演出活動(dòng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的演出活動(dòng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：演出活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：演唱會(huì)策劃；營銷現(xiàn)狀；運(yùn)作模式；實(shí)例分析

北方某城市的礦產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為當(dāng)?shù)嘏嘤艘慌鷵碛泻軓?qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的私營企業(yè)家。在增加現(xiàn)有資金量、活躍家鄉(xiāng)文化發(fā)展并提高自己在家鄉(xiāng)的群眾影響力的初衷下，適逢該市建市15周年，某幾位當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家選擇了在家鄉(xiāng)出資舉辦具有資金回籠快、市場風(fēng)險(xiǎn)小、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益并重特點(diǎn)的大型商業(yè)演出活動(dòng)――“我愛你中國”大型演唱會(huì)。筆者作為主辦方工作人員，經(jīng)歷了整個(gè)活動(dòng)的策劃、籌備、運(yùn)作以及結(jié)束收尾等工作。在此過程中，對(duì)大型營業(yè)性演出活動(dòng)的運(yùn)作實(shí)務(wù)產(chǎn)生了一些思考和心得。

1演出現(xiàn)場的安全保障工作

演唱會(huì)從入場到退場，最重要的第一環(huán)節(jié)是現(xiàn)場安保與秩序的維持。商業(yè)演唱會(huì)作為一種大型群體集會(huì)活動(dòng)，任何一個(gè)小的安全事故都有可能被擴(kuò)大為影響極為惡劣的惡性事件，因此，安保工作在演唱會(huì)開始的觀眾入場前至演出結(jié)束退場都處在至關(guān)重要的地位。安保工作在觀眾入場時(shí)主要起到進(jìn)場觀眾的安檢作用。國家相關(guān)部門針對(duì)大型集會(huì)的安檢工作有一定的要求：如禁止攜帶液體、危險(xiǎn)品等入場；禁止身高及年齡未達(dá)到一定水平的觀眾入場等等。作為演出主辦方，為了保證演出的著作權(quán)收益，我們額外做了其他的一些規(guī)定，如禁止攜帶高保真影音記錄設(shè)備入場等等。在演出進(jìn)行中，便衣安保人員重點(diǎn)負(fù)責(zé)舞臺(tái)前端的觀眾秩序，演出結(jié)束時(shí)安保人員重點(diǎn)負(fù)責(zé)各區(qū)域觀眾的離場秩序。

借鑒到國內(nèi)外大型群眾集會(huì)中出現(xiàn)的一些事故，我們?cè)谶M(jìn)場通道設(shè)置了“S”型緩沖回廊，可有效緩沖人群進(jìn)場速度，避免過度擁擠產(chǎn)生的踩踏事故。這樣的做法有其優(yōu)點(diǎn)也有其劣勢(shì)，雖然“S”型回廊可有效地阻止人流擁擠，但也延緩了觀眾的進(jìn)場速度，因此把握好進(jìn)場時(shí)間至關(guān)重要。據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，32條僅容納一個(gè)人通行的回廊每小時(shí)可通行人數(shù)2000人左右，之所以觀眾進(jìn)場速度之慢不僅因?yàn)橥ǖ纼H僅能容納一個(gè)人通過，還因?yàn)榘矙z、門票查驗(yàn)均主要依靠人工完成，有可能造成大幅延長觀眾進(jìn)場時(shí)間。針對(duì)這一問題，我們的解決方案是盡可能增加安檢人員與驗(yàn)票人員的數(shù)量，單次通過單條通道的人數(shù)為4人，并配置相應(yīng)數(shù)量的安檢員與驗(yàn)票員同時(shí)對(duì)四人進(jìn)行審查。此種方式大大加快了觀眾進(jìn)場的進(jìn)程，縮短了每通道僅配置一名安檢員與一名驗(yàn)票員時(shí)所需的進(jìn)場時(shí)間。

2演出事故的預(yù)案和應(yīng)對(duì)

在演唱會(huì)的進(jìn)行過程中處理應(yīng)對(duì)突發(fā)演出事故是十分常見的，不可避免的，同時(shí)又是非常重要的。突發(fā)演出事故的解決能力與前期工作的預(yù)案準(zhǔn)備充分程度是分不開的。突發(fā)事件大概包含如下幾種：

（1）硬件故障。指燈光、音響、電力供應(yīng)設(shè)備出現(xiàn)故障。其中燈光故障是較為常見的。燈絲熔斷造成突發(fā)局部燈光故障幾乎是每場演出都會(huì)遇到的現(xiàn)象，而這一故障往往是無法彌補(bǔ)的。因?yàn)樵谘莩鲞M(jìn)行中無法進(jìn)行燈光設(shè)備的更換，因此必須考慮備用方案。我們對(duì)此種情況的備用方案有二：第一，編制多套燈光方案，每套燈光方案采用間隔使用的方式編排燈光序列。這樣在一套燈光方案因故無法達(dá)到預(yù)期效果時(shí)可切換到另一方案，以保證演出質(zhì)量。第二，增強(qiáng)電力保障。燈絲熔斷最重要的原因是電源電壓不穩(wěn)定、雜波多，因此保證純凈的隔離電源對(duì)于控制燈光設(shè)備的故障率十分重要。因此，我們?cè)谶x擇電源方案時(shí)并未將演出場館的電源置于主要電源的地位，而是將性能更為穩(wěn)定的發(fā)電車作為主要電源，將場館電源作為備用電源。這是因?yàn)槭褂冒l(fā)電車雖然成本偏高，但電源質(zhì)量可以得到保障，而場館內(nèi)設(shè)電源的質(zhì)量有諸多不可控因素可能引發(fā)某些演出問題。音響設(shè)備的故障主要集中在大功率設(shè)備和使用電池的設(shè)備上，比如功率放大器晶體管燒毀和無線發(fā)射裝置電池失效。對(duì)于這個(gè)問題的解決，我們采用對(duì)每位演唱者配置雙套話筒的方式予以解決。具體為一套手持話筒加一副頭戴式話筒。一般帶有舞蹈表演性質(zhì)的演唱主要采用頭戴式話筒拾音，而較為穩(wěn)定的非舞蹈表演性演唱?jiǎng)t主要使用手持式話筒拾音，而另一套拾音設(shè)備則作為備用方案予以配置，在主要拾音方案失效時(shí)可快速切換至另一套方案，以保證演出的平穩(wěn)進(jìn)行。

