手拉手活動(dòng)方案精選(九篇)

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第1篇：手拉手活動(dòng)方案范文

整隊(duì)，各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)，請(qǐng)旗手護(hù)旗手到位。

出旗，奏樂(lè)，敬禮。

禮畢唱隊(duì)歌。

中隊(duì)長(zhǎng)：我宣布，“安全低碳出行手拉手”班隊(duì)課正式開(kāi)始。有請(qǐng)主持人！

二、過(guò)程

第一項(xiàng)：什么是低碳出行

主持人演講，揭示課題《安全低碳出行手拉手》。

第二項(xiàng)：低碳生活，我倡議

主持人甲：我們要提倡低碳出行，首先來(lái)了解哪些活動(dòng)是低碳生活的體現(xiàn)。

主持人乙：請(qǐng)聽(tīng)第一小隊(duì)給我們帶來(lái)的快板《低碳生活，從我做起》。

第三項(xiàng)：目前的嚴(yán)峻形勢(shì)：為什么要講安全低碳出行

主持人（合）：生活，從低碳開(kāi)始；低碳，從現(xiàn)在開(kāi)始。首先我們來(lái)了解為什么要提倡低碳出行？

主持人乙：請(qǐng)聽(tīng)第二小隊(duì)給我們帶來(lái)的相聲《低碳出行》。（略）

第四項(xiàng)：討論如何才能低碳出行――做減排先鋒

全體隊(duì)員熱烈討論，各抒己見(jiàn)。

主持人：還有什么需要補(bǔ)充的嗎？

其他隊(duì)員補(bǔ)充：低碳出行的同時(shí)，也要做到安全出行，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

主持人甲：我們上下學(xué)可以向爸爸媽媽宣傳。

主持人乙：嗯，作為一名少先隊(duì)隊(duì)員，我們更應(yīng)該踴躍加入安全低碳出行的宣傳行列。

第五項(xiàng)：集體倡議

安全低碳出行從我做起，我們一起去看看，社會(huì)各界又是怎么做的呢？

主持人甲：社會(huì)各界為了促進(jìn)宣傳低碳出行是怎么做的？請(qǐng)第四小隊(duì)為我們講述。

第四小隊(duì)PPT列舉：（1）天津市公交集團(tuán)長(zhǎng)途公司此次為“兩會(huì)”投入了22部電動(dòng)零排放電動(dòng)車(chē)，成為打造低碳、綠色“兩會(huì)”的一支重要力量。（2）世博期間，明星們佩戴世博綠色出行低碳交通卡坐公交、拼車(chē)、坐地鐵，低碳橫穿上海，傳播綠色出行理念（看組圖、視頻）。（3）在2010年省政府下決心在全省推廣堵住加油站污染的舉措。決定2015年前，為浙江公眾找回一片藍(lán)天。（4）64歲老漢李光明騎自行車(chē)去過(guò)上海世博會(huì)。（5）黃巖交警隊(duì)也通過(guò)剪板等形式進(jìn)行“安全低碳，文明出行”活動(dòng)的宣傳（剪板）。（6）臺(tái)州市于2010年12月14日將300輛親子自行車(chē)投放到各站點(diǎn)，以后將陸續(xù)投放，以方便市民出行。

第六項(xiàng)：綠色出行我宣傳（第五小隊(duì)綠色使者行動(dòng)記）

1.主持人：大隊(duì)部向全校師生發(fā)出“低碳生活，從綠色上學(xué)開(kāi)始”的倡議書(shū)，我們的綠色使者在家里也向爸爸媽媽提出了建議：

