寄宿生管理制度精選(九篇)
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第1篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞： 制度化 人性化 中學(xué)寄宿生 管理方法
當(dāng)前許多農(nóng)村寄宿學(xué)生人數(shù)不斷增加。我校是一所普通農(nóng)村寄宿制初中，學(xué)生來(lái)自全鎮(zhèn)13個(gè)行政村，全校628名學(xué)生中，寄宿生高達(dá)587人，占學(xué)生總數(shù)的94%。一些寄宿生，給學(xué)校管理帶來(lái)難題。寄宿學(xué)生中出現(xiàn)偷盜、打架斗毆、夜不歸宿等行為，甚至深夜翻越圍墻，逃出學(xué)校外出游蕩。這些問(wèn)題，絕大多數(shù)發(fā)生在住宿期間，讓人防不勝防。因此，住校生管理成了學(xué)校管理的難題。
加強(qiáng)住校生管理，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、思想教育、激發(fā)內(nèi)生力量，從而外化為在校表現(xiàn)的合規(guī)合矩。加強(qiáng)管理，就是要把帶有強(qiáng)制性的規(guī)范要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)要求，使之養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種素質(zhì)，最終讓學(xué)生成為一個(gè)具有良好素質(zhì)的健全的人才。
一、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)
1.心理疏導(dǎo)。即把集體生活中占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)，變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體認(rèn)可的言論和意見(jiàn)。心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要手段，也是形成和發(fā)展優(yōu)良校風(fēng)的巨大力量之一。為了加強(qiáng)住校生管理，每學(xué)期德育處、團(tuán)支部號(hào)召各班以形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)代替單一的校紀(jì)校規(guī)宣傳，形成心理疏導(dǎo)的行動(dòng)陽(yáng)光、自信的信念精神。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到寢室是一個(gè)小型集體，是學(xué)校、班級(jí)集體的一個(gè)重要組成部分。在同學(xué)們中樹(shù)立“寢室是我家，搞好靠大家”的集體主義思想。從思想上引導(dǎo)學(xué)生積極參與宿舍文明管理活動(dòng)，為學(xué)校加強(qiáng)住校生的管理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.樹(shù)立共同的行為導(dǎo)向。宿舍中的每個(gè)人都有各自的生活行為導(dǎo)向，具有一定的自發(fā)性和狹隘性，如果任其存在發(fā)展，就會(huì)滋長(zhǎng)個(gè)人情緒，助長(zhǎng)個(gè)人主義思想，加大住校生管理的難度。據(jù)此，我們組織學(xué)生圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)討論，讓每個(gè)寢室召開(kāi)一次民主討論會(huì)。通過(guò)討論，學(xué)生擬定共同的行為導(dǎo)向——“力爭(zhēng)學(xué)期評(píng)為標(biāo)兵寢室，月月都是文明宿舍”。
3.陽(yáng)光、自信的信念。開(kāi)學(xué)初，德育處就組織每位寢室成員美化自己的寢室，布置自己的“家”，每月進(jìn)行寢室美化的評(píng)比，樹(shù)立陽(yáng)光、自信的信念，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)宿舍的集體主義責(zé)任感。每學(xué)期各班按照學(xué)校要求召開(kāi)一兩次以宿舍為單位的暢談人生、遵規(guī)守紀(jì)、生活習(xí)慣、心理探究等問(wèn)題的主題班會(huì)，組織幾次以宿舍為單位的文體活動(dòng)，增強(qiáng)舍員的集體意識(shí)和團(tuán)體合作的精神。
4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，確保住校生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。在與家長(zhǎng)的聯(lián)系時(shí)，教師要做一名真誠(chéng)的聆聽(tīng)者，聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中孩子的可愛(ài)形象，聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的美好憧憬，更要真誠(chéng)地聆聽(tīng)家長(zhǎng)的沖動(dòng)和偏激，將家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠(chéng)的慰問(wèn)者。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更深入地了解學(xué)校、了解老師、了解孩子，有效搭起學(xué)校與家長(zhǎng)互相溝通的橋梁，還可召開(kāi)全體住校生家長(zhǎng)會(huì)。家校合力，共同管理好住校生，促使住校生養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。
二、制度化規(guī)范管理
1.紀(jì)律是約束人們活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)共同生活行為導(dǎo)向的保證，是加強(qiáng)管理必不可少的因素，也是學(xué)校住校生管理中的一個(gè)重要方面。剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同，許多學(xué)生存在作息不及時(shí)，物品擺放凌亂，被子亂疊或不疊等眾多的不良習(xí)慣。為此，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制訂了《寄宿生管理規(guī)則》、《公寓美化標(biāo)準(zhǔn)》、《衛(wèi)生標(biāo)兵寢室標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比辦法》等一系列規(guī)章制度。并把這些規(guī)章制度寫成條文，編成口訣，比如“住校生六要、八不準(zhǔn)”、就寢做到“十要”、“寢室內(nèi)務(wù)十條線”，等等，張貼在公共區(qū)域醒目位置以提醒學(xué)生時(shí)刻注意自律約束。我們把規(guī)章制度印發(fā)給每位學(xué)生，組織學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生熟悉宿舍紀(jì)律、宿舍內(nèi)務(wù)的具體規(guī)定。不僅這樣，我們還要求每個(gè)宿舍根據(jù)各自的實(shí)際情況，通過(guò)民主討論，自己制定一些宿規(guī)，約束本宿舍成員的行為，讓學(xué)生自己管理自己。
2.選好管理干部。宿舍長(zhǎng)是宿舍成員的“領(lǐng)頭雁”，一個(gè)宿舍建設(shè)的好壞，關(guān)鍵在寢室長(zhǎng)。為此，搞好住校生管理的第一步就是選好寢室長(zhǎng)。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初即要求班主任認(rèn)真選好寢室長(zhǎng)，采用自愿申報(bào)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等辦法，選擇那些品德好，威信高、有責(zé)任心、熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任。還要求各班團(tuán)支部書記專管住校生工作。學(xué)校定期召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)，匯報(bào)情況，查找不足，制定改進(jìn)措施，交任務(wù)，給辦法，培養(yǎng)工作能力。帶領(lǐng)他們到“標(biāo)兵寢室”現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)，然后作自我分析，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整。為了發(fā)揮寢室長(zhǎng)管理效能，期末德育處組織《寢室學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表》由寢室長(zhǎng)填寫，從各方面評(píng)價(jià)每個(gè)舍員，并提出操行評(píng)定建議。期末，根據(jù)寢室長(zhǎng)的“政績(jī)”，學(xué)校評(píng)選“十佳”優(yōu)秀寢室長(zhǎng)。學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí)，規(guī)定寢室長(zhǎng)比例不得少于10%。
3.建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)。為了更好地加強(qiáng)住校生管理，提高學(xué)生的素質(zhì)，我們?cè)谧⌒Ｉ芾碇蟹e極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生中加強(qiáng)自我管理。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我管理中既管理他人又進(jìn)行自我教育。這是素質(zhì)教育的基本精神，也是學(xué)校管理的最終目的。我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)生值周制度，把寢室紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)的檢查結(jié)果納入班級(jí)三項(xiàng)紅旗（紀(jì)律、衛(wèi)生、鍛煉）競(jìng)賽的評(píng)比中。每天住校生從起床到就寢都要接受值周班同學(xué)監(jiān)督、檢查。值周班的同學(xué)根據(jù)寢室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行扣分，檢查結(jié)果不僅與學(xué)校三項(xiàng)紅旗競(jìng)賽掛鉤還與學(xué)生個(gè)人操行評(píng)定掛鉤。在檢查評(píng)比工作中，放手讓學(xué)生自己管理，量化考核均由學(xué)生來(lái)操作，值周老師則主要是協(xié)助值周班做好工作，起指導(dǎo)者的作用。
三、人性化檢查反饋
