地質(zhì)碩士論文精選(九篇)

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第1篇：地質(zhì)碩士論文范文

一、工程碩士教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.招生領(lǐng)域不斷增加，招生人數(shù)大幅增長，年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化工程碩士教育自開辦以來，招生領(lǐng)域及人數(shù)的不斷增長，導(dǎo)致出現(xiàn)一定的師資不足現(xiàn)象。隨著近年來地質(zhì)“行業(yè)熱”及高校擴招，地勘行業(yè)以中國地質(zhì)大學（北京）地球科學與資源學院為例，近兩年工程碩士招生人數(shù)增長了20%，合作單位也增加了50%。學員年齡結(jié)構(gòu)較以往更加年輕化。如某單位工程碩士班，2004級平均年齡40歲左右，2008級平均34歲。年輕學員多實踐經(jīng)驗不夠豐富，突出了增強實踐教學的重要性。

2.學員基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)過于細化工程碩士學員生源不一，基礎(chǔ)參差不齊。有些是參加工作剛滿3年的畢業(yè)生，具備較好的理論知識，但工作時間不長，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗；有些是單位的骨干，甚至是主管領(lǐng)導(dǎo)，有著較豐富的實踐經(jīng)驗，但可能理論知識比較生疏，因工作需要加入工程碩士行列。隨著中國本科教育的專業(yè)細化，細分出許多不同的專業(yè)方向，學生基礎(chǔ)專業(yè)知識面可能不夠?qū)挿?，教學課程內(nèi)容的設(shè)計上很難統(tǒng)一。以內(nèi)蒙工程碩士班為例，2008~2010年我院共招收學員50余名，其本科專業(yè)包括地質(zhì)學、礦產(chǎn)普查與勘探、地球物理、地球化學、水文地質(zhì)、環(huán)境工程和巖土工程等近10個專業(yè)，如何使每位工程碩士學員在專業(yè)水平上都能得到提高，是我們面臨的一個難題。

3.學習時間難以保障，學員按期完成論文比例下降工程碩士培養(yǎng)多采取學員生源地統(tǒng)一時間集中授課的方式。由于學員多為生產(chǎn)科研單位在職人員，受工作性質(zhì)等的影響，上課出勤率不理想，影響了課程教學計劃，教學質(zhì)量不能得到很好的保證。工程碩士的學制為3~5年，按期完成論文的學生比例有所下降，造成這一問題的原因有很多，其中一個很重要的原因就是監(jiān)管工作的不足。

4.專業(yè)課教學缺乏針對性地質(zhì)學是一門實踐性非常強的學科，在教學理念上應(yīng)始終堅持、重視地質(zhì)基礎(chǔ)知識的傳授及實踐動手能力的培養(yǎng)。目前對工程碩士進行培養(yǎng)有時所聘請的教師為其他學位碩士教師，盡管學員受到豐富的理論知識培養(yǎng)，但是缺乏實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。

二、提高地質(zhì)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的建議和措施

工程碩士培養(yǎng)的一個重要初衷，就是對在職工作人員進校不離崗的情況下進行知識的更新和提升。但是，隨著工程碩士教育的發(fā)展和認知度的不斷擴大，許多社會人員把其當做快速拿到碩士學位證書的一個捷徑。這就要求我們在擇優(yōu)錄取的時候，不能僅看考試成績，更要考察其專業(yè)背景，嚴把錄取關(guān)，做到擇優(yōu)、擇需錄取。工程碩士具有其自身的特點，一般都有3～5年的工作經(jīng)驗，如何在短時間內(nèi)提高效率、抓住重點收到理想的教學效果，要求我們只有具備特色的培養(yǎng)模式才能提高工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量，從而吸引廣大學員。

1.加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)特色專業(yè)課程高水平專業(yè)的師資隊伍是保障工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。要充分考慮教師的實踐能力和教學經(jīng)驗，尤其是專業(yè)課和專業(yè)選修課方面，聘請具有較強地質(zhì)工程實踐能力和豐富教學經(jīng)驗、能夠?qū)⑺鶑氖碌目蒲许椖颗c理論相結(jié)合的教師，組建理論與實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。如中國地質(zhì)大學（北京）聘請的授課教師以高級職稱為主體，教授、副教授占85%以上，指導(dǎo)教師高級職稱達100%。建立激勵制度加強校、企業(yè)導(dǎo)師的配合，提高導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士的積極性[1]。主要的學位課都配備2名教師，授課期間，如果學生有意見或不滿意，可以及時調(diào)換。在對工程碩士的培養(yǎng)中，應(yīng)注重鞏固基礎(chǔ)、拓寬知識、提高實際應(yīng)用能力。針對學員特點優(yōu)化教學課程，加強針對性、增強實踐性。課程安排之前，對學員的專業(yè)知識情況進行問卷摸底調(diào)查，如畢業(yè)時間、畢業(yè)院校及專業(yè)等。根據(jù)學員專業(yè)基礎(chǔ)的不同及生產(chǎn)單位的實際需求進行相應(yīng)的課程設(shè)計，緊密結(jié)合學員工作實際需求，開設(shè)不同的課程，做到有的放矢，開設(shè)的課程要對實際生產(chǎn)和科研工作具有指導(dǎo)意義。課程內(nèi)容上要突出學科知識的交叉與融合，突出專業(yè)課緊跟地質(zhì)學科前沿，保持課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和先進性[2]。根據(jù)近年專業(yè)細化的特點，增加選修課的比例，鼓勵學員選擇相近專業(yè)的課程，拓寬學員的知識面，力求培養(yǎng)復(fù)合型人才。工程碩士年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢，學員的實踐能力較以往有所下降，應(yīng)加強實踐教學，推出一系列應(yīng)用型強的實踐課程。如我校地球科學與資源學院針對地質(zhì)工程碩士增開了應(yīng)用構(gòu)造地質(zhì)學、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學和綜合地層學等專業(yè)課程，收到良好的效果。

2.構(gòu)建靈活的教學模式以往工程碩士授課主要采取寒暑假集中授課的方式。隨著學員人數(shù)的增加和合作單位的增多，集中授課方式已無法滿足工程碩士培養(yǎng)的需要，同時這種“填鴨式”的授課方式也存在很多弊端，應(yīng)提倡互動式，鼓勵討論式、講座式的教學方式。根據(jù)工程碩士所在單位的具體情況，充分考慮學生“在校不離崗”的特點，采取校內(nèi)和校外共同上課的教學模式。針對學員的時間情況進行授課安排，除寒暑期集中外，增設(shè)一定的周末班，分散授課。一方面可以解決師資力量不足的問題，另一方面也利于學生充分消化、吸收知識。目前，集中、分散相結(jié)合的授課方式已收到了較好的效果。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課全部使用多媒體教學，增加教學內(nèi)容的信息量，同時加強網(wǎng)絡(luò)多媒體教學，方便學員更好的學習。地質(zhì)工程領(lǐng)域工程碩士有鮮明的行業(yè)特征，具有實踐性非常強的特點。工程碩士教學更應(yīng)注重理論與實踐緊密結(jié)合，切實加強實踐環(huán)節(jié)，不僅開展校內(nèi)實踐教學，針對專業(yè)特點組織野外地質(zhì)實習，而且對學員進行實地的項目指導(dǎo)。通過增加實踐課程所占的比重，突出實踐教學。以實際項目進行教學與討論，教師將項目及最新科研成果作為實例講解，學員拿出單位的科研生產(chǎn)項目進行課堂討論。學員長期工作在一線，知識老化，對科學領(lǐng)域的宏觀認識和學科前沿的把握相對欠缺，應(yīng)加強先進的理論、技術(shù)和方法的傳授。如聘請院士及企業(yè)的高水平專家，設(shè)置相關(guān)專題講座，開展專家系列講座，提高學員對所學知識的系統(tǒng)性，專業(yè)性和前沿性的認識。如我校翟裕生院士曾為云南、內(nèi)蒙古、遼寧等工程碩士班多次授課，受到當?shù)貜d、局領(lǐng)導(dǎo)及廣大工程碩士生的高度評價。采取多樣化考試方式，如閉卷考試、開卷考試、讀書報告、工程設(shè)計和科技論文等形式，把教學過程中各個環(huán)節(jié)與工程碩士自身特點緊密結(jié)合。

3.校企聯(lián)合，提高課堂教學質(zhì)量保證學員出勤率是提高工程碩士課堂教學質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。出勤率不高，除了影響自身的學習效果外，也會極大地影響其他同學和老師的熱情，嚴重破壞了教學質(zhì)量。學員上課出勤率不高和論文答辯率下降是困擾工程碩士培養(yǎng)的2個核心問題。學員出勤率不高又是影響論文答辯率的一個重要因素，因此提高工程碩士出勤率是工程碩士培養(yǎng)過程中首要重點解決的問題。造成出勤率不高的原因，一是單位未能給學員提供充足的學習時間，這是客觀原因；另外就是學員本身不夠重視，沒有足夠的學習熱情，這是主觀原因?？陀^原因可以通過學校與單位協(xié)商解決，主觀原因則需要校企聯(lián)合，加強教學監(jiān)管。首先，在開學典禮的時候強調(diào)課堂紀律。其次，授課老師和單位管理人員嚴格執(zhí)行考勤制度，對無故曠課和缺課達到一定比例的學員作出處罰。以陜西地礦局為例，每個座位貼有桌簽，所有學員按桌簽就座，每次授課前，局人事處領(lǐng)導(dǎo)都會親自前去點名。嚴格的管理取得了良好的效果，該班所有學員都按期完成了規(guī)定課程的學習，按時完成論文答辯的學員比例也比其他工程碩士班高出很多。

4.三位一體，加強學位論文監(jiān)管學位論文是衡量工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標準，直接體現(xiàn)了工程碩士研究生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力，因此對學位論文質(zhì)量應(yīng)給予高度重視。加強學位論文的監(jiān)管需要學校、指導(dǎo)教師和工作單位三方協(xié)作，共同努力，真正做到三位一體的監(jiān)管，缺一不可。首先，工作單位要制訂嚴格的獎懲措施，對未能按期完成工程碩士論文的學員要有相應(yīng)的處罰條例。其次，要建立論文指導(dǎo)制度。導(dǎo)師定期在校內(nèi)或?qū)W員單位組織學生進行學術(shù)交流，未能參加的學生應(yīng)通過電話或網(wǎng)絡(luò)的方式向?qū)熖峤粎R報內(nèi)容，每次交流均要記錄備案，以便學校檢查。最后，學校要狠抓論文過程中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括開題報告、中期考核、中期報告和論文答辯。要求開題報告、中期考核、中期報告以及論文答辯均需在學校進行，規(guī)范程序，開題報告和論文答辯的時間間隔要保證在1~1.5年以上。尤其是在學位論文答辯環(huán)節(jié)中，堅持條件成熟一個，答辯一個，嚴肅認真，不走過場，把好工程碩士研究生培養(yǎng)的最后關(guān)口。同時將工程碩士專業(yè)學位論文的質(zhì)量與全日制碩士研究生的論文要求看齊，并實行工程碩士論文抽查匿名外審制度，開展優(yōu)秀工程碩士學位論文的評選工作，促進工程碩士學位論文質(zhì)量的進一步提高[3]。

第2篇：地質(zhì)碩士論文范文

關(guān)鍵詞：暖通空調(diào)；碩士研究生；創(chuàng)新；體系；構(gòu)建

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0117-02

一、引言

研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，國內(nèi)外高等學校對此都非常重視。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。建立以科學與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責任制和導(dǎo)師項目資助制，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”。加強管理，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何將供熱、供燃氣、通風與空調(diào)工程（簡稱暖通空調(diào)）學科的研究生培養(yǎng)成思路開闊，思維敏捷，創(chuàng)新意識強，能敏銳地感知新事物，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，開拓新領(lǐng)域，想前人所未想，創(chuàng)他人所未創(chuàng)的優(yōu)秀人才，是高等教育工作者義不容辭的責任。

二、暖通空調(diào)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標

在碩士研究生培訓(xùn)方案中，土木工程一級學科下，有6個二級學科：巖土工程，結(jié)構(gòu)工程，防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程，橋梁與隧道工程，供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程，市政工程。其中供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程學科是一門涉及建筑、能源、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、衛(wèi)生、機械、電子電工等眾多技術(shù)領(lǐng)域的交叉學科。該學科主要從事為滿足人類生產(chǎn)、生活所需的各類人工環(huán)境的創(chuàng)造與維持等相關(guān)領(lǐng)域的研究。其內(nèi)容包括各類建筑和艙室等內(nèi)部環(huán)境的溫度、濕度、清潔度及空氣品質(zhì)的控制，為實現(xiàn)此控制的采暖、通風、空氣調(diào)節(jié)和冷源熱源系統(tǒng)及設(shè)備、區(qū)域供熱和供冷系統(tǒng)等。其中心任務(wù)是在盡可能減少常規(guī)能源消耗及降低大氣環(huán)境污染的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造和維持適宜的人工環(huán)境?？砷_展的研究工作包括建筑可再生能源利用、空調(diào)熱泵技術(shù)、暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能與控制、通風空調(diào)工程CFD（Computational Fluid Dynamics）技術(shù)、室內(nèi)環(huán)境控制、除塵與潔凈技術(shù)等。其培養(yǎng)目標是熱愛祖國，品德優(yōu)良，身心健康，事業(yè)心強；掌握供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，了解暖通空調(diào)學科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；有嚴謹求實、勇于探索的科學態(tài)度和作風，具有從事科學研究工作的能力；掌握供熱、供燃氣、通風與空調(diào)工程學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識；較熟練地掌握一門外語；能從事教學、科研、工程設(shè)計和技術(shù)管理或其他工程技術(shù)工作；也為在本學科及相關(guān)學科繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。為了達到上述的培養(yǎng)目標，供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程學科碩士研究生通常要學習下列課程：自然辯證法、科學社會主義、英語精讀、英語聽力、英語寫作、專業(yè)英語、數(shù)學物理方法、數(shù)理統(tǒng)計、高等代數(shù)、高等傳熱學、高等熱力學、高等流體力學、計算傳熱學、建筑熱過程、實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理、空調(diào)與建筑節(jié)能、暖通空調(diào)新技術(shù)等。