（1）盡量選擇低碳、綠色的交通工具接送我們上下學(xué)。

（2）在學(xué)校門(mén)口聽(tīng)從老師的指揮有序停放車(chē)輛，以免影響交通。

（3）出行時(shí)要注意文明安全。

2.請(qǐng)看發(fā)生在一個(gè)早上的故事。

劇情簡(jiǎn)介：發(fā)生在校門(mén)口母女關(guān)于減排換車(chē)、綠色上學(xué)的討論情景。

3.主持人：綠色使者的宣傳取得了一定的成效。

（1）綠色使者對(duì)我們校門(mén)口的交通狀況進(jìn)行了調(diào)查報(bào)告的展示及宣傳后的成效。

（2）出示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用的例子。

主持人：講低碳，促和諧，少開(kāi)車(chē)，多騎車(chē)。綠色使者來(lái)宣傳，請(qǐng)聽(tīng)歌曲表演《低碳貝貝》。

4.請(qǐng)聽(tīng)綠色使者的歌曲表演《低碳貝貝》

小結(jié)（主持人）：同學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)，大家一定有很多的感觸。讓我們一起努力吧！為了我們的地球！為了我們的家園！一起選擇低碳安全出行！

第七項(xiàng)：退旗儀式

中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話。

輔導(dǎo)員總結(jié)講話。

呼號(hào)：準(zhǔn)備著，為我們出行更安全、交通更暢通、環(huán)境更優(yōu)美、家園更綠色健康而共同努力！

隊(duì)員：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”

中隊(duì)長(zhǎng)：退旗，敬禮，奏樂(lè)。

第2篇：手拉手活動(dòng)方案范文

問(wèn)題：

1．學(xué)習(xí)方面：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，他們中有不做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，補(bǔ)抄作業(yè)現(xiàn)象，聽(tīng)課習(xí)慣差；部分學(xué)生不適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方法；偏科現(xiàn)象在一部分學(xué)生身上體現(xiàn)明顯。

2．紀(jì)律方面：自覺(jué)的紀(jì)律意識(shí)未完全形成，存在應(yīng)付勞動(dòng)、作業(yè)的情況。

3．道德和班級(jí)人際關(guān)系方面：自私心理和自以為是心理影響了班級(jí)人際關(guān)系的融洽。

原因：

1．小學(xué)就有的壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣為得到及時(shí)改正，學(xué)習(xí)興趣、熱情不高。

2．學(xué)生對(duì)于班集體建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，參與不夠。

3家庭教育的原因：部分家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的重視，要么是過(guò)分溺愛(ài)孩子。

4．有些活動(dòng)未充分準(zhǔn)備，其利未充分發(fā)揮，導(dǎo)致部分學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、主要思路：

在學(xué)校整體性推進(jìn)班集體建設(shè)的大環(huán)境下，初步建設(shè)為集體。充分了解班級(jí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，

三、主要活動(dòng)安排：

二月：1、開(kāi)學(xué)常規(guī)教育①提出班級(jí)近期目標(biāo)，并且清楚地一一列在后黑板上。

②行為規(guī)范的教育不斷強(qiáng)化。

2．展開(kāi)班級(jí)問(wèn)題的大討論：

為了提高全班同學(xué)管理班級(jí)的意識(shí)，進(jìn)行一次班級(jí)問(wèn)題的討論；先四人一組討論出一個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行全班的討論，然后針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，提出解決方案。

3．學(xué)?；顒?dòng)：

壓歲錢(qián)怎么花方案；與會(huì)寧地區(qū)的手拉手活動(dòng)；

三月：

1、班級(jí)常規(guī)管理的適當(dāng)調(diào)整：班干部的調(diào)整；勞動(dòng)崗位；座位的調(diào)整等

2、新一批班干部的培養(yǎng)：

3、學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題未完全解決好：常有家長(zhǎng)反映學(xué)生晚回去的現(xiàn)象，一查下來(lái)，都是去網(wǎng)吧上網(wǎng)了，與其“用土來(lái)掩”，不如拿到桌面上讓學(xué)生進(jìn)行討論，正反進(jìn)行辯論賽，在準(zhǔn)備中認(rèn)識(shí)到其危害。

4、學(xué)雷鋒活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)教育。

5、體育節(jié)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加，使他們認(rèn)識(shí)到“重在參與”，體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)、向前的精神。

四月：本月重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的講座與活動(dòng)

1、專(zhuān)心與分心。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。逐步讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、期中考試總動(dòng)員。