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為了加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，學(xué)校專門成立了住校生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，德育主任具體負(fù)責(zé)。要求各班班主任要關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常下寢室詢問(wèn)宿舍成員中的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寢室中存在的問(wèn)題。學(xué)校規(guī)定班主任、生活指導(dǎo)老師一周必須有三天住宿在校，星期天必須下寢室檢查指導(dǎo)。生活指導(dǎo)老師要經(jīng)常向?qū)W生講解生理上的一些問(wèn)題，傳授一些生活、生理知識(shí)，幫助學(xué)生解決生活、生理方面的一些問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校每月還要對(duì)部分住校生開(kāi)一次座談會(huì)，及時(shí)掌握學(xué)生中的情況，了解住校生的思想動(dòng)態(tài)。近幾年為了更好地了解住校生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，實(shí)施全校教師與各寢室牽手接對(duì)，共建文明寢室活動(dòng)，有效地提高住校生管理的針對(duì)性、及時(shí)性，很好地提高住校生管理水平。
2.落實(shí)常規(guī)檢查。在住校生的管理中，我們除了實(shí)行值周班檢查，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理外，還十分注重落實(shí)常規(guī)檢查，做到學(xué)生查與教師查“雙管齊下”。根據(jù)實(shí)際情況制定了《文明寢室評(píng)比辦法》，通過(guò)“文明寢室”的評(píng)比，促進(jìn)宿舍文明建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)住校生的管理。為了評(píng)好一月一次的“文明寢室”，我們建立了一支由德育處領(lǐng)導(dǎo)，以生活指導(dǎo)老師為首，有值周行政、老師、學(xué)生會(huì)代表參加的檢查組，量化宿舍內(nèi)務(wù)制度、宿舍美化制度，宿舍衛(wèi)生制度，宿舍紀(jì)律制度的執(zhí)行情況，實(shí)施檢查記錄。并且堅(jiān)持做到天天查、周周比、月月評(píng)。每天檢查的評(píng)分及時(shí)登在“文明評(píng)比欄”，每周一升旗儀式后公布一周的“衛(wèi)生標(biāo)兵寢室”、“美化標(biāo)兵寢室”根據(jù)宿舍一月來(lái)內(nèi)務(wù)、美化、衛(wèi)生、紀(jì)律各方面的檢查結(jié)果，評(píng)選出當(dāng)月的“文明寢室”，學(xué)校發(fā)給獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。期末把“文明寢室”評(píng)比結(jié)果作為先進(jìn)集體的一項(xiàng)重要內(nèi)容和班主任考核的重要依據(jù)，以此促進(jìn)學(xué)校住校生的管理。
第2篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；畢業(yè)成績(jī)；培訓(xùn)；護(hù)理人員素質(zhì)
【中圖分類號(hào)】R473.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-8602（2015）05-0053-02
護(hù)理質(zhì)量是衡量護(hù)理工作的標(biāo)準(zhǔn)，是護(hù)理管理的核心?護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)療質(zhì)量的重要組成部分，也是衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一[1]?護(hù)理質(zhì)量取決于護(hù)理人員素質(zhì)?技術(shù)質(zhì)量及護(hù)理管理水平等多種因素，尤其是護(hù)理人員的素質(zhì)?提高護(hù)理人員的素質(zhì)，即提高了護(hù)理質(zhì)量，現(xiàn)階段研究表明，培訓(xùn)可提高護(hù)理人員素質(zhì)，建立激勵(lì)機(jī)制?分層次培養(yǎng)；護(hù)理人員自身轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時(shí)展，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以加強(qiáng)護(hù)理人員素質(zhì)[2]?
本文對(duì)哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學(xué)學(xué)生各科成績(jī)?總成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)研究；在哈爾濱市兒童醫(yī)院及哈爾濱市婦幼保健院隨機(jī)抽取工作15年及工作5年的護(hù)理人員，對(duì)其當(dāng)年在中考學(xué)生中所處名次，獨(dú)生子女?工作能力等因素進(jìn)行調(diào)查研究?
1 對(duì)象與方法：
1.1對(duì)象：
隨機(jī)抽取哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學(xué)學(xué)生各100名，對(duì)各科成績(jī)?總成績(jī)進(jìn)行研究；在哈爾濱市兒童醫(yī)院及哈爾濱市婦幼保健院隨機(jī)抽取工作15年及工作5年的護(hù)理人員各30名，對(duì)影響護(hù)理人員素質(zhì)的相關(guān)因素進(jìn)行研究；
1.2方法：
1.2.1制作調(diào)查表1，包括對(duì)當(dāng)年在中考學(xué)生中所處名次?獨(dú)生子女因素?心理動(dòng)態(tài)?溝通能力?工作中的成績(jī)?每年度考核情況等，進(jìn)行自評(píng)，進(jìn)行調(diào)查研究；
1.2.2制作調(diào)查表2，包括對(duì)工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護(hù)理技術(shù)?接受新技術(shù)能力?觀察病情能力?護(hù)理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力等，選取共同工作的醫(yī)生進(jìn)行評(píng)估；
1.2.3制作調(diào)查表3，對(duì)兩組護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括基本知識(shí)?基本技能?應(yīng)急能力?溝通能力?學(xué)習(xí)技巧等，每月1次，培訓(xùn)后進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，培訓(xùn)時(shí)間1年，進(jìn)行調(diào)查研究；
1.2.4統(tǒng)計(jì)方法：SSPS19.0
2 結(jié)果：
2.1兩組護(hù)理人員進(jìn)行t檢驗(yàn)，獨(dú)生子女?初中成績(jī)?初中畢業(yè)成績(jī)?工作后年度考核?接受新技術(shù)能力?試用期?護(hù)理技術(shù)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p
2.2選取共同工作的醫(yī)生對(duì)兩組護(hù)理人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護(hù)理技術(shù)?觀察病情能力?護(hù)理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p
2.3選取共同工作的醫(yī)生對(duì)護(hù)理人員培訓(xùn)前后進(jìn)行評(píng)價(jià)，工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護(hù)理技術(shù)?觀察病情能力?接受新技術(shù)的能力?護(hù)理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p
3討論：影響護(hù)理人員素質(zhì)的相關(guān)因素對(duì)提高護(hù)理質(zhì)量至關(guān)重要，在多年的護(hù)理管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)：十年間護(hù)理人員素質(zhì)發(fā)生了變化，影響因素諸多，有獨(dú)生子女?初中成績(jī)?初中畢業(yè)成績(jī)?工作后年度考核?接受新技術(shù)能力?試用期?護(hù)理技術(shù)因素?
本課題對(duì)哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學(xué)學(xué)生各科成績(jī)?總成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)研究；發(fā)現(xiàn)1994年護(hù)理人員在校學(xué)習(xí)成績(jī)及畢業(yè)成績(jī)均高于2004年年護(hù)理人員，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?工作5年護(hù)理人員獨(dú)生子女多于工作15年護(hù)理人員?年度考核成績(jī)工作15年護(hù)理人員高于工作5年護(hù)理人員?工作15年護(hù)理人員對(duì)新技術(shù)接受能力強(qiáng)于工作5年護(hù)理人員?工作15年護(hù)理人員試用期一般1年，長(zhǎng)于工作5年護(hù)理人員?無(wú)論自評(píng)與他評(píng)工作15年護(hù)理人員護(hù)理技術(shù)均高于工作5年護(hù)理技術(shù)?但新技術(shù)接受能力工作5年護(hù)理人員較強(qiáng)?經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，護(hù)理人員各項(xiàng)素質(zhì)均提高?
對(duì)于影響護(hù)理人員素質(zhì)的相關(guān)因素很多，在工作中我們加強(qiáng)獨(dú)生子女護(hù)理人員管理[3]?定期考核?定期培訓(xùn)，考慮護(hù)理人員的差距，采取不同培訓(xùn)方式，對(duì)于護(hù)理人員總體素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵性的作用?
參考文獻(xiàn)
[1]馬俊.醫(yī)院質(zhì)量管理方案規(guī)范化及評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的探討[J].中國(guó)醫(yī)院管理，1995，15（4）：13.
[2]舒幸茹.激勵(lì)機(jī)制對(duì)提高護(hù)理人員積極性的有效分析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2013，36：68-70.
