救與急診室、急診室與病房、手術室與科室、產房與母嬰同室病人交接記錄表，危重病人電話預約，病人轉運途中加強病情觀察與急救護理，準確記錄了患者在轉運過程中的用藥、處置、檢查等，強化了護理人員的責任心，降低了危重患者轉運交接過程中的風險，體現了治療處置的連續(xù)性，確?；颊叩牟∏榈玫郊皶r有效的救治.

4、完善了護理會診制度，充分發(fā)揮各科室間的協(xié)作性、互補性，調動本院人才，解決了護理中的疑難問題，提高了護理質量

5、完善了緊急狀態(tài)下護理人力資源調配方案，健全了急救體系，提高了急救水平。

6、規(guī)范了護理文書書寫，護理部將9月份定為護理文書質量控制月，對運行中的病歷和已歸檔的病歷，開展了護理文書質量控制，組織全病區(qū)護士長，從各科抽取危重、典型、疑難病歷進行了為期一周的交叉點評，在認真總結分析的基礎上，梳理共性、個性問題，召開全院護士專門會議，分析原因，進行討論，院內統(tǒng)一規(guī)范，達成共識，強化督導落實，使護理文書質量進一步提高。

7、規(guī)范床頭卡的設置，統(tǒng)一了加床床號，治療臺設置了與病室床號、病歷夾一致的編號，有利于查對，有效地避免了查對環(huán)節(jié)的差錯，今年購置了腕帶識別標志，在三起突發(fā)公共事件中，應用于急診急救時快速、準確設別病人，保證了治療及時到位。

四、落實人才培養(yǎng)計劃，提高護理人員整體素質

1、年內共招聘護理?？茖W歷人員_人、本科_人，護理隊伍梯隊建設更趨于合理，我們對護理人員的培養(yǎng)以“年輕護士全科化”為導向綜合培養(yǎng)，按計劃進行科室輪轉，重點加強基礎理論及基本操作技術的提高，使年輕護理人員理論與實踐相結合，掌握多學科知識，從容應對緊急狀態(tài)下跨科室人力資源的調配。

2、為適應護理臨床重點學科專科建設特色的需要，有計劃地選派業(yè)務能力強，認真負責的護理骨干外出進修學習，今年選派神經內科、急診科5名護士赴省人民醫(yī)院進修學習;

有余人次護理人員參加了省內外護理業(yè)務和管理培訓，為醫(yī)院注了入先進的護理管理理念，推動了我院護理理論和技術的創(chuàng)新。

3、注重培養(yǎng)高學歷年輕骨干護士，有意識的培養(yǎng)第二梯隊，苦練基本功，加強護理理論及技術操作培訓，護理部通過提問、抽查考核等形式，培養(yǎng)他們觀察問題和處理問題的能力，鼓勵他們在崗講協(xié)作—

發(fā)揚團隊精神，下班忙充電—提高自身業(yè)務素質，開拓思維，勇于創(chuàng)新，把學歷價值轉化為工作價值。

4、按計劃對各級護理人員進行三基訓練和?？萍寄芘嘤?，全年共組織護理查房__次，護理業(yè)務學習，內容為基礎理論知識，院內感染知識，護患溝通技巧和專科知識。

年內組織全院護士進行了密閉式靜脈輸液、無菌技術操作等15項護理技能培訓，在強化三基培訓的同時，強化急救意識，提高搶救水平，對低年資護士又專門進行了急救知識技能的強化培訓考核，和為期兩周的禮儀培訓，提高了全院護理人員的整體急救水平，進行了進一步提升護理服務品質。

5、充分調動護理人員組織參與、競爭爭優(yōu)的積極性，5.12國際護士節(jié)來臨之際，全院開展了護理理論及技能比武，選派優(yōu)秀者參加地區(qū)組織的5.12理論知識競賽和技術比武，郝黎杰取得了呂梁地區(qū)單項操作比武的三等獎，我院護理部被呂梁地區(qū)衛(wèi)生局評為護理先進集體，被呂梁地區(qū)婦聯(lián)會授予三八紅旗手。

全院對評選出的__名十佳護士和__名優(yōu)秀護士，理論和技術操作考核前三名的護士，進行表彰獎勵。

6、繼續(xù)實行在崗培訓和多渠道學歷培訓和相結合，聘請專家來院授課，醫(yī)院組織業(yè)務學習。

鼓勵護理人員自修及參加各種培訓，截止今年底已有_人獲?？茖W歷，人獲得本科學歷，11月份我院16名中級護理人員參加高級職稱考試，15人以優(yōu)異成績達標，我院護理人員扎實的理論技術水平得到肯定。

五、創(chuàng)新環(huán)境更好的提升服務觀念提升服務質易

1、規(guī)范病房管理，建立以人為本的住院環(huán)境

今年急診科與內科搬進新改造的樓，使住院環(huán)境更加幽雅、舒適。好的環(huán)境需要有好的管理，護理部加大對病區(qū)管理的檢查力度。全院病區(qū)管理質量同步提高。

2、全院積極開展溫馨周到的護理服務

為住院患者24小時提供熱水，全病區(qū)設置了晾衣架，兒科、婦產科提供了尿布風干服務項目，神經內科為重癥病人成立了專門的護理小組，開展無陪護理，全院開展了多說一句話服務，即：“治療前多解釋一句”，“治療后多安慰一句”，“出院時多關照一句”，以拉近護患之間距離，降低護理糾紛的發(fā)生。年內護理服務滿度調查，滿意率達94.7﹪。