論課堂紀(jì)律的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的論課堂紀(jì)律的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；課堂紀(jì)律；學(xué)生；教育；制度

課堂紀(jì)律是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)好壞的重要依據(jù)，是老師能否順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保障。

1.高職院校學(xué)生課堂紀(jì)律現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)在高職院校學(xué)生課堂紀(jì)律不容樂觀，從而導(dǎo)致課堂效果不令人滿意，深究其產(chǎn)生的原因，我認(rèn)為有以下幾方面：

1.1從高職院校學(xué)生心理現(xiàn)狀來看

一般說來， 高職院校學(xué)生有下列類型： ①高考成績(jī)很一般，存在厭學(xué)情緒；② 有些是獨(dú)生子女，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活；③有些來自邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他們有些自卑、不合群；④有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害；⑤高職院校學(xué)生還存在著人際交往等方面的問題。據(jù)調(diào)查顯示，許多高職院校學(xué)生都存在著心理健康的問題，在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍要低一些。這與片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育有關(guān)，因?yàn)樗菍?dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要因素，很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園：如上課時(shí)進(jìn)進(jìn)出出、吃東西、玩手機(jī)，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反校紀(jì)校規(guī)等現(xiàn)象非常普遍。這給高職院校的教學(xué)工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。所以高職院校的教學(xué)工作要以“面向全體，因人而異”，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，有針對(duì)性、有所側(cè)重地開展教學(xué)工作。

1.2從社會(huì)環(huán)境看

不良思想文化對(duì)學(xué)校教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的沖擊。改革開放以來，社會(huì)一些不良風(fēng)氣、不良影視及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂主義等消極情緒時(shí)有存在，甚至有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會(huì)上某些人的認(rèn)識(shí)偏差，“讀書無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，成為高職院校教學(xué)工作的重大課題。

1.3從家庭教育看

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶外公外婆生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取、怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，也給高職院校的教學(xué)增加了難度。

2.高職院校學(xué)生課堂紀(jì)律管理對(duì)策

那么，我們應(yīng)該如何解決、如何克服以上這些問題呢？結(jié)合工作實(shí)際，我談?wù)勗诟呗氃盒Ｕn堂紀(jì)律管理中的幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)：

2.1制度到位

強(qiáng)有力的制度是良好課堂紀(jì)律的保證。我們應(yīng)在開學(xué)之初就要制定出切實(shí)可行的紀(jì)律制度，明確規(guī)定課堂中哪些不能做，讓我們的學(xué)生做到心中有數(shù)，只有明白哪些能做，哪些不能做，學(xué)生在課堂中才能有目的、有意識(shí)地去遵守，即便是要違犯，心中多少都會(huì)有點(diǎn)畏懼的，只能是偷偷摸摸地去做，不會(huì)大面積影響課堂紀(jì)律。而且，制度的存在，讓我們老師和同學(xué)在幫助和處理這些違反紀(jì)律的同學(xué)時(shí)有章可依。制定制度時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)，不同的情況制定，不搞一成不變，要做適度的調(diào)整，而且制定的制度要具有可操作性，否則，制定的制度就會(huì)成為一張廢紙。

2.2認(rèn)識(shí)到位

建立完善的可操作的制度后，要加大宣傳教育的力度，讓每個(gè)學(xué)生都要充分了解制度的每一細(xì)則，做到爛熟于心，充分認(rèn)識(shí)到良好的課堂紀(jì)律對(duì)每個(gè)同學(xué)的重要性。只有領(lǐng)悟到位，認(rèn)識(shí)到位了，學(xué)生才會(huì)自覺遵守課堂紀(jì)律，才會(huì)出現(xiàn)在有同學(xué)影響課堂紀(jì)律時(shí)站出來制止，同這些違紀(jì)違規(guī)的行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，只有全體同學(xué)都行動(dòng)起來，才會(huì)有良好的課堂紀(jì)律的產(chǎn)生。

2.3監(jiān)管到位

高職院校學(xué)生畢竟才十八九歲，剛步入成年人行列，不成熟，自我的約束和管理能力不強(qiáng)，他們的行為總是會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特性，做好平常的監(jiān)管工作。不能因有了強(qiáng)有力的制度和加強(qiáng)了宣傳學(xué)習(xí)就認(rèn)為萬事大吉了。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和科任教師上課的情況，采取定期和不定期相結(jié)合的方式加強(qiáng)課堂的巡視，對(duì)課堂紀(jì)律比較差的課堂要多巡視，讓學(xué)生知道輔導(dǎo)員在巡查、在管理，他們?cè)谧鲞`紀(jì)違規(guī)的行為時(shí)總會(huì)有點(diǎn)顧忌，有所收斂。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我約束和管理的能力，為保障良好的課堂紀(jì)律保駕護(hù)航。

2.4處理到位

無論怎么做，總會(huì)有學(xué)生會(huì)做出違紀(jì)違規(guī)的事來，我們沒必要過多地在這個(gè)問題上糾結(jié)，我們應(yīng)重視對(duì)他們的處理。凡是發(fā)生了這類問題，我們要及時(shí)處理，讓學(xué)生知道我們?cè)陔S時(shí)關(guān)注著班級(jí)的情況，讓學(xué)生明白違紀(jì)違規(guī)就一定要受到處理，從而心里產(chǎn)生畏懼，減少犯錯(cuò)的現(xiàn)象。另外，在處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)方面，要處理到位，不及或太過都是處理中的大忌，處理太輕了，產(chǎn)生不了應(yīng)有的教育效果，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種無所謂的心理，他們很可能下次會(huì)再犯，因?yàn)榉稿e(cuò)誤的成本太低了。而處理太重了，又會(huì)產(chǎn)生相反的作用，造成學(xué)生的叛逆心理，認(rèn)為老師是故意針對(duì)他的，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種要與老師故意作對(duì)的想法。因此，過和不及都是不可取的，在處理學(xué)生的違紀(jì)上，要根據(jù)情況處理到位。