第3篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：寄宿制；管理；農(nóng)村
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理存在的問(wèn)題
1.學(xué)生宿舍的配套設(shè)施跟不上，冬天早上無(wú)熱水供應(yīng)。部分設(shè)施的售后服務(wù)不到位，維修費(fèi)用高，學(xué)校根本無(wú)法承受：小學(xué)住宿學(xué)生年齡小，很多學(xué)生第一次離開(kāi)父母懷抱，缺乏自主管理的能力。住宿狀況不良，學(xué)生住宿的擁擠導(dǎo)致他們難以得到較好的休息；宿舍管理教師數(shù)量不足，難以顧到每一個(gè)學(xué)生。
2.學(xué)生食堂設(shè)施設(shè)備薄弱。盡管近兩年政府加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校投入，新建了一批學(xué)生宿舍和食堂，但食堂設(shè)備與食堂管理離規(guī)范化要求和食品衛(wèi)生要求差距較大，部分完小學(xué)生住宿條件仍然較差，還有的用原有的破舊教室作為宿舍，沒(méi)有專用學(xué)生食堂。
3.住宿生課余文化生活單調(diào)。多數(shù)學(xué)校住宿生一天在校的生活軌跡是上課一吃飯一睡覺(jué)，很少有組織寄宿生開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)，住宿生生活枯燥乏味，一些學(xué)生常常思家，借各種理由回家。
4.寄宿生普遍存在心里狀況不良的現(xiàn)象。寄宿生管理粗放，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。有的學(xué)校住宿生管理制度不夠全面，制度不夠健全，有的住宿生管理員責(zé)任心不強(qiáng)，住宿生安全存在隱患，打架斗毆、偷盜現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生出現(xiàn)心理、身體健康問(wèn)題和遇到生活困難時(shí)得不到有效幫助。
5.寄宿制學(xué)校的教師面臨著繁重的工作負(fù)擔(dān)。寄宿制學(xué)校的老師必須肩負(fù)著學(xué)生的安全責(zé)任，管理責(zé)任，一個(gè)人身兼教師管理員、保育員多職。教師普遍反映：他們的工作時(shí)間太長(zhǎng)，一般早上5點(diǎn)起床，7點(diǎn)到學(xué)校，晚上9點(diǎn)才能回家；大多數(shù)教師還要住在學(xué)校，一個(gè)星期住5天，學(xué)生寄宿在學(xué)校，安全隱患大，教師必須時(shí)刻監(jiān)控著孩子，連下課10分鐘的課間也要管著；除此之外，教師還要教書，還要搞校園建設(shè)，因此，工作壓力大。
二、解決農(nóng)村住宿生管理問(wèn)題對(duì)策
1.保證寄宿學(xué)校的教育資金需要。改善寄宿學(xué)校的辦學(xué)條件，解決目前寄宿制所存在的問(wèn)題根本措施，還是保證寄宿制學(xué)校的教育和建設(shè)資金問(wèn)題的需要。寄宿學(xué)校存在的諸多問(wèn)題的根本原因還是教育資金短缺的。解決這一問(wèn)題喲啊依靠各級(jí)政府和教育行政部門的重視和實(shí)際行動(dòng)，加大對(duì)農(nóng)村寄宿學(xué)校的資金投放力度。
2.重視后勤服務(wù)，加強(qiáng)食堂管理
（1）聘請(qǐng)足夠的食堂從業(yè)人員，根本上解決義務(wù)教育階段學(xué)校食堂嚴(yán)禁承包的問(wèn)題。炊事員工資可采取政府撥一點(diǎn)、學(xué)校出一點(diǎn)的辦法解決。
（2）建議政府允許農(nóng)村寄宿制小學(xué)住宿生用餐統(tǒng)一供菜，由食堂向?qū)W生家長(zhǎng)預(yù)收伙食費(fèi)，按月結(jié)算公布，菜譜及結(jié)算情況接受家長(zhǎng)監(jiān)督，這樣既能規(guī)范實(shí)行菜譜管理科學(xué)搭配營(yíng)養(yǎng)，又能克服不少學(xué)生把家長(zhǎng)給的菜金用于吃零食的現(xiàn)象。
（3）食堂管理體系，要細(xì)化每個(gè)崗位職責(zé)，制訂完善食堂管理和就餐管理制度。一是要讓學(xué)生吃得放心，所有食品定點(diǎn)采購(gòu)，食堂管理員和校醫(yī)對(duì)當(dāng)天食品進(jìn)行重量質(zhì)量雙驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。做到層層把關(guān)、層層監(jiān)控、層層落實(shí)，將責(zé)任落實(shí)到班組，落實(shí)到人頭。學(xué)生餐具每天三餐進(jìn)行清洗并用消毒柜消毒。二是讓學(xué)生吃得開(kāi)心，每周制定菜譜，科學(xué)搭配，花樣不斷翻新。三是讓學(xué)生吃得舒心，學(xué)生食堂堅(jiān)持服務(wù)原則，認(rèn)真執(zhí)行營(yíng)養(yǎng)早餐工程政策，向寄宿生免費(fèi)提供早餐，?？顚Ｓ?，獨(dú)立核算，做到每一分錢都實(shí)實(shí)在在用到學(xué)生身上。
3.開(kāi)展文體活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)不思家，消除寂寞。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，廣泛開(kāi)展各類文體活動(dòng)，以豐富學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。例如，組織學(xué)生看電視、下象棋、做游戲、舉辦文藝聯(lián)歡晚會(huì)、舉行各種球賽、到圖書閱覽室邀游知識(shí)海洋、為留守兒童過(guò)生日等等。這樣住宿生會(huì)很快愛(ài)上學(xué)校生活，覺(jué)得學(xué)校生活很充實(shí)，感受到學(xué)校大集體的溫馨快樂(lè)。
4.重視孩子的心里健康問(wèn)題。由于枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在學(xué)校一天遇到的問(wèn)題不能及時(shí)的解決，很容易形成消極偏激的想法，所以寄宿學(xué)校要重視學(xué)生的心里。學(xué)校就是孩子的第二個(gè)家庭，時(shí)刻讓孩子感到家的溫暖。培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格和正確的人生觀價(jià)值觀，教師要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，當(dāng)孩子有困難的時(shí)候及時(shí)溝通，幫孩子解決問(wèn)題。
第4篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)生管理 管理隊(duì)伍 管理制度 豐富校園生活
近幾年來(lái)，為了教育資源的優(yōu)化利用，學(xué)校撤并步伐在加快，學(xué)生相對(duì)集中，寄宿生人數(shù)不斷增加，如何有效地管理好寄宿生的問(wèn)題已顯得非常突出。就我校而言，在原鎮(zhèn)中的基礎(chǔ)上，先后并入三個(gè)鄉(xiāng)的學(xué)生，使寄宿生數(shù)達(dá)到800人左右，占到全校學(xué)生數(shù)的一半。多年政教工作使我體會(huì)到：學(xué)校質(zhì)量要上去，寄宿生的素質(zhì)是舉足輕重的一塊；學(xué)校要穩(wěn)定，寄宿生同樣是舉足輕重的一塊。
時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，新的歷史時(shí)期給予寄宿制管理提出了新的要求：“寄”不單單是“住”那么簡(jiǎn)單，而需要人性化、生活化、育人化，使學(xué)生在寄宿期間學(xué)有所長(zhǎng)、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社會(huì)。
然而，大量的寄宿生，并不是一個(gè)“管”字可以了得，還得從“育”，從“導(dǎo)”上去做文章。
一、寄宿制學(xué)生存在的問(wèn)題和成因分析
（一）存在問(wèn)題
我校是農(nóng)村初中，而寄宿生都來(lái)自山區(qū)，當(dāng)他們拿起行囊來(lái)到我們學(xué)校就意味著離開(kāi)父母，開(kāi)始真正意義上的獨(dú)立生活，許多學(xué)生出現(xiàn)了生活上的不適應(yīng)，為數(shù)不少的學(xué)生還暴露出了許多不良行為：有的舉止不雅，滿口臟話，行為粗魯，衛(wèi)生習(xí)慣差；有的自私自利，以自我為中心，常與別人發(fā)生沖突；有的懶、饞、貪，有小偷小摸的惡習(xí)；有的就寢以后講空話、看小說(shuō)、吃東西；有的晚上偷偷溜出去上網(wǎng)、打游戲機(jī)，或者去偷摘農(nóng)戶的瓜果；有的產(chǎn)生厭學(xué)思想，成績(jī)下降，甚至有缺曠課行為。在高年級(jí)的學(xué)生中還有拉幫結(jié)伙做壞事，欺負(fù)弱小，甚至以借錢為名敲詐或者以老大自居收保護(hù)費(fèi)等違法現(xiàn)象。
所有這些問(wèn)題，雖然存在于少部分學(xué)生中，卻時(shí)刻在影響著全體寄宿生的健康成長(zhǎng)。
（二）問(wèn)題成因分析
1. 青春期心理矛盾日益明顯。
主要有：自豪感與自卑感交織。進(jìn)入中學(xué)時(shí)候會(huì)有長(zhǎng)大了的自豪感，但是各方面的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)很激烈，學(xué)生會(huì)感到焦慮和不適應(yīng)，因挫折而產(chǎn)生自卑。輕松感與被動(dòng)感交織；以為輕松地學(xué)習(xí)就可以掌握知識(shí)，但是思想上的放松往往導(dǎo)致學(xué)業(yè)不理想的被動(dòng)局面。
2. 人際交往能力的欠缺產(chǎn)生的自我封閉。
由于多校合并，不少學(xué)生不敢與新教師接觸，師生間缺乏溝通；教師的教育態(tài)度和方法失當(dāng)；同學(xué)間的矛盾未能很好處理等等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)、自暴自棄等情緒。
3. 家庭教育失誤。
從家教類型看，大致有民主型、專制型、放任型。健全家庭的民主型家教多數(shù)具有優(yōu)勢(shì)，但是各種類型的家庭都會(huì)出現(xiàn)家教失誤。調(diào)查表明，父母健康狀況差，父母對(duì)孩子管教太嚴(yán)，家庭成員關(guān)系不好，對(duì)孩子管教態(tài)度不一致，對(duì)子女期望過(guò)高或過(guò)低，不了解孩子身心發(fā)展特征，教育觀念陳舊，采用“棍棒主義”或放任自流等，都會(huì)對(duì)孩子造成很大的負(fù)面影響。