三、暖通空調(diào)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新體系

研究生與本科生是不同的，諾貝爾物理獎獲得者、美籍華人李政道對此有過精辟的論述，他說，大學生是老師教你，考試答案老師知道，你照老師教你的方法去答試題，做對了就畢業(yè)，獲學士學位；畢業(yè)后進研究生院，老師除了上課以外，還給你一個研究題目，老師不知道答案，別人也不知道答案，讓你自己去按老師指導(dǎo)的方向，求知一個新的結(jié)果，老師與同行專家評議你的結(jié)果是對的，你的研究就結(jié)束了，老師給你個學位叫博士；但是，正式做研究，必須學習和鍛煉如何自己找方向、找方法、找結(jié)果，這個鍛煉的階段就是博士后。暖通空調(diào)作為一門應(yīng)用性的學科，必須將研究生工程創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，為此應(yīng)構(gòu)建碩士研究生的創(chuàng)新體系。創(chuàng)新體系包括的主要內(nèi)容有研究生生源、指導(dǎo)導(dǎo)師、碩士論文、道德水平、學習環(huán)境等。研究生導(dǎo)師水平的高低是影響研究生創(chuàng)新能力的一個重要因素。俗話說“名師出高徒”，道理就在這里。目前，我國研究生導(dǎo)師隊伍存在的一個較為普遍的問題是，部分導(dǎo)師知識更新速度跟不上時代的發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)老化?，F(xiàn)在，很多暖通空調(diào)專業(yè)的研究生在畢業(yè)論文中大量運用計算機知識，或是編制程序，而相當多導(dǎo)師的計算機水平，遠遠趕不上學生，何談指導(dǎo)。某大學就曾經(jīng)有一位研究生在論文答辯時被發(fā)現(xiàn)用某游戲程序冒充驗證實驗結(jié)論的一段程序，論文自然沒有通過。這位學生投機取巧之所以遲遲沒有被發(fā)現(xiàn)，就是因為其導(dǎo)師本人對計算機編程知之甚少。有人將碩士研究生導(dǎo)師分成兩類：有時間的沒水平，有水平的沒時間。而有些科研能力強、學術(shù)水平高、知識結(jié)構(gòu)新的導(dǎo)師往往又是暖通空調(diào)學科的骨干力量、知名人士，教學、科研任務(wù)繁重，社會活動比較多，沒有太多的時間和精力用來指導(dǎo)碩士研究生。更不容樂觀的是，高等學校的師資力量有陷入惡性循環(huán)的趨勢，尤其是一些目前社會上的熱門專業(yè)。高校師資的主要來源是研究生，但熱門學科的優(yōu)秀畢業(yè)生愿意在高校任教的卻不多。古人云：文章乃經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。碩士論文水平的高低是衡量研究生能否畢業(yè)的重要依據(jù)，但近年來，部分碩士研究生學位論文創(chuàng)新性差、質(zhì)量下降。究其主要原因是研究生沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習動力不足，學習不努力，因此，在論文寫作過程中“偷工減料”，人云亦云，甚至出現(xiàn)了個別抄襲、剽竊等現(xiàn)象。有的研究生論文往往是開頭幾章原封不動，照抄別人的，最后一章發(fā)發(fā)感想。有的研究生論文是大題目做了小文章，頭重腳輕；有的是缺乏實驗數(shù)據(jù)，憑空想象；有的是曲解人意，生拉硬扯；有的是結(jié)構(gòu)不合理，將錯就錯；有的是堆砌華麗詞藻，內(nèi)容空洞；有的是引述各家之論十分壯觀，沒有自己的見解；有的是語言修飾不當，讀來令人費解；有的是云山霧罩，不知所云；碩士研究生應(yīng)當通過自己的在校學習，并通過自己的研究，大體形成自己的基本科研能力。而在這基本的科研能力中，自主地思考，對所研究的問題形成自己的見解，有初步的獨立思想和獨立思想能力，是最為重要的。

暖通空調(diào)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)遵循堅持質(zhì)量、優(yōu)化環(huán)節(jié)、規(guī)范管理、突出特點的原則，始終將研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為中心任務(wù)。構(gòu)建包括研究生生源質(zhì)量、指導(dǎo)教師隊伍水平、碩士論文質(zhì)量等全方位的創(chuàng)新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們學會創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，激發(fā)創(chuàng)新火花，提高創(chuàng)新素質(zhì)。使碩士研究生的思維具有思維形式的反常性、思維過程的綜合性、思維空間的開放性、思維成果的獨創(chuàng)性。同時，還需要健全研究生教育管理體系和運行機制，加強過程管理，強化教學督導(dǎo)，嚴格課程教學、學位論文等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。加強導(dǎo)師隊伍規(guī)范性建設(shè)，完善導(dǎo)師遴選與考評制度，建立導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制度。創(chuàng)新教育教學方法，注重科學精神和人文素質(zhì)培養(yǎng)，加強科研誠信和學術(shù)道德建設(shè)，培育更多國家經(jīng)濟建設(shè)急需的優(yōu)秀人才。

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第3篇：地質(zhì)碩士論文范文

關(guān)鍵詞　地質(zhì)公園旅游系統(tǒng);研究現(xiàn)狀;研究趨勢

中圖分類號　F59

文獻標識碼　A

文章編號　1002-5006(2010)11-0084-09

1　背景與目的

地質(zhì)公園(Geopark)是以具有特殊科學意義、稀有的自然屬性、優(yōu)雅的美學觀賞價值,具有一定規(guī)模和分布范圍的地質(zhì)遺跡景觀為主體,并融合其他自然景觀和人文景觀而構(gòu)成的一種具有觀光游覽、度假休閑、保健療養(yǎng)、科學教育、文化娛樂等多種功能的獨特自然區(qū)域。建立地質(zhì)公園的主要目的是保護地質(zhì)遺跡、開展科普教育和發(fā)展地方經(jīng)濟。截至2008年,我國已經(jīng)先后建立了138家國家地質(zhì)公園,其中20家為世界地質(zhì)公園。隨著地質(zhì)公園的建設(shè)和發(fā)展,不同學科背景的學者逐步展開了對地質(zhì)公園的研究,其相關(guān)理論也在不斷拓展和深入。

地質(zhì)公園是一個系統(tǒng)工程,然而,通過文獻檢索,尚未發(fā)現(xiàn)從旅游系統(tǒng)的角度統(tǒng)計分析、評述地質(zhì)公園研究現(xiàn)狀、問題及趨勢的文章。本文通過構(gòu)建地質(zhì)公園旅游系統(tǒng)模型,對地質(zhì)公園研究文獻進行全面的統(tǒng)計分析,并評述我國地質(zhì)公園的理論研究問題及趨勢,以期為研究者和決策者、管理者提供參考。

2　研究方法

2,1構(gòu)建地質(zhì)公園旅游系統(tǒng)模型

地質(zhì)公園作為一種綜合的旅游目的地,牽涉面非常廣泛,如果沒有系統(tǒng)論思想,就難以對其實現(xiàn)有效的闡述和理解。本文認為,從系統(tǒng)論的角度考慮,地質(zhì)公園是一個開放復(fù)雜的巨系統(tǒng),它是由地質(zhì)公園客源市場系統(tǒng)、地質(zhì)公園旅游核心吸引力系統(tǒng)、地質(zhì)公園旅游保障系統(tǒng)、地質(zhì)公園旅游支持系統(tǒng)組成(圖1)。

地質(zhì)公園客源市場系統(tǒng)主要是指到地質(zhì)公園旅游的現(xiàn)實旅游者或者潛在旅游者構(gòu)成的系統(tǒng)。根據(jù)旅游者的來源地不同,可以將其分為本地客源市場、國內(nèi)客源市場和國際客源市場。旅游客源市場系統(tǒng)主要研究地質(zhì)公園旅游者的行為,包括旅游動機、決策行為和空間行為,以及由于旅游者行為引起的客源市場結(jié)構(gòu)和市場特點。

地質(zhì)公園旅游核心吸引力系統(tǒng)是指地質(zhì)公園有別于其他一般景區(qū),對旅游者產(chǎn)生特殊吸引力的各種資源和要素的總和。地質(zhì)公園吸引旅游者的核心主要是地質(zhì)地貌景觀資源及用它打造的旅游產(chǎn)品――地質(zhì)旅游線路和地質(zhì)公園解說體系。具有特定地質(zhì)主題、串聯(lián)了獨特地質(zhì)遺跡景觀、文化遺跡景觀和節(jié)事活動等豐富內(nèi)容的地質(zhì)旅游線路和特色、個性化服務(wù)的地質(zhì)博物館、地質(zhì)景觀解說系統(tǒng)以及地質(zhì)公園導(dǎo)引標識系統(tǒng)是形成地質(zhì)公園獨特魅力的主要因素。

地質(zhì)公園旅游保障系統(tǒng)是指為到地質(zhì)公園旅游的旅游者提供交通、康樂、食宿、購物及信息服務(wù)等多種旅游需求的綜合體,主要包括設(shè)施保障和信息服務(wù)保障兩個子系統(tǒng)。該系統(tǒng)是使游客旅游活動得以順利完成的基本保障,其主要功能是為旅游者提供連接客源地與地質(zhì)公園旅游地的信息服務(wù),在地質(zhì)公園內(nèi)為旅游者提供生活必需的設(shè)施,以及為旅游者提供游覽、娛樂和購物設(shè)施及相應(yīng)服務(wù),這些功能同時也是增加地質(zhì)公園旅游吸引力的重要組成部分。

上述地質(zhì)公園客源市場系統(tǒng)、地質(zhì)旅游核心吸引力系統(tǒng)和地質(zhì)公園旅游保障系統(tǒng)共同組成一個結(jié)構(gòu)緊密、與旅游者直接聯(lián)系的旅游系統(tǒng),在其還形成一個與旅游者不直接聯(lián)系,由政策、管理體制、地質(zhì)遺跡研究與環(huán)境保護、人才培訓(xùn)、地質(zhì)旅游資源開發(fā)與規(guī)劃等因素組成的支持系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中,政府處于特別重要的位置(政策和管理)。此外,地質(zhì)遺跡的研究和保護也處于非常重要的地位,它是地質(zhì)公園旅游可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

2,2確定研究文獻的范圍

首先,本文以“地質(zhì)公園”和“地質(zhì)遺跡”為主題,在中國知網(wǎng)(CNKI)的“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”進行文獻檢索。通過“全部文獻”項目,對2001～2008年文獻進行檢索、篩選,截至2008年11月8日,共獲得地質(zhì)公園研究文獻314篇。

為了更全面地概括我國地質(zhì)公園研究現(xiàn)狀和進展,本文搜集了中國地質(zhì)學會旅游地學與地質(zhì)公園研究分會自2001～2008年出版的年會論文集,篩選出有關(guān)地質(zhì)公園研究論文260篇。

另外,為了反映我國碩士生和博士生對地質(zhì)公園的研究情況,本文分別利用中國知網(wǎng)(CNKI)的“中國優(yōu)秀碩士、博士論文全文數(shù)據(jù)庫”進行文獻檢索,共獲得相關(guān)論文53篇,其中,碩士論文50篇、博士論文3篇。最后,將上述3類文獻合并,共得到有效文獻627篇,作為本文研究對象。

2,3內(nèi)容分析法與歸類統(tǒng)計

本文采用內(nèi)容分析法對627篇文獻進行歸類、分析。內(nèi)容分析法是對各種材料、記錄的內(nèi)容、形式、含義以及重要性進行客觀、系統(tǒng)和數(shù)量化描述的一種研究方法,目的是把用語言表示的非數(shù)量化資料轉(zhuǎn)換為用數(shù)量表示的資料,客觀、系統(tǒng)和量化是其突出特點。

從旅游系統(tǒng)視角構(gòu)建的地質(zhì)公園系統(tǒng)模型不僅為地質(zhì)公園建設(shè)、管理提供了認識論基礎(chǔ),而且為本文全面系統(tǒng)地分析、研究我國地質(zhì)公園的研究現(xiàn)狀及趨勢發(fā)展提供了歸類框架。利用上述構(gòu)建的地質(zhì)公園旅游系統(tǒng)模型,將獲得的627篇文獻按照論文的主要研究內(nèi)容分門別類地歸入各個子系統(tǒng),然后統(tǒng)計分析,可以獲得地質(zhì)公園理論研究的全貌及各子系統(tǒng)理論研究的細節(jié),統(tǒng)計結(jié)果如表1至表4。

3　地質(zhì)公園旅游系統(tǒng)研究進展與述評

3,1地質(zhì)公園研究概況

如表1所示,自從2002年第一批國家地質(zhì)公園建立以來,地質(zhì)公園的研究得到了不同學科背景研究者的重視,研究文獻持續(xù)迅速增長。但是我國地質(zhì)公園的研究非常不平衡。地質(zhì)公園客源市場系統(tǒng)、地質(zhì)旅游保障系統(tǒng)以及地質(zhì)旅游核心吸引力系統(tǒng)(特別是地質(zhì)旅游產(chǎn)品的打造和旅游線路的設(shè)計)的研究非常薄弱,僅僅分別占總研究篇數(shù)的0.6%、1.7%和7.2%,而且2001～2008年,對這3個系統(tǒng)的研究文獻基本沒有多大的變化,說明時至今日,對地質(zhì)公園旅游市場系統(tǒng)、旅游吸引力系統(tǒng)和旅游保障系統(tǒng)的研究仍然沒有引起研究者的重視。絕大部分集中在地質(zhì)公園旅游支持系統(tǒng)中地質(zhì)遺跡調(diào)查評價和地質(zhì)旅游資源開發(fā)的研究上,這種狀況一定程度上揭示了我國的地質(zhì)公園旅游研究仍然處于初級階段,且地質(zhì)公園的旅游發(fā)展處于資源導(dǎo)向型發(fā)展模 式上。

3.2地質(zhì)公園客源市場系統(tǒng)研究進展

地質(zhì)公園作為一種新型綜合性旅游目的地,其旅游開發(fā)和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,資源一市場一產(chǎn)品3個核心要素缺一不可。目前我國對地質(zhì)公園客源市場的研究是地質(zhì)公園研究中最薄弱的一個環(huán)節(jié),僅僅有4篇文獻。其中比較有代表性的是白凱對陜西翠華山國家地質(zhì)公園進行了基于地質(zhì)科學含義的游客認知行為研究,提出了淺認知度國家地質(zhì)公園的概念,并進行了解釋。景艷芳在其碩士畢業(yè)論文中,采用調(diào)查問卷方法,比較系統(tǒng)地研究了云臺山世界地質(zhì)公園旅游區(qū)旅游者的決策行為、時空行為和游客滿意度。但是,這些開創(chuàng)性研究并沒有真正從“地質(zhì)旅游”的角度,識別出地質(zhì)旅游者不同類型、旅游動機、旅游行為特征及其地質(zhì)公園客源市場特征,研究深度亟待加強。