4、五一放假前的紀(jì)律和安全教育。

5、準(zhǔn)備集體的初步驗(yàn)收。

五月：

1、長(zhǎng)假過(guò)后的散漫現(xiàn)象，要逐步改變。

2、期中考試的總結(jié)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、心理教育：挑戰(zhàn)自卑，好人緣；

6、迎接科技節(jié)。

六月：

1、第一周進(jìn)行班集體差距對(duì)照，提出相應(yīng)活動(dòng)方案。

2、青春期教育為學(xué)生邁入初二做準(zhǔn)備。

3、以“我寫(xiě)我自己”為題進(jìn)行自我總結(jié)和認(rèn)識(shí)，結(jié)合寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

4、期末考試準(zhǔn)備。

第3篇：手拉手活動(dòng)方案范文

沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！皠?chuàng)意”是在了解少年兒童基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，為了深入了解孩子的內(nèi)心世界，從孩子的角度去開(kāi)展活動(dòng)，這就是……（？），那就需要以學(xué)年為階段的調(diào)查與思考，近期，我們做了各種方式的調(diào)查問(wèn)卷，訪問(wèn)人數(shù)近2000人，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)分析研究，得出以下主要結(jié)論：

1、現(xiàn)在絕大部分學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己的付出是應(yīng)該的。不知道“報(bào)得三春暉”的道理。有68%的學(xué)生不知道父母的生日，喜愛(ài)的食物、身體狀況，甚至有40%的同學(xué)連父母做什么工作都不太清楚。

2、最近孩子們常用的一個(gè)口頭禪是“nani”這個(gè)詞（日語(yǔ)“什么”的意思，表示很驚訝，不敢相信，經(jīng)常出現(xiàn)在日本動(dòng)漫及日?？谡Z(yǔ)中），34%的孩子經(jīng)常用，55%的孩子偶爾用這個(gè)詞。作為一種時(shí)尚口語(yǔ)在少年兒童中的流行應(yīng)該引起我們的反思，同時(shí)也反映出少年兒童思想意識(shí)、價(jià)值觀念尚不成熟，對(duì)于流行文化的追求有著盲目性和不確定性。

3、孩子在家庭中的消費(fèi)比例越來(lái)越大。工薪階層80%的家庭中，每月除去必要的積蓄外，一個(gè)孩子的月平均消費(fèi)超過(guò)一個(gè)大人。95%的家長(zhǎng)認(rèn)為再窮也不能窮孩子，再苦也不能苦孩子。這可能導(dǎo)致整個(gè)家庭消費(fèi)的非理性化。

4、85%孩子對(duì)父母的空洞說(shuō)教不感興趣，表示消極。10%的孩子表示父母也是為自己好，95%的孩子討厭父母總拿自己的短處和別人的長(zhǎng)處比， 表示“你瞧人家”這句話一聽(tīng)到就煩。

5、學(xué)生的閑置學(xué)習(xí)用品，衣物，玩具等絕大都如廢品般堆積在家中或己扔掉，沒(méi)有進(jìn)行二次利用。

6、孩子們喜歡由自己設(shè)計(jì)、主持的隊(duì)會(huì)。有63%學(xué)生提出班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)少一點(diǎn)大人主導(dǎo)，多一點(diǎn)兒童自主;少一點(diǎn)表演裝飾，多一點(diǎn)即興創(chuàng)造。

二、體驗(yàn)教育中“創(chuàng)意”活動(dòng)的方式

1、集體體驗(yàn)。把少年兒童組織起來(lái)，在集體的實(shí)踐活動(dòng)中，感受集體的氛圍、集體的力量，形成把集體利益放在第一位的心理品格，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的行為習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神。如兩操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式特色表演、與小樹(shù)同成長(zhǎng)等活動(dòng)。讓少年兒童在集體生活中體驗(yàn)，以集體的形式到實(shí)踐中去，是體驗(yàn)教育的重要形式。

2、模擬體驗(yàn)。設(shè)定一定的事件和環(huán)境，讓少年兒童感受平時(shí)不易遇到但未來(lái)很可能出現(xiàn)的情況，獲得有益的人生體驗(yàn)，做好積極的心理準(zhǔn)備。比如，火災(zāi)逃生疏散演練，濃濃的煙霧制造了緊張氛圍，逃生中的孩子們體驗(yàn)到生命的寶貴，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)。