4. 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。
讀書無(wú)用論、拜金主義、哥兒們義氣等，對(duì)正在形成世界觀的青少年影響很大。
二、強(qiáng)化寄宿生管理的對(duì)策
（一）要強(qiáng)化寄宿生管理，首先要有一套合適可行的管理制度。
如寄宿生紀(jì)律、寢室規(guī)章、衛(wèi)生值日制度、請(qǐng)假制度、就餐及休息制度、周末乘車規(guī)定等，這些制度的完善要有學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的共同參與、密切配合，共同督促學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行，約束每一個(gè)學(xué)生的行為規(guī)范。同時(shí)結(jié)合平時(shí)的教育，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)遵紀(jì)守規(guī)、和諧安全的校園氛圍。
（二）制度落實(shí)的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。
一個(gè)好的載體，只有讓具有良好素質(zhì)的人去操作，才會(huì)產(chǎn)生良好的效果；一套好的管理制度，也必須要有良好的管理隊(duì)伍去實(shí)施，才會(huì)有良好的管理效果，這支良好的管理隊(duì)伍要用耐心細(xì)致的風(fēng)格去培育學(xué)生，用著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去引導(dǎo)學(xué)生。正因?yàn)槿绱耍覀儗?duì)這支擔(dān)負(fù)大任的隊(duì)伍進(jìn)行了專門的培訓(xùn)，讓他們心中明白：我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；我們對(duì)每一件事情，哪怕是很細(xì)小的事都要用真心去對(duì)待，用真情去感化；我們不僅是要把每一個(gè)學(xué)生管牢，更重要的是通過(guò)我們的工作，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的寄宿生活成為提高自我的重要課堂。
為了使這支隊(duì)伍有利地開(kāi)展工作，我校形成了政教處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、生活指導(dǎo)老師為主線的寄宿生管理隊(duì)伍，并針對(duì)性地開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等聯(lián)合組織在每一學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)展歷時(shí)二個(gè)月的寢室文化節(jié)活動(dòng)，這是經(jīng)學(xué)校的精心策劃以學(xué)生為主體的學(xué)生自主參與的德育活動(dòng)，每當(dāng)這樣的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校德育工作的積極性得到了空前的發(fā)揮，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了強(qiáng)烈的時(shí)代感。學(xué)生通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造，一大批文明寢室、個(gè)性寢室、溫馨寢室、外語(yǔ)寢室、綠色寢室、環(huán)保寢室等涌現(xiàn)出來(lái)，一份份由學(xué)生自己編寫、制訂的寢室公約在學(xué)生自主要求下誕生，這時(shí)候的寢室從真正意義上成為學(xué)生自己的“家”了，也成了學(xué)生教育自己、規(guī)范自己、鍛煉自己、完善自己的好處所。
又如上學(xué)期302寢室的女生邀請(qǐng)班主任參與她們的寢室文化建設(shè)，班主任老師看到有一幅某歌星的照片在墻上，聯(lián)系本班學(xué)生愛(ài)打扮、想染發(fā)、留長(zhǎng)發(fā)的苗頭，她在第二天來(lái)到該寢室對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們想創(chuàng)建書畫寢室，這很好。我寫了句歌德的話，與大家共勉?！比缓笾钢@歌星照片說(shuō)：“這照片在這里似乎不很合適，我把它換上，好嗎？”，學(xué)生們非常高興地展開(kāi)換上，看到的是“外貌美只能取悅一時(shí)，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰”，學(xué)生們會(huì)心地笑了。后來(lái)302室被評(píng)為書畫寢室后，班主任還特意帶全班學(xué)生參觀了該寢室，此后學(xué)生們以新的面貌出現(xiàn)在老師面前，一個(gè)充滿朝氣、求知向上的班風(fēng)已經(jīng)形成。
作為管理寄宿生的老師是辛苦的，但心里卻很踏實(shí)。學(xué)生的早戀問(wèn)題、家庭問(wèn)題、學(xué)生間矛盾等等，在他們的處理下妥善解決時(shí)，老師心中不是苦而是甜。
（三）組織多種活動(dòng)，豐富寄宿生的校園生活。
為了豐富校園生活，學(xué)校在課后開(kāi)放了閱覽室、多媒體電視室、電腦室，并把廣播室作為學(xué)生傳遞心聲、放松心情的場(chǎng)所，音樂(lè)、美術(shù)、體育等興趣活動(dòng)更讓學(xué)生們喜愛(ài)。適時(shí)安排看演出、電影，聽(tīng)專題講座等，既充實(shí)了大家的生活，又讓學(xué)生們得到了教育。
三、寄宿生管理中的幾點(diǎn)體會(huì)
（一）寄宿生是一群離開(kāi)父母的特殊群體，一方面他們得到父母的關(guān)注大大減少，需要老師們大量的感情投入，另一方面他們又遠(yuǎn)離父母的管束，一些劣根性的東西會(huì)肆無(wú)忌憚地表現(xiàn)出來(lái)。因此，對(duì)寄宿生的管理必須建立在一個(gè)“人”字上，要明白他們是一個(gè)人，需要我們?nèi)プ鹬?；他們又是一個(gè)未成年的人，需要我們?nèi)リP(guān)心；他們最終將是一個(gè)獨(dú)立的人需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。只有如此，我們才會(huì)感知寄宿生的心理要求，理解那些“不聽(tīng)話”學(xué)生的言行，從而更好地開(kāi)展工作。
第5篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞： 寄宿制學(xué)校 寄宿生 住宿管理 素質(zhì)教育
寄宿生的父母大多外出打工經(jīng)商，家里留守的大都是“空巢老人”和“候鳥(niǎo)兒童”。這些學(xué)生正是長(zhǎng)身體、塑個(gè)性、立觀念的階段，他們思想活躍，好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)。有的同學(xué)為人行事都很自私，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏鉆研精神，他們確實(shí)需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)合為一體的教育關(guān)懷和引導(dǎo)。本人就多年來(lái)的寄宿生住宿管理實(shí)踐略談自己的見(jiàn)解。
1.學(xué)生寢室生活是值得開(kāi)發(fā)利用的教育資源。
寄宿生來(lái)自不同的村落，在家庭條件、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格養(yǎng)成等方面都有很大的差異。他們寄宿學(xué)校不僅給學(xué)校教育提供了更多的教育資源，而且給學(xué)校教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。例如：我們也可以利用學(xué)生創(chuàng)建宿舍文化、整理寢室內(nèi)務(wù)、鋪床疊被、大搞衛(wèi)生等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美、交流美的素質(zhì)；我們也可以利用寄宿生中那些獨(dú)立生活能力強(qiáng)的學(xué)生的經(jīng)歷，特別是他們與困難作斗爭(zhēng)的事跡可用來(lái)教育全體學(xué)生，讓那些獨(dú)立生活能力不很強(qiáng)的寄宿生從中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)自強(qiáng)；我們更可以利用同寢室的學(xué)生間的友誼來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，因?yàn)橛行W(xué)生有了心結(jié)，老師不見(jiàn)得解決得了，而同寢室的同學(xué)卻很容易溝通……從這些生活實(shí)踐中我們不難看出學(xué)生寢室生活有取之不盡的教育資源，值得學(xué)校教育去開(kāi)發(fā)利用。
2.課堂教育需要寢室教育的補(bǔ)充和發(fā)展。
作為素質(zhì)教育的課堂教育需要其他教育途徑的配合和補(bǔ)充，利用學(xué)生寢室生活來(lái)配合課堂教育就是一個(gè)很好的途徑。我們可以運(yùn)用寢室教育活動(dòng)來(lái)鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)難以涉及的內(nèi)容，如生活、生理、交際等，我們可以利用寢室教育來(lái)補(bǔ)充完成。當(dāng)然，寢室生活中的一點(diǎn)一滴也可以拿來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
由此可見(jiàn)，寢室教育是素質(zhì)教育課程不可分割的部分，住宿生管理不只是簡(jiǎn)單的管理和服務(wù)，而是引領(lǐng)學(xué)生在寢室生活中培養(yǎng)和提高自身素養(yǎng)。
3.把學(xué)生住宿生活變成第二課堂。
重視住宿生管理必須重視寢室教育環(huán)境的創(chuàng)造和寢室教育文化的創(chuàng)建。打造寢室教育環(huán)境應(yīng)多管齊下，以服務(wù)寢室教育的目的和“安全第一”的理念來(lái)建造。我校學(xué)生宿舍樓有兩層，我們?cè)诘谝粚訕抢镌O(shè)有辦公室、值班室、心理咨詢室和醫(yī)療保健室，在二樓設(shè)有棋藝室、電視觀看室和活動(dòng)室。除此外，各寢室里安有電話，樓內(nèi)有郵箱，方便學(xué)生與外界交流。