2.5聯(lián)系到位

我在這里要說的聯(lián)系到位是指要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，課堂紀(jì)律不是和家長(zhǎng)無關(guān)，關(guān)系很大，只有把學(xué)生在校、在課堂中的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合，我們的教育才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，才會(huì)事半而功倍，缺少了家長(zhǎng)的配合，我們的教育會(huì)顯得蒼白無力，如水中月、鏡中花。

我想，只要我們做好課堂紀(jì)律“五到位”，我們良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)乃至校風(fēng)就一定會(huì)形成。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課堂紀(jì)律；管理；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0230-01

體育與健康課一般都是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上授課的，由于教學(xué)過程是開放式的，同時(shí)就很容易受到外界因素的影響。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，體育與健康的教師必須要有控制課堂紀(jì)律的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)與練的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法和手段，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。

1.體育與健康課堂紀(jì)律管理的反思與探討

一個(gè)學(xué)生的各種不良課堂行為不只是會(huì)影響到個(gè)人的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能破壞課堂上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以影響到教師的授課進(jìn)度。在一般情況下，一個(gè)學(xué)生在課堂中的不良行為也有可能誘發(fā)到另一個(gè)學(xué)生不聽課，也有可能把問題延伸到課堂中，從而誘發(fā)到許多學(xué)生產(chǎn)生類似的問題行為，它也會(huì)蔓及全班，打亂課堂秩序，影響到課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)。因此，對(duì)課堂紀(jì)律問題行為及時(shí)加以控制和防范，也是課堂紀(jì)律管理的重要內(nèi)容之一。

1.1在體育與健康課堂中學(xué)生違紀(jì)的具體表現(xiàn)形式。在體育與健康課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常有學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象。經(jīng)過這兩年的不斷反思與總結(jié)把這些行為從現(xiàn)象上分為以下兩種形式：一是做一些有違規(guī)章制度的事情。（如：遲到、早退，穿一些奇裝異服，帶耳環(huán)，穿拖鞋，聽錄音筆，不認(rèn)真聽講，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不聽從老師的指揮等）。二是在學(xué)與練的過程中不能完成教師所安排的任務(wù)。以上違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上可劃分為：中與消極行為兩種。中是指：既不學(xué)與練，也不進(jìn)行干擾體育教學(xué)的行為（如：體育教師在課堂中進(jìn)行講解示范動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生注意力不集中）。消極行為是指：在體育課堂中直接干擾體育教學(xué)的行為（如：在體育課堂中故意干擾教師所進(jìn)行的講解示范、安排學(xué)生練習(xí)內(nèi)容與方法）。

1.2在體育與健康課堂中出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因。客觀原因：①教師安排的教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目過多或過于單調(diào)，練習(xí)形式枯燥，使學(xué)生不感興趣，甚至是對(duì)本課有了反感的心理；教學(xué)內(nèi)容偏難，學(xué)生無法完成教學(xué)任務(wù)，或內(nèi)容偏易學(xué)生覺得無收獲很乏味。②教師講解的聲音較低，不清楚。教師的示范不夠規(guī)范，情緒低落，授課時(shí)不負(fù)責(zé)，處理課堂中出現(xiàn)的問題時(shí)不恰當(dāng)不公平。③有些學(xué)校對(duì)體育與健康課程不夠重視，體育教學(xué)場(chǎng)地不平整，器材偏少，不配套。場(chǎng)地布局不合理，風(fēng)沙較大。學(xué)生在學(xué)與練的過程中互相干擾同時(shí)也受到一些外界環(huán)境的干擾。

主觀原因：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不夠端正；對(duì)學(xué)校有成見；對(duì)本課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠；對(duì)體育教師有成見；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕贓、怕累，同學(xué)之間存在固有的矛盾等。

2.在體育與健康課堂中糾正違紀(jì)現(xiàn)象與加強(qiáng)紀(jì)律管理的方法

2.1建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)。為了使學(xué)生能夠較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該在教學(xué)過程的一開始，就要向?qū)W生明確宣布要學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)環(huán)境，體育教師要防范于未然，尤其是剛剛開始上的第一節(jié)課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣后，再給學(xué)生一些自主空間，使學(xué)生具有更多的靈活性。

2.2認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為。在體育與健康課堂中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，在課堂中體育教師就要維持良好的課堂紀(jì)律，必須及時(shí)全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況；關(guān)注他們所參與的體育活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，在體育與健康課堂中當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，體育教師要及時(shí)作出正確的判斷去分析情況，這樣才能采取相應(yīng)的，及時(shí)合適的措施，預(yù)防危險(xiǎn)的情況發(fā)生。

2.3處理違紀(jì)行為要做到及時(shí)妥善。當(dāng)學(xué)生在上課的過程中出現(xiàn)了違紀(jì)行為時(shí)，往后本人必須迅速作出反應(yīng)及時(shí)處理。一般情況下，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)練過程中只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不宜立即公開處理，可采用一些身體語(yǔ)言等方法去處理。（比如：沉默，皺眉，注視，走近等。）

2.4在授課中組織練習(xí)時(shí)要嚴(yán)密，提高練習(xí)密度。在體育與健康課堂中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)的時(shí)候，因此在組織練習(xí)時(shí)，要合理地安排學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)隊(duì)伍的多樣性，和合理的安排學(xué)生與學(xué)生的間距與方向。另外要充分地利用現(xiàn)有的場(chǎng)地與器材，合理地進(jìn)行分組和進(jìn)一步挖掘課堂練習(xí)方法等資源，增加學(xué)生在實(shí)際從事練習(xí)中得到更多的時(shí)間與練習(xí)形式。減少等練時(shí)間。