（2）演職人員失誤。演職人員的失誤主要集中在兩點(diǎn)上：演出中表演失誤與特殊原因造成不能演出的失誤?！拔覑勰阒袊毖莩獣?huì)便出現(xiàn)了后者的嚴(yán)重失誤――由于特殊原因造成其中一位重量級(jí)演員不能到場。往往這種狀況造成的損失是最大的，需要主辦方誠懇的致歉來化解矛盾，否則觀眾與主辦方的矛盾很容易升級(jí)造成主辦方數(shù)額巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

（3）不可抗拒力造成的損失。如天氣、自然災(zāi)害、路況等造成的損失。嚴(yán)格來說，除第三種情況之外，前兩種突發(fā)事件都是可以通過周密的事前預(yù)案得到最大程度的避免，而第三種情況的損失也可以通過周密的預(yù)案得到最大程度的減低。對(duì)于演出日天氣與自然災(zāi)害的預(yù)測(cè)可與當(dāng)?shù)貧庀蟛块T聯(lián)系，通過對(duì)多年來該日期的天氣情況予以匯總，通過概率估算的方式預(yù)估演出日的天氣及相關(guān)情況，選擇降雨概率較低的日期舉辦演出，以規(guī)避這兩種因素帶來的演出風(fēng)險(xiǎn)。

3重要的后期收尾工作――結(jié)算

演唱會(huì)演出結(jié)束后并不意味著一切收尾工作都結(jié)束了，后期的結(jié)算工作其實(shí)是商業(yè)活動(dòng)最后真正回收利潤的時(shí)候。結(jié)算項(xiàng)目繁多，容易出現(xiàn)問題的地方也多。如稅費(fèi)結(jié)算、后期費(fèi)用及押金結(jié)算（如安保工資、設(shè)備租賃費(fèi)用結(jié)算等等）、利潤分成等等。由于篇幅所限，這里不再一一贅述，但很多種情況依然是可以通過前期制定周密的協(xié)議與預(yù)案可以避免的。再者，很多演藝名人的交通費(fèi)用報(bào)銷往往是一筆不菲的費(fèi)用，對(duì)于此來說，做到“實(shí)報(bào)實(shí)銷”可避免經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。在一些例子中，某些人身在國內(nèi)使用動(dòng)車組作為交通工具，但在報(bào)銷交通費(fèi)用的時(shí)候，卻拿出一張甚至多張由國外轉(zhuǎn)機(jī)至國內(nèi)的機(jī)票來報(bào)銷，總額高達(dá)數(shù)萬元。有過這樣的先例后，我們?cè)凇拔覑勰阒袊毖莩獣?huì)的機(jī)票報(bào)銷時(shí)憑登機(jī)牌報(bào)銷機(jī)票，這樣可以避免很多不必要的損失。

4關(guān)于稅費(fèi)規(guī)劃的思考

商業(yè)演出是一個(gè)高額稅收的行業(yè)，純利中有很大一部分要上繳國稅和地稅。由于演出承辦方與演員之間簽訂合同中規(guī)定的演出費(fèi)用大都為稅后薪酬，所以承辦方需要繳納的利稅分為替?zhèn)€人繳納的稅金與公司稅金兩種。在這里，我們僅以代演員繳納稅金的情況進(jìn)行探討。

4.2以個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的名義參予商業(yè)演出等活動(dòng)納稅情況

經(jīng)比較后，發(fā)現(xiàn)《關(guān)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)投資者征收個(gè)人所得稅的規(guī)定》及其補(bǔ)充規(guī)定針對(duì)公司性納稅行為有著別樣的規(guī)定，可以大幅降低所需繳納的稅款。因此與演員簽訂勞動(dòng)合同，則可按此方法進(jìn)行納稅。

4.2.1個(gè)人所得稅（比照個(gè)體工商戶生產(chǎn)、經(jīng)營所得繳納）

4.2.3城市維護(hù)建設(shè)稅

同前一種繳稅方式。

4.2.4教育費(fèi)附加

總的來看，在當(dāng)代的文化生活中，電視文化充滿了人們的生活，大型商演一定要提出自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，吸引觀眾從家里走出來，這是目前我們應(yīng)該思考的主要問題之一。大型商業(yè)演出的主要受眾是中青年群體，投資方可以根據(jù)這一群體的特點(diǎn)與喜好進(jìn)行宣傳。在演出市場進(jìn)入平穩(wěn)較佳的狀態(tài)后，大型的演出活動(dòng)才會(huì)真正的有保障，有更好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戈丁著（美）.噴嚏營銷[J].趙恒等，譯.中信出版社，2003（08）.

[2] 科特勒（美），阿姆斯特朗（美）著.市場營銷原理[J].郭國慶等，譯.清華大學(xué)出版社，2007（05）.

第2篇：演出活動(dòng)范文

告別金色五月，迎來六月朝陽，舞動(dòng)青春旋律，融入快樂海洋。在這鮮花爛漫，綠草如茵的初夏時(shí)節(jié)，我們歡聚操場，共慶六一國際兒童節(jié)。我謹(jǐn)代表全體師生向出席慶祝大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈歡迎！向支持學(xué)校發(fā)展和關(guān)心兒童事業(yè)的社會(huì)各界人士表示衷心的感謝！向?yàn)橥瑢W(xué)們健康成長、無私奉獻(xiàn)、辛勤工作的全體教師致以崇高的敬意！向小朋友們表示最熱烈的節(jié)日祝賀！

同學(xué)們，“六一”是你們快樂的節(jié)日。唱啊，跳啊，婀娜的身影，青春的舞姿，嘹亮的歌聲，甜甜的微笑，幸福的時(shí)光，寫在臉上，刻在心里。

“六一”是一個(gè)成長的日子。小朋友們一天天長大，一天天成熟，你們的健康成長，就是家庭的希望，就是學(xué)校的驕傲，就是社會(huì)的未來。你們的全面發(fā)展，就會(huì)使我們的偉大祖國充滿力量。