寢室教育文化的創(chuàng)建要將校園文化和素質(zhì)教育要求融合在一起，面向未來(lái)，面向全體。我校的寢室教育理念是：“漂亮的宿舍，我快樂(lè)的家。”就是以寄宿生為主體，以寢室為課堂，以教師為輔導(dǎo)，以寢室生活為載體，以快樂(lè)活動(dòng)為主線，以德育為突破口，以培養(yǎng)和提高學(xué)生生活素質(zhì)為目標(biāo)，以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”為最重心。具體的目標(biāo)是：利用寢室活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，等等。如在宿舍樓內(nèi)外的墻上寫些引領(lǐng)性的、激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，或張貼些名人畫像和名言警句。另外還引導(dǎo)學(xué)生為自己的寢室起室名，用美麗和志趣來(lái)裝扮自己的寢室，美化自己生活的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和合作精神，提高住宿生活的文化品位。
4.寄宿管理規(guī)章制度要有針對(duì)性和引領(lǐng)性，尊重學(xué)生，突出學(xué)生主體。
我校的住宿生管理組織是由四方面的人員組成的：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任和管理教師、住宿生干部和宿舍室長(zhǎng)。其中被選作擔(dān)當(dāng)住宿管理的教師不僅教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富，還要有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，他們的辦公室就設(shè)在學(xué)生宿舍，每天24小時(shí)服務(wù)、管理、教育、指導(dǎo)、引領(lǐng)寄宿學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
住宿生管理的規(guī)章制度制定一般是在征得學(xué)生的意見(jiàn)后再結(jié)合本校教育教學(xué)教研的要求來(lái)制定和完善的，這樣更容易為寄宿生所接受，更好地實(shí)踐學(xué)校的素質(zhì)教育。如《寄宿生管理制度》、《寄宿生一日常規(guī)》、《寄宿生獎(jiǎng)懲條例》、《宿舍安全與衛(wèi)生管理方案》等都是與寄宿生商討后制定的。另外，要建立健全寄宿生的檔案，組建好寄宿生自我教育“班干部”并明確其職責(zé)，定期召開(kāi)全體寄宿生學(xué)習(xí)、動(dòng)員、教育、通報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)及安全會(huì)議。
5.用豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的寄宿生活。
學(xué)校要提供學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)寄宿生單調(diào)孤獨(dú)的寄宿生活，讓寄宿生在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美。我們每學(xué)期都有詳細(xì)而實(shí)用的“住宿生活動(dòng)計(jì)劃”，根據(jù)我校住宿學(xué)生生活的環(huán)境特點(diǎn)，運(yùn)用課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)寄宿生的教育目標(biāo)要求融入他們的日常生活要求中，以豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)落實(shí)。例如：“住宿生篝火晚會(huì)”“住宿師生聯(lián)誼會(huì)”“住宿生拔河比賽”“住宿生跳繩比賽”“住宿生文娛比賽”……不管是哪一類活動(dòng)都要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有過(guò)程、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)、有反思。
6.學(xué)校、家庭和教師“三合一”的思想教育應(yīng)常抓不懈。
第6篇：寄宿生管理制度范文
一、學(xué)?；厩闆r
玉水小學(xué)位于獨(dú)山縣縣城東南方，距縣城40公里，處于玉水鎮(zhèn)政府所在地原塘立中學(xué)，是獨(dú)山、三都、荔波三縣結(jié)合部。2013年8月，根據(jù)縣教育局校點(diǎn)布局調(diào)整，塘立中學(xué)合并到基長(zhǎng)中學(xué)（現(xiàn)獨(dú)山二中），我鎮(zhèn)為了整合教學(xué)資源，實(shí)行集中辦學(xué)，合并原來(lái)拉芒中心小學(xué)、本寨中心小學(xué)及塘立小學(xué)，在原塘立中學(xué)組建玉水小學(xué)。玉水小學(xué)是玉水鎮(zhèn)乃至獨(dú)山縣較大型農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)之一。學(xué)校占地面積21122平方米，教學(xué)輔助用房8552平方米，行政辦公用房234平方米，學(xué)生宿舍3436平方米?，F(xiàn)有學(xué)生968人，其中女生441人。23個(gè)教學(xué)班級(jí)，教職工63人，其中女教師28人。
二、住校生基本情況
玉水小學(xué)服務(wù)半徑為原本寨片和拉芒片4個(gè)村，全鎮(zhèn)近三分之二自然寨，由于實(shí)施校點(diǎn)布局調(diào)整后已合并兩處片所有校點(diǎn)，因此學(xué)生除塘立街上及附近甲利和麻拱外，全部為住校生。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生宿舍3436平方米。學(xué)生宿舍55間，其中男生宿舍28間，女生宿舍27間。學(xué)生968人，其中女生441人。23個(gè)教學(xué)班級(jí)，教職工63人。住宿學(xué)生880人（其中女生人401人），住校生中留守兒童417人。
學(xué)校組建之后，以“抓好養(yǎng)成教育，奠基學(xué)生美好未來(lái)”為辦學(xué)核心，以“辦人民滿意的教育，辦好農(nóng)村特色寄宿制學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)。為了讓寄宿學(xué)生在校有家的溫曖，使留守兒童倍受關(guān)愛(ài)。近年來(lái)，在打造四在學(xué)校，幸福校園中，爭(zhēng)取到上級(jí)資金修建學(xué)校洗漱臺(tái)，學(xué)生就餐大棚，對(duì)學(xué)生宿舍、教室內(nèi)外重新裝飾、美化。修建塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、足球場(chǎng)，學(xué)生浴室等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式管理，學(xué)生一日三餐全部由三都海納食品有限公司統(tǒng)配食材，并由該公司對(duì)食堂進(jìn)行社會(huì)服務(wù)管理，學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督。多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)寄宿學(xué)生生活、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌、感恩等養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生文明禮儀、養(yǎng)成教育方面都取得了可喜的成績(jī)，教育教學(xué)秩序井然，學(xué)生文明就餐，文明就寢，規(guī)范的宿舍管理和有序的課間操成為學(xué)校工作亮點(diǎn)，贏得社會(huì)和上級(jí)的好評(píng)。學(xué)校成立四年多來(lái)，在上級(jí)各部門關(guān)心支持及廣大師生共同努力下，通過(guò)實(shí)施和打造“優(yōu)美校園”，“書香校園”，學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)美，更具書香之氣。校園凈化、綠化、美化、文化相得益彰，面貌煥然一新，是典型綠色、花園式學(xué)校，學(xué)校成為水鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。
三、對(duì)寄宿學(xué)生管理的一些做法
學(xué)校組建之初，由于是三合一學(xué)校，教師和學(xué)生來(lái)自不同的地方，學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始寄宿，學(xué)校沒(méi)有專職宿舍管理教師，管理難度相當(dāng)大。學(xué)校運(yùn)行半年后，由于管理不善，一系列問(wèn)題出來(lái)了，學(xué)生紀(jì)律差，品德敗壞，學(xué)校雖然有就餐大棚，但因管理不到位十分混亂。寄宿學(xué)生夜間翻圍墻外出不歸，偷東西打架現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
2014年5月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更換后，新班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，并到影山、基長(zhǎng)等校參觀學(xué)習(xí)后，在寄宿生管理上進(jìn)行改革創(chuàng)新，大膽嘗試，力廣大師生的共同努力，取得一定成效，歸結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一狠抓寄宿學(xué)生養(yǎng)成教育，二是抓住校生有序管理，學(xué)校一切工作從有序出發(fā)，三是抓學(xué)生宿舍規(guī)范化管理。
1.采取領(lǐng)導(dǎo)帶班，全校教師進(jìn)行輪值管理的模式。