3、崗位體驗(yàn)。賦予少年兒童一定的具體實(shí)踐崗位，讓他們?cè)跒榧w工作和為他人服務(wù)的崗位實(shí)踐中，感受義務(wù)，學(xué)習(xí)服務(wù)，體驗(yàn)責(zé)任。

4、換位體驗(yàn)。引導(dǎo)少年兒童在家庭、學(xué)校、社會(huì)和大自然中，以他人的身份、視角去參與體驗(yàn)。當(dāng)一次小老師、做一次廚師、當(dāng)一次營(yíng)業(yè)員等活動(dòng)，讓他們感受了他人工作時(shí)的心情和責(zé)任、工作過(guò)程中的辛勞、完成工作后的情緒和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。

5、情境體驗(yàn)。讓少年兒童置身于一定的情境中，直接感受情境的沖擊力，誘發(fā)和喚醒其道德體驗(yàn)。如圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，以前我們只是變賣(mài)閑置的課外書(shū)，今后我們將舉行紅領(lǐng)巾義賣(mài)活動(dòng)，家里的閑置品都可以拿來(lái)拍，并將義款獻(xiàn)愛(ài)心。校園魔方吉尼斯挑戰(zhàn)賽也將結(jié)合校級(jí)魔方活動(dòng)開(kāi)展，與深圳榮根學(xué)校的手拉手活動(dòng)也將進(jìn)一步得到深化，結(jié)對(duì)伙伴通過(guò)信件、qq、微信等多種方式交流學(xué)習(xí)，傳遞友誼，十二月初兩校同學(xué)就齊伸援助之手，幫助身邊患白血病的五（2）班洪子茜同學(xué)。每年兒童節(jié)舉行的“六一劇場(chǎng)”活動(dòng)讓孩子們感受到校園生活的幸福。

6、自我體驗(yàn)。如孝德行動(dòng)、生活小能手競(jìng)賽等活動(dòng)，讓少年兒童自己的身份、自己的視角去參與體驗(yàn)，讓他們感受參與的真實(shí)、參與的快樂(lè)、參與的辛勞。我們將結(jié)合踏青、小記者采風(fēng)活動(dòng)開(kāi)展自然小衛(wèi)士活動(dòng)，采擷樹(shù)葉，制作葉畫(huà)，觀察動(dòng)植物、調(diào)查水文氣象、回收可再利用資源等，明白人與自然必須和諧相處的道理，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的品質(zhì)。

三、體驗(yàn)教育中“創(chuàng)意”活動(dòng)的延伸

1、“創(chuàng)意”活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)課整合

如今，中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程已經(jīng)落實(shí)到教育部門(mén)課程文件和中小學(xué)課表。讓我們可以用課程的方式構(gòu)建少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)體系，以《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要（試行）》為依托，落實(shí)《少先隊(duì)活動(dòng)課分年級(jí)活動(dòng)建議》，明確少年兒童每個(gè)年級(jí)具體活動(dòng)主題、 目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、載體及評(píng)價(jià)激勵(lì)方式進(jìn)行再加工，細(xì)化形成以“體驗(yàn)教育”為特色的創(chuàng)意活動(dòng)方案。

2、“創(chuàng)意”活動(dòng)與品德、綜合課相整合

新的學(xué)期我們準(zhǔn)備擬定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以小學(xué)品德、綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，將少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)特有的自我教育激勵(lì)機(jī)制注入品德及綜合實(shí)踐課，規(guī)范雛鷹爭(zhēng)章的過(guò)程，努力提升隊(duì)員在體驗(yàn)中爭(zhēng)章的積極性。開(kāi)發(fā)校外輔導(dǎo)力量，讓家長(zhǎng)、警察、先進(jìn)模范、特殊專(zhuān)業(yè)人才等加入校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，爭(zhēng)取各方支持，“創(chuàng)意”和開(kāi)發(fā)德育實(shí)踐活動(dòng)。