2.5以后要不斷去創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，好的教學(xué)方法，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與忽然興趣。就可以更好的控制好課堂紀(jì)律，而好的課堂紀(jì)律又可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)很好的完成，提高教學(xué)的效果。

第3篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

一、抓班干部以點(diǎn)帶面

班干部是班級(jí)的核心，具有較強(qiáng)的凝聚力。音樂教師可以直接做班干部的思想工作，使其認(rèn)識(shí)到班級(jí)紀(jì)律的好壞與自身的言行密切相關(guān)。試想，班干部是幫助班級(jí)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，還是帶領(lǐng)學(xué)生們使班級(jí)紀(jì)律走向低谷，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降？當(dāng)班干部充分認(rèn)識(shí)到自己的言行舉止在學(xué)生心目中的重要性時(shí)，自然會(huì)在上課時(shí)約束自己的行為，也會(huì)在課下潛移默化地幫扶自律較差的學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)良好的課堂秩序而不懈努力。教師也要及時(shí)了解班干部的反饋信息，幫助班干部做好學(xué)生的思想工作，共同營(yíng)造良好的育人氛圍。

二、樹立典型激發(fā)興趣

音樂教學(xué)中，學(xué)生一旦進(jìn)入高段后，在情緒和面子的影響下容易出現(xiàn)不愿單獨(dú)展演的現(xiàn)象，獨(dú)唱或領(lǐng)唱時(shí)，學(xué)生們大都會(huì)以不會(huì)唱或還沒學(xué)會(huì)為由拒絕邀請(qǐng)。這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給自律較差的學(xué)生更多時(shí)間去“違規(guī)操作”。為改變這種狀況，可采用以下做法：1.學(xué)生教學(xué)生。采取把新歌分句教唱，分角色領(lǐng)唱的辦法，確立歌曲獨(dú)唱或領(lǐng)唱的學(xué)習(xí)形式，誰(shuí)先學(xué)會(huì)誰(shuí)就是老師，這樣教唱的學(xué)生和學(xué)唱的學(xué)生的能動(dòng)性都能得到良好釋放，課堂紀(jì)律也能得到有效調(diào)控。2.做好成績(jī)記錄。建立一份音樂課表現(xiàn)記錄本，讓班長(zhǎng)和文藝委員隨堂記錄，給每節(jié)課在歌唱和課堂表現(xiàn)方面優(yōu)秀的學(xué)生積一紅分，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生積一黑分，得紅分的選手每學(xué)期可根據(jù)分值參加班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)的“優(yōu)秀歌手”、“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，得黑分的學(xué)生可用紅分做抵消，統(tǒng)一頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和進(jìn)步證書，并組織獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀歌手進(jìn)行一場(chǎng)全校性的展演。以比賽和積分的辦法，轉(zhuǎn)化課堂紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收效還是很明顯的。

三、巧用暗示縮減抵觸

第4篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

關(guān)鍵詞： 課堂紀(jì)律 教學(xué)實(shí)施 重要性

我是一名特崗教師，2008年從教，時(shí)至今日，我已在三尺講臺(tái)上站了五年半，在這五年多的教學(xué)生涯中，不敢妄談自己教學(xué)水平有多大提高，但對(duì)如何教、如何學(xué)漸漸琢磨出了一套方法，對(duì)一些教學(xué)問題也有了獨(dú)特的看法。下面我就教學(xué)過程中課堂紀(jì)律與教學(xué)實(shí)施之間的關(guān)系談?wù)効捶ā?/p>

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想在校園里很好地開展教學(xué)活動(dòng)，就要讓學(xué)生自踏入校園那一刻起就嚴(yán)格按照學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)辦事，例如：穿校服到校，不穿拖鞋，不嚼檳榔，不抽煙，愛護(hù)校園的花草樹木，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛……學(xué)生在課堂上要跟著老師的節(jié)奏，不能無組織無紀(jì)律、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事?？偟膩碚f，我認(rèn)為，好的紀(jì)律是成功實(shí)施教學(xué)的前提，沒有良好的紀(jì)律，就無法開展正常的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)大打折扣，試想如果課堂上總是亂糟糟的，學(xué)生甚至聽不清老師在講什么，那么這樣的課堂簡(jiǎn)直糟糕透頂。課堂紀(jì)律的重要性，越是在低年級(jí)教學(xué)中越顯得重要。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)例加以說明。

從教第一年，我看學(xué)生跟弟弟妹妹差不多大，于是幻想著能跟他們親近一些，少一些架子，多一些熱情，對(duì)他們幾乎百依百順，盡量滿足他們提出的各種要求，可以說，只要他們能夠在學(xué)校里平安地度過每一天，我就安心了。所以，課堂、課后，我都是以他們的好兄弟好哥們的形象出現(xiàn)，結(jié)果，問題來了。首先是請(qǐng)假問題，這個(gè)問題常常出現(xiàn)在那些自律性比較差、根本不想來學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生身上，他們往往以各種理由請(qǐng)假，今天肚子不舒服，明天媽媽讓回去喝喜酒，后天下雨路遠(yuǎn)來不了……總之一句話：想方設(shè)法、挖空心思地請(qǐng)假。既然是兄弟，該照顧就得照顧，結(jié)果，產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，很多本來還處在猶豫不決、左右觀望狀態(tài)中的學(xué)生如法炮制，也以各種理由搪塞。演變到最后，很多不來學(xué)校的同學(xué)干脆就先斬后奏，不來學(xué)校。其次，課堂紀(jì)律問題。因?yàn)樵谒麄冃哪恐?，我是個(gè)“很好說話的人”，所以課堂氣氛雖然沒有那么呆板嚴(yán)肅，卻活潑過了頭，你在講臺(tái)上講，他們就在講臺(tái)下開辯論會(huì)，甚至有些同學(xué)還在教室里自由走動(dòng)。結(jié)果，課堂跟炸開鍋了一樣。慢慢地，我意識(shí)到，跟學(xué)生做好兄弟、好朋友的想法太過天真、太過理想化。學(xué)生思想尚未成熟，身上還存在著這樣或那樣的毛病，對(duì)他們就要嚴(yán)格教育，嚴(yán)師出高徒。