由于沒(méi)有專職宿舍管理人員，在學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，采取領(lǐng)導(dǎo)帶班，全校教師進(jìn)行輪值管理的模式，樹(shù)立人人有責(zé)共同管理好寄宿生的工作作風(fēng)。每周男女各三各共六名教師，其中一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別入住男女生宿舍，除上課外全天候管理寄宿學(xué)生日常起居，抓好“學(xué)生一日生活常規(guī)管理”，規(guī)范學(xué)生言行。學(xué)校制定《學(xué)生一日作息常規(guī)》，對(duì)學(xué)生一天的生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)作出要求，從起床、三操、洗漱和整理內(nèi)務(wù)，自習(xí)、上課、用餐、衛(wèi)生、課外活動(dòng)、午睡、晚睡、禮儀禮貌、出入校門等作出全面規(guī)定，并以此狠抓寄宿生常規(guī)養(yǎng)成教育。每天早操時(shí)進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)天發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)天糾正，不留后患，每周五由值周領(lǐng)導(dǎo)在全校教師例會(huì)上總結(jié)取得成績(jī)和存在問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有的放矢安排下一周值周工作，僅僅用了一個(gè)月，學(xué)生的各項(xiàng)養(yǎng)成教育有了很大變化。
2.抓好寄宿學(xué)生有序管理在有序管理上，我校提出了學(xué)校每一項(xiàng)工作都要從有序出發(fā)，就餐前從教室出來(lái)有序排隊(duì)，從打飯到大棚就餐，到吃飯結(jié)束從大棚出來(lái)，回教室的線路都要求有序排隊(duì)，不準(zhǔn)有聲音。吃零食只能在小小賣部門口指定處，杜絕了食品包裝袋統(tǒng)一消化。學(xué)生集會(huì)、做操，放學(xué)都要求按照安排線路有序進(jìn)場(chǎng)，有序退場(chǎng)。
3.抓寄宿生宿舍規(guī)范化管理。
在寄宿學(xué)生養(yǎng)成教育和有序管理基本成型后，我校就開(kāi)始著手學(xué)生宿舍規(guī)范化管理，我校統(tǒng)一學(xué)生被子折疊樣式，箱子，手巾、口缸等洗漱用品都要求統(tǒng)一擺放方向，每學(xué)年新生入學(xué)都舉行折被子培訓(xùn)和比賽。
4.利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為主陣地，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓寄宿生課余時(shí)間活得充實(shí)，同時(shí)讓學(xué)生有施展才藝的平臺(tái)。給寄宿留守兒童過(guò)生日，開(kāi)通三部親情電話，兩臺(tái)視頻聊天的電腦，讓寄宿學(xué)生課余有事情跟家長(zhǎng)通話。每年開(kāi)學(xué)，我校讓新生家長(zhǎng)到校和學(xué)生一起體驗(yàn)半天校園生活，與學(xué)生一起就餐，整理宿舍內(nèi)務(wù)。每年家長(zhǎng)會(huì)，我們都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)生宿舍，參觀自己孩子的宿舍整理情況。
第7篇：寄宿生管理制度范文
一、指導(dǎo)思想
確立后勤為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)、為改善師生的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境、提高師生的生活質(zhì)量的理念，確保為學(xué)校各方面工作的開(kāi)展提供有力的后勤保障和足夠的支持條件，并為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確實(shí)加強(qiáng)校園規(guī)化和管理，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，規(guī)范服務(wù)行為，提升服務(wù)品位。
二、具體工作
（一）完善管理制度，明確工作職責(zé)。
1、建立健全《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度》、《財(cái)務(wù)出納制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《食品衛(wèi)生制度》、《物品采購(gòu)制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各項(xiàng)制度有章可循，責(zé)任到人，既有明確分工，又有統(tǒng)一要求。
2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，年度初搞好學(xué)校的收支預(yù)算工作，所有發(fā)票、報(bào)銷憑證堅(jiān)持一支筆管理制度，先簽字后報(bào)銷，認(rèn)真做好電算化工作，按時(shí)上報(bào)各類報(bào)表，認(rèn)真做好醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金保險(xiǎn)、住房公積金的結(jié)算工作，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
各班主任嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)并及時(shí)將費(fèi)用上交總務(wù)處，解款入帳，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，總務(wù)處將對(duì)工作出色的班主任實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。
3、對(duì)各班級(jí)的動(dòng)產(chǎn)使用和保管繼續(xù)施行包干制度，簽定合同?？倓?wù)處在期初和期末組織專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收，視情況進(jìn)行必要的獎(jiǎng)罰。
（二）加強(qiáng)校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、組織專門人員，聯(lián)系勞技課的教學(xué)，引進(jìn)適量的花草樹(shù)木，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行整體規(guī)化，局部推進(jìn)，同時(shí)對(duì)已有花木進(jìn)行定期修剪、施肥除草、防病蟲害。
2、明確劃分各班級(jí)保潔區(qū)，不留衛(wèi)生死角，根據(jù)校園衛(wèi)生管理的要求，適時(shí)打掃，做到室內(nèi)、地面干凈整潔，墻面無(wú)灰塵污跡。窗明幾凈，保潔區(qū)內(nèi)無(wú)廢棄物和雜草。
3、認(rèn)真抓好學(xué)生公寓新建和學(xué)校校舍修建,督促其進(jìn)度和質(zhì)量,以保證工程優(yōu)質(zhì)優(yōu)量 、盡早地竣工。使學(xué)校教育教學(xué)正常有序開(kāi)展。
4、校園管理不僅僅是錢物的管理，更重要的是對(duì)人的管理，只有管理才能出效益，本學(xué)期學(xué)生公寓即將投入使用，本學(xué)期要在加強(qiáng)對(duì)寄宿生管理上動(dòng)大手筆，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得當(dāng)，我們完全可以做好這項(xiàng)工作。
（三）、服務(wù)教育教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育教學(xué)工作的需要及時(shí)配備教學(xué)用品和衛(wèi)生潔具。
（四）、關(guān)心師生生活，提供后勤保障。
1、努力辦好學(xué)校食堂，這是師生生活的一個(gè)重要陣地，結(jié)合在食堂管理上已經(jīng)形成的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)食堂管理上的一些不足。
本學(xué)期要努力完善食堂管理制度，嚴(yán)格遵循《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定，虛心聽(tīng)取師生的合理化建議，不斷提升服務(wù)理念，切切實(shí)實(shí)為師生的生活服務(wù)，把食堂辦得更好。
2、保證師生水、電的正常供應(yīng)，為方便教師生活和工作，每個(gè)處室均配備飲水機(jī)和電腦，隨著學(xué)校的發(fā)展，師生的生活條件和工作條件還將會(huì)有一定的提高，但是，開(kāi)源節(jié)流更重要，平時(shí)要注意節(jié)約用電、用水，不開(kāi)無(wú)人燈、電腦、電風(fēng)扇，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修理。
3、搞好魚塘和生豬的綜合飼養(yǎng)、管理，種好青飼料，對(duì)魚塘要適時(shí)消毒，改善師生生活。
（五）、建立安全制度，加強(qiáng)安全教育。
1、建立安全和治安管理網(wǎng)絡(luò)，每天都有專人值班負(fù)責(zé)，并做好值班記錄。
2、安全教育要以預(yù)防為主，所以平時(shí)要加強(qiáng)安全檢查，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)采取措施。
第8篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；管理；問(wèn)題
（一）、寄宿學(xué)生及其家庭存在的主要問(wèn)題及解決措施
1、寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開(kāi)朝夕相處的父母，開(kāi)始獨(dú)立生活，自制能力和自主生活能力較差。
2、學(xué)生年齡參差不齊，有部分學(xué)生是獨(dú)生子女，他們的在校生活更讓家長(zhǎng)擔(dān)憂。
3、平時(shí)家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。許多寄宿生家長(zhǎng)選擇了外出打工，孩子一般是由學(xué)生的爺爺奶奶照看。即使不外出打工，雙休日回家時(shí)，也只有少部分家長(zhǎng)關(guān)心自己子女在校的學(xué)習(xí)情況，這從平時(shí)雙休日的作業(yè)完成質(zhì)量不高可以看得出來(lái)。
4、由于有部分學(xué)生是獨(dú)生子女，作為學(xué)生家長(zhǎng)，他們肯定不放心自己的子女離開(kāi)自己到較遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)，從感情說(shuō)是舍不得，從家庭角度說(shuō)是增加了負(fù)擔(dān)。雖然在家里生活也要產(chǎn)生一定數(shù)量的生活費(fèi)用，但他用交到學(xué)校的這部分錢至少可以解決家庭生活費(fèi)用的一部分，加上眾多的安全因素，家長(zhǎng)是不很樂(lè)意撤并學(xué)校的。但是由于現(xiàn)在村小的師資比較薄弱，他們也只能把孩子送到中心校就讀。