3.3地質(zhì)公園旅游核心吸引力系統(tǒng)的研究進展

3.3.1地質(zhì)公園旅游線路設(shè)計研究

地質(zhì)公園要想在諸多類型的旅游目的地中獨樹一幟,必須具有自身特色,不同于一般景區(qū)的地質(zhì)旅游線路。本文所指的地質(zhì)旅游線路是一種廣義的概念,是指凡是具有特定的地質(zhì)主題,串聯(lián)了獨特地質(zhì)遺跡景觀、其他自然遺跡景觀、人文遺跡景觀,并為旅游者展示、解說其地質(zhì)成因或者地學背景的旅游形式,基本與地質(zhì)旅游產(chǎn)品同義。共有14篇文獻以比較重的份量涉及了地質(zhì)公園旅游線路的研究,可以分為兩類,一類是以具體個案為研究對象,在分析地質(zhì)遺跡特點或者地質(zhì)公園旅游資源的基礎(chǔ)上,探討地質(zhì)公園旅游線路的類型,或者簡單設(shè)計幾條不同主題的旅游線路,這類研究是地質(zhì)公園旅游線路研究的主體,占86%。如黃金火對大金湖世界地質(zhì)公園旅游產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的研究即屬此類。另一類是理論性比較強的文獻,但僅僅只有兩篇。莊壽強首次對地質(zhì)旅游和旅游地質(zhì)這兩個容易混淆的概念進行了辨析,提出了地質(zhì)旅游線路的三大類型,即彌漫型、插入型和連貫型地質(zhì)旅游線路,首開地質(zhì)旅游線路理論研究之先河。楊振之從旅游產(chǎn)品的角度,研究了地質(zhì)公園的旅游產(chǎn)品轉(zhuǎn)化問題。

3.3.2地質(zhì)公園解說體系研究

(1)地質(zhì)公園解說體系概述與綜述研究。建立完備的科學解說體系,向游人主動普及地球科學知識,是地質(zhì)公園區(qū)別于一般景區(qū)的最大特色。然而,科學解說系統(tǒng)仍然是地質(zhì)公園研究的薄弱環(huán)節(jié)。陶奎元等從地質(zhì)公園解說系統(tǒng)規(guī)劃的角度研究了解說系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、建設(shè)內(nèi)容和解說的方式。嚴國泰研究了國家地質(zhì)公園解說系統(tǒng)的科學性問題和實現(xiàn)途徑。

(2)地質(zhì)公園博物館研究。地質(zhì)公園博物館是向游客普及地球科學知識和地方民族特色的重要陣地,也是地質(zhì)公園區(qū)別于其他一般景區(qū)的重要標志。目前地質(zhì)公園博物館研究文獻中,理論性和系統(tǒng)性強,能夠切實指導(dǎo)地質(zhì)公園博物館建設(shè)的研究成果,基本上還處于空白狀態(tài)。已有的14篇論文可以分為兩類,一類是探討地質(zhì)博物館建設(shè)與地質(zhì)公園建設(shè)關(guān)系的,另一類是關(guān)于地質(zhì)公園博物館設(shè)計的。例如,曹穎在其碩士論文中,以王屋山一黛眉山世界地質(zhì)公園陳列藝術(shù)設(shè)計為例,比較系統(tǒng)地介紹了地質(zhì)博物館陳列藝術(shù)設(shè)計的方法和理念。

(3)地質(zhì)景觀解說研究。地質(zhì)景觀(景點)解說體系是科學解釋地質(zhì)景點形成機理、普及科學知識的良好途徑,也是地質(zhì)公園存在的標志,但僅有兩篇文獻專文論及,其余大多散落于地質(zhì)公園解說系統(tǒng)概述的研究文獻中。莊壽強研究了地質(zhì)公園中標牌的類型及其表述的內(nèi)容,認為應(yīng)該根據(jù)旅游者身份的不同,建設(shè)專為地質(zhì)人員設(shè)立的地質(zhì)遺跡點標牌和為普通游客設(shè)立的地質(zhì)景點標牌。由于地質(zhì)公園地質(zhì)景點形成機理對普通旅游者來說太過深奧,除了上述物質(zhì)性的標牌解說之外,還需配備專職的地質(zhì)導(dǎo)游人員解說,這也是地質(zhì)公園的核心吸引力和標志之一,然而專門研究地質(zhì)導(dǎo)游人員如何解說的文獻還沒有見到。

(4)地質(zhì)公園導(dǎo)引標識研究。對地質(zhì)公園導(dǎo)引、標識系統(tǒng)的研究也非常薄弱,只有3篇文獻專文論及。胡光曉探討了地質(zhì)公園景區(qū)路標與環(huán)保衛(wèi)生桶的結(jié)合機理與路標的設(shè)計思路。主要是以個案為研究對象,缺乏理論總結(jié)性的文獻。

3.4地質(zhì)公園旅游保障系統(tǒng)的研究進展

3.4.1地質(zhì)公園交通、食宿、康樂、購物設(shè)施與服務(wù)體系研究

由于大多數(shù)地質(zhì)公園是在原有風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)、森林公園等基礎(chǔ)上建設(shè)的,這些景區(qū)原有的基礎(chǔ)設(shè)施和交通、食宿、康樂、購物等設(shè)施已經(jīng)比較完備,因此,專文研究地質(zhì)公園基礎(chǔ)設(shè)施和旅游接待設(shè)施以及服務(wù)的文獻基本處于空白狀態(tài),只有王聰在其碩士畢業(yè)論文中探討了構(gòu)建滿城地質(zhì)公園旅游交通網(wǎng)的問題。如何結(jié)合地質(zhì)旅游資源特色和主題形象,將地質(zhì)公園的元素有機整合入現(xiàn)有的設(shè)施和服務(wù)中,體現(xiàn)地質(zhì)公園特色,將是今后研究的方向之一。

3.4.2地質(zhì)公園信息保障體系研究

連接旅游者和地質(zhì)公園橋梁的旅游信息通道的研究也是當前地質(zhì)公園研究的盲區(qū),尚未看到專門研究地質(zhì)公園如何為旅游者提供地質(zhì)旅游服務(wù)(如地質(zhì)旅行社服務(wù)研究)和信息服務(wù)的文獻。研究地質(zhì)公園信息保障系統(tǒng)的文獻全部集中在地質(zhì)公園的市場營銷方面,但也僅有10篇文章,僅占總數(shù)的1.6%。例如,白凱以翠華山地質(zhì)公園為例,比較詳細地研究了地質(zhì)公園的市場拓展戰(zhàn)略。

3.5地質(zhì)公園旅游支撐系統(tǒng)的研究進展

3.5.1地質(zhì)公園管理研究

(1)地質(zhì)公園管理體制與管理手段研究。我國已建的138家國家地質(zhì)公園中,很大部分同時還是風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)和森林公園,他們分別屬于不同部門管理,由于各自為政造成的“扯皮打架”現(xiàn)象突出。因此,地質(zhì)公園管理體制的研究理應(yīng)成為研究重點,目前有7篇文獻涉及了對地質(zhì)公園管理體制和管理模式的研究。盧志明建議借鑒九寨溝、黃龍風景區(qū)的管理經(jīng)驗,推行“多塊牌子,一套班子”的管理方法。彭永祥以陜西省的地質(zhì)公園為例,提出了由決策型協(xié)調(diào)、管理型協(xié)調(diào)、技術(shù)型協(xié)調(diào)3個層次構(gòu)成的地質(zhì)公園保護利用協(xié)調(diào)的理論模式。

地理信息系統(tǒng)(GIS)是地質(zhì)公園遺跡保護、游客監(jiān)測、資源管理的基礎(chǔ)和科學管理的手段。目前,GIS技術(shù)在地質(zhì)公園管理中的應(yīng)用研究已處于起步階段,主要集中在碩士畢業(yè)論文中。如李富兵等8名碩士在其畢業(yè)論文中以具體地質(zhì)公園為例,探討了地質(zhì)公園旅游信息系統(tǒng)的構(gòu)建與實現(xiàn)問題。這些大都是GIS在地質(zhì)公園中的應(yīng)用與實踐,有關(guān)這方面的理論總結(jié)還需要進一步深入。

缺少法律依據(jù)是地質(zhì)公園依法管理的最大缺陷,也是地質(zhì)公園管理研究的最薄弱環(huán)節(jié)之一。華國紅等從立法的角度探討了地質(zhì)公園的法制建設(shè)問題,王愛民在其碩士論文中,對完善五大連池世界地質(zhì)公園的法制建設(shè)提出了設(shè)想。

(2)地質(zhì)公園管理策略的研究。分析地質(zhì)公園建設(shè)、管理存在的問題,探討地質(zhì)公園的對策與管理策略是地質(zhì)公園管理研究的主體。如陳安澤等對中國地質(zhì)公園發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策的研究是典型的代表。

3.5.2地質(zhì)公園人力資源研究

地質(zhì)公園作為一種新興的綜合性旅游目的地, 需要大量高素質(zhì)復(fù)合型公園管理人才、環(huán)境保護人才、產(chǎn)品開發(fā)營銷人才、基礎(chǔ)地質(zhì)研究人才以及地質(zhì)導(dǎo)游人才。目前只有5篇文獻專文對此進行了研究。如郭婧對地質(zhì)公園導(dǎo)游人員的培訓(xùn)與管理進行了探討。當前,由于地質(zhì)公園各類管理人才缺乏,已經(jīng)造成了地質(zhì)公園建設(shè)和管理的諸多問題,需要相關(guān)理論的深入研究和對實踐的指導(dǎo)。

3.5.3地質(zhì)遺跡調(diào)查評價研究

地質(zhì)遺跡調(diào)查評價是地質(zhì)公園遺跡保護與旅游開發(fā)的基礎(chǔ),也是開展地質(zhì)科普旅游的前提。目前有183篇文獻對此開展了研究,是研究最集中的領(lǐng)域之一,占總體文獻的29%。地質(zhì)遺跡調(diào)查評價的研究大致可以分為兩類:一類是地質(zhì)遺跡特征與綜合評價研究,有145篇,占該部分的80%,絕大部分研究是以具體個案為例,描述地質(zhì)公園內(nèi)不同地質(zhì)遺跡的結(jié)構(gòu)與特征,或者從科學價值、觀賞價值、歷史價值、文化價值等方面進行綜合評價,多是定性描述。如王同文等對泰山的地學價值、自然與文化價值等的研究。另一類是對地質(zhì)遺跡或景觀成因評價,數(shù)量較少,有38篇文獻,如孫洪艷等對內(nèi)蒙古克什克騰世界地質(zhì)公園青山花崗巖臼的特征及成因的研究。

3.5.4地質(zhì)遺跡的保護研究

地質(zhì)公園建設(shè)的首要目的是對地質(zhì)遺跡及其依存環(huán)境的保護,保護的基礎(chǔ)工作就是對地質(zhì)遺跡類別、登錄等進行研究。然而,目前這方面的研究工作也非常薄弱,只有13篇文章對此進行了有益的探討(表4)。陶奎元等對地質(zhì)遺跡進行了不同角度的分類,為地質(zhì)遺跡的調(diào)查、保護和登錄工作打下了堅實的基礎(chǔ)。但是由于分類不統(tǒng)一,各有側(cè)重,在實際工作中也造成了諸多不便,今后需要加強這一方面的研究,制定出一個統(tǒng)一的分類方案。

分析地質(zhì)遺跡保護存在的問題,探討地質(zhì)遺跡的保護對策與管理策略是地質(zhì)遺跡保護研究的主體,共有64篇文獻,占該部分研究文獻的83%(表4)。這些研究盡管提出的地質(zhì)遺跡保護策略或者保護思路比較全面,但研究大多是面面俱到,深度和理論總結(jié)歸納不夠,亟須加強。

3.5.5地質(zhì)旅游資源開發(fā)與規(guī)劃研究

自從2002年第一批國家地質(zhì)公園誕生以來,對地質(zhì)旅游資源的開發(fā)和規(guī)劃研究一直是地質(zhì)公園研究的熱點,共有233篇文獻,占總體研究文獻的37%。其中,對地質(zhì)旅游資源開發(fā)戰(zhàn)略的研究有195篇文獻,而地質(zhì)旅游資源開發(fā)理論性較強的研究則比較薄弱,只有38篇文獻。

(1)地質(zhì)旅游資源開發(fā)理論的研究。目前,對地質(zhì)旅游資源或者地質(zhì)公園開發(fā)理論的研究主要集中在以下幾個方面:①地質(zhì)旅游資源概念與分類的研究。對于地質(zhì)旅游資源的定義與分類,不同學者提出了不同的觀點。陳安澤等對此做出了開創(chuàng)性和代表性的工作。目前對地質(zhì)旅游資源概念的定義和分類還比較混亂,仍需要不同背景的研究者對此開展深入的探討。②地質(zhì)旅游資源或者地質(zhì)公園開發(fā)模式的研究。如李曉琴等通過對比生態(tài)旅游與地質(zhì)科普旅游的相同點,認為生態(tài)旅游是地質(zhì)公園旅游的戰(zhàn)略選擇,并從功能分區(qū)、產(chǎn)品設(shè)計、解說系統(tǒng)等6方面提出了地質(zhì)公園生態(tài)旅游的開發(fā)模式。③地質(zhì)旅游資源或者地質(zhì)公園規(guī)劃理論的研究。后立勝、錢小梅等分別從地質(zhì)公園的旅游功能、地質(zhì)遺跡類型和保護利用程度等角度,對地質(zhì)公園進行了分類。李同德、郭建強等分別對地質(zhì)公園規(guī)劃的性質(zhì)、調(diào)查方法、選址、功能區(qū)劃等方面開展了較深入的研究。這些理論性較強的文獻是指導(dǎo)目前如火如荼的地質(zhì)公園開發(fā)建設(shè)的寶貴財富。

(2)地質(zhì)旅游資源開發(fā)策略的研究。地質(zhì)旅游資源開發(fā)策略是研究主體,占該部分研究的84%,大多數(shù)以具體的地質(zhì)公園為研究個案,在分析地質(zhì)旅游資源的特點或者存在問題的基礎(chǔ)上,提出戰(zhàn)略性的開發(fā)方案或者建議。這部分研究大多采用描述性研究方法,對具體的地質(zhì)公園開發(fā)也有借鑒意義,理論深度尚待加強。