“六一”是一個(gè)感恩的日子。感恩父母，是他們給予了我們生命，把我們養(yǎng)大；感恩老師，是他們給予我們理想，教會(huì)我們思考，引領(lǐng)我們成長；感恩祖國，是祖國的繁榮昌盛給我們帶來民族自信和民族自豪。感恩朋友，是他們陪伴你一起成長：感恩對(duì)手，在競爭中讓你更加智慧和堅(jiān)強(qiáng)。感恩愛你的人，是他們讓你沐浴在愛的陽光里，享受人性的善良；感恩你愛的人，是他們讓你有機(jī)會(huì)把愛傳承發(fā)揚(yáng)，分享人間的真情。一句關(guān)愛的話語，一次善意的微笑，不經(jīng)意間的小小幫助，恩怨釋然，和諧來臨，要學(xué)會(huì)感恩一切！

“六一”是一個(gè)懷念的日子。懷念那些在戰(zhàn)爭中、在自然災(zāi)害中失去的小小生命，懷念那些在歷史進(jìn)程中誕生的一個(gè)又一個(gè)瞬間的感動(dòng)。我們不能忘記在中國歷史上那小小“兒童團(tuán)”故事，我們不能忘記在大地震中一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的生命，我們不能忘記在愛心捐助時(shí)那一雙雙稚嫩的小手。忘記歷史，就等于背叛！懷念的價(jià)值不在于回憶，而在于追尋與思考！逝者已去，生者更堅(jiān)！珍惜生命，追尋夢(mèng)想，放飛希望，誕生力量！

同學(xué)們，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年盛則國盛。你們是新世紀(jì)的少年，祖國的未來靠你們?nèi)ラ_創(chuàng)，愿你們珍惜這美好的時(shí)光，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，用真才實(shí)學(xué)振興我們偉大的祖國！

第3篇：演出活動(dòng)范文

通過匯報(bào)展演為孩子們搭建一個(gè)展示自我的一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，從而增強(qiáng)家長、孩子對(duì)課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)及參與意識(shí)，展示青少年活動(dòng)中心各專業(yè)教師、學(xué)生的整體素質(zhì)，讓社會(huì)各界青少年活動(dòng)中心有一個(gè)更充分的認(rèn)識(shí)，為我們青少年活動(dòng)中心的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

上午9點(diǎn)---11點(diǎn) (舞蹈、器樂類專場)

下午3點(diǎn)---5點(diǎn) (語言、英語、曲藝、聲樂、跆拳道專場)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

青少年活動(dòng)中心一、二樓訓(xùn)練廳

四、參與人員：

教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、張主任及青少手活動(dòng)中心的全體教師、各位學(xué)生家長以及社會(huì)其他人士。

五、編 導(dǎo) 組：

(一)舞蹈部分：

(二)器樂部分：

(三)聲樂部分：

(四)語 言 類：

(五)跆 拳 道：

-

六、編導(dǎo)組職責(zé)：

1、編導(dǎo)文藝節(jié)目。

2、承擔(dān)節(jié)日的創(chuàng)作、排練及表演。

4、組織文藝節(jié)日的彩排與演出。

七 、劇 務(wù) 組：

劇務(wù)組職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)演出時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)及接待；

2、負(fù)責(zé)舞臺(tái)的設(shè)計(jì)與布置、會(huì)標(biāo)的制作與懸掛；

3、舞臺(tái)的場地劃分安排；

4、負(fù)責(zé)彩排及演出時(shí)臺(tái)前、臺(tái)后的技術(shù)監(jiān)督和場務(wù)。

八、攝 制 組：

攝制組職責(zé)：

負(fù)責(zé)本次匯報(bào)淡出的攝像錄制及拍照工作

九、后勤安全組：

后勤安全組職責(zé)：

演出現(xiàn)場的安全與保衛(wèi)

十、活動(dòng)準(zhǔn)備工作

第4篇：演出活動(dòng)范文

論文摘要:以認(rèn)知心理語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，提出英語課堂教師的提問應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生語言輸出為目的，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，進(jìn)而提高他們運(yùn)用語言的能力。

l引言

課堂提問，要講究提問的藝術(shù)，教師的問題提得好就會(huì)像一顆石子投向平靜的水面，激起學(xué)生思維的漣漪，刺激學(xué)生用英語表達(dá)思想的愿望，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)造力，有利于提高課堂教學(xué)效率。作為教師組織課堂活動(dòng)最常用的技巧之一，提問是課堂上教師言語的重要組成部分。GX11在他的月一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中觀察到超過一半的課堂時(shí)間用于提問一回答有關(guān)問題的活動(dòng)。Whit和甚至還記錄過一名英語教師在50分鐘的一節(jié)課當(dāng)中提出了427個(gè)問題。英語課堂上的適時(shí)和恰當(dāng)?shù)奶衢g對(duì)于良好的教學(xué)效果和互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)或不可缺，因此，對(duì)于提問技巧的掌握已成為英語教師專業(yè)技能的重要考量。

2提問的目的與類型

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師知道在什么情況下向什么樣的學(xué)生提出什么問題，他會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候有的放.矢地把問題提出曾把教師提問的目的做以下歸納:喚起和保持學(xué)生的興趣和注意;鼓勵(lì)學(xué)生思考和專注于課文內(nèi)容;檢學(xué)生對(duì)特定內(nèi)容的基本事實(shí)的理解;鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)等等。同時(shí)，越來越多的教師意識(shí)到教師提問也有助于幫助學(xué)生深層理解課文，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維和調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。

關(guān)于課堂提問，分類語言學(xué)家們各執(zhí)一詞。

提出“封閉式提問”和“敞開式提問”的概念。封閉式提問的答案是唯一的、固定的而敞開式提問的答案可根據(jù)情況有很多種.幾后來，Long和ate又進(jìn)一步地把提問分為展示性提問和咨詢性提問。展示性提問是指教師已知答案的提問;而咨詢性提問是指教師尚不知道答案，學(xué)生也要經(jīng)過尋找、思考后才能知道答案的提問。咨詢性提問能夠真正傳遞新的信息，促進(jìn)師生之問有意義的交流需要，更大地提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性，給學(xué)生提供了自己組織語言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生進(jìn)行交際性的語言實(shí)踐和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