因此，我們?nèi)绻蛔龊米⌒Ｉ墓芾砉ぷ鳎议L(zhǎng)不會(huì)答應(yīng)，社會(huì)也不會(huì)認(rèn)可。為了提高學(xué)校對(duì)住宿生的管理水平，切實(shí)保障學(xué)生能住得好，吃得飽，睡得香，學(xué)得好，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)滿意放心，我們的做法主要有以下幾點(diǎn)：
1.完善各種管理制度。俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！蔽倚Ｖ贫饲袑?shí)可行的規(guī)章制度，如《學(xué)生宿舍管理制度》《文明宿舍評(píng)比細(xì)則》《學(xué)校食堂管理制度》《寄宿生管理老師職責(zé)》《學(xué)生就餐制度》等等，做到制度上墻，使住宿生管理做到有章可循，要求學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照要求，事事從我做起，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。在生活上要求學(xué)生要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一作息時(shí)間，統(tǒng)一用餐，統(tǒng)一排列日用品。
為了讓學(xué)生吃得好，學(xué)校食堂設(shè)有廚房、配菜廳、洗漱池、餐廳。在人員安排上安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐鎮(zhèn)食堂管理，另設(shè)一名后勤組長(zhǎng)和七名炊事員，每周由后勤組長(zhǎng)安排營(yíng)養(yǎng)菜譜（周一晚至周五均衡安排，每天均有不同的菜譜）并負(fù)責(zé)采購(gòu)。學(xué)校對(duì)食堂單獨(dú)設(shè)賬，獨(dú)立核算，專管領(lǐng)導(dǎo)和后勤組長(zhǎng)每天都要建立并核對(duì)臺(tái)帳，每月匯總一次。對(duì)于生活確有困難的學(xué)生，學(xué)校給予資助。為確保食堂安全衛(wèi)生，我們?cè)诠芾砩蠂?yán)格要求，按規(guī)定的程序開(kāi)展各項(xiàng)食堂工作。在采購(gòu)上實(shí)行定點(diǎn)定灘，并索要三證，及時(shí)建立臺(tái)帳，同時(shí)做好食品留樣工作；在食堂食品加工上，炊事員要穿工作服，工作要嚴(yán)格程序，按規(guī)章制度操作，對(duì)餐具嚴(yán)格實(shí)行餐餐消毒。
2.狠抓安全管理。我們始終把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入學(xué)校的議事日程。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，安全工作即是首要任務(wù)，就得當(dāng)頭等大事來(lái)抓，為此，要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，部門負(fù)責(zé)人、班主任為成員，分擔(dān)學(xué)校安全工作。學(xué)校要制定安全工作責(zé)任制度，責(zé)任到人，分工到人。部門負(fù)責(zé)人要包片到班，學(xué)校與班主任、科任教師要簽訂安全工作責(zé)任書，分級(jí)把關(guān)，分層落實(shí)，確保學(xué)校安全工作有序開(kāi)展。
①為確保學(xué)生路途往返安全，建立簽到簽離制度。生活管理老師每天中午和晚上休息前清點(diǎn)人數(shù)，周五放晚學(xué)時(shí)在校的領(lǐng)導(dǎo)和值日值班老師到校門口維持秩序。為了提高防范意識(shí)，要求運(yùn)載學(xué)生車輛要符合要求，學(xué)生不搭隨意車，駕駛員和車輛證牌要齊全。②飲食安全。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，保證不吃變質(zhì)發(fā)霉菜，預(yù)防食物中毒。此外，炊事人員還要保證廚房、膳廳的衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持每天三小掃，每周一清洗，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)供餐。③經(jīng)常開(kāi)展安全防患教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育。
3.讓學(xué)生學(xué)得好，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期盼，
我們主要采取的措施有：①調(diào)整編班。把學(xué)校原年段拆班，寄宿生按好、中、差三類學(xué)生比例插入新的班級(jí)，盡量達(dá)到優(yōu)化組合效果，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。②學(xué)校要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要求每位教師期初做好班級(jí)現(xiàn)狀分析，期末進(jìn)行轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。③廣泛開(kāi)展班級(jí)“一幫一”互助活動(dòng)，要通過(guò)學(xué)習(xí)好的同學(xué)與住宿生一幫一交朋友，在學(xué)習(xí)上熱情地幫助，讓他們鼓起勇氣，樹(shù)立自信，爭(zhēng)取迎頭趕上。④督促晚自修，每晚安排6位老師維持自修紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、溫習(xí)功課，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4.配足生活管理老師。為了做到讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生舒心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖，抓好住宿生工作，我們安排有6位教師擔(dān)任生活管理老師。另外，在家長(zhǎng)自愿的基礎(chǔ)上，向社會(huì)統(tǒng)一聘請(qǐng)了6位生活老師，專門負(fù)責(zé)一二年級(jí)寄宿生的生活管理，要求她們要以慈母般的身份與住宿生生活在一起，每天幫他們洗衣服，整理床鋪，半夜起來(lái)看他們的被子是否蓋好等等。要求她們像疼愛(ài)自己的孩子一樣，去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們。
因?yàn)槲覀兣ψ龊眉乃奚墓芾砉ぷ?，因此學(xué)校的各項(xiàng)工作都能順利開(kāi)展，我校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步提高，但是，在工作中我們也碰到不少難以解決的問(wèn)題：
1、學(xué)校各方面的制約，不能滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求?，F(xiàn)在，各級(jí)教育主管部門都大搞布局調(diào)整，把小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來(lái)寄宿就讀，但由于中心校的用地、教室、宿舍、圖書等資源有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的暴增，因此出現(xiàn)了大班額，甚至超大班額。學(xué)校管理過(guò)程中安全系數(shù)不斷升高。教師工作量不斷加重，造成教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重。住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)生宿舍越來(lái)越擁擠，每間已經(jīng)由設(shè)計(jì)時(shí)住12人增加到18人，現(xiàn)在甚至要把3間教室、2間功能室改為學(xué)生宿舍，因此學(xué)校宿舍管理的難度加大，安全隱患多。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的有效管理，在安排男女生分開(kāi)住宿的同時(shí)，在寢室的安排上，要定室定床定位定人，把同一個(gè)班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個(gè)班有多個(gè)寢室時(shí)，力求使多個(gè)寢室連在一起；若出現(xiàn)混合寢室時(shí)，也最好是同年級(jí)的混在一起，并使混合寢室中的班數(shù)最少化，在混合寢室中，同
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一班的學(xué)生必須固定在同一區(qū)域的床位。這樣既方便班級(jí)活動(dòng)安排又便于值班人員夜間核查學(xué)生人數(shù)。
另外，班主任加強(qiáng)對(duì)寢室的監(jiān)管是十分必要的，通過(guò)選好寢室長(zhǎng)、依托班干部、培養(yǎng)自律性，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和良好的行為意識(shí)，如，講究衛(wèi)生、洗衣曬被、整理內(nèi)務(wù)、勤開(kāi)窗戶、節(jié)約水電、按時(shí)起居、愛(ài)護(hù)公物、相互尊重、團(tuán)結(jié)一致等，來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寢室的有效管理。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寢室的管理，需要完善規(guī)章制度，如，把寢室管理納入班主任考核與班級(jí)考核內(nèi)容，作為評(píng)選優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體的條件之一；制定《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》《損壞公物賠償規(guī)定》等，用規(guī)章制度來(lái)制約學(xué)生的言行、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
為了進(jìn)一步提高農(nóng)村寄宿生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，減少疾病的發(fā)生，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧共處、積極進(jìn)取、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相關(guān)心的優(yōu)良作風(fēng)，充分利用“優(yōu)秀寢室”“文明寢室”“星級(jí)寢室”等評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)寄宿生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