4　我國國家地質(zhì)公園旅游系統(tǒng)迫切需要加強研究的幾個問題

由上可知,我國國家地質(zhì)公園旅游系統(tǒng)的理論研究非常不平衡,研究重點主要集中在地質(zhì)遺跡調(diào)查評價和地質(zhì)旅游資源開發(fā)戰(zhàn)略上,而地質(zhì)公園客源市場系統(tǒng)、地質(zhì)公園旅游核心吸引力系統(tǒng)和地質(zhì)公園旅游服務(wù)保障系統(tǒng)的研究極其薄弱,而且至今仍然沒有引起研究者的重視。尤其是近年來隨著國家地質(zhì)公園旅游開發(fā)進程的加快,其基礎(chǔ)理論研究已經(jīng)嚴重滯后于地質(zhì)公園旅游開發(fā)建設(shè)的實踐。結(jié)合當前國家地質(zhì)公園開展地質(zhì)旅游遇到的突出問題,以下幾個方面迫切需要得到加強研究:

4.1地質(zhì)公園旅游主體的研究問題

設(shè)立地質(zhì)公園,必然要面對3個問題,即地質(zhì)公園為誰服務(wù)?服務(wù)對象希望得到什么?如何使服務(wù)對象得到所求?這3個問題無一不指向服務(wù)對象――公眾。因此,公眾的主體性參與及其受益問題應(yīng)該是地質(zhì)公園建設(shè)的重要目標。然而現(xiàn)實情況并不樂觀,不少地質(zhì)公園往往是只見山不見人,缺少人本意識和人文關(guān)懷,成了“專業(yè)研究者的地質(zhì)公園”。突出表現(xiàn)在對游客的公眾心理與行為研究把握不夠,如游客的心理及行為特點、參與模式、認知模式等。常常把旅游者看成是純理性人、科學人、地質(zhì)工作者,自覺不自覺地剔除了地質(zhì)公園參與者作為輕松愉快的旅游者的角色定位。地質(zhì)公園既然是“公園”,必然要面向公眾。因此,地質(zhì)公園旅游服務(wù)對象有哪些,不同旅游服務(wù)對象需求特征、認知模式和行為規(guī)律到底如何,它與其他景區(qū)游客的需求異同點是什么等基本問題,是一個非常迫切需要加強研究的領(lǐng)域。

4.2地質(zhì)景點與地質(zhì)旅游線路研究問題

地質(zhì)旅游景點是地質(zhì)公園開展旅游的最小單位。地質(zhì)景點與地質(zhì)公園內(nèi)的地質(zhì)點是不一樣的,二者最根本的區(qū)別就是看地質(zhì)點是否對大多數(shù)普通旅游者具有吸引力。如果有吸引力,這樣的地質(zhì)點才是地質(zhì)景點,否則就僅僅是地質(zhì)點,而很難成為吸引普通旅游者參觀的地質(zhì)景點。然而,當前國家地質(zhì)公園普遍存在著地質(zhì)景點與地質(zhì)點不分的現(xiàn)象,往往在地質(zhì)點旁邊插上一個解說牌,就算是開展地質(zhì)旅游了,直接導(dǎo)致了目前我國大部分地質(zhì)公園開展地質(zhì)旅游的“三無”現(xiàn)象,即地質(zhì)公園內(nèi)大多數(shù)甚至全部的已有旅游景點基本上與地質(zhì)無關(guān)、大多數(shù)甚至全部所建的地質(zhì)點基本上與旅游無關(guān)以及導(dǎo)游基本上對地質(zhì)景點成因一無所知。目前在學術(shù)界,對地質(zhì)旅游景點建立條件、組合規(guī)律、命名原則等基本問題的研究仍然處于空白狀態(tài)。

在地質(zhì)旅游線路研究方面,盡管目前有14篇文獻,但是86%的文獻都是淺嘗輒止,僅在簡單分析某個地質(zhì)公園的地質(zhì)遺跡特點或者地質(zhì)公園旅游資源的基礎(chǔ)上,簡單探討地質(zhì)公園旅游線路的類型,或者提出幾條不同主題的旅游線路,缺乏深入、系統(tǒng)的市場調(diào)查與分類。由于對地質(zhì)公園旅游主體的認知模式、參與特點、行為規(guī)律等把握不準,設(shè)計出來的地質(zhì)旅游線路可操作性和指導(dǎo)性較差,基本上與原有的景區(qū)線路沒有多大的差別,游客過去怎么游,現(xiàn)在還是怎么游,真正的“地質(zhì)旅游”并沒有開展起來。

因此,以市場為導(dǎo)向,加強對地質(zhì)景點建立標 準、地質(zhì)旅游線路組合規(guī)律,以及如何針對不同游客需求與傳統(tǒng)旅游線路整合等研究,是當前國家地質(zhì)公園旅游可持續(xù)發(fā)展迫切需要研究的一個問題。這部分的研究需要旅游學者、地質(zhì)學者等多學科研究者通力合作,融入創(chuàng)造性的思維才可順利進行。

4.3地質(zhì)公園旅游解說研究問題

地質(zhì)公園的旅游解說系統(tǒng)過于專業(yè)化是目前被人們最為詬病的焦點之一。突出表現(xiàn)為地質(zhì)景點標牌解說、地質(zhì)公園博物館布展解說等為一大堆令人生澀難懂的地質(zhì)專業(yè)術(shù)語,而地質(zhì)導(dǎo)游人員對地質(zhì)景點的解說卻與地質(zhì)內(nèi)容無關(guān),仍舊是以往的神話傳說故事,這與地質(zhì)公園普及地球科學知識的建設(shè)目標難以一致。目前地質(zhì)公園解說方面僅有的幾篇文獻存在的最大問題是忽略了對解說受眾的深入研究。因此,借鑒國外國家公園環(huán)境解說的先進經(jīng)驗,加強對地質(zhì)公園解說受眾、解說內(nèi)容、解說方式與解說效果等基本理論研究,理應(yīng)成為目前地質(zhì)公園旅游可持續(xù)發(fā)展研究的焦點之一。

4.4地質(zhì)遺跡調(diào)查評價研究問題

盡管地質(zhì)遺跡調(diào)查評價研究是當前地質(zhì)公園研究最集中的領(lǐng)域之一,占總體文獻的29%,但是從對地質(zhì)公園旅游的科研支持與服務(wù)來看,目前地質(zhì)遺跡的調(diào)查與評價研究還存在比較突出的問題,主要表現(xiàn)為:(1)對地質(zhì)公園整體價值與主要地質(zhì)遺跡獨特價值的“深度”研究不夠,與全國或者全球范圍內(nèi)同類地質(zhì)公園或者地質(zhì)遺跡價值的對比研究更顯不足。這就造成地質(zhì)公園的標識與導(dǎo)游過程中忽視價值性的表達,旅游者在地質(zhì)公園的感覺常常是云里霧里,只見樹木不見森林,使得地質(zhì)公園的設(shè)立好像成了純經(jīng)濟利益驅(qū)動的產(chǎn)物或者形象工程,而無法認識珍貴的地質(zhì)遺跡的真正價值。(2)對構(gòu)成地質(zhì)旅游基本單元的、單體地質(zhì)遺跡景點的成因研究薄弱,僅占該部分研究文獻的13%,這就使得地質(zhì)公園開展地質(zhì)科普旅游的價值大大降低。(3)能夠整合各種資料,對地質(zhì)公園區(qū)域的自然、經(jīng)濟、人文等景觀的地學背景、地質(zhì)遺跡或景觀的成景過程“深度”研究不夠。

地質(zhì)公園是科學公園,如果缺乏對地質(zhì)遺跡的地質(zhì)背景、成景過程與地質(zhì)公園區(qū)域各種景觀地學背景的整合研究,缺乏地質(zhì)遺跡獨特價值深入研究,開展地質(zhì)公園科普旅游就成了無源之水,直接影響著地質(zhì)公園存在的價值。顯然,上述研究至關(guān)重要,是地質(zhì)公園最為迫切需要加強的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域。

4.5地質(zhì)遺跡的保護研究問題

地質(zhì)遺跡保護是設(shè)立地質(zhì)公園的首要目的,然而這方面的研究卻并不盡如人意。除了上述提到的地質(zhì)遺跡分類研究、保護策略研究存在的問題外,地質(zhì)遺跡的保護規(guī)劃研究也存在較多問題,突出表現(xiàn)在:一是大多數(shù)地質(zhì)公園地質(zhì)遺跡的保護規(guī)劃照搬自然保護區(qū)的核心區(qū)、緩沖區(qū)、實驗區(qū)三圈保護模式,而忽視了地質(zhì)公園內(nèi)地質(zhì)遺跡主要是以點、線、面交互存在的實際,保護流于形式;二是地質(zhì)公園保護規(guī)劃與其他規(guī)劃如城市規(guī)劃、土地規(guī)劃、旅游規(guī)劃、風景名勝區(qū)規(guī)劃、自然保護區(qū)規(guī)劃銜接性與整合性差。其結(jié)果自然是地質(zhì)公園邊界與其他規(guī)劃邊界模糊不清,加之規(guī)劃面積不當,地質(zhì)公園內(nèi)地質(zhì)遺跡保護與潛在的礦產(chǎn)、水等資源的開發(fā)矛盾重重,使地質(zhì)遺跡保護規(guī)劃難以得到切實執(zhí)行。因此,如何設(shè)計具有地質(zhì)公園特色的地質(zhì)遺跡保護與旅游開發(fā)模式,如何整合與其他規(guī)劃的關(guān)系等重大理論問題,亟須學術(shù)界深入研究。

4.6地質(zhì)公園體制與機制創(chuàng)新研究問題

近些年,旅游景區(qū)管理體制和運行機制的創(chuàng)新問題已經(jīng)成為旅游行業(yè)最熱門的話題之一。旅游景區(qū)的體制創(chuàng)新在政府層面、業(yè)界和學術(shù)界都備受關(guān)注,各方面都為此積極探索和實踐。目前我國國家地質(zhì)公園管理條塊分割、政出多門,地質(zhì)公園管理體制與機制問題仍然是制約國家地質(zhì)公園遺跡保護與旅游發(fā)展的瓶頸之一。

實際上,目前我國國家地質(zhì)公園大部分面積巨大,如內(nèi)蒙古克什克騰國家地質(zhì)公園,總面積為1750平方公里,占整個克什克騰旗總面積的8%,是一個集第四紀冰川遺跡、花崗巖地貌、火山遺跡、溫泉資源、沙漠、草原、河流及湖泊為一體的綜合性地質(zhì)公園。其中包含了2個國家級自然保護區(qū)、5個省級自然保護區(qū)、2個國家森林公園、1個國家級風景名勝區(qū)、2個國家級文物保護單位等,是一個典型的跨地區(qū)、跨部門、跨行業(yè)的大型綜合性地質(zhì)公園。因此,國家地質(zhì)公園的利益相關(guān)者非常復(fù)雜,不僅包括上述不同的資源主管部門及政府機構(gòu)(中央政府、地方政府),而且包括旅游者(大眾旅游者、地質(zhì)旅游者、生態(tài)旅游者)、旅游業(yè)(旅游經(jīng)營商、交通經(jīng)營者、飯店、旅游零售商等)、當?shù)厣鐓^(qū)(直接旅游就業(yè)者、非直接旅游就業(yè)者、當?shù)仄髽I(yè)人員)、壓力集團(環(huán)境、野生動物等非政府組織)、媒體等其他利益相關(guān)者。不同的利益相關(guān)者訴求不同,經(jīng)常發(fā)生矛盾和沖突。所以國家地質(zhì)公園體制與機制創(chuàng)新,不僅要考慮不同政府部門之間的協(xié)調(diào),而且要考慮社區(qū)、旅游者、非政府組織、旅游業(yè)等各種旅游利益相關(guān)者的訴求。只有所有的地質(zhì)公園旅游利益者同時實現(xiàn)自己的利益,地質(zhì)公園的旅游可持續(xù)發(fā)展目標才可能真正實現(xiàn)。

然而,目前大多數(shù)國家地質(zhì)公園還沒有建立一個合理的利益協(xié)調(diào)和分配機制。利益相關(guān)者角色的錯位、缺位,其間關(guān)系的交叉、矛盾是制約我國國家地質(zhì)公園旅游可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此,如何界定國家地質(zhì)公園旅游利益相關(guān)者類別、地位及其利益訴求,如何研究在國家地質(zhì)公園不同利益相關(guān)者之間建立一個多目標、多受益主體的和諧共生的利益協(xié)調(diào)和分配機制,是國家地質(zhì)公園旅游可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑之一。顯然上述內(nèi)容需要不同學科專家的深入研究,為國家地質(zhì)公園的規(guī)劃建設(shè)和經(jīng)營管理提供實踐的指導(dǎo)。

第4篇：地質(zhì)碩士論文范文

關(guān)鍵詞：公路 地質(zhì)災(zāi)害 防治

中圖分類號：U419 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

在我國，公路交通承擔著重要的運輸任務(wù)，公路總里程位居世界前列。由于我國幅員遼闊，地質(zhì)情況也非常復(fù)雜。各地公路面臨著不同類型和程度的地質(zhì)災(zāi)害，如果不采取相應(yīng)的措施進行積極防治，就將阻礙我國公路交通事業(yè)的發(fā)展。

1 公路地質(zhì)災(zāi)害分析

1.1 地面沉降

在我國許多地區(qū)，地面沉降已經(jīng)成為了主要的公路地質(zhì)災(zāi)害，對公路的破壞性極大。地面沉降的發(fā)生和發(fā)展初期通常不易察覺，地面沉降具有“緩變性”。在發(fā)現(xiàn)地面沉降后，往往已經(jīng)造成了不可逆的破壞，并且這種破壞不易修復(fù)。損失地面標高、不均勻沉降等是地面沉降帶給公路的最大危害。地面沉降使得公路的路基不斷沉降，路線發(fā)生豎向變化，路面和路基均出現(xiàn)一定程度的位移差異。例如，如果地面沉降發(fā)生在橋梁路段，就會造成橋墩不均勻沉降，橋面發(fā)生撓曲變形，橋下凈空減少等。我國部分公路在建設(shè)時，沒有充分考慮地面沉降災(zāi)害，導(dǎo)致一些公路工程陸續(xù)暴露出一些嚴重的質(zhì)量缺陷。例如，廣東道路橋梁塌陷事件。

1.2 泥石流

在諸多公路地質(zhì)災(zāi)害中，泥石流具有數(shù)量多、規(guī)模大、活動頻繁、危及面廣等特點。具有侵蝕作用的大型泥石流能夠使溝谷深度下切，顯著改變地表形態(tài)，使得兩岸山體與溝源的穩(wěn)定性遭到破壞，造成崩塌或滑坡不斷發(fā)生，進一步加劇泥石流。泥石流攜帶的大量的石塊將會在平緩地帶逐漸停積，進而形成堆積扇。大型泥石流能夠?qū)⒐分苯勇駴]，將路基和橋涵等設(shè)施直接摧毀，從而中斷公路交通。通過經(jīng)常發(fā)生泥石流地區(qū)的公路如果沒有設(shè)置充足的排水設(shè)施，就難以阻止泥石流散流，公路遭到泥石流掩埋在所難免。突發(fā)性的泥石流，還會對道路上的行使車輛和行人的安全造成嚴重的威脅。例如，臨安市昌化鎮(zhèn)在2009年突發(fā)泥石流，導(dǎo)致昌化境內(nèi)的多條公路遭到損毀，道路交通被迫中斷。