3、“創(chuàng)意”活動(dòng)與校本課程相整合

第4篇：手拉手活動(dòng)方案范文

[關(guān)鍵詞]未成年人，活動(dòng)，特色，措施，思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）25-0181-02

未成年人群是社會(huì)公眾的重要構(gòu)成，根據(jù)多年來(lái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，科普?qǐng)鲳^運(yùn)行接待的主要受眾群體以廣大青少年為主。因此，為青少年開(kāi)發(fā)挖掘出形式多樣的科普教育活動(dòng)，是各個(gè)場(chǎng)館的義務(wù)和職責(zé)，而舉辦科普冬夏令營(yíng)就是未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種吸引他們主動(dòng)參與科普活動(dòng)的形式。鑒于青少年的學(xué)習(xí)時(shí)間特性，開(kāi)展青少年科普冬夏令營(yíng)，在時(shí)間設(shè)定安排上以節(jié)假日、寒暑假期里舉辦為宜。對(duì)于場(chǎng)館來(lái)說(shuō)，無(wú)論是開(kāi)展公益的這類(lèi)活動(dòng)，還是需要收取一些費(fèi)用補(bǔ)貼實(shí)施成本，舉辦科普冬夏令營(yíng)，必須圍繞“科學(xué)”彰顯特色和屬性，在特色上做好文章發(fā)揮特長(zhǎng)，使活動(dòng)有別于社會(huì)上其他項(xiàng)目。這需要場(chǎng)館活動(dòng)的組織者對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程有理性縝密的思考、需要團(tuán)隊(duì)具有策劃和實(shí)施的能力以及做好完整的項(xiàng)目實(shí)施體系，這是科普冬夏令營(yíng)活動(dòng)能否實(shí)現(xiàn)“雙贏”、能否成功達(dá)到預(yù)期的成效關(guān)鍵。

一、把握好開(kāi)展科普活動(dòng)特色宗旨與目的

科普冬夏令營(yíng)是以集中體驗(yàn)、引導(dǎo)探究、互動(dòng)合作和分享交流為特征，是一種主動(dòng)接受科學(xué)教育、自覺(jué)在參與過(guò)程中獲取知識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)的科普形式；策劃這種可以不斷創(chuàng)新、可以使學(xué)科內(nèi)容多元化的活動(dòng)，有助場(chǎng)館傳播科學(xué)文化的職責(zé)發(fā)揮，因此，科普冬夏令營(yíng)的宗旨和目的可以合二為一：一是豐富場(chǎng)館的教育形式、彰顯科學(xué)活動(dòng)特色，用層出不窮的科學(xué)活動(dòng)，提起公眾主動(dòng)參與到接受科學(xué)教育中來(lái)；二是活動(dòng)通過(guò)“科考”“探秘”等過(guò)程探究的環(huán)節(jié)，對(duì)未成年人人群能起到：1、激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維；2、保護(hù)青少年的好奇心和促進(jìn)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性；3、在活動(dòng)中獲取科學(xué)概念和科學(xué)概念之間的聯(lián)系；4、學(xué)習(xí)探究動(dòng)手實(shí)踐技能；5、改善與他人合作和交往的能力；6、促進(jìn)個(gè)體的語(yǔ)言和表達(dá)；7、培養(yǎng)青少年主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；8、培養(yǎng)合作和實(shí)事求是的態(tài)度；9、接觸到校園課本外的科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象，拓展視野增長(zhǎng)知識(shí)；10、以群體性的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了青少年的假期生活和增長(zhǎng)了彼此間的友誼等作用。