與我當(dāng)初的情況相反，我校有幾個(gè)老教師所帶的班級(jí)不僅紀(jì)律嚴(yán)明，而且歷屆考試都進(jìn)步明顯、成績(jī)優(yōu)異，為此，歷年都受到學(xué)校的通報(bào)表?yè)P(yáng)，學(xué)校也經(jīng)常委任他們擔(dān)任一些最初成績(jī)不太理想的班級(jí)的班主任。無論當(dāng)初是多爛的班，哪怕是爛到一些科任老師鬧罷課，班主任鬧辭職，而只要把這些班級(jí)轉(zhuǎn)交到他們手上，這些班級(jí)立馬就脫胎換骨，曠課、遲到的幾乎沒有，上課講話的也少了。要是碰到他們巡視課堂，學(xué)生在窗外一瞟，一個(gè)個(gè)乖乖地坐好了認(rèn)真聽課。有時(shí)學(xué)生不聽話，我們也報(bào)上這些老師的名號(hào)“嚇唬”他們。每個(gè)學(xué)期分班時(shí)候科任老師都爭(zhēng)著上他們所帶班級(jí)的課。課余時(shí)間我經(jīng)常向這些優(yōu)秀的教師討教，他們傳遞了這么一個(gè)信息：要想出成績(jī)，先管好紀(jì)律。印象最深的是一位姓鐘的老教師，他兼任我校政教處主任多年，由于他是抓政教的，有著自己一套獨(dú)特而又非常奏效的管理學(xué)生的方法，他的課堂，紀(jì)律沒話說，學(xué)生一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神聽講、積極回答提問、每節(jié)課跟上公開課似的，絕不敢開小差。有一年，我校從同一年級(jí)各班中挑選出最不聽話的幾個(gè)學(xué)生（這些學(xué)生都是老師眼中的“金剛級(jí)”人物，基本上不聽管教，被我們稱為活寶），然后把這些學(xué)生統(tǒng)一放在一起，另外組成一個(gè)班級(jí)。管理這個(gè)特殊班級(jí)的重任落在了鐘老師的身上，我們都翹首以待，看看這些活寶如何蛻變成聽話的娃。果不其然，只過了半個(gè)學(xué)期，這個(gè)班級(jí)學(xué)生就回歸“正道”，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)跟別的班級(jí)還有一定差距，但是與原來相比，進(jìn)步非常大，最值得欣慰的是，這些孩子似乎慢慢懂事了，那么鬧了，老師也樂于接受。這樣度過一個(gè)學(xué)期，那個(gè)特殊的班級(jí)就解散了，所有學(xué)生都重新分到其他班級(jí)。鐘老師只用了半年的時(shí)間，改變的卻是這些學(xué)生一輩子的行為習(xí)慣。

如何才能做到課堂紀(jì)律嚴(yán)明呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在“嚴(yán)”字上下工夫。這里的“嚴(yán)”不是簡(jiǎn)單粗暴的管教、謾罵甚至體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人，做到“言必行、行必果”。這種“嚴(yán)”，需要老師對(duì)學(xué)生發(fā)起“攻心戰(zhàn)”，用心說教，用心觀察，用心做一些讓學(xué)生感動(dòng)的事，讓學(xué)生從心里敬畏你，從而積極主動(dòng)地配合你，直到把這種配合變?yōu)榻窈髮W(xué)習(xí)生活中的一種行為習(xí)慣。

第5篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

大家好！我今天演講的題目是：《遵守校規(guī)校紀(jì)，做一個(gè)合格的中學(xué)生》

常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓，無論各行各業(yè)，都將紀(jì)律規(guī)章制度放在首要位置”。有位教育家說過：“學(xué)校沒有紀(jì)律，便如磨坊沒有水”。也有人說：“一個(gè)不遵守紀(jì)律的民族，必定是一個(gè)沒有自由的民族，一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)校，到最后，只能是一盤散沙。 洪水沒有堤壩的約束，它將沖毀家園；牛馬沒有韁繩的約束，它會(huì)踏壞莊稼；車輛沒有規(guī)則地行駛，將會(huì)付出沉重的代價(jià)；學(xué)生沒有紀(jì)律的約束，將會(huì)成為社會(huì)的危險(xiǎn)品。我們的思想和行為如果不加控制，就如同高速行駛的汽車，沒有方向盤的控制，那必將沖上不歸之路。人們都說，軍隊(duì)是最有力的集體，這并不是因?yàn)樗麄冇袠層信冢罡镜囊粭l是他們有鐵的紀(jì)律，而且對(duì)違反紀(jì)律的人絕不姑息。那么，我們學(xué)校也應(yīng)該如此，我們作為大佛中學(xué)的一員，更要明白紀(jì)律的重要性，也只有鐵的紀(jì)律才能與大佛中學(xué)相匹配！

首先，我們要意識(shí)到，學(xué)習(xí)，生活和訓(xùn)練的過程中都需要紀(jì)律，需要約束，需要規(guī)則。在紀(jì)律的環(huán)境中，群眾活動(dòng)才會(huì)更有秩序，更加高效。