認(rèn)知心理語言學(xué)理論認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)者的語言能力是學(xué)習(xí)者接受技能和“生成技能"(skills)兩者的結(jié)合。接受技能指的是通過聽或閱讀獲取信息的能力;生成技能指的是通過說或?qū)戇M(jìn)行語言輸出的能力。為了同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的接受和生成兩種能力，教師在提問時(shí)應(yīng)刺激他們思考，給他們機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，進(jìn)而提高他們的口語交際能力。提問給學(xué)生的輸出提供機(jī)會(huì)，這種強(qiáng)制性的輸出幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，因此我們的主要問題是教師如何提問刺激和迎合這種輸出，教師如何提出不同類型的問題，發(fā)揮不同的功能。找們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出適當(dāng)?shù)膯栴}。

3.1教師提問的難度

所謂提問的難度是指問題的深度和廠度，提問的難度要適中，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平(Chaudron,1990)認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)膯栴}應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)能夠理解和回答的問題。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)問題所要求的知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)沒有內(nèi)在聯(lián)系，這個(gè)問題就太難了，學(xué)生無法回答，這會(huì)挫傷學(xué)生的積極性;當(dāng)問題所要求的知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)完全相同、這個(gè)問題就太簡單了，學(xué)生憑記憶就能回答，這也不利于學(xué)生思維的培養(yǎng);當(dāng)問題所要求的知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)有聯(lián)系，但又有些不同，那么，這個(gè)問題難易適中學(xué)生通過努力可以回答，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力非常有效。因此，考慮提問難易程度.必須與學(xué)生原有的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，這樣，學(xué)生的知識(shí)和能力就都能得到發(fā)展。

3.2問題的適時(shí)調(diào)整

教師提問的目的是為學(xué)生創(chuàng)造和提供語言實(shí)踐及輸出的機(jī)會(huì)，因此，教師最怕遭遇提問后無人回答問題的尷尬局面，而這種局面多數(shù)是由于學(xué)生沒有聽懂問題所致，這就要求教師盡快對(duì)問題做出調(diào)整。一般說來，教師可應(yīng)用下面的方法:重復(fù)前面所提過的問題;適當(dāng)?shù)匕凳締栴}的答案;換一種表達(dá)方式或使用選擇性問句(如:"Whatwouldyouliketodrink，pauseWouldyoulikecoffeeteorbeer).Whit。和Lightbown(1984)在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，英語教師每分鐘提出四個(gè)問題，40%的問題沒有應(yīng)答，而高達(dá)64%的問題是對(duì)所提出的問題的重復(fù)。教師可以使用很多種方法幫助學(xué)生說出答案，例如說出預(yù)期答案的特質(zhì)，或把它與其他東西做比照等等。提出的問題還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平做出調(diào)整，向基礎(chǔ)差的學(xué)生提較簡單的間題，向基礎(chǔ)好的學(xué)生提有較大思考空間的問題，這樣，不同水平的學(xué)生都可以得到最充分的訓(xùn)練。

3.3提問后的等待時(shí)間

第5篇：演出活動(dòng)范文

教學(xué)片段一

1．引入新課

我以立體圖形為話題組織談話，適時(shí)展示圓柱形狀的物體。

師：你們認(rèn)識(shí)這種物體嗎？

生：它是圓柱。

師：你們對(duì)圓柱有哪些了解？

生1：圓柱是直的。

生2：圓柱是圓的。

生3：圓柱上下有兩個(gè)圓。

……

2．合作探究，初步感知

師：同學(xué)們對(duì)圓柱已經(jīng)有了初步的了解。那么，圓柱到底還有哪些特征呢？今天我們作進(jìn)一步研究。

學(xué)生活動(dòng)：以一種標(biāo)準(zhǔn)圓柱形狀的“罐頭盒”為研究對(duì)象，四人小組合作觀察圓柱的特征。

3．活動(dòng)反饋

師：你們觀察到了什么？它有什么特征？

學(xué)生口答，教師有選擇地進(jìn)行板書。

［說明］　這是一次直觀感知層面上的活動(dòng)。我組織學(xué)生通過觀察手中的圓柱形狀的實(shí)物，初步感知圓柱的特征。學(xué)生活動(dòng)的方式主要是觀察和觸摸，其活動(dòng)是淺層次的。在反饋中，我注意了對(duì)方法的反饋。實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了兩種情況：一是部分學(xué)生把長方體、正方體的認(rèn)識(shí)方法遷移過來，比較有序地說出圓柱的某些特征，如幾個(gè)“面”、幾條“邊”、“高”怎樣等等，但由于圓柱與長方體、正方體的明顯差異，能比較清晰地表述出圓柱特征的學(xué)生較少；二是更多的學(xué)生還不能遷移方法，而是從自己最感興趣或最為明顯的特征入手進(jìn)行說明，如從“面”的特點(diǎn)開始說出自己的一些看法等。這是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平造成的。

教學(xué)片段二

1．談話質(zhì)疑

師：你們對(duì)圓柱的特征還有什么疑問嗎？要不要加以進(jìn)一步驗(yàn)證確認(rèn)呢？

生：沒有了。

師：你們沒有問題我有，圓柱的兩個(gè)底面面積確實(shí)相等嗎？它的側(cè)面展開后一定是個(gè)長方形。嗎？你們有沒有辦法加以驗(yàn)證呢？

生：有。

師：那就請(qǐng)你們?cè)囋嚳窗伞?/p>

2．學(xué)生活動(dòng)

小組合作選擇一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。

3．反饋活動(dòng)結(jié)果

反饋時(shí)，我注意了對(duì)驗(yàn)證方法的反饋和展示。

［說明］　本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作驗(yàn)證，也是本節(jié)課的關(guān)鍵。為了體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生“主動(dòng)探索”的特點(diǎn)，我讓學(xué)生以活動(dòng)小組為單位選擇一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。方法由學(xué)生自定，完成后全班交流。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，我注意了三個(gè)方面：一是選用的研究對(duì)象是典型的圓柱形狀的物體避免操作活動(dòng)的無效實(shí)施；二是在時(shí)間上充分保證大部分學(xué)生至少能解決一個(gè)問題；三是教師作為活動(dòng)的“參與者”參與到了學(xué)生的活動(dòng)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