1.3 滑坡和崩塌

滑坡和崩塌發(fā)生的范圍、時間通常難以準確預(yù)測，因此其具有突發(fā)性特點。較大的滑坡和崩塌的突發(fā)性強，災(zāi)害發(fā)生的速度快，造成的破壞也很大，對公路及其附近的建筑均造成極大的破壞。滑坡和崩塌不但會破壞路面、堵塞道路、中斷交通，還會破壞公路的排水系統(tǒng)，導(dǎo)致公路水毀。例如，甬臺溫高速公路的柳市路段曾經(jīng)發(fā)生了較大的山體崩塌災(zāi)害，導(dǎo)致高速公路被大量碎石堵塞，道路交通癱瘓。

2 公路地質(zhì)災(zāi)害防治措施

2.1 地面沉降災(zāi)害防治

在我國大部分地區(qū)，地面沉降的主要原因是地下淡水資源被過量的開采。鑒于此，相關(guān)部門需要做好引水工作，緩解地下水過度開采的現(xiàn)狀。在全國南水北調(diào)的大背景下，加強外流域飲水，合理調(diào)度外來水資源，實現(xiàn)水資源的高效利用與優(yōu)化配置，控制因過度開采地下水而造成的地面沉降災(zāi)害。對于已經(jīng)出現(xiàn)地面沉降的地區(qū)，可以采取向含水層加壓注水的措施，緩解或阻止地面沉降。對于地面沉降量非常大的地區(qū)，應(yīng)當馬上停止或減少開采地下水，以控制地面沉降。與此同時，在條件允許的情況下進行人工回灌，提高地下水位，從而防止地面沉降進一步發(fā)展。

2.2 泥石流災(zāi)害防治

為了避免泥石流災(zāi)害對公路的破壞，通?？梢圆扇】缭?、排導(dǎo)、攔擋等措施。首先，跨越。采用渡槽、隧道、明洞、過水路面、涵洞、橋梁等措施跨越泥石流。在利用橋梁跨越泥石流多發(fā)地區(qū)時需要重點考慮沖刷問題和淤積問題。在橋梁孔徑確定時，不但要考慮流量因素，還需要考慮陣流特性，確?？讖脚c凈空能夠使泥石流無阻礙的通過。橋位需要選在河床穩(wěn)定和河道順直處，盡量和河床垂直，切不可在河床的邊坡點處設(shè)置橋位。其次，排導(dǎo)。設(shè)置導(dǎo)流堤、急流槽或排導(dǎo)溝等引導(dǎo)泥石流排出，避免泥石流阻塞橋涵，掩埋道路。泥石流排導(dǎo)溝在公路防治泥石流災(zāi)害中應(yīng)用較廣。根據(jù)泥石流的特征與類型，合理設(shè)計排導(dǎo)溝。為了避免決堤漫溢，降低溝道沖淤，就應(yīng)當盡量按直線布設(shè)排導(dǎo)溝。需要改變排導(dǎo)溝方向時，需要設(shè)置足夠的彎道半徑。第三，攔檔措施。在泥石流上游，建筑攔沙壩，攔檔部分泥石流物質(zhì)，削減泥石流的規(guī)模，調(diào)節(jié)泥石流流向，以降低泥石流對公路的破壞。

2.3 滑坡災(zāi)害防治

改善滑動面土石性質(zhì)、力學平衡和排水是常用的公路滑坡災(zāi)害防治措施。在實際的防治中，需要根據(jù)滑坡的性質(zhì)、成因和規(guī)律等情況合理選擇相應(yīng)的防治措施。首先，改善滑動面土石性質(zhì)。改善滑動面土石性質(zhì)以提高滑動面抗剪強度，實現(xiàn)抗滑的目的。具體方法有電滲法、灌漿法等。電滲法是根據(jù)電滲透原理，將直流電通入飽和土層中，疏干土體，增強土體強度；灌漿法是在滑動帶附近的巖土中注入化學漿或水泥砂漿，通過膠結(jié)、凝固作用提高巖土的抗剪強度。其次，力學平衡法。在滑坡體下方，修筑抗滑板墻、錨索抗滑樁、抗滑樁、抗滑擋土墻、抗滑石垛等支擋建筑物，提高滑坡下方的抗滑力?；蚴恰八⒎綔p載”，清除滑坡上部的土體、巖體，減小下滑力。與此同時，還可以清除的土體、巖體在坡腳堆筑，增加抗滑效果。第三，排水。通過排水，疏干滑體中的水或是減少雨水、雪水等滲入滑體，降低滑坡下滑力。排水主要包括地下水排除與地表水排除。采用支撐盲溝可以排除滑坡體內(nèi)的淺層地下水；在滑坡外部修筑截流排水溝，能夠?qū)⒒w表面的水匯集、排除。地表排水時需要注意避免發(fā)生滲流，必要時可以采用對溝坡和溝底進行砌筑防護。

2.4 崩塌災(zāi)害防治

防治崩塌災(zāi)害需要遵循分清主次、標本兼治、綜合治理的原則，將保護自熱生態(tài)環(huán)境和治理危巖相結(jié)合，綜合運用工程措施和生物措施。在實際的防治中，崩塌防治措施大致可以分成主動防治措施和被動防治措施兩類。首先，崩塌主動防治措施。崩塌主動防治措施主要包括削坡、清除危石、排水、支撐、支頂、擋土墻支擋、嵌補、支撐托梁、巖體錨固、噴射混凝土防護等。其次，崩塌被動防治措施。崩塌被動防治措施主要包括落石槽、攔石墻、明洞或棚洞。崩塌被動防治措施是為了在崩塌發(fā)生時，有效控制崩塌的石塊、土體等，為公路提供保護屏障，從而降低崩塌對公路造成的破壞。

3 結(jié)語

綜上所述，我國公路主要面臨著以下幾種地質(zhì)災(zāi)害：地面沉降、泥石流、滑坡和崩塌等。這些地質(zhì)災(zāi)害對我國公路交通造成了一定的負面影響，為了消除這些影響，促進公路交通的穩(wěn)健發(fā)展，相關(guān)部門就應(yīng)當積極防治地面沉降、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。

參考文獻

[1] 張姬.基于GIS的高速公路沿線地質(zhì)災(zāi)害危險性評價研究[D].青島大學碩士論文，2009.

[2] 蔡建輝.高速公路規(guī)劃建設(shè)中的選線研究[D].福建師范大學碩士學位論文，2001.

第5篇：地質(zhì)碩士論文范文

【關(guān)鍵詞】工程碩士 高校 企業(yè) 合作 培養(yǎng)質(zhì)量

一、校企合作培養(yǎng)工程碩士是社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要

從1985年我國開始招收培養(yǎng)工程類碩士研究生開始，到1997年國務(wù)院學位辦正式設(shè)置工程碩士專業(yè)學位以來，工程碩士研究生教育發(fā)展非常迅速，已成為眾多專業(yè)學位中涉及企業(yè)最廣、培養(yǎng)單位最多、招生規(guī)模最大的專業(yè)學位教育，為我國大中型工礦企業(yè)、工程管理部門培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才，很大程度解決了他們對應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才的需求。我國工程碩士研究生生源遍布全國各大中型工礦企業(yè)、工程管理部門，對社會發(fā)展和現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)起到了積極的促進作用。如：中國科學技術(shù)大學陳進武、楊紅兵被評為“做出突出貢獻的工程碩士學位獲得者”，他們結(jié)合自己實際工作為我國神州系列載人飛船的成功發(fā)射和安全回收做出了一定的貢獻，碩士學位論文也通過了工程鑒定，認為水平先進、性能良好、工作可靠。

工程碩士研究生為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，為社會的經(jīng)濟發(fā)展起到積極推動作用，受到企業(yè)的好評和歡迎。實現(xiàn)人才的針對性培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)與解決企業(yè)工程技術(shù)實際問題結(jié)合起來，發(fā)揮了高校研究生教育教學、科研能力和企業(yè)工程項目充足的雙重優(yōu)勢，將產(chǎn)學研落到實處。工程碩士專業(yè)學位教育已經(jīng)有了很好的發(fā)展勢頭，這就要我們進一步做好生源組織問題，切實改進教學工作、保證人才的培養(yǎng)。

二、工程碩士培養(yǎng)過程中存在的問題

工程碩士教育順應(yīng)了工程教育國際發(fā)展的趨勢，是實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，是高等工程教育自身改革的需要，它保證了企事業(yè)單位人才的可持續(xù)發(fā)展，推動了企事業(yè)單位生產(chǎn)管理水平和效益的提高，加強了地方、區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展，適應(yīng)了我國國民經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的需要。

作為人才培養(yǎng)的一種新模式，工程碩士教育也出現(xiàn)了一定困難和問題。

1.用人單位對工程碩士的培養(yǎng)工作缺乏參與，多數(shù)用人單位把人才培養(yǎng)工作當作是學校一方的事，關(guān)心和參與的程度遠遠不夠，這已成為制約我國工程碩士專業(yè)學位教育質(zhì)量提高的一個重要因素。具體表現(xiàn)在選拔研究生的標準、學位論文選題、落實研究生所在單位的導(dǎo)師和課程設(shè)置等工程碩士培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)上來自企業(yè)的建議很少，工程碩士所在單位對于與高校配合的理解還停留在工作時間安排這一低層面，很少站在人才培養(yǎng)的高度，在課程設(shè)置、師資、學生評價等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中參與意見；用人企業(yè)單位沒有切實可行的措施保證工程碩士的學習時間，很多用人企業(yè)單位沒有給工程碩士的學習時間提供有效的保證。

2. 高校的培養(yǎng)目標與當前的社會需求存在差異。當前高校主要還是以培養(yǎng)研究型人才為主。目前工程碩士的招收規(guī)模與工學碩士招生規(guī)模相比差距較大，雖然工程教育的培養(yǎng)規(guī)模呈現(xiàn)逐年擴大的趨勢，但工程碩士與工學碩士的比例并沒有增加。

3. 工程碩士與工學碩士培養(yǎng)過程和評價標準趨同，培養(yǎng)措施不到位。主要表現(xiàn)在：課程內(nèi)容脫離實際，不能很好地適應(yīng)學生在崗位上的需求；工程碩士在學習過程中所獲得的導(dǎo)師指導(dǎo)也嚴重不足；導(dǎo)師與工程碩士研究生之間交流不夠。

4.工程碩士學位論文學術(shù)性太強。主要表現(xiàn)在：論文選題來自企業(yè)單位實踐較少，工程背景不夠明確；工程實際技術(shù)涉及較少，先進技術(shù)方法和用現(xiàn)代化技術(shù)手段解決實際工程問題偏少；論文適應(yīng)性不夠強，所產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益不明顯。

三、完善工程碩士的培養(yǎng)管理、加強工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量

1.根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學質(zhì)量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量的關(guān)鍵，課程設(shè)置既要保證必要的理論基礎(chǔ)，又要反映企業(yè)的需求，課程內(nèi)容應(yīng)具有知識的寬廣性和綜合性，要反映當代工程技術(shù)的發(fā)展前沿，根據(jù)企業(yè)需求和工程領(lǐng)域要求，針對工程特點設(shè)置課程內(nèi)容。在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮工程碩士生實際基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)要求，適當調(diào)整公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，各課程要突出各工程領(lǐng)域的通才教育，打好基礎(chǔ)。專業(yè)選修課要根據(jù)企業(yè)實際，加強應(yīng)用性、針對性，開設(shè)各工程領(lǐng)域?qū)W科前沿與學科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)人才、為企業(yè)服務(wù)。

2.充分發(fā)揮高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)作用，建立一支既有教學經(jīng)驗、科研能力，又有工程實踐經(jīng)驗的穩(wěn)定的導(dǎo)師隊伍。對工程碩士的培養(yǎng)，高校要在具有工學碩士指導(dǎo)資格的教師中聘任一批有豐富經(jīng)驗的高級職稱教師擔任工程碩士的導(dǎo)師，高校可以從自身實際出發(fā)根據(jù)需要聘任已退休、但身體較好的教授擔任導(dǎo)師。高校導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中起主導(dǎo)作用，要指導(dǎo)學生選好課題，與學生直接討論論文實施的技術(shù)方案，并指導(dǎo)學生完成論文，對學生論文質(zhì)量進行負責。企業(yè)導(dǎo)師當然也非常重要，負責學生在工程技術(shù)實踐中的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學生從企業(yè)工程實際中選好課題、做好課題，并協(xié)調(diào)學生用于論文工作的時間和協(xié)助籌集論文經(jīng)費等。

3.嚴格要求，熱情指導(dǎo)，加強管理，提高工程碩士論文水平。抓好校企導(dǎo)師協(xié)作制，結(jié)合企業(yè)實際共同提出論文課題。論文課題應(yīng)來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際，能解決實際問題，要有明確具體的生產(chǎn)背景、工程要求與應(yīng)用價值，可以涉及新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新裝置的開發(fā)、放大、設(shè)計與優(yōu)化。論文課題最好列入企業(yè)的科技發(fā)展規(guī)劃，列入技術(shù)改造項目，成為高校與企業(yè)共同開發(fā)的項目，這樣，經(jīng)費比較充足，課題開展比較順利。選題盡可能做到與培養(yǎng)企業(yè)單位急需解決的工程技術(shù)問題協(xié)調(diào)一致；與導(dǎo)師的研究方向一致；與提高工程碩士生綜合運用現(xiàn)代化科學知識解決工程技術(shù)問題的能力協(xié)調(diào)一致；與工程碩士生的個人興趣和專長協(xié)調(diào)一致。校企還需共同加強論文階段的跟蹤、檢查及考核工作。這樣，就能有利于調(diào)動高校、企業(yè)、導(dǎo)師和學生四個方面的積極性，使論文工作順利進行并取得成果。

4.加強校企緊密聯(lián)合，完善機制，規(guī)范管理，提高工程碩士培養(yǎng)工作的管理水平。在工程碩士辦學模式上，實現(xiàn)校企緊密聯(lián)合，企業(yè)作為人力資源和使用的主體，有參與監(jiān)督培養(yǎng)質(zhì)量的積極性和有效的監(jiān)督手段。企業(yè)或企業(yè)與個人享受教育收益的同時，合理分擔教育成本，實現(xiàn)了研究生培養(yǎng)經(jīng)費籌措渠道的多樣化。將人才培養(yǎng)與解決企業(yè)技術(shù)問題結(jié)合起來，發(fā)揮了研究生教育教學、科研的雙重優(yōu)勢，也有利于產(chǎn)學研結(jié)合真正落到實處。