但是，我們學(xué)校中還存在著一些不守紀(jì)律的現(xiàn)象。比如：學(xué)校規(guī)定不讓學(xué)生帶手機(jī)，但仍有少數(shù)學(xué)生屢勸不改，依然我行我素；學(xué)生買飯就餐本應(yīng)該自覺排隊(duì)，卻有人依然不顧其他同學(xué)的規(guī)勸，插隊(duì)買飯；學(xué)生在課堂上，不遵守課堂紀(jì)律，在下面亂說話，做小動(dòng)作。這樣的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)過于淡薄，以至于成績(jī)迅速下滑。

紀(jì)律形成于自覺。我們應(yīng)該清楚地知道，哪些是學(xué)校的高壓線不能碰，哪些是對(duì)的，要學(xué)習(xí)，要做，要堅(jiān)持！

遵守學(xué)校紀(jì)律就是就餐時(shí)自覺排隊(duì)，尊重工人師傅的勞動(dòng)成果，不亂倒剩菜剩湯；

遵守學(xué)校紀(jì)律就是按時(shí)就寢，聽從公寓管理人員的安排，不惡意頂撞；

遵守學(xué)校紀(jì)律就是在課堂上，認(rèn)真聽老師講課，不亂做小動(dòng)作，不看于學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍；

遵守學(xué)校紀(jì)律就是嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定： 不帶手機(jī)，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)；

第6篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

障礙運(yùn)球是三年級(jí)的籃球項(xiàng)目。目的是使學(xué)生掌握運(yùn)球和跑動(dòng)中運(yùn)球的方法，提高學(xué)生的奔跑、控球能力。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健康第一”指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用各種競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學(xué)生玩的開心，而忽視了體育課堂常規(guī)和組織紀(jì)律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學(xué)目標(biāo)完不成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。可以從以下方面進(jìn)行改觀：

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的，對(duì)于他們喜歡的內(nèi)容他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的。教學(xué)中我深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比比哪一組的玩球方法多，通過同學(xué)之間互相指導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，有些小組運(yùn)用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

2 利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣

由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣，教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時(shí)自覺是學(xué)習(xí)興趣。所以在運(yùn)球接力比賽中，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個(gè)組最快的完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點(diǎn)評(píng)的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生由于求勝心和組內(nèi)輿論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀(jì)律。同時(shí)教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀(jì)律的這些組，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能順利完成了。

3 合理的進(jìn)行分組

第7篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)；教學(xué)管理；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-128-01

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要地點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)也是高中教育的主要環(huán)節(jié)。新的課程改革對(duì)高中教育在各方面，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)等都提出了新的、更高的要求。合理并高效的教學(xué)管理，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。但就目前的情況看，傳統(tǒng)思維對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響仍然十分重大，其根本目標(biāo)仍為升學(xué)率。對(duì)外在秩序進(jìn)行維持仍是新教學(xué)管理活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)。

一、高中課堂教學(xué)管理方面問題

1、管理強(qiáng)調(diào)控制于權(quán)威

目前，很多高中教師仍然片面的追求課堂秩序的安靜服從以及課堂紀(jì)律的整齊劃一，而其保持則需要教師利用個(gè)人的權(quán)威和控制能力。而這種控制于管理則很容易造成學(xué)生的不滿和抵觸情緒。而老師往往將學(xué)生的抵觸情緒視為不尊重師長(zhǎng)。而隨之而來的便是當(dāng)眾的批評(píng)、斥責(zé)、甚至體罰，這樣就會(huì)形成惡性循環(huán)。

2、教師對(duì)教學(xué)管理缺乏正確認(rèn)知

首先，教師廣泛的缺乏科學(xué)教學(xué)管理的意識(shí)。很多任課老師認(rèn)為課堂上的秩序與紀(jì)律只是班主任的管理責(zé)任，而教師只專注于教學(xué)知識(shí)的傳授，從而并沒有使班級(jí)形成良好而活躍的課堂氛圍。其次，任課教師對(duì)教學(xué)管理重要性的認(rèn)識(shí)不足。教師通常認(rèn)為課堂中是保持安靜的，而且必須聽從教師指揮。

3、教學(xué)管理缺乏理論指導(dǎo)

目前，學(xué)校對(duì)于教師的錄用往往關(guān)注更關(guān)注與個(gè)人學(xué)科的專業(yè)水平，而忽視其對(duì)課堂管理能力的培養(yǎng)。很多教育工作者課堂教學(xué)的管理主要是依靠個(gè)人實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

二、新課改對(duì)高中課堂管理新要求

1、學(xué)生自主，課堂活躍

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，其根本目的便是完成知識(shí)的傳授，這通常也成為唯一的目的。這種思想雖然能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成，但忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也不注重在課堂中激發(fā)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性。自主、合作、探究是新課改對(duì)高中課堂學(xué)生表現(xiàn)的新要求，教師應(yīng)關(guān)注每位同學(xué)自身的發(fā)展。樹立起與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)的教學(xué)思想，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才是新課改最主要的目的。

2、多元化管理與評(píng)價(jià)模式

新課改提倡學(xué)校教學(xué)的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。課堂教學(xué)的管理方式從封閉走向開放，從傳統(tǒng)走向積極。管理模式由單一、僵化向多元、彈性化發(fā)展。評(píng)價(jià)手段的手段與標(biāo)準(zhǔn)不能只為課業(yè)成績(jī)，學(xué)生的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升等才是課堂管理的根本目的和最終方向。將管理模式營(yíng)造為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)共同參與的多元化管理模式

3、從他律強(qiáng)制到自律互動(dòng)的紀(jì)律維持

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)奏、秩序等都是由教師來支配和決定的。教師會(huì)提前備課，上課流程預(yù)先安排。顯而易見，這種課堂紀(jì)律是由任課老師控制并維持的。課堂紀(jì)律由他律向自律的改變，就是由學(xué)生主動(dòng)接納和認(rèn)同整個(gè)課堂。學(xué)生對(duì)課堂本身形成認(rèn)同感，掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)與探索的興趣。由他律向自律轉(zhuǎn)變，從根本上解決課堂秩序的問題。