二、需要理性思考開(kāi)展活動(dòng)的構(gòu)成要素

如果我們將科普冬夏令營(yíng)活動(dòng)最終當(dāng)作一種“商品”投放市場(chǎng)，創(chuàng)意策劃階段則是活動(dòng)得以開(kāi)展的第一階段。涉及諸多方面需要組織者思考的內(nèi)容范疇不少（圖1），如：是策劃設(shè)計(jì)自然類(lèi)的探索還是社會(huì)學(xué)類(lèi)的活動(dòng)；是追蹤科學(xué)大事件熱點(diǎn)，還是圍繞一個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展多種現(xiàn)象的探究；是基于場(chǎng)館立足本地開(kāi)展活動(dòng)，還是去探尋地區(qū)差異帶來(lái)的、有別于本地的自然科學(xué)現(xiàn)象等。思考活動(dòng)的屬性，開(kāi)發(fā)哪些內(nèi)容構(gòu)成，活動(dòng)成效與實(shí)現(xiàn)方法，參與者具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心年齡等；在收集資料、征集比對(duì)多種活動(dòng)方案后，還要研究活動(dòng)內(nèi)容的可行性和不可行性，加強(qiáng)對(duì)不可行性的預(yù)測(cè)和研究，并找出逐一消除不可行的途徑；同時(shí)，要預(yù)算這個(gè)特別“商品”的實(shí)施成本、預(yù)測(cè)市場(chǎng)上的受歡迎程度，更要做好在實(shí)施過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)分析與控制和安全保障應(yīng)急措施要素等。

三、注意策劃出富有特色的活動(dòng)亮點(diǎn)

案例一：2013年江蘇省科學(xué)技術(shù)館與香港將軍澳循道衛(wèi)理學(xué)校共同開(kāi)展的青少年科學(xué)探究活動(dòng)。香港小學(xué)的學(xué)生向江蘇的各位“小科學(xué)家”發(fā)出邀請(qǐng)，兩地學(xué)生構(gòu)建多個(gè)合作小組團(tuán)隊(duì)，舉行“科探活動(dòng)大比拼”，合作開(kāi)展了一系列有關(guān)光學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；如：“轉(zhuǎn)呀！轉(zhuǎn)呀！眼花了”、“反轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、變變變”、“影子魔術(shù)”、“神奇的透視眼”、“難逃鼠眼”“你看得到嗎？”“回到過(guò)去”、“誰(shuí)的影子大”等多個(gè)動(dòng)手參與、觀察實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，共同形成了本次夏令營(yíng)活動(dòng)科學(xué)探究的收獲點(diǎn)滴：1、視覺(jué)暫留產(chǎn)生“畫(huà)面連續(xù)不斷的錯(cuò)覺(jué)；2、鏡子會(huì)反射映象；3、不同顏色的光重疊起來(lái)會(huì)產(chǎn)生有顏色的影子；4、反射因角度的關(guān)系會(huì)造成全內(nèi)反射現(xiàn)象；5、光線穿過(guò)不同介質(zhì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生折線；6、光線是直線反射，投到平滑的鏡面上，會(huì)做有規(guī)則的反射，等等。

案例二：以立足在江蘇省科學(xué)技術(shù)館內(nèi)開(kāi)展的2014年冬令營(yíng)活動(dòng)。1、以城市交通工具引入航空知識(shí)，發(fā)散思維初涉飛行的奧秘，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握飛機(jī)飛行的基本原理、飛行的基本因素等，動(dòng)手完成航模拼裝，制作“會(huì)飛的紙杯”。2、以探討環(huán)保問(wèn)題為引入，制作“風(fēng)力小吊車(chē)”、拼裝競(jìng)速四驅(qū)車(chē)；學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)換原理，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。3、以身邊常見(jiàn)的電的應(yīng)用為啟發(fā)，探尋電的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)電的特性，設(shè)計(jì)連接“柔軟的電路”，并利用身邊的廢棄物動(dòng)手制作“創(chuàng)意小臺(tái)燈”。4、以科學(xué)魔法提起興趣，動(dòng)手體驗(yàn)神奇的“大象的牙膏”，解秘“文字玩魔法”。5、制作神奇的“變色花”等多個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)成份和酸堿性，等等。開(kāi)展了多個(gè)探究式科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)員分別完成了《科學(xué)考察記錄》手冊(cè)，過(guò)程完全具備了：討論-預(yù)測(cè)-觀察-記錄-再討論-歸納-分享-總結(jié)等探究式科學(xué)教育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