5.積極探索與深化改革教學方法。工程碩士培養(yǎng)中工與學一直是個矛盾的問題，為了能完成制定的教學量，有的高校采取教師到企業(yè)中集中為學生上課的方式，雖然這樣暫時解決了工與學的問題，高校的成本大幅度增加，不但不利于高校辦學積極性，也不利于學生對所學知識的消化。遠程教育為工程碩士的特殊性教育和規(guī)模培養(yǎng)提供了有一個良好的條件，對于改善辦學條件和提高教學水平起到很大的促進作用，是學生解決工與學矛盾，以不脫產(chǎn)方式接受研究生高層次教育的重要途徑。我校的成人網(wǎng)絡(luò)教育在網(wǎng)絡(luò)教學上已有豐富的經(jīng)驗，能對工程碩士開展遠程網(wǎng)絡(luò)教學起到借鑒。

四、工程碩士教育機制創(chuàng)新須要高校和企業(yè)緊密結(jié)合

為使工程碩士教育健康發(fā)展，必須發(fā)揮高校和企業(yè)、高校導(dǎo)師和企業(yè)專家的作用，增強高校的辦學主動性，以及企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性。

工程碩士教育為企業(yè)培養(yǎng)了人才，解決了企業(yè)的科技與研發(fā)問題，同時也為學校增加了科研合作項目，豐富了教育內(nèi)容。工程碩士教育已成為了一種個人、企業(yè)與學校都歡迎的辦學模式。加強校企合作共同培養(yǎng)工程碩士，高校與企業(yè)的優(yōu)勢能得以互補，有利于改善高校教學資源緊張局面，有利于促進高校的教學改革、提高教學質(zhì)量、更好地開展科學研究；有利于解決企業(yè)員工缺乏理論性的問題，為企業(yè)提高技術(shù)、創(chuàng)新力提供理論性保障。工程碩士教育健康發(fā)展將對高校、企業(yè)、地方、國家、社會的發(fā)展起到積極的作用。

參考文獻

[1]汪勁松.面向企業(yè)自主創(chuàng)新培養(yǎng)復(fù)合式應(yīng)用型工程碩士[J].學位與研究生教育，2007，（1）.

[2]周遠清.把握方向，保證質(zhì)量，做好工程碩士專業(yè)學位教育工作[J].學位與研究生教育，1999，（2）.

[3]全國工程碩士專業(yè)學位教育指導(dǎo)委員會2007年工作會議紀要[R].2007.

第6篇：地質(zhì)碩士論文范文

5.12大地震對西部地質(zhì)形態(tài)影響巨大，了解震前的地質(zhì)情況，不僅可以與震后的地質(zhì)現(xiàn)象進行對比，進而了解本次地震的作用特征。而且在相同的地質(zhì)應(yīng)力作用下，震前的地質(zhì)情況越簡單，其所反映出來的后期作用越清楚。本文提供大地震前竹園壩——馬鹿壩區(qū)域內(nèi)的地質(zhì)構(gòu)造資料，為后期該地區(qū)的相關(guān)研究工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：5.12大地震 ，竹園壩 ，馬鹿壩 ，地質(zhì)形態(tài)

Abstract:

5.12 earthquake geology appearance of the western great influence, understand the geological conditions before earthquakes, not only can the earthquake and geological phenomenon is compared, and then find the earthquake effect of features. And in the same geological stress under the role of before the event, the more simple the geological condition, the role of the late reflected clearly. This paper provides the dam before the earthquake-red deer in shizhuyuan dam area of geological structure material, for the region's late related research work to provide the reference.

Keywords: 5.12 earthquake, dam in shizhuyuan, red deer dam, geological form

中圖分類號：P315文獻標識碼：A 文章編號：

1.1前言：

竹園壩—馬鹿壩路段地處竹園鎮(zhèn)，青川縣南部，距廣元市青川縣城喬莊分別為60公里和68公里，與江油市、劍閣縣接壤。全鎮(zhèn)幅員面積59.9平方公里。區(qū)內(nèi)主要受天井山大背斜的影響，且構(gòu)造情況相對簡單，褶皺和斷層主要在大背斜轉(zhuǎn)折端與NW側(cè)出露。

2.1路線上的構(gòu)造特征：

工作區(qū)內(nèi)褶皺與斷層分布位置如圖1-1，現(xiàn)按其出現(xiàn)的位置附以GPS點號予以命名，并將各點上的褶皺和斷層的性質(zhì)分述如下：

圖1-1 褶皺和斷層分布位置圖

⑴GPS1073褶皺：點處見小背斜加小向斜共計7個，集中發(fā)育在寬10米的露頭上。量得其中兩處褶皺的樞紐產(chǎn)狀，分別為55°∠30°，65°∠35°。點上出露巖性為深灰色薄層灰?guī)r。

⑵GPS1081褶皺：該點見兩平臥褶皺發(fā)育在薄層灰?guī)r夾泥巖內(nèi)，褶皺轉(zhuǎn)折端的傾向近南北。點處巖層的平均走向為28°。

⑶GPS1081斷層Ⅰ：該處（位于GPS1081褶皺以西約45米）見一近直立正斷層（圖2-1），測得產(chǎn)狀為0°∠81°。斷層帶內(nèi)可見清晰的劈理帶，其正北見不規(guī)則的構(gòu)造透鏡體。在斷層面上發(fā)現(xiàn)有擦痕，揭示其在斷層發(fā)育過程中由右旋加下滑的力所形成。斷層兩側(cè)出露巖性為泥灰?guī)r。

圖2-1 GPS1081 直立正斷層 圖2-2 GPS1081斷層帶

⑷GPS1081斷層Ⅱ：該處（位于直立斷層以北10米）見一斷層（圖2—2），產(chǎn)狀為10°∠78°，斷層帶寬30—50厘米，根據(jù)其透鏡體的銳角指向可知，（由劈理帶與斷層帶兩邊形成的銳夾角指向?qū)ΡP的方向亦可知）斷層的下盤上升，上盤下降，性質(zhì)為正斷。

⑸GPS1081斷層Ⅲ：該處（直立斷層北約110米）斷層的性質(zhì)亦為正斷，斷層產(chǎn)狀125°∠45°，巖層產(chǎn)狀為5°∠50°。此處還見到一被斷層扯出來的牽引褶皺，其樞紐產(chǎn)狀為NE∠33°。

⑹GPS1082斷層Ⅰ：該處見一小斷層發(fā)育在薄層紫紅色砂泥巖夾灰?guī)r內(nèi)。斷層產(chǎn)狀NW∠10°。由此點所見牽引、錯斷并小劈理的證據(jù)，判斷此斷層的性質(zhì)為逆沖。

⑺GPS1082斷層Ⅱ：該處（位于GPS1081NNW約1200米）見一順層斷層，產(chǎn)狀為310°∠38°。

⑻GPS1082褶皺Ⅰ：該處（位于GPS1081NNW約700米）發(fā)現(xiàn)一撓曲發(fā)育在泥灰?guī)r內(nèi)，說明此處存在一個潛在的斷面，估測其產(chǎn)狀為75°∠27°。

⑼GPS1083褶皺Ⅰ：該處（距GPS1082NW約650米）見一層間褶皺，褶軸的產(chǎn)狀為70°∠35°。

⑽GPS1083褶皺Ⅱ：該處（距GPS1082NW約652米）出露一小背斜，其樞紐產(chǎn)狀為70°∠50°。

⑾GPS1083褶皺Ⅲ：該處（距GPS1082NW約657米）出露一層間褶皺，，量得背斜樞紐產(chǎn)狀為65°∠30°。

3.1剖面上的褶皺分析：

GPS1073褶皺位于天井山大背斜SE翼，其形成是受大背斜縱彎褶皺作用的影響。大背斜形成時期，由于受到NE—SW兩個方向力的擠壓，造成巖層內(nèi)外部向核部位移有所不同。此時強硬層在順層擠壓下失穩(wěn)，發(fā)生正弦曲線狀彎曲，而相對軟的層作為介質(zhì)，在均勻壓扁的同時被動地調(diào)整和適應(yīng)由強硬層所引起的彎曲形態(tài)。

GPS1081、GPS1082、GPS1083處發(fā)育層間褶皺，為大背斜形成同期，巖層通過層間滑動而彎曲所形成。 GPS1081褶皺產(chǎn)出在大背斜的轉(zhuǎn)折端，是以兩個平臥褶皺（一個轉(zhuǎn)折端方向向北，另一個轉(zhuǎn)折端方向向南東）的形式出現(xiàn)； GPS1082褶皺與GPS1083處褶皺產(chǎn)出部位位于大背斜的NW翼，前者是以撓曲的形式出現(xiàn)，后者以普通的層間褶皺形式出現(xiàn)。

3.2剖面上的斷層分析：

GPS1081位于天井山大背斜的轉(zhuǎn)折端，主要受NE—SW和NW—SE兩個方向的拉伸應(yīng)力影響。點上出露泥灰?guī)r，巖石硬度較小，見一直立斷層與帶寬為30—50厘米的正斷層，并一小的正斷層。轉(zhuǎn)折端受褶皺影響而產(chǎn)生的構(gòu)造變形一般發(fā)生在褶皺晚期，且受力情況相對較弱。該處小正斷層走向35°，與大背斜張力的合力方向相同，分析此小的正斷層是在大背斜的晚期受到兩個方向的拉伸應(yīng)力共同作用而產(chǎn)生。由于小正斷層與此點直立斷層和另外一個斷層帶的產(chǎn)狀差別大，據(jù)此判斷直立斷層和斷層帶是在大背斜后（此二正斷層未見褶皺影響跡象，而在轉(zhuǎn)折端處褶皺在它形成時期提供的動能不足以產(chǎn)生此種規(guī)模的斷層）受到了σ1—NE、SW方向的作用力形成。

在GPS1082處，見到一小的逆沖斷層和順層斷層，該點位于天井山大背斜的SW翼，因為褶皺發(fā)生時外部巖層的運動速度要比內(nèi)部的快，故當層內(nèi)或?qū)娱g

產(chǎn)生斷層且該斷層不是順層發(fā)育時，會造成上覆巖層上沖，下覆巖層相對下降的現(xiàn)象，即逆斷層。逆斷層一般發(fā)育在褶皺的兩翼，在褶皺早期形成。

4.1剖面上的構(gòu)造形成順序匯總：

路線上的小構(gòu)造相對在天井山大背斜的形成順序作表如下：

表4—4區(qū)內(nèi)小構(gòu)造形成順序表

參考文獻：

[1]黃邦強等.大地構(gòu)造學基礎(chǔ)及中國區(qū)域構(gòu)造概要.地質(zhì)出版社,1983.

[2]武漢地質(zhì)學院、成都地質(zhì)學院等.構(gòu)造地質(zhì)學.地質(zhì)出版社,1982.

[3]鄧廣君.龍門山前緣構(gòu)造樣式與構(gòu)造演化研究.成都理工大學碩士論文,2005.

[4]肖富森等.龍門山構(gòu)造帶北段地震、地質(zhì)綜合解釋.天然氣工業(yè),2005;25(5):37-39.

第7篇：地質(zhì)碩士論文范文

【關(guān)鍵詞】 獨立學院；財務(wù)風險；分析；防范

獨立學院是我國在充分利用教育資源和社會資源的基礎(chǔ)之上，為了全面擴大教育范圍，提升國民整體素質(zhì)，由普通本科高校按照新機制、新模式按照資源互補與企業(yè)共同舉辦的高等教育新模式。這種教學模式是民辦性質(zhì)，屬于公益性事業(yè)，獨立學院和很多企業(yè)一樣得自負盈虧。雖然獨立學院的舉辦相對公辦院校而言更具有靈活性，特別是體現(xiàn)在籌措資金的方面，但是教育事業(yè)需要大量的資金投入到校園的各項軟、硬件的建設(shè)中，獨立學院沒有政府投入的保障，缺乏政府相關(guān)投入。同時，獨立學院受到內(nèi)外部環(huán)境因素的變化和資金在各個運動環(huán)節(jié)中的遭受一些重要因素的影響而致使財務(wù)狀況很不確定，造成獨立學院不可持續(xù)發(fā)展的可能性，這相比普通高校而言，獨立學院面臨的財務(wù)風險更大。對此，要達到為獨立學院自身發(fā)展提供良好財務(wù)保障，就必須結(jié)合獨立學院的實際情況，正視自身面臨的財務(wù)風險，科學地分析財務(wù)風險的特點、類型和成因，積極采取有效的防范和控制措施，努力規(guī)避獨立學院的財務(wù)風險。

一、獨立學院財務(wù)風險的特征

與企業(yè)和普通高校一樣，獨立學院的財務(wù)風險具有自身的特征：一是客觀性。即獨立學院財務(wù)風險是客觀存在的；二是可控性。只要獨立學院管理部門加大對財務(wù)風險的監(jiān)督管理，研究并不斷完善各項風險的控制機制，相信對財務(wù)風險是可以起到一定的控制作用的；三是高危害性。獨立學院一旦陷入財務(wù)危機，會直接影響到學院的穩(wěn)定和發(fā)展，更有可能延伸出一些社會問題、安全問題，對學院教職工的保障，對在校生的保障都會受到威脅；四是潛伏期。在財務(wù)核算方面，獨立學院采用收付實現(xiàn)制的做法，是在總賬中不能完全反映所形成的事實負債，這種沒有進入賬簿體系的隱性負債容易掩蓋財務(wù)支付危機，財務(wù)風險將不會過早顯現(xiàn)；五是隱蔽性。雖然目前已經(jīng)有相關(guān)部門對獨立學院各項指標進行評估，每年都進行檢查，但是檢查過程中是否能夠完全客觀、公正，同時獨立學院所提供的各項數(shù)據(jù)、指標是否真實，都有待進一步考證，在一些非實際的數(shù)據(jù)掩護下，獨立學院財務(wù)風險并未暴露。