三、高中課堂教學(xué)管理策略探究

1、教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

學(xué)校為廣大教師提供提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教師的綜合素質(zhì)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于課堂教學(xué)。具體可以為教師訂購(gòu)最新的相關(guān)書籍雜志、舉辦新課改實(shí)施背景下的具體培訓(xùn)、與其他學(xué)校相互借鑒并及時(shí)交流并定期對(duì)教師的課堂管理能力進(jìn)行考核和評(píng)比等。

2、教師提高課堂管理能力

對(duì)課堂進(jìn)行有效管理。從自身出發(fā)，在課堂中進(jìn)行自我監(jiān)督，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和感染力。尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況擁有隨機(jī)應(yīng)變、果斷處理的能力。通過與學(xué)生的直接接觸、相互表達(dá)來達(dá)到課堂人性化管理、彈性化管理的目的和效果。

3、主體式課堂教學(xué)參與

將學(xué)生作為主體，師生雙方共同參與課堂活動(dòng)，彼此形成良性互動(dòng)。在平等、輕松的課堂氛圍之下，教師有效指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定內(nèi)容以及實(shí)際操作進(jìn)度。教師需要妥善處理在課堂中教與學(xué)的關(guān)系，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，并注重引導(dǎo)和培訓(xùn)。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，引領(lǐng)課堂的進(jìn)度。運(yùn)用討論式的課堂教學(xué)方式，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間形成合作的談?wù)摻M，合作、思考、交流、探索、領(lǐng)悟，在討論中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。討論是主體參與式課堂教學(xué)的有效方式。討論能夠提高學(xué)生參與度，有利于學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造力的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

四、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)管理對(duì)于課堂秩序的維護(hù)、教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展都發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在新課程改革的浪潮推動(dòng)下，推進(jìn)素質(zhì)教育、進(jìn)行高中課堂教學(xué)管理的改革與發(fā)展也為大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳時(shí)見.課程管理論[M].桂林.廣西師范大學(xué)出版社.2002：3.

第8篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；人格；情感；紀(jì)律；質(zhì)疑；心態(tài)；興趣

現(xiàn)代教育心理展示，課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的積極思維與心理互動(dòng)，通過信息載體相互傳遞與反饋完成的。課堂教學(xué)成功與否固然是由多方面因素決定的，但是師生各自獨(dú)立心態(tài)的外顯表情及這種表情之間相互感染、滲透、融合（即心理互動(dòng)）情況如何，對(duì)課堂教學(xué)的影響不同的，優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境也就顯得尤為重要。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，個(gè)體內(nèi)部具有大量的有助于自我理解，有助于更改其自我概念和自我行為的資源。倘若一旦能夠提供某種明確的使人促進(jìn)的心理氣氛，那么這些資源就能被開發(fā)?！焙翢o疑問，對(duì)一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，即優(yōu)化課堂心理環(huán)境，甚至比知識(shí)是否淵博更為重要。實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂心理環(huán)境的優(yōu)化調(diào)控，是教師義不容辭的職責(zé)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡最大努力從各個(gè)環(huán)節(jié)周密考慮，綜合部署。

一、人格――構(gòu)建良好課堂心理環(huán)境的前提

人格是一種巨大的潛在精神力量，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)、制約課堂心理氣氛的重要因素。與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文課對(duì)教師人格的要求更高。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)知識(shí)，而且學(xué)做人。語(yǔ)文教師的人格魅力是語(yǔ)文課感召性和有效性的重要力量。教師的人格魅力來自于崇高的道德修養(yǎng)，正人先正己，以身立教，為人師表；教師的人格魅力來自于深厚的知識(shí)積累，學(xué)識(shí)淵博、視野寬闊，在教學(xué)中游韌有余，揮灑自如；教師的人格魅力還來自于優(yōu)良的性格氣質(zhì)，積極進(jìn)取、笑口常開的樂天派會(huì)帶給學(xué)生美好的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不可抵御的吸引力。語(yǔ)文教師必須勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好性格，增強(qiáng)教師的人格修養(yǎng)魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生就“親其師而信其道”，桃李不言，下自成蹊。

二、情感――維持良好課堂心理環(huán)境的條件

情感是人們根據(jù)某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判、認(rèn)知某種事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。課堂上老師要營(yíng)造融洽的師生情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，克服消極情感。一是課堂上教師的態(tài)度與語(yǔ)氣要親切。如在解答學(xué)生的疑難問題時(shí)要用商量的口氣：“這個(gè)問題，我先談?wù)剛€(gè)人的看法，請(qǐng)大家看看是否有道理?！庇秩鐚W(xué)生答題結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生多作一些肯定性的評(píng)價(jià)，如“好！”“很好！”、“很有創(chuàng)造性！”，通過鼓勵(lì)的話語(yǔ)拉近老師與學(xué)生在情感上的距離。二是避免因瑣碎小事而感情沖動(dòng)、怒氣大作。如碰到個(gè)別學(xué)生違反課堂紀(jì)律或作業(yè)未完成時(shí)，教師要控制自己的情緒，堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，奮發(fā)上進(jìn)。三是平時(shí)要多接觸學(xué)生。平時(shí)要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與同學(xué)進(jìn)行交談，多參加學(xué)生的活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友。這種在平時(shí)建立起來的師生融洽關(guān)系，有利于形成課堂上融洽的師生情感氛圍。