還有，寄宿生中有許多為留守兒童，對(duì)他們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)照更是教師義不容辭的責(zé)任，對(duì)留守兒童更要耐心、細(xì)心、上心?？梢圆扇〗處煱Ｘ?fù)責(zé)制，包保教師要經(jīng)常與包保生談心、交流，并在重要節(jié)日或假日，利用“留守兒童之家”的條件，召開(kāi)座談會(huì)，讓留守兒童感受到家的溫馨，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。
2.現(xiàn)在我們學(xué)校飯?zhí)煤蛯W(xué)生宿舍一共向社會(huì)聘請(qǐng)了十幾個(gè)臨時(shí)工，有的已經(jīng)做了六七年了，按照現(xiàn)在形勢(shì)的發(fā)展，還需繼續(xù)聘請(qǐng)她們，根據(jù)我國(guó)《勞動(dòng)合同法》的有關(guān)規(guī)定，如果連續(xù)聘用10年以上，學(xué)校就不能主動(dòng)解聘他們，那么，他們以后的養(yǎng)老金就是一個(gè)問(wèn)題。
3、在校學(xué)生日益增多，因此安全保衛(wèi)工作日顯重要，但是原來(lái)縣里統(tǒng)一招聘的安全協(xié)管員由于待遇低，中心校本部招聘的3人現(xiàn)在已經(jīng)有2人辭職，還在崗的也缺乏工作熱情。
4、 上放學(xué)途中的安全難有保障。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)搭載學(xué)生的車輛不能超載，交警也在星期五和星期日下午到校門口維持秩序，但是有一些司機(jī)和交警玩起了捉迷藏游戲，超載問(wèn)題依然存在。建議國(guó)家財(cái)政能夠?qū)ψ∷奚蛯ｉT接送學(xué)生的車輛有一定的資金補(bǔ)助，這樣管理起來(lái)就比較容易。
5、現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期只是按在校學(xué)生數(shù)統(tǒng)一撥付辦公經(jīng)費(fèi)，使寄宿生越多的學(xué)校，經(jīng)費(fèi)越緊張。建議人均公用經(jīng)費(fèi)寄宿生的要比非寄宿生多一些。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，地方黨政、各類學(xué)校、相關(guān)部門高度重視寄宿制學(xué)校的管理，大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制，雖然收到了良好成效，農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)民群眾對(duì)這項(xiàng)惠民政策十分支持和擁護(hù)，但是還是存在一些問(wèn)題需要解決。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：寄宿制 管理 教師角色 學(xué)生自主管理
一.寄宿制管理模式已經(jīng)成為我國(guó)高中學(xué)校管理的主要模式。
2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學(xué)校，2004年公布的《2003年-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)“以實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)工程？為突破口，加強(qiáng)西部農(nóng)村初中、高中建設(shè)”。隨著教育的發(fā)展，關(guān)注的層面復(fù)雜了，期望值增加了，其復(fù)雜性可想而知。
二.寄宿制學(xué)校管理中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生管理方面管理水平滯后。寄宿制學(xué)校由于學(xué)生全員住校.從而增大了生活管理和教育管理的難度。秩序問(wèn)題、安全問(wèn)題經(jīng)常困擾著學(xué)校管理者和生活老師。為了解決這一難題，大部分學(xué)校采取了“封閉”式的管理辦法。寄宿制管理的內(nèi)容很多，范圍很廣，特別是小學(xué)寄宿制管理更有其特殊的方面。
表現(xiàn)為：1.制度執(zhí)行不到位。對(duì)于寄宿制學(xué)校的負(fù)責(zé)人來(lái)說(shuō)，要保證學(xué)校的有序運(yùn)行首先要制定相應(yīng)的制度，根據(jù)制度責(zé)任到人。在寄宿生的日常管理中，從每天休息和上課時(shí)間的班主任與生活管理教師交接制度，學(xué)生宿舍衛(wèi)生、安全管理制度，食堂衛(wèi)生和后勤人員的保障制度，到每周寄宿生放假回家時(shí)的家長(zhǎng)接送簽到制度，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在管理制度制定中涵蓋了各個(gè)生活細(xì)節(jié)。2.管理工作重表面，輕實(shí)際。在寄宿制學(xué)校，學(xué)生的安全、日常秩序的安寧是學(xué)校工作中的首要任務(wù)。對(duì)于寄宿制學(xué)校的教育來(lái)說(shuō)，確保學(xué)生的校園安全本應(yīng)是學(xué)校管理的基本要求和初級(jí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)使得學(xué)校在管理中帶有強(qiáng)烈的目的性，過(guò)于追求結(jié)果使管理過(guò)程中暴露出了很多問(wèn)題。從表面上看，學(xué)校安靜有序，學(xué)校所追求的結(jié)果的確是實(shí)現(xiàn)了，但是這種過(guò)于極端的方式完全忽視了學(xué)生的自身感受。3.學(xué)校的教育思想決定了它所采用的管理模式和方法。寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且自律性較差，因此學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上，確保學(xué)生“不出事”。這種角色定位和“無(wú)為”的教育思想使得學(xué)校在工作中傾向于選擇機(jī)械、保守的管理方式，不愿或不敢做一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利但管理成本較高的嘗試，寄宿生得到的是看管而不是真正的教育，更談不上享受素質(zhì)教育了。
（二）教師管理方面寄宿制學(xué)校在教師管理方面存在的問(wèn)題主要集中在任課教師和班主任的評(píng)價(jià)考核體系和激勵(lì)機(jī)制方面。寄宿制學(xué)校對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，不同地區(qū)對(duì)教師和教育的評(píng)價(jià)體系普遍是圍繞著“考試”這根指揮棒轉(zhuǎn)。相對(duì)于走讀部來(lái)說(shuō)，高中寄宿部的任課教師與班主任需要為 學(xué)生付出更多的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，而這些現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系都沒(méi)有涉及，學(xué)校和有關(guān)教育部門對(duì)寄宿制學(xué)校任課教師考察的只是實(shí)在的可量化的業(yè)務(wù)水平。寄宿制學(xué)校對(duì)任課教師還缺少足夠的激勵(lì)機(jī)制。
三.寄宿制學(xué)校管理中教師應(yīng)當(dāng)扮演的角色盡管寄宿制辦學(xué)模式存在很多問(wèn)題，但是作為國(guó)家教育方針的執(zhí)行者、學(xué)生管理的直接實(shí)施者，他們肩負(fù)著更大的責(zé)任、面臨著重重的困難和嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也承受著更大的壓力。新形勢(shì)下的學(xué)校管理需求決定著寄宿制學(xué)校中的教師將扮演著多重的角色。所以，教師要有職能轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備，要由“授課型”轉(zhuǎn)換為“生活輔導(dǎo)型”。本人認(rèn)為新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)扮演以下角色：
1.傳統(tǒng)角色保持不變：不管辦學(xué)模式如何改變，教師的傳統(tǒng)角色是不變的，仍然是：（1）課堂上的管理者、組織者、引導(dǎo)者。（2）學(xué)生人生航船的導(dǎo)航者、學(xué)生心靈的朋友。（3）學(xué)生行為的楷模。教書育人是教師永恒的角色。
2.先進(jìn)管理理念的學(xué)習(xí)者。面對(duì)新的形勢(shì)，教師必須加強(qiáng)管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。要通過(guò)專門培訓(xùn)，把部分教師培訓(xùn)成具有專業(yè)知識(shí)的后勤管理人員，圍繞學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，切實(shí)提高管理水平。通過(guò)管理培訓(xùn)，掌握管理要領(lǐng)，了解做法，交流、積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)管理水平。
3.學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理問(wèn)題的研究者。教師在教育實(shí)踐中獲得了大量第一手珍貴的資料和經(jīng)驗(yàn)，從資料中分析、在經(jīng)驗(yàn)中反思----所以，教師可能成為教育理論的創(chuàng)造者和驗(yàn)證者。
4.學(xué)習(xí)、生活能力的培養(yǎng)者。在寄宿制學(xué)校的管理中，教師的工作再細(xì)致也不可能面面俱到，所以培養(yǎng)寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力至關(guān)重要。在學(xué)生養(yǎng)成教育方面，可以堅(jiān)持每學(xué)期一次全校性的養(yǎng)成教育主題講座，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。