反饋效果較好。如在驗(yàn)證“兩個(gè)底面是面積相等的圓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不但驗(yàn)證成功，而且方法也較多。有一位學(xué)生了一個(gè)相當(dāng)簡單的方法：把圓柱形狀罐頭盒攔腰剪斷，把上底面翻下來直接與下底面進(jìn)行比較，體現(xiàn)了學(xué)生參與的主動(dòng)。對(duì)“側(cè)面展開后是一個(gè)長方形”這一特征進(jìn)行驗(yàn)證中，雖然選擇的學(xué)生較少，驗(yàn)證起來也比較困難，但終究還是有學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了驗(yàn)證：在圓柱側(cè)面裹上一層與圓柱等高的紙后過剪切展開。期間有一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要使側(cè)面展開后是一個(gè)長方形，必須沿著圓柱的高剪開才行。

教學(xué)片段三

學(xué)生活動(dòng)：制作圓柱。（自由結(jié)對(duì)，尋找合作伙伴）

（1） 活動(dòng)提示：結(jié)合你對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，伙伴合作做一個(gè)任意大小的圓柱，看哪一組做得既快又好。并要求完成后談?wù)勼w會(huì)：制作圓柱時(shí)要注意什么？

（2） 學(xué)生完成后展示成果，并談?wù)勚谱黧w會(huì)。

（3） 學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。

［說明］　這是一次綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)的過程，在鞏固練習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了一次制作圓柱的操作活動(dòng)。很顯然，這次操作活動(dòng)與直觀感知或探究層面的操作不同。它不是驗(yàn)證，也不是探究，而是一次綜合運(yùn)用知識(shí)的鞏固性操作活動(dòng)。這一活動(dòng)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圓柱整體的認(rèn)識(shí)，從更高層次上發(fā)展學(xué)生的空間觀念。與此同時(shí)，伙伴合作的形式進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生的合作能力。另外，在對(duì)制作后的作業(yè)評(píng)價(jià)中，本節(jié)課我還打破了傳統(tǒng)的教師“單一評(píng)價(jià)”形式，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，體現(xiàn)多層次評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)的意圖，充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教學(xué)反思

1、學(xué)生通過自己的活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程

“活動(dòng)”是兒童社會(huì)交往的最初方式，也是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的主要方式。“活動(dòng)”在兒童生理和心理發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的作用。而新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也在進(jìn)一步明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的“知識(shí)技能目標(biāo)”的同時(shí)，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)的“過程性目標(biāo)”，并且通過“經(jīng)歷（感受）”、“體驗(yàn)（體會(huì)）”、“探索”三個(gè)層次的目標(biāo)要求，闡述了“過程性目標(biāo)”的具體內(nèi)涵。本節(jié)課正是以“活動(dòng)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個(gè)探索圓柱特征的過程。教學(xué)中，無論是“直觀感知”層面上的觀察交流活動(dòng)，還是“操作驗(yàn)證”層面上的操作驗(yàn)證活動(dòng)，還是“鞏固強(qiáng)化”階段的制作圓柱活動(dòng)，都是在一個(gè)讓學(xué)生“經(jīng)歷”、讓學(xué)生“體驗(yàn)”、讓學(xué)生“探索”的思想指導(dǎo)下完成的。從整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看，這三次活動(dòng)既有相對(duì)的獨(dú)立性，它們分別實(shí)施于課堂教學(xué)的三個(gè)階段（導(dǎo)入、探究、鞏固三個(gè)階段），體現(xiàn)了課堂教學(xué)三個(gè)階段的不同教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)這三次活動(dòng)又是相關(guān)的，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中的三個(gè)階段，從而使學(xué)生對(duì)圓柱的特征從不完整、表面的認(rèn)識(shí)向較深層次的理解、整體上的把握發(fā)展。

第6篇：演出活動(dòng)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、在坐的各位嘉賓:

大家×午好！

今天，我演講的題目是：《讓文明禮儀之花處處盛開》。

禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。這是出自《管子》里的一句格言。這不是危言聳聽。短短的十六個(gè)字，卻如十六字箴言，字字珠璣。它明明白白地告訴我們：禮義廉恥，不僅關(guān)乎一個(gè)民族的命運(yùn)，更關(guān)乎整個(gè)社稷的安危。

被譽(yù)為四大文明古國之一的華夏，曾以禮儀著稱于世。忠孝節(jié)義，是我國的傳統(tǒng)美德，禮義廉恥，是我們行事做人的基本準(zhǔn)則。禮義可以興邦。漢文帝劉恒是個(gè)著名的孝子，對(duì)其母親薄氏更是孝悌有加。薄氏曾經(jīng)生病三年，文帝晚上不合眼，不解衣帶，盡心服侍母親。母親喝的湯藥，不是自己親口嘗過，就不進(jìn)獻(xiàn)給她。文帝的仁孝傳聞?dòng)谔煜隆６?，更以德政治天下，開創(chuàng)了中國封建社會(huì)第一個(gè)太平盛世——文景之治。同樣，知恥而后勇，沒有越王勾踐的臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治，哪有三千越甲可吞吳的雄闊氣勢(shì)？

有兩則報(bào)道不得不提：全國流通英語的新加坡，在公園里卻偏用中文書寫諸如“不準(zhǔn)吸煙”、“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“不準(zhǔn)亂仍紙屑”等文明標(biāo)牌的原因；央視晚間新聞曾播出的國慶節(jié)后的天安門廣場隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)钊擞|目驚心。這些報(bào)道，毫無疑問都在明確無誤地告訴我們：不文明不單單是個(gè)人的修養(yǎng)問題，它已經(jīng)上升為一種國恥了！