三、紀(jì)律――維護(hù)良好課堂心理環(huán)境的保證

課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證。營(yíng)造良好的課堂紀(jì)律氛圍：一是要認(rèn)真執(zhí)行常規(guī)的教學(xué)禮儀。如堅(jiān)持每次上果開始時(shí)師生互相問好，使學(xué)生在相互問好中把注意力集中到教師身上。這一點(diǎn)看似小事，但只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的尊師習(xí)慣，又可以使學(xué)生集中注意力。二要糾正違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。如當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生閑聊、看小說、做其他學(xué)科作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)，可采用各種暗示的方法，或改變教學(xué)的形式，使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來。三要注重對(duì)學(xué)生遵守課堂常規(guī)紀(jì)律的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的積極適應(yīng)能力，能自我進(jìn)行心理與行為的調(diào)適，戰(zhàn)勝不良的心理與行為，矯正不良習(xí)慣，對(duì)正確行為要積極適應(yīng)，主動(dòng)內(nèi)化，使遵守課堂紀(jì)律，從而使教師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效益。

四、質(zhì)疑――構(gòu)成良好課堂心理環(huán)境的手段

我國(guó)有句古語(yǔ)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睈垡蛩固挂苍f過：“提出問題比解決問題更重要?！边@些都說明了質(zhì)疑的重要性。每節(jié)課，老師都應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生留有思考的余地，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教材的知識(shí)點(diǎn)提出自己的看法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生質(zhì)疑的方法很多，常用的有尋因究果法――對(duì)問題多問幾個(gè)“為什么”，求其“所以然”；外延探究法――從中心內(nèi)容出發(fā)向不同的方面質(zhì)疑，求其“多種可能性”；異同關(guān)聯(lián)法――比較教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際法――從理論和實(shí)際的一致性和差異性中提出問題……思想自由是科學(xué)創(chuàng)造的陽(yáng)光雨露，學(xué)生的質(zhì)疑能力一旦被激發(fā)出來，能讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我善學(xué)”。

五、心態(tài)――優(yōu)化良好課堂心理環(huán)境的基礎(chǔ)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的心心理狀態(tài)是直接影響其學(xué)習(xí)效率和課堂心理氣氛的重要條件。教師要注重幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。教師要十分敏感地把握學(xué)生的心態(tài)變化，要善于觀察學(xué)生的面容、神態(tài)，善于捕捉學(xué)生的一舉一動(dòng)，以此窺視學(xué)生的心態(tài)。美國(guó)心理學(xué)家吉諾物曾提出一個(gè)有效地辦法，即“一號(hào)信息傳遞法”（1-message）。這種方法告訴教師，因?qū)W生缺點(diǎn)引起的不良情境，教師既不要壓抑氣惱情緒，也不要遷移這種情緒，而是要善于把自己此時(shí)情境的感受或情緒狀態(tài)直接向?qū)W生表達(dá)出來。例如，如果一個(gè)學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作引起教師的不滿意，教師不應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)斥的口氣來表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的情緒，而應(yīng)該說“看到紙團(tuán)在課堂被扔來扔去，我心里感到不高興，能不能現(xiàn)在就停止扔了呢”，“又有同學(xué)講話打斷了我們的上課，我覺得不安，因?yàn)檫@樣下去，我們的課要耽誤很多時(shí)間”。根據(jù)吉諾物的解釋，一般用這樣的方式使學(xué)生知道老師為什么生氣，必定會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚的體驗(yàn)，從而改正自己的不適當(dāng)行為。事實(shí)證明也確實(shí)有相當(dāng)好的效果。

六、興趣――調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力

興趣是積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的。“興趣是最好的老師！”心理學(xué)家如是說。語(yǔ)文課教學(xué)在堅(jiān)持工具性與人文性統(tǒng)一的前提下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持趣味性原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使學(xué)生首先樂學(xué)，然后愛學(xué)，最后學(xué)好，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境。首先，教師要運(yùn)用富有吸引力的教具，使教學(xué)手段多樣化。如緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放一曲動(dòng)聽的音樂，出示一幅引人入勝的畫面，在現(xiàn)代化教學(xué)的條件下，還要充分發(fā)揮好多媒體課件的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)過程中可穿插一些學(xué)生歡迎的內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實(shí)際，提出一些容易引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)課堂教學(xué)來說，只有師生共建共享良好的心理環(huán)境，形成一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取，協(xié)調(diào)融洽的心理環(huán)境，才能激起相同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生感情的共鳴，使教師傳授知識(shí)為學(xué)生愉悅地接受和自覺地掌握，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我善學(xué)”。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：論課堂紀(jì)律的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 活動(dòng)教學(xué) 問題 優(yōu)化策略

一直以來，思想品德這門課，是一門在教學(xué)大綱中十分重要，教學(xué)課堂中十分邊緣化的課程。造成它邊緣的原因，其實(shí)并不是教師不重視，而是學(xué)生對(duì)該課程的排斥，思想品德大多是道德品質(zhì)與人文思想的理論學(xué)習(xí)。初中學(xué)生由于年齡關(guān)系，并不能很好理解學(xué)好這些理論背后的意義，所以他們上課時(shí)會(huì)對(duì)教師的講解感覺到乏味和無聊。

思想品德活動(dòng)教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，在這個(gè)教學(xué)模式中，教師不再是站在講臺(tái)上講解理論，而是變成一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者，通過將課本上的理論知識(shí)融入到各種課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中以切身的感受體驗(yàn)到學(xué)好思想品德的重要性。這種靈活的教學(xué)的方法很快就受到學(xué)生和教師的歡迎，由于活動(dòng)本身具有一定趣味性，討論又方便了新觀點(diǎn)的提出，所以它在較大程度上提升了思想品德課教學(xué)的有效性。那么，怎樣的活動(dòng)才是符合教學(xué)需要與學(xué)生能力的活動(dòng)呢？