二、獨立學院財務(wù)風險的類型

1、籌資風險

獨立學院的籌資渠道主要有以下幾點：（1）合作辦學方的投入。（2）母體高校的投入。作為母體高校，投入的主要是師資、品牌和管理等軟件辦學資源。（3）政府投入。政府的投入通常是通過減免稅收、地方政府資助、無償劃撥或者低價轉(zhuǎn)讓土地等方式進行的。（4）獨立學院貸款籌資。獨立學院在自身發(fā)展過程中，需要大量資金運轉(zhuǎn)，主要通過貸款來實現(xiàn)。（5）學費收入。學生的學費收入是獨立學院最重要的資金來源。學費收入主要支撐學院的日常各項費用的支出，辦學過程中的固定成本和變動成本，還需要形成一定的結(jié)余以支持學院規(guī)模的擴大和未來的發(fā)展。以上看出，獨立學院籌資風險主要來自于貸款風險和學費收入風險。貸款風險主要隨利率、信用、償債能力的變化而變化。日常支出的減少會降低職工待遇，導(dǎo)致師資隊伍的不穩(wěn)定、教學科研能力的削弱、整體實力的下降，這種情況長期持續(xù)，會嚴重影響學院的聲譽、招生情況和學費收入。使學院陷入惡性循環(huán)，對學院的存在和發(fā)展造成很大風險。

2、投資風險

獨立學院投資風險主要來自于基本建設(shè)投資風險和對外投資風險?；ㄍ顿Y金額大、期限長，基建項目一般占用著大量的現(xiàn)金資產(chǎn)，容易造成獨立學院資金的流動性差，給獨立學院資金流動周轉(zhuǎn)方面帶來較大的風險。對外投資也會因為產(chǎn)權(quán)不明，責任不清，監(jiān)督不嚴等問題產(chǎn)生一定的風險。因此，對外投資是獨立學院面臨的主要投資風險。

3、資金回收風險

獨立學院由于學費較高，獨立學院學費標準普遍高出公辦高校學費標準的50%～150%。直接導(dǎo)致兩種情況，一是部分學生因交不起學費而無法入學，收到錄取通知書而不來報到。二是在校生拖欠學費現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致資金回收風險的產(chǎn)生。

4、結(jié)余分配風險

支付給母體高校的管理費和投資者提取的回報體現(xiàn)為結(jié)余分配。有些獨立學院的母體高校管理費占學費收入的20%～30%，占了很大的比重，對獨立學院的發(fā)展和擴大規(guī)模造成了一定的限制；一些投資者因為目光短淺，追逐短期利益，不顧學院發(fā)展，只顧回收投資成本而大量提取收入結(jié)余，不利于獨立學院可持續(xù)發(fā)展。

三、獨立學院財務(wù)風險的評價指標

要進行有效控制和防范獨立學院財務(wù)風險，就要選取有效的風險評價指標，并對其定期監(jiān)控。籌資風險指標，這是償債風險，評價獨立學院償債能力的指標主要選取資產(chǎn)負債率、流動比率、現(xiàn)實支付能力、潛在支付能力；投資風險指標，這主要有基建投資支付能力、基建投資財務(wù)風險、對外投資財務(wù)風險、對外投資資本增值率；資金回收風險指標，資金回收主要是學生學費收入的收繳，資金回收風險指標確定為招生計劃資金比率；結(jié)余分配指標，是通過對以上指標的計算和分析，可以較明顯的得出獨立學院資金運動在各個階段存在的財務(wù)風險，根據(jù)數(shù)值判斷財務(wù)風險大小。定期進行計算和分析能夠有效掌握財務(wù)風險的存在情況。

四、獨立學院財務(wù)風險的防范措施

在籌資風險上，獨立學院應(yīng)根據(jù)自身情況和發(fā)展需要來確定貸款數(shù)額，對收入和償債能力進行正確的評估，控制貸款規(guī)模，適度負債，建立最佳信貸資金組合，拓寬籌資渠道，增加收入，建立財務(wù)風險評估體系，保證生源穩(wěn)定和增長等；在投資風險上，基建方面應(yīng)遵循科學的管理和決策，確?；椖扛鞣矫娴哪繕丝刂啤ν馔顿Y方面應(yīng)當做到產(chǎn)權(quán)明晰，加強投資后的有效管理和進一步明確各方的責任；在資金回收風險上，獨立學院應(yīng)制定科學合理的學費標準，以增強競爭力。校方應(yīng)在國家的幫助下加大扶貧力度，建立更加優(yōu)厚的資助制度，使覆蓋面更寬更廣，惠及更多貧困學生；在結(jié)余分配風險上，獨立學院應(yīng)意識到結(jié)余分配對學院發(fā)展的重要性，應(yīng)在確保學院規(guī)模擴大，提高軟、硬件建設(shè)為前提分配結(jié)余，切忌投資者過多提取結(jié)余而阻礙學院發(fā)展。

【參考文獻】

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第8篇：地質(zhì)碩士論文范文

關(guān)鍵詞：團隊 團隊內(nèi)部信任 團隊建設(shè)

中圖分類號：C973 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）07-246-02

一、問題的提出

計劃經(jīng)濟體制下的企業(yè)像金字塔，其特點是管理層次分明、自上而下統(tǒng)一指揮、強調(diào)專業(yè)化的分工、崗位職責清晰、績效考核體系完善，適應(yīng)了工業(yè)化大生產(chǎn)的需要。但是，隨著社會的發(fā)展，其弱點逐漸暴露:專業(yè)化分工制造了隔離帶，把企業(yè)分成相互獨立且相互沖突的區(qū)域;績效考評僅限于能否完成“份內(nèi)事”;傾向明顯，眾多的管理人員成為了企業(yè)負擔;看似“協(xié)作”掩蓋了企業(yè)中的各種矛盾及沖突，驅(qū)散了變革和創(chuàng)新精神;特別強調(diào)競爭，削弱了組織內(nèi)部的合作;對市場競爭中出現(xiàn)的新問題反應(yīng)慢。因此，在信息時代，競爭的壓力與艱難的環(huán)境超出了傳統(tǒng)組織的整合協(xié)調(diào)能力，在管理中，團隊被越來越多地采用，更多的決策和行為將由團隊完成。

評價團隊最重要的指標是團隊效能，而影響企業(yè)團隊效能的最直接因素是內(nèi)部信任。因為內(nèi)部信任會通過影響團隊沖突、團隊凝聚力、團隊溝通、團隊內(nèi)部知識分享等團隊行為，最終影響團隊效能。因此，內(nèi)部信任在團隊行為各維度中呈現(xiàn)出關(guān)鍵的的作用，成為對團隊其他行為產(chǎn)生影響的核心維度。

二、企業(yè)團隊內(nèi)部信任的概述

心理學對信任的研究，主要從心理和行為兩個層面進行。從心理層面看，可將信任理解為個體人格特質(zhì)的表現(xiàn)，是一種經(jīng)過社會學習而形成的相對穩(wěn)定的人格特點。從行為層面看，信任被理解為對情境的反應(yīng)，是由情境刺激決定的個體心理和行為。這暗示了個體是否信任他人依賴于對環(huán)境刺激作出的判斷。

也有專家認為，信任跟文化有關(guān)，但更重要的是，信任往往也是人們理性選擇的結(jié)果。立足于經(jīng)濟人的理性，一些經(jīng)濟學家從經(jīng)濟人的完全理性到有限理性考察了信任問題，并且考察了信任節(jié)約交易成本的功能。筆者認為，對于團隊效能的提升，信任的重要性體現(xiàn)在:（1）貫穿團隊的整個生命循環(huán)過程。大家必須信任才能起步;信任是團隊克服艱難工作的基礎(chǔ);團隊解散時，來自組織環(huán)境的信任（或缺乏信任）將繼續(xù)流傳。（2）能夠使團隊成員進行合作，有助于避免和減少搭便車的現(xiàn)象，降低了因加強監(jiān)督而帶來的額外成本。（3）有助于提高互相間信息的共享。（4）可以使組織給予團隊更多的支持和自。（5）有助于提高成員的工作滿意度，因而提高個體的忠誠度。（6）促使團隊項目的順利進行及成功。

三、企業(yè)團隊內(nèi)部信任的影響因素研究

筆者從信任者的特征、被信任者的特征、團隊的特征等三個方面，分析團隊內(nèi)部信任的影響因素。

1.信任者的特征。有學者認為信任傾向是影響主體信任他人可能性程度的穩(wěn)定性內(nèi)在特質(zhì)，有著人格類型、個人生活體驗、文化背景的人，其內(nèi)在的信任傾向是不同的。信任傾向的概念在其“組織內(nèi)信任一體化模型”中有所涉及，對信任的三個前因變量——能力、正直、善意，有影響作用。

信任傾向理論將信任理解為個人人格特質(zhì)的表現(xiàn)，是基于一個人的生活經(jīng)歷和對人性的認識而形成的對他人值得信賴的總體期望。由于這種經(jīng)驗加上成長過程的差異，使每個人產(chǎn)生了不同的信任傾向，具有極端信任傾向的人是盲目信任，而有些人卻對什么都不信任。

2.被信任者的特征。一是團隊領(lǐng)導(dǎo)者作為被信任者。企業(yè)當團隊領(lǐng)導(dǎo)者作為被信任者時，其影響因素包括他們的能力、個性、正直，除此之外，其影響因素還包括了上下級關(guān)系。在企業(yè)團隊工作中，成員對領(lǐng)導(dǎo)者的信任最看重的是他們的工作能力，一個工作能力很強的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是員工樂意追隨的對象；而上下級關(guān)系也是比較重要的影響因素，這可能是我國人情世故的文化背景下的產(chǎn)物，所以中國企業(yè)組織中容易形成所謂的“圈子文化”；領(lǐng)導(dǎo)者仁慈比領(lǐng)導(dǎo)者正直更具有親和力，這可能是因為本來領(lǐng)導(dǎo)者和員工之間就存在一定的權(quán)責的差異，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)比較和善、具有親和力，員工自然愿意接近他、信任他。二是團隊成員作為被信任者。能力，指被信任者所擁有的技術(shù)、知識以及完成工作的專業(yè)技能。需要指出的是，被信任者包括員工和干部，一般說來，指代員工時更偏重專業(yè)技術(shù)能力，而指代干部時則更偏重管理能力等方面。在專業(yè)領(lǐng)域里擁有足夠的技術(shù)，意味其在此領(lǐng)域中具有較高的被信任程度。三是正直與行為一致。正直與信任之間的關(guān)系涉及了信任者對于被信任者是否遵守信任者認為可接受的一套原則。同時，被信任者過去行為的一致性、與信任者溝通的情況、是否具有強烈的正義感等都會影響對其是否正直的判斷。有專家認為正直和行為一致雖然有關(guān)聯(lián)性，但仍存在一些差異。正直強調(diào)被信任者是否言行一致;而行為一致則指被信任者的可靠性和可預(yù)測性，是以其過去行為作為判斷基礎(chǔ)。四是善意或仁慈。不同文獻中對于此的理解有所不同，有的理解為善意，有的則理解為仁慈。如果被信任者是領(lǐng)導(dǎo)者則可以理解為仁慈，即員工所感知領(lǐng)導(dǎo)者的仁慈;如果被信任者是員工則可以理解為善意。善意(仁慈)是指被信任者排除自利動機，對信任者作出利他且不求回報的行為。五是員工的忠誠。當企業(yè)團隊成員作為下屬被領(lǐng)導(dǎo)者信任的時候，這種信任關(guān)系稱為下向信任。影響這一信任的因素除了成員的能力、正直、善意、人格特質(zhì)外，還有一點是成員作為下屬對領(lǐng)導(dǎo)者的忠誠。

3.團隊的特征。企業(yè)組織所遵循的管理方法論會充分反映在組織結(jié)構(gòu)和其治理機制之上，并進一步影響組織內(nèi)的信任氣氛。一是團隊結(jié)構(gòu)因素。在一個控制連續(xù)體上五種不同的組織形式會有不同的控制程度，分別為:（1）所有權(quán)人管理的企業(yè)形式；（2）垂直整合的功能式形式；（3）分部化的組織形式；（4）混合矩陣式組織形式；（5）網(wǎng)絡(luò)型組織形式。這5種組織結(jié)構(gòu)形式的控制程度越高，其集權(quán)程度越高，越強調(diào)工作效率，從而限制或降低組織中成員互信氣氛;反之，組織結(jié)構(gòu)形式的控制程度越低，其分權(quán)程度越高，越強調(diào)工作效能，進而易形成組織中互信氣氛。二是團隊制度因素。傳統(tǒng)企業(yè)從宏觀層面上將信任制度化，通過制度來維系成員之間以及成員對組織本身的信任。而在微觀層面上，當組織成員將制度內(nèi)化，相信其他同事也會像自己一樣遵守制度，認為管理制度包含著企業(yè)對員工的信任，他們就會增強對自己及他人誠實可信的信念，并在成員間自發(fā)產(chǎn)生協(xié)調(diào)合作意識，從而促進企業(yè)內(nèi)部的人際信任關(guān)系。三是團隊文化因素。企業(yè)文化是領(lǐng)導(dǎo)者與員工互信機制發(fā)生的柔性因素，其對上下級關(guān)系信任關(guān)系形成的作用方式和內(nèi)在機理不同于制度。企業(yè)的各項制度是通過外在的規(guī)范來促進信任關(guān)系的形成，而企業(yè)文化則是通過確立所有組織成員都認同的企業(yè)價值觀和企業(yè)精神，使大家產(chǎn)生共同的理想的價值目標，從內(nèi)心深處產(chǎn)生信任感。

總之，信任現(xiàn)象涉及了人類的遺傳、生理、心理、倫理及社會行為、經(jīng)濟行為。筆者認為對于信任問題，應(yīng)該從多學科的角度來看待。鑒于此，本文通過文獻分析，從幾個方面對企業(yè)團隊內(nèi)部信任的影響因素進行研究，既包含心理方面的信任傾向、人格特質(zhì)，也包含管理學方面的團隊結(jié)構(gòu)、團隊制度、團隊文化，還包含了被信任者的一系列特征，以期對企業(yè)管理者提供更多的思路。

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第9篇：地質(zhì)碩士論文范文

逆境中長大

殷建華教授的人生經(jīng)歷了曲折、艱苦和成功的喜悅。殷建華教授出身于湖北省崇陽縣白霓鎮(zhèn)。白霓鎮(zhèn)是鄂南因橋而興的湖北古鎮(zhèn),歷史悠久,源遠流長,明嘉靖四十年(1561年)邑商熊白霓為方便百姓,捐資建橋于高堤河上,為銘善舉,故以“白霓”命名,至今已有四百多年歷史。白霓文化深厚,景觀璀璨,是中國民間藝術(shù)――提琴戲之鄉(xiāng),廣泛流傳民間敘事詩《鐘九鬧漕》的產(chǎn)生之地。1977年在該鎮(zhèn)大市出土的商代銅鼓,距今已有3000多年歷史,成為崇陽古代文明象征。1979年,治內(nèi)出土的獸面紋提梁卣是青銅藝術(shù)瑰寶,鎮(zhèn)西南金城山上有宋太史黃庭堅讀書的遺跡――金城墨沼,為“崇陽古八景”之一。建于后唐和宋代的崇陽歷史上著名的水利工程石枧堰,遠陂堰,至今已越千年;三國時期,東吳大將陸遜曾屯兵金城山;清朝晚期,將士與清軍血戰(zhàn)歇馬山。建于明清時代的石板街,全長317米,青石路、朱大門、馬頭墻、斗拱楣,雕欄畫柱,檐牙高啄,古樸黃雅,巷道曲折,斬紉巳,是中華傳統(tǒng)民居之寶貴遺產(chǎn)。