是啊，讀了這樣的標(biāo)語，聽著這樣的報(bào)道，得到這樣的評(píng)價(jià)，我們心里會(huì)怎么想？我們會(huì)有怎樣的觸動(dòng)？我們還會(huì)心安理得無動(dòng)于衷嗎？就因?yàn)槠綍r(shí)不經(jīng)意間的一舉手一投足，就因?yàn)槲覀冋J(rèn)為是很平常很無所謂的一些細(xì)枝末節(jié)，就讓號(hào)稱“禮儀之邦”后裔的我們蒙羞！就讓現(xiàn)代文明遠(yuǎn)離了我們一大步！就讓我們與社會(huì)公德、與傳統(tǒng)美德失之交臂、擦肩而過??！

過去，只要一提到“華人與狗不得入內(nèi)”，每個(gè)中國人都會(huì)憤怒，都會(huì)奮起反抗，而如今，聽到外國友人對(duì)中國游客如此的“款待”，物質(zhì)文明越來越令舉世矚目的我們，為何反而只剩感嘆，只剩慚愧，只剩臉紅心跳的份了呢？

很多單位的辦公樓前，常常會(huì)巍巍然佇立著這樣一面立柜式的大鏡子，上邊總會(huì)有那么幾行大字：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。”每當(dāng)走過這里，我們都會(huì)情不自禁地湊上前去對(duì)著鏡子照照自己，瞅瞅自己的衣著，瞄瞄自己的發(fā)式，正正自己的衣冠，甚至?xí)乱庾R(shí)地拂弄一下自己頗感得意的頭發(fā)。不錯(cuò)，愛美之心，人皆有之，我們沒有理由不愛惜自己的羽毛，我們沒有理由不在乎自己的榮譽(yù)。

人類和動(dòng)物的根本區(qū)別，就在于人類能通過后天的努力做到知書達(dá)理，明曉是非，懂禮儀。禮儀是需要學(xué)的，并不是先天就具備。學(xué)禮儀，方能見賢思齊，見不賢，方能自斂自省?？鬃釉?jīng)說過：人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不守。我國明代著名思想家顏元也說過：國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰。其實(shí)，文明只在一瞬間。現(xiàn)實(shí)生活中，何處沒有文明禮儀，何處沒有良好風(fēng)尚的體現(xiàn)：大娘過馬路，是誰，爭先恐后地跑上前去小心攙扶？顛簸不止的大客車上，是誰，讓行動(dòng)不便的孕婦一迭聲地說著感激不盡的話語？小區(qū)寧靜的月光下，是誰，讓溫馨伴著酣夢(mèng)入眠，再不聞往昔那通宵徹夜的喧囂？又是誰，手里攥著一張皺巴巴的糖果紙，在經(jīng)過幾個(gè)路口后，才把它丟進(jìn)好不容易找到的垃圾箱？！

總之，勿以惡小而為之,勿以善小而不為，這才是人間正道！文明，是人類社會(huì)最大的美德；文明，是衡量人類進(jìn)步的標(biāo)尺；文明，是人類奔向美好未來的直通車。文明是相互的，亞圣孟子有言：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。予人玫瑰，手留余香。換位思考，多為他人設(shè)身處地著想，他人也會(huì)為你設(shè)身處地著想。一個(gè)家庭的幸福安寧，一個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，一個(gè)國家的繁榮昌盛，又何嘗不是如此呢？

第7篇：演出活動(dòng)范文

由于研發(fā)有成功與失敗兩種可能，因而針對(duì)這兩種情況有不同的所得稅會(huì)計(jì)處理。

[例]2007年1月1日，甲公司經(jīng)董事會(huì)批準(zhǔn)研發(fā)某項(xiàng)新產(chǎn)品、新技術(shù)。該公司在研究開發(fā)過程中消耗的原材料成本500萬元、直接參與研究開發(fā)人員的工資及福利費(fèi)100萬元、其他費(fèi)用400萬元，共計(jì)1000萬元，其中符合資本化條件的支出600萬元。2008年又發(fā)生支出300萬元，其中符合資本化條件的為250萬元。2008年12月31日該項(xiàng)技術(shù)已達(dá)到預(yù)定用途。預(yù)計(jì)使用壽命為10年，凈殘值為零，采用直線法攤銷。2007年利潤總額為2000萬元，所得稅率為33％；2008年利潤總額為2000萬元，適用稅率改為25％。除研發(fā)費(fèi)用外，沒有其他納稅調(diào)整事項(xiàng)。

(1)2007年發(fā)生研發(fā)費(fèi)用時(shí)

借：研發(fā)支出――費(fèi)用化支出4000000

研發(fā)支出――資本化支出 6000000

貸：原材料、應(yīng)付職工薪酬等

10000000

(2)2007年12月31日

借：管理費(fèi)用　4000000

貸：研發(fā)支出――費(fèi)用化支出　4000000

此外，“研發(fā)支出――資本化支出”600萬元在資產(chǎn)負(fù)債表中的“開發(fā)支出”項(xiàng)目中反映。

(3)2007年12月31日研發(fā)費(fèi)用所得稅會(huì)計(jì)處理

當(dāng)期計(jì)人“管理費(fèi)用”的金額為400萬元，但當(dāng)期稅法允許扣除的研發(fā)費(fèi)用總額為1500萬元(1000×150％)，所以當(dāng)期應(yīng)納稅所得額為900萬元[2000-(1500－00)]。此外，根據(jù)謹(jǐn)慎性原則，筆者認(rèn)為“開發(fā)支出”項(xiàng)目中的600萬元應(yīng)在發(fā)生時(shí)先確認(rèn)為遞延負(fù)債，等實(shí)際確認(rèn)失敗或者成功時(shí)再轉(zhuǎn)回。

借：所得稅費(fèi)用　4950000

貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交所得稅

2970000

遞延所得稅負(fù)債

1980000

(4)2008年發(fā)生研發(fā)費(fèi)用時(shí)