四、細(xì)化活動(dòng)的日程內(nèi)容和預(yù)決算

以2012年江蘇省館開(kāi)展的“科學(xué)之旅?幸福探秘”的赴外地――鹽城的夏令營(yíng)為例。開(kāi)展前，活動(dòng)涉及的支出預(yù)算、內(nèi)容行程、招收規(guī)模、物品配備、學(xué)生成人配比等細(xì)節(jié)，事前必須要有完整的思考。

1、在鹽城三天開(kāi)展的內(nèi)容：前往鹽城國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開(kāi)展為期1.5天的麋鹿、丹頂鶴等生存習(xí)性的觀察探究活動(dòng)；在鹽都開(kāi)展為期半天的有“身邊的鹽”的科學(xué)考察和知識(shí)學(xué)習(xí)；赴阜寧縣羊寨小學(xué)開(kāi)展為期1天的“愛(ài)心手拉手?做個(gè)好朋友”兩地學(xué)生才藝展示、交流學(xué)習(xí)生活和動(dòng)手制作活動(dòng)。

2、考慮到涉及場(chǎng)館實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)接待量，為確?；顒?dòng)組織的成效，同時(shí)鑒于當(dāng)?shù)匦W(xué)交流場(chǎng)地以及學(xué)生居住較遠(yuǎn)等實(shí)際問(wèn)題，場(chǎng)館控制了活動(dòng)規(guī)模，2批次夏令營(yíng)實(shí)際招募學(xué)生320名，分別開(kāi)展了為期4天的活動(dòng)。

3、省館為參與夏令營(yíng)的每一位營(yíng)員配備了《科學(xué)活動(dòng)考察記錄冊(cè)》、營(yíng)服營(yíng)帽、隨身小包和胸牌等；組織到一批科普讀物為羊寨小學(xué)做了圖書(shū)捐贈(zèng)；組織方從確?；顒?dòng)安全的角度出發(fā)，按10：1配備了在校老師直接參與營(yíng)員的管理，場(chǎng)館還派出5名富有經(jīng)驗(yàn)的在職人員全程管理活動(dòng)的所有細(xì)節(jié)。

4、本次活動(dòng)由于路途較遠(yuǎn)，組織者提前對(duì)包租空調(diào)車(chē)、住宿、餐飲、門(mén)票等成本做出了準(zhǔn)確的預(yù)算，整個(gè)活動(dòng)成本的決算控制在了預(yù)算范圍。值得提醒的是，各地場(chǎng)館的運(yùn)行機(jī)制有所不同，都具有公益屬性，因此，建定類(lèi)似活動(dòng)如果需收取一定費(fèi)用，在價(jià)格制定時(shí)應(yīng)以不以盈利為指導(dǎo)。

五、強(qiáng)化活動(dòng)的宣傳與推進(jìn)招募

各地寒暑假期間，科普活動(dòng)的吸引力往往競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)校外的多種補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，所以擴(kuò)大規(guī)模、做好活動(dòng)的宣傳，是冬夏令營(yíng)能否如期成功開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，有以下幾種宣傳渠道值得選擇推廣：

1、利用互聯(lián)網(wǎng)、官方網(wǎng)站、微信微博等，對(duì)社會(huì)公眾活動(dòng)信息。

2、利用場(chǎng)館已有的人群數(shù)據(jù)庫(kù)，以郵件或QQ的形式進(jìn)行活動(dòng)。

3、利用電視廣播、地鐵公交以及住宅出入口的平媒廣告，在人流密集處滾動(dòng)播出廣告宣傳。

4、利用教育部門(mén)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)以及場(chǎng)館友好共建的基地，由科技老師、班主任和家長(zhǎng)群，將宣傳資料活動(dòng)信息直接傳遞到學(xué)生終端。

5、借用社區(qū)街道窗口，張貼海報(bào)宣傳推廣，在居民居住的發(fā)放活動(dòng)宣傳資料。

6、在社會(huì)其他活動(dòng)人群聚集地，開(kāi)展活動(dòng)宣傳推廣等。

六、搭建好人員架構(gòu)與組織有序推進(jìn)