一、重視理論教學(xué)，合理分配課堂時(shí)間

由于思想品德活動(dòng)教學(xué)是一項(xiàng)比較創(chuàng)新的教學(xué)模式，不少教師片面的認(rèn)為活動(dòng)教學(xué)就是一節(jié)課的活動(dòng)，認(rèn)知上的錯(cuò)誤導(dǎo)致他們忽略理論的教學(xué)，沒有理論做支架的活動(dòng)讓學(xué)生找不到主題，他們對(duì)教師的活動(dòng)只是機(jī)動(dòng)性的配合，并不能理解課堂活動(dòng)的具體意義，他們?cè)揪蛯?duì)無聊的思品課感到更加莫名其妙。更不愿意參與到學(xué)習(xí)中。

不管是什么樣的教學(xué)模式，思想品德課的理論永遠(yuǎn)是最重要的，理論才是德育教育的育人根本，要開展好思想品德活動(dòng)教學(xué)，課堂教學(xué)主題與理論的存在不可忽略。教師應(yīng)合理安排好教學(xué)時(shí)間，讓40分鐘的課堂里每一分鐘都達(dá)到有效。

如在《讓人生更加燦爛》這一節(jié)課的教學(xué)中，教師首先要抽出時(shí)間來講解理論，教師可以通過一些科普小故事，如“毛遂自薦”“尼克松的失敗”等等來告訴學(xué)生，因?yàn)槊鞊碛凶宰鹱孕诺牧己脗€(gè)人品格，所以他在談判中為楚王所欣賞，最終救了自己的國(guó)家。而尼克松卻因?yàn)閷?duì)失敗的畏懼與自卑，導(dǎo)致失去了原本屬于他的成功機(jī)會(huì)。在教師的講解中，學(xué)生首先理解了擁有自尊自信良好品格的重要性，這個(gè)時(shí)候，教師組織活動(dòng)，如角色扮演，并對(duì)學(xué)生出題，如果你是毛遂你會(huì)怎么說服楚王？如果你是尼克松，你要如何讓自己面對(duì)失敗時(shí)變的更自信？學(xué)生在理論中獲得了知識(shí)，活動(dòng)中獲得了啟發(fā)，課堂教學(xué)就保證了有效。

二、評(píng)估學(xué)生能力，避免寬泛無效活動(dòng)

初中學(xué)生的思維模式與邏輯正處在起步階段，很多有趣的活動(dòng)在教師的意識(shí)理論里覺得會(huì)收到成效，但是在實(shí)際教學(xué)中展開，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)常冷場(chǎng)，發(fā)生這種情況的主要原因，還是因?yàn)閷W(xué)生的思維邏輯跟不上教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和主題。比如說辯論，初中學(xué)生的辯證思維還沒有完全成型，要他們對(duì)一個(gè)沒怎么接觸過的課堂話題突然展開辯論，他們就會(huì)覺得不知道該去辯論什么。這也導(dǎo)致課堂時(shí)間無效化。

教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生的能力考慮進(jìn)去也是很重要的，教師需要注意，活動(dòng)的參與者是學(xué)生，學(xué)生的年齡局限活動(dòng)過程是否合理，會(huì)不會(huì)冷場(chǎng)，設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)是否會(huì)成功展開。這都是需要注意的問題。

比如在《不以規(guī)矩難成方圓》一課的教學(xué)中，傳統(tǒng)理論活動(dòng)寬泛而充滿愛心的鼓勵(lì)，可能并不能引起學(xué)生的重視，教師可以反其道而行，用近年社會(huì)上的實(shí)例如“藥家鑫”“馬加爵”等道德慘劇的發(fā)生，來為學(xué)生敲響警鐘。讓學(xué)生了解法律的威嚴(yán)性，學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性就會(huì)明白，生命的可貴之處在于從來只有一次。教師據(jù)此展開活動(dòng)、辯論，模擬法庭，讓學(xué)生在積極的發(fā)言中說出對(duì)生命、對(duì)道德、以及違法犯罪行動(dòng)產(chǎn)生的原因，來強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的掌握。

三、維護(hù)課堂紀(jì)律，學(xué)玩結(jié)合有序展開

有些教師認(rèn)為，活動(dòng)課就是要注重學(xué)玩結(jié)合，因?yàn)榛顒?dòng)本身就是一種玩的模式，所以貼近生活化社會(huì)化的輕松活動(dòng)會(huì)更受到學(xué)生的歡迎，這本來是沒有錯(cuò)的。但是，初中的學(xué)生往往有貪玩天性，教師設(shè)計(jì)的道德小品，思品相聲，或許能起到吸引學(xué)生的作用，但是在這類活動(dòng)中，學(xué)生的貪玩天性也被帶動(dòng)，他們的思維無法集中在活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上，課堂秩序就會(huì)混亂。

在教學(xué)的過程中，課堂永遠(yuǎn)是個(gè)嚴(yán)肅的地方，課堂紀(jì)律的失序不僅會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間的無效化，也會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中喪失威信，只有首先保證紀(jì)律，才能保證活動(dòng)課有序進(jìn)行。

比如在《有朋自遠(yuǎn)方來》這一課中，由于交往是每天都在發(fā)生的事情，學(xué)生每天和父母交往，和教師交往，和同班其他學(xué)生交往，那么教師可以將活動(dòng)融入其中，設(shè)計(jì)情境模擬，學(xué)生可以互相扮演陌生人，小攤販，購(gòu)物者，等等，教師可以告訴學(xué)生，交朋友的過程就是人與人互相認(rèn)識(shí)認(rèn)同的過程，作為學(xué)生你要如何讓別人認(rèn)同你？結(jié)合已有知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)知道，保持禮貌，展現(xiàn)自信，不卑不亢，并鼓勵(lì)學(xué)生，如果你被人討厭，最合理的辦法是檢討自己。學(xué)生在有秩序的課堂中建立了行為規(guī)范，日常的生活中就會(huì)自覺約束自己。

總結(jié)