借：研發(fā)支出――費(fèi)用化支出 500000

研發(fā)支出――資本化支出　2500000

貸：原材料、應(yīng)付職工薪酬等

3000000

(5)2008年12月31日

借：管理費(fèi)用

500000

貸：研發(fā)支出――費(fèi)用化支出

500000

借：無形資產(chǎn)　8500000

貸：研發(fā)支出――資本化支出　8500000

(6)2008年12月31日研發(fā)費(fèi)用所得稅會(huì)計(jì)處理

根據(jù)新稅法，2008年資本化的250萬元應(yīng)按無形資產(chǎn)成本的150％攤銷。但是，對(duì)同一項(xiàng)無形資產(chǎn)不同部分采用不同的處理方法違背了一致性原則和可理解性原則，所以筆者認(rèn)為，對(duì)跨年度研發(fā)項(xiàng)目應(yīng)按照項(xiàng)目開始的時(shí)間來選擇相應(yīng)的稅法。據(jù)此，2008年12月31日的稅前扣除金額為450萬元(300×150％)，當(dāng)年應(yīng)納稅所得額為1600萬元[2000-(450-50)]。

借：所得稅費(fèi)用　4145000

貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交所得稅　4000000

遞延所得稅負(fù)債

145000

注：145000=(6000000+2500000)×25％－1980000

[例2]假設(shè)例1中2008年12月31日發(fā)現(xiàn)研發(fā)失敗，其他條件和例1相同。

(1)2007年研發(fā)費(fèi)用發(fā)生時(shí)、2007年12月31日進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)處理時(shí)及2008年研發(fā)費(fèi)用發(fā)生時(shí)的賬務(wù)處理與例1相同。

(2)2008年12月31日確定研發(fā)失敗時(shí)

借：管理費(fèi)用　8500000

貸：研發(fā)支出――資本化支出　8500000

(3)2008年12月31日研發(fā)費(fèi)用所得稅會(huì)計(jì)處理

2008年的稅前扣除金額為450萬元(300×150％)，則當(dāng)年應(yīng)納稅所得額為2400萬元[2000-(450-850)]。同時(shí)，筆者認(rèn)為由于研發(fā)失敗，上年確認(rèn)的198萬元遞延負(fù)債應(yīng)于本期轉(zhuǎn)回。

借：所得稅費(fèi)用　4020000

遞延所得稅負(fù)債

1980000

貸：應(yīng)交稅費(fèi)6交所得稅

第8篇：演出活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】教科研活動(dòng)；教師專業(yè)發(fā)展；專業(yè)成長

在新課程背景下針對(duì)如何開展教科研活動(dòng)，切實(shí)提高活動(dòng)的有效性，現(xiàn)結(jié)合我校地理教科研活動(dòng)的開展，談以下幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是教學(xué)改革的需要，也是每一名教師成長的需要。教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的理念和不斷學(xué)習(xí)的能力。教研組是教師最基本、最主要的學(xué)習(xí)陣地。在教科研活動(dòng)中，組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，閱讀專業(yè)的地理教研教改的報(bào)刊雜志，觀看相關(guān)的視頻講座和優(yōu)秀課例等，使教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共享。

每學(xué)期初制定教研組計(jì)劃時(shí)，學(xué)習(xí)都是計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，既有集體的專題學(xué)習(xí)，又有適合教師個(gè)性發(fā)展的個(gè)人學(xué)習(xí)。如：結(jié)合我校正在開展的“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)案的編寫使用，在教研組活動(dòng)計(jì)劃中安排了如下學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、集體學(xué)習(xí)

（1）雙動(dòng)兩案教學(xué)模式與教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（2）雙動(dòng)兩案教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)

根據(jù)自身情況，結(jié)合教研課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參考以下書刊：《多元智能》《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》。

通過集體學(xué)習(xí)與教師的個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，長此以往堅(jiān)持下來，教師知識(shí)不斷更新，經(jīng)驗(yàn)不斷積累，業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平不斷提高。

二、立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)集體備課

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)”師，引導(dǎo)學(xué)生自主地在地理知識(shí)的海洋中暢游，并充分享受其中的快樂與成功。變“教”師為“導(dǎo)”師，變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)主角。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，備課是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課，同年級(jí)組教師共同討論，充分利用每一位教師在教學(xué)和科研方面的的專長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮集體的智慧，提高備課的效益，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展和需要的最佳課例。

集體備課前，要先明確主備人和其他成員的任務(wù)，大家分頭行動(dòng)，做好準(zhǔn)備。在教研組集體活動(dòng)時(shí)，按如下順序開展：

1、由主備人講自己的備課的內(nèi)容：對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)資源的開發(fā)利用和整合，學(xué)生情況的全面分析，教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)的確立，教學(xué)方法的選擇，具體的教學(xué)流程，習(xí)題、作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

2、其他教師結(jié)合自己的備課情況，發(fā)表意見，對(duì)主備人的各項(xiàng)方案作出肯定或者提出異議，或者就某一問題，大家展開討論。在八年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)以河流為生命線的地區(qū)――長江沿江地帶集體備課時(shí)，就該課的導(dǎo)入，出現(xiàn)以下觀點(diǎn)：（1）由長江的河流概況引入；（2）由滬寧杭工業(yè)區(qū)引入；（3）由黃金水道引入；（4）由長江洪水視頻引入。大家討論之后，確立了一個(gè)方案：播放《1998年長江特大洪水紀(jì)實(shí)》片段，教師提問：片中的事情發(fā)生在我國的哪條河流？這條河流的上中下游的水文特征是什么？（生答）教師引言：長江在給我們到來災(zāi)難的同時(shí)，還給流域內(nèi)帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，今天我們就來學(xué)習(xí)……這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生先看到長江“害”的一面，接著又轉(zhuǎn)到本節(jié)“利”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生一分為二看待問題的思想意識(shí)。這樣的導(dǎo)課復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，引出了新知識(shí)，便于學(xué)生建立知識(shí)樹，形成完整的知識(shí)脈絡(luò)。這樣的導(dǎo)入還聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)地理知識(shí)與生活的融合。

3、在大家討論的基礎(chǔ)上，最終確定最佳教學(xué)方案――集體教案。有了集體教案，各位教師還要根據(jù)自身特點(diǎn)和不同班級(jí)的學(xué)情，對(duì)教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，進(jìn)行二次備課，確定個(gè)體備課教案，這樣的教案既發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，從而真正滿足學(xué)生的需求。

這樣的集體備課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以高效課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，提高了教師的備課能力，使教研M活動(dòng)落到實(shí)處。