活動(dòng)的受眾是來(lái)自不同學(xué)校的未成年人，在開(kāi)展期間，從活動(dòng)成效、安全管理等角度思考，須配備充足的管理人員，搭建合理的人員架構(gòu)；建議由：策劃實(shí)施管理組、教師專(zhuān)家、志愿者組、后期保障與應(yīng)急組，三個(gè)工作團(tuán)隊(duì)組建構(gòu)成。

完成一個(gè)優(yōu)質(zhì)完整、具有影響力的冬夏令營(yíng)活動(dòng)，從策劃階段到宣傳推廣到實(shí)施結(jié)束，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為以3個(gè)月為合理運(yùn)作周期。負(fù)責(zé)活動(dòng)的部門(mén)要事先做好周期內(nèi)階段、乃至日程的具體計(jì)劃和安排，而能否按部就班按時(shí)推進(jìn)好計(jì)劃安排，團(tuán)隊(duì)對(duì)各階段的工作質(zhì)量、時(shí)間節(jié)點(diǎn)的要求和把控，顯得尤為重要。

七、加強(qiáng)安全責(zé)任和實(shí)施應(yīng)急保障

為確?；顒?dòng)安全順利的實(shí)施，必須提前思考活動(dòng)涉及到的諸多方面應(yīng)急保障措施。提前制定出完整地交通安全、飲食安全、住宿安全、保險(xiǎn)保障等措施要求；細(xì)化強(qiáng)化安全管理責(zé)任；制定并落實(shí)帶組老師職責(zé)、帶車(chē)人員職責(zé)、活動(dòng)負(fù)責(zé)人職責(zé)和項(xiàng)目管理組職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)營(yíng)員的24小時(shí)全方位的安全管理；并可以指導(dǎo)帶組老師根據(jù)學(xué)生的特性，細(xì)分營(yíng)員小組等手段實(shí)行層層管理，保障活動(dòng)的順利實(shí)施；全方位保障未成年人的安全是活動(dòng)最重要、最基本的關(guān)鍵所在。

實(shí)施前，成立安全保障應(yīng)急組，本著“科學(xué)預(yù)防、分級(jí)負(fù)責(zé)、快速反應(yīng)”的原則，落實(shí)活動(dòng)實(shí)施階段“重教育、勤檢查、除隱患、保平安”責(zé)任到人的安全保障制度。開(kāi)展前還要做好突發(fā)事件的預(yù)防與處置，對(duì)食品衛(wèi)生安全有預(yù)案、對(duì)住宿過(guò)程的安全有預(yù)案、對(duì)活動(dòng)進(jìn)程中突發(fā)狀況有預(yù)案，思考由不可抗力造成活動(dòng)終止也要準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案；這些都是場(chǎng)館作為組織方，在活動(dòng)開(kāi)展前必須做出的認(rèn)真細(xì)致的思考。

八、建議實(shí)施開(kāi)展的幾種運(yùn)作模式

1、基于圍繞場(chǎng)館內(nèi)的展項(xiàng)研究活動(dòng)或在本地開(kāi)展的冬夏令營(yíng)，建議立由場(chǎng)館人員自主開(kāi)展實(shí)施。

2、涉及其他場(chǎng)館或周邊較近城市的冬夏令營(yíng)，可嘗試與其他場(chǎng)館共同合作舉辦。

3、探究考察涉外路途較遠(yuǎn)的營(yíng)活動(dòng)，場(chǎng)館作為主辦方，可以提前明確出實(shí)施成效的細(xì)化要求，全面委托第三方承辦活動(dòng)實(shí)施的具體工作。

未成年人是社會(huì)的發(fā)展和未來(lái)，是受眾重要的構(gòu)成群體，面向他們組織開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，無(wú)論是公益的還是非公益，在策劃組織、實(shí)施方式的具體思路和做法上都具有一定的共同屬性。開(kāi)展需要他們參與、從小提升素養(yǎng)的社會(huì)活動(dòng)，不僅是科普?qǐng)鲳^，也是博物館、少年宮、青少中心等各家公共事業(yè)機(jī)構(gòu)、單位的常態(tài)工作，需要各機(jī)構(gòu)立足自身的特色，認(rèn)真做好全面、細(xì)致和深入的思考。

參考文獻(xiàn)

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[2] 《科技館研究文選》.