殷建華教授小時候,在石板街上古色古香的居屋長大。他在鎮(zhèn)上就讀于白霓小學,1968年底隨母親李鳳儀和哥哥殷建國從白霓鎮(zhèn)下放到堰下鄉(xiāng)第一生產(chǎn)隊務(wù)農(nóng),便在這里上金城中學,之后去白霓高中上學,1975年高中畢業(yè)后回到堰下鄉(xiāng)第一生產(chǎn)隊。他在農(nóng)村種過田,在大市渡槽工地當農(nóng)民工,之后到青山第三級水電站工地指揮部當文宣員,直到1977年冬季參加“”后的第一次高考,考上重慶建筑工程學院(現(xiàn)并入重慶大學)。

刻苦學習

批判性思維 創(chuàng)新性實踐

殷建華在重慶建筑工程學院水港系讀航道與港口工程專業(yè),以優(yōu)秀的成績于1981年底畢業(yè),同年考上中國科學院武漢巖土力學研究所碩士研究生。從師于中國著名的巖土力學袁建新先生、袁先生1948考入土木系――1952年獲學士學位。1956年入美國路易維爾大學土木系,1957年獲碩士學位并受聘于美國波音飛機公司任副工程師。1958年底,袁建新先生通過印度駐華盛頓大使館與中國國務(wù)院取得了聯(lián)系,他沖破了重重阻撓,終于經(jīng)香港于1959年元月抵達祖國。

殷建華在導(dǎo)師袁建新教授的指導(dǎo)下,順利完成了他的碩士論文《土的非線性剪脹應(yīng)力-應(yīng)變模型》。他指出了當時非常流行的用于土石壩和地基有限元分析的鄧肯-張非線性應(yīng)力-應(yīng)變本構(gòu)模型中的缺點:此模型不能描述土的剪脹性和剪縮性。由此,殷建華提出了新的土的非線性剪脹應(yīng)力-應(yīng)變模型,作了試驗驗證,并將新的模型用于土石壩和巖土工程限元分析計算分析。

碩士畢業(yè)后,殷建華留在武漢巖土力學所工作,任助理研究員。作為“”后培養(yǎng)的第一批碩士生和年青研究人員,他參加了“”后的第一次全國土的剪切強度與本構(gòu)關(guān)系會議。會議在湖北省武當山附近的老河口市召開。在會上,殷建華組織青年論臺,積極發(fā)言,受到老一輩的歡迎與肯定。

1986年9月,殷建華通過考試與挑選,得到中國科學院的獎學金,被公派到加拿大曼尼托巴大學土木系攻讀博士學位。在曼尼托巴大學他所有學的總共6門課,取得3個A+和3個A的優(yōu)秀成績,是班上第一名。由此,他得到大曼尼托巴大學外國學生獎學金。他的博士學位研究是在著名的James Graham 教授指導(dǎo)下完成的。James Graham 教授曾任加拿大巖土工程學會主席和加拿大巖土工程刊物的主編。殷建華博士論文題目是《土的時間有關(guān)的應(yīng)力應(yīng)變本構(gòu)模型》。對于土的時間有關(guān)的應(yīng)力應(yīng)變特性的建模研究是一個活躍的有著長期歷史的研究領(lǐng)域。早期的研究得追溯到十八世紀的Maxwell的流變模型和Kelvin的流變模型,許多中國學者在這個領(lǐng)域上也作出了巨大的貢獻。但先前的工作或模型都有一些局限性。殷建華基于前人的工作、科學原理和對土的蠕變行為的基本理解,建立了一個新的一維彈粘塑性本構(gòu)模型,即非線性流變模型,是對線性的Maxwell的流變模型重大發(fā)展。該模型描述了土在一維任意荷載條件下與時間有關(guān)的非線性應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。模型被試驗數(shù)據(jù)驗證并用于固結(jié)分析中。殷建華教授歸納和闡述了一個重要的土的蠕變特性,即土單元的蠕變率僅與應(yīng)力-應(yīng)變狀態(tài)有關(guān),而與加載路徑(或加載歷史)無關(guān)。該模型在提出之后又進一步得到發(fā)展,得到了更廣泛的應(yīng)用。他只用了3年7個月的時間便完成了博士學位課程與研究,取得博士學位。當時在土木系,他是最短時間內(nèi)取得博士學位的研究生。

博士畢業(yè)后,殷建華博士在加拿大東海岸一顧問設(shè)計公司工作兩年多,后在一研究中心工作兩年,于1994年來到香港一顧問設(shè)計公司工作,1995年9月加入香港理工大學,從助理教授,副教授,到2002年成為正教授。

殷建華教授現(xiàn)成為香港屈指可數(shù)的專業(yè)人士、工程師。他的人生之路真實地寫滿了努力與奮斗!

人們都說,三分天注定,七分靠打拚。殷建華教授的人生恰如其分地演繹了這句話的含義,從而給我們一個有力地啟發(fā)――做事情也好,做學問也罷,最重要的是靠自己的努力,堅持選擇,并拿出堅持不懈的努力和奮斗的勇氣!

而這,對于當下那些在生活面前彷徨無助,甚至開始困惑于自己專業(yè)選擇的年輕學子們,尤其有值得思索的意義。

努力成材學貫中西

2004年7月19日。這一天,殷建華教授應(yīng)邀回到他曾經(jīng)讀碩士和工作過的中科院武漢巖土力學所,為該所科研人員和研究生作了一場題目為“巖土工程發(fā)展過程研究方法、經(jīng)驗總結(jié)和個人體會”的學術(shù)報告。報告中,殷建華教授從土力學的發(fā)展過程、個人的求學經(jīng)歷、生活家庭的變化情況等幾個方面向該所在座的師生們作了生動具體的介紹,并號召學生們抓住現(xiàn)在的好機會,努力學習,為國爭光。

作為香港理工大學教授,知名的巖土工程師,殷建華教授經(jīng)常應(yīng)邀前往各高校作學術(shù)演講或者學術(shù)報告,往往能夠在高校引起強烈的反響,達到增進友誼、擴大共識、合作交流與共同發(fā)展的學術(shù)交流目的。但是,在中科院巖土所的這一場學術(shù)報告,帶給學生們的意義卻全然不同。

在中科院武漢巖土力學所學子們的心中,除了在學術(shù)的交流中增長見識外,他們的心中更受到一種精神的激勵,情不自禁地升起對上進的強烈渴望,因為為他們作學術(shù)報告的那一位教授,曾經(jīng)就是他們的校友――1984年的碩士研究生。殷建華教授于2002年被聘為武漢巖土所巖土力學重點實驗室兼職研究員。在殷建華教授的心中,對中科院武漢巖土力學所是充滿了感情,所以這樣一場學術(shù)報告,他將自己的求學經(jīng)歷和學術(shù)結(jié)合在一起,濃縮了自己這一段學術(shù)生涯的風雨歷程。那就是,從求學起,殷建華教授就一直用“努力”詮釋著自己的人生價值,正如同他自己所說:“人的一生,全靠自身努力,唯有努力不懈,才能成功?！?/p>

縱觀殷建華教授的求學經(jīng)歷,從學士到碩士再到博士,字面上一切一帆風順,但是在實際生活中,卻是要付出許多努力和汗水。

殷建華教授在大學時選擇的專業(yè),就是巖土工程。而巖土工程是一門很博大、很深奧的學問,以大學有限的知識面,去探索里面的奧秘,顯然是很艱難的。因為一個系統(tǒng)的科學,就好像源頭活水,支流旁支駁雜,衍生出很多很細的專業(yè),讓人難以一一追根尋源。殷建華教授坦白說:“在進大學之前,對于這個專業(yè),其實我不大懂?！?/p>

但是進了這個專業(yè),真正了解了這個專業(yè)博大的系統(tǒng)之后,殷建華教授也依然是坦然面對,在研究生專業(yè)的選擇上,依然是選擇巖土工程,只不過,這個時候經(jīng)過大學的系統(tǒng)學習,對這個專業(yè)有了一個一般的了解,殷建華教授因此朝著專業(yè)細化地方向發(fā)展。對此,殷建華教授作了一個形象的比喻:“就好像建房子,不是一家兩家公司,也不是一個兩個專業(yè)就可以做出來的。建房子,除了地基和結(jié)構(gòu),還涉及到建筑學、機械工程、通風等一系列的學問?！?/p>

有人說,學習是一顆辛苦、無味的種子,埋藏在你人生路上,你只有用汗水澆灌,才能結(jié)出美味可口的果實。的確,在一般人心中,巖土工程這樣的專業(yè),每天要與數(shù)據(jù)打交道,時間長了會覺得索然無味,失去學習的興趣。殷建華教授在選擇武漢的中國科學院研究所之后,也是有過一陣子的迷惑,因為專業(yè)的細分遠遠不是大學時候所學可以比擬的。但是殷建華教授很快愛上了自己的專業(yè),在他看來,這個專業(yè)是用來解決實際問題的,并不是很抽象,因此在長時間的學習中,他并沒有覺得枯燥?；蛟S是抱著這樣的學習心態(tài),加上自身刻苦的努力,殷建華教授取得了自己的進步,取得了讓別人看得見的進步。因此在拿到碩士學位之后,得到中科院的選派和獎學金前往加拿大攻讀博士學位。

努力付出往往和收獲成正比。在加拿大留學的日子,殷建華教授不負眾望,拿到了加拿大 Manitoba 大學優(yōu)秀外國學生獎學金,所有功課都是班上第一名。之后,殷建華教授順利地拿到了博士學位,成為一名學貫中西的專家學者。而對于許許多多正在求學的學子們來說,殷建華教授的這一段求學經(jīng)歷,卻如同一盞明燈,驅(qū)散了那些學生心中的迷惘,激勵著學生們努力、努力、再努力。

傳道授業(yè)不懈求索

古人曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也;現(xiàn)在我們說:教師是人類靈魂的工程師。從古到今,教師這個職業(yè)都是高尚的,受人尊重的。作為一名學貫中西的專家學者,殷建華教授最終將自己的角色定位在教師這個位置上,值得人尊敬。

選擇在香港理工大學任教,殷建華教授并不自恃學問高就傲物,而是從低做起,踏踏實實,一步一個腳印,對自己負責,也對自己的學生負責,從助理教授很快升到了副教授,隨后又在2002年升為正教授。

職稱的飛快提升,是香港理工大學作為一所名牌大學,對殷建華教授最大的肯定;而殷建華教授在教書育人的同時,也真正實現(xiàn)了自己的人生價值,將自己的專業(yè)作出了最大的貢獻。

當初,獲得博士學位后,殷建華教授并沒有急于回到國家,而是在加拿大東部城市的一個顧問設(shè)計諮詢公司和一研究中心分別工作過兩年。而移居香港后,也在一個顧問設(shè)計諮詢公司工作接近一年?？梢哉f,這幾年的工作經(jīng)歷,使得殷建華教授所學的理論知識,在實踐中得到了很好地印證,也很好地鍛煉了自己的能力,更增強自己解決實際問題的能力。而這些,更為他成為一名優(yōu)秀的教授打下了良好的理論與實際相結(jié)合的基礎(chǔ)。

據(jù)了解,殷建華教授所指導(dǎo)的兩大學生畢業(yè)論文連續(xù)兩年 (1999-2000年, 2000-2001年)被香港工程師學會評為第一名,并得到獎金和證書。殷建華教授介紹說:“我們對教學很重視,也重視跟學生溝通。我們學校教學有一整套系統(tǒng),很完善,也很出色,所以本科生從我們這里畢業(yè)都很有收獲,在社會上也很有改變。”

優(yōu)秀的教師,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,但本質(zhì)上,殷建華教授也是一名優(yōu)秀的學者。他擔任高校聯(lián)工程師聯(lián)合會主席,將香港高校的許多工程界的朋友,匯聚在一起,在專業(yè)的碰撞間,實現(xiàn)聯(lián)會對香港、對國家更大的貢獻。

可以說,殷建華教授是國際巖土力學界十分活躍的青年專家學者,目前不僅擔任國際巖土力學計算方法與進展學會副主席、國際巖土力學與工程學會會員、中國力學學會巖土力學專業(yè)委員會委員、中國巖石力學與工程學會及地面巖石力學與工程專業(yè)委員會委員、中國地質(zhì)學會及工程地質(zhì)專業(yè)委員會委員、香港力學學會委員等職務(wù),同時還擔任《加拿大巖土工程》學報副主編、國際《巖土力學與巖土工程》學報主編之一,美國《國際巖土力學》學報編委、國際《海洋地球資源與巖土工程》學報編委、《防災(zāi)減災(zāi)工程學報》編委、《巖土力學與工程學報》編委、《巖土工程界》編委、《結(jié)構(gòu)工程進展》國際雜志編委。

積極參與國內(nèi)、國際學術(shù)的同時,殷建華教授也有自己的學術(shù)研究,在科研上取得豐富的成果:首創(chuàng)性地給出等效時間定義和土的一維、三維粘塑性模型,并應(yīng)用于土體完全耦合的固結(jié)分析;首創(chuàng)性地將Timoshenko Beam Model用于土工布加筋土地基模擬;提出有排水板和用非線性土的本構(gòu)方程(維彈粘塑性模型)完全耦合的固結(jié)分析的有效的有限元方法;首創(chuàng)性地將填海造地工程和土的固結(jié)理論及分析與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。

其中,殷建華教授取得4項專利,出版了2本專著和編輯了3本書籍,發(fā)表了300多篇學術(shù)論文, 其中102篇學術(shù)論文在國際科學引文索引數(shù)據(jù)庫中的科學期刊(Journals in Science Citation Index )上發(fā)表。

現(xiàn)在,殷建華教授碩果累累,榮譽滿身,卻依然在學術(shù)的海洋里遠航。作為學者、專家、教授,他對年輕人寄語:成功是通過后天的努力――奮斗,尤其在年輕的時候要做到最好。