三、開展反思研討，進(jìn)行深入研究

教師在聽完別人的課或自己講完課后，要經(jīng)常進(jìn)行反思，總結(jié)哪些地方比較成功，哪些方面還有所欠缺。如：有的重難點(diǎn)處理得當(dāng)，有的學(xué)生活動(dòng)開展得較好，有的問題展示方式不夠恰當(dāng)，有的教學(xué)時(shí)間安排不恰當(dāng)?shù)?。把這些優(yōu)劣得失記下來，在教研組活動(dòng)中展開研討，尤其是就一些教學(xué)中最普遍的問題和教師最為關(guān)注的問題進(jìn)行研討，這樣會(huì)幫助教師深化對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，找出自己在理念上的差距，解決問題手段和方法上的差異，從而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

每次研討，要求參與的教師做好充分的準(zhǔn)備，這是教研活動(dòng)取得效果的重要保證。研討前，圍繞自己的看法和要研究的問題，查閱資料，查找一些觀點(diǎn)和看法。研討中，認(rèn)真聽取別人對(duì)此問題的看法和解決方法。對(duì)某一問題產(chǎn)生爭論時(shí)，要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后找到解決問題的最佳方法和途徑。研討后，要求教師要有一點(diǎn)感受，有一點(diǎn)反思，有一點(diǎn)認(rèn)同或求異，有一份自己的筆記。

第9篇：演出活動(dòng)范文

1綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展要求

1．1讓學(xué)生親身參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，最為有效的途徑就是實(shí)踐教學(xué)．利用實(shí)踐教學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生充分了解物理實(shí)驗(yàn)的理論，還能夠在實(shí)踐過程中進(jìn)行觀察、探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情．綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用能夠豐富物理實(shí)驗(yàn)課堂的內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)踐性與趣味性．利用綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好師生間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性．同時(shí)物理教師應(yīng)該在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐．學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，還能夠提高動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力．物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有親自參加到實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠了解物理實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，在實(shí)際動(dòng)手操作中提高自身的實(shí)驗(yàn)水平．

1．2將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

在利用綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，物理教師可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)更加生活化，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化、實(shí)驗(yàn)過程生活化以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化．學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)，教師通過引入生活中的物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中．物理教師需要在課堂上展示富有趣味的生活情景，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景的生活化．提供的實(shí)驗(yàn)情景應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平．生活化的物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該根據(jù)生活情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且所需的實(shí)驗(yàn)器材也應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，這樣能夠幫助學(xué)生更好地接受實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)．例如，在《電池的研究》這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如檸檬、導(dǎo)線、燒杯以及銅片等，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)電池．學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐，能夠輕松地制成一個(gè)電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(圖1)，并在實(shí)踐探究中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．生活化的實(shí)驗(yàn)不僅能夠促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高綜合實(shí)踐能力．在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成認(rèn)知過渡，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合．

2綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)開展

2．1合理設(shè)計(jì)選題，合理布置任務(wù)與分組

在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，物理教師應(yīng)該對(duì)選題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)．在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，既要保證一定的難度，也要符合學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平．因此，物理教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展水平進(jìn)行充分的考慮，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)．學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的能力．利用綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該將教學(xué)的任務(wù)與分組進(jìn)行合理的布置．學(xué)生分組合作是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的重要手段，將學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的劃分能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的失敗會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，物理教師合理地布置任務(wù)和分組能夠促進(jìn)學(xué)生間的合作，從而提高實(shí)驗(yàn)成功率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．各個(gè)小組在教師的精心指導(dǎo)下，能夠順利地完成實(shí)踐任務(wù)，并且對(duì)自己的責(zé)任也能夠有一個(gè)詳細(xì)的了解，在培養(yǎng)分工協(xié)作精神與責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率．在綜合實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)化任務(wù)，能夠提高學(xué)生的積極性，活躍實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍．

2．2跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，完成匯報(bào)總結(jié)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用只是輔助和指導(dǎo)，為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度，物理教師就需要實(shí)時(shí)地跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行全面的掌控，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生遇到的問題．如果在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題與實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生偏離時(shí)，物理教師需要及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行指正，逐步幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題．小組間的交流匯報(bào)能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，促進(jìn)小組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，通過聆聽其他小組間的意見改善本組的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)的成功率．在實(shí)踐活動(dòng)的后期，物理教師應(yīng)該組織各組學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)，并根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)．完成總結(jié)后，讓各小組探究其他更好的實(shí)踐方法，并對(duì)新提出的方法進(jìn)行研究．這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)成果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力．完成討論后，物理教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力．

3綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量．綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)的有效結(jié)合能夠更好地實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則．過程評(píng)價(jià)為主、效果評(píng)價(jià)為輔是綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)．綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括活動(dòng)目的、活動(dòng)過程、態(tài)度和能力、活動(dòng)效果等幾方面．在進(jìn)行活動(dòng)目的的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)目的設(shè)計(jì)．并且結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)選擇合理的實(shí)踐內(nèi)容．為了完成綜合實(shí)踐活動(dòng)目的的教學(xué)過程即為活動(dòng)過程，主要組成部分有時(shí)間安排、指導(dǎo)方法以及活動(dòng)步驟等．在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓其能夠積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中．綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征是活動(dòng)過程中必須存在的，在對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該按照以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):第一，趣味性．綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及身心特點(diǎn)等進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)，確保實(shí)踐活動(dòng)生動(dòng)形象、具有吸引力;第二，自主性．在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的意見，在活動(dòng)中提高綜合能力;第三，實(shí)踐性．較強(qiáng)的實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的綜合能力，物理教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來;第四，綜合性．在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，通過學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解決，從而提高實(shí)踐能力．在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)能力與工作態(tài)度也是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容．教師的工作責(zé)任心、言談舉止及立場都是教師的工作態(tài)度，而應(yīng)變能力、組織能力與教學(xué)基本功等則是教師的職業(yè)能力．活動(dòng)效果即為綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中收獲的綜合效益與實(shí)踐活動(dòng)完成的具體情況，通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐成果以及實(shí)踐過程中的情緒、自主創(chuàng)造能力的發(fā)揮進(jìn)行考查，來完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)．