幼兒數(shù)字教學(xué)全文(5篇)

摘要：時(shí)代的發(fā)展，使得人們思想觀念發(fā)生了變化，在孩子的成長(zhǎng)過程中，人們潛意識(shí)的認(rèn)為玩教育有著十分重要的意義，所以，家長(zhǎng)們會(huì)給孩子提供越來越多不同類型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面，通過玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展，這也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂和樂趣，在如今的教育當(dāng)中，玩教具更是一種教學(xué)理念，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠認(rèn)知外界，更能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，本文針對(duì)幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育教學(xué)；玩教具；有效實(shí)用性

前言

在目前的幼兒教學(xué)當(dāng)中，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學(xué)內(nèi)容中有所涉及，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。大多數(shù)的幼兒園，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)，會(huì)使用到玩教具，通過在教學(xué)內(nèi)容中對(duì)玩教具的合理融入，充分的體現(xiàn)其適用性、科學(xué)性，能夠讓幼兒樹立正確的三觀，更能夠通過玩教具的運(yùn)用，能夠讓幼兒在教學(xué)當(dāng)中集中注意力，活躍課堂氛圍，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，更能對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1幼兒園玩教具教學(xué)，提高幼兒的積極主動(dòng)性

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)運(yùn)用玩教具的實(shí)物開展教學(xué)活動(dòng)，這樣讓教學(xué)方式更加的新穎，也降低了教學(xué)成本，教師也可以將生活中的廢物進(jìn)行充分的利用，自己創(chuàng)作玩教具。玩教具的運(yùn)用，能夠?qū)τ變旱姆e極主動(dòng)性進(jìn)行提高，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng)，幼兒的理解能力得到提升。另外，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以及興趣愛好進(jìn)行玩教具的設(shè)計(jì)，這樣能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中［1－2］。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)將各種數(shù)字在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于幼兒來說，他們不知道數(shù)字代表了是什么概念，更不能對(duì)其能夠理解，而且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，這無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以進(jìn)行臺(tái)階的設(shè)計(jì)，讓幼兒參與到爬臺(tái)階活動(dòng)當(dāng)中，并且讓幼兒進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)字的學(xué)習(xí)，教師分別在每個(gè)臺(tái)階上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，幼兒每爬上一個(gè)臺(tái)階，就是對(duì)一個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，爬的最高的，對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)也是最快的，對(duì)爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)。通過玩教具的教學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)積極主動(dòng)性進(jìn)行提高，使得課堂學(xué)習(xí)效率得到提升，更利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。

2幼兒園玩教具教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

摘要：在我國(guó)幼兒教育階段，先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到幼兒教育中，本文對(duì)幼兒教育中數(shù)字媒體技術(shù)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，為未來數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒體制中的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)字媒體技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

一、數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.數(shù)字媒體技術(shù)使幼兒教育得到社會(huì)大眾的更多關(guān)注

在我國(guó)，幼兒教育受到的關(guān)注及重視較少。但是，隨著數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對(duì)幼兒教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，幼兒教育體制的科學(xué)性以及先進(jìn)性得到了體現(xiàn)，幼兒教育的改革也被社會(huì)大眾重視，不斷優(yōu)化幼兒教育體制成為社會(huì)大眾共同關(guān)注的主題，也使數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中占據(jù)愈發(fā)重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數(shù)字媒體技術(shù)的支持，可以說，數(shù)字媒體技術(shù)成為未來幼兒教育體制發(fā)展的趨勢(shì)。

2.幼兒教育通過數(shù)字媒體技術(shù)打開幼兒的思維

在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數(shù)字媒體技術(shù)，豐富了幼兒的課堂學(xué)習(xí)形式。教師在應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的時(shí)候，能夠給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且通過數(shù)字媒體技術(shù)的輔助，使幼兒對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，從感官的角度對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象，為幼兒思維能力的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。

隨著日新月異的數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，寬帶、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等已經(jīng)成為我們生活中的一部分。在新形勢(shì)下，教育也面臨著巨大的沖擊與變革。信息技術(shù)的支持，知識(shí)的跨領(lǐng)域流通，給幼兒園德育教育帶來了新的活力。

一、幼兒園德育與信息技術(shù)的內(nèi)涵

1.幼兒園德育

幼兒園德育教育是指根據(jù)社會(huì)要求以及身心發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的促進(jìn)社會(huì)化及良好道德品質(zhì)形式的活動(dòng)總稱。社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，它覆蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。每個(gè)兒童從出生開始就處于一定的社會(huì)環(huán)境和關(guān)系中，社會(huì)公德是每位兒童必須習(xí)得的技能之一。心理學(xué)的研究報(bào)告發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期?！叭龤q看大，七歲看老”。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性形成的重要時(shí)期，學(xué)齡前兒童，開始初步發(fā)展是非觀念和行為習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)領(lǐng)域也明確指出“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”“具有初步的歸屬感”......可見幼兒園德育教育是整個(gè)教育工作的重點(diǎn)之一。

2.信息技術(shù)

20世紀(jì)末，隨著電子信息業(yè)的突破與迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的迅速發(fā)展及全面滲透，人類進(jìn)入電子信息時(shí)代。全球化日益加深，突破了時(shí)空界限，物流、信息流、知識(shí)流呈現(xiàn)全球流通的態(tài)勢(shì)；顛覆了傳統(tǒng)的思維模式，改變了人的生活方式與學(xué)習(xí)方式，在教育行業(yè)，傳統(tǒng)的教育模式開始轉(zhuǎn)變，逐步趨向開放知識(shí)、多元需求、自主探究、合作型的教育；再者，知識(shí)與創(chuàng)新成為時(shí)代的關(guān)鍵點(diǎn)，知識(shí)將成為了財(cái)富與權(quán)力的源泉，信息被認(rèn)為是重要的經(jīng)濟(jì)資源。在大信息流的沖擊下，如何收集、分析、處理、利用與共享信息，如何利用信息創(chuàng)新與求進(jìn)成為信息時(shí)代的關(guān)鍵。信息技術(shù)使得教育具有了嶄新的特點(diǎn)，該特點(diǎn)也為幼兒園德育教育帶來了新的生機(jī)。

二、信息技術(shù)下幼兒園德育教育的新活力

【摘要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒園智慧化建設(shè)的趨向越來越明顯?；诖?，搭建網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)及服務(wù)平臺(tái)，是新時(shí)期幼兒園建設(shè)發(fā)展的一大方向。以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，搭建多媒體信息服務(wù)平臺(tái)，帶動(dòng)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，激發(fā)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的積極性，讓探究實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。本文主要結(jié)合幼兒園教學(xué)具體案例，探討網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)在幼兒園教學(xué)中的具體運(yùn)用，以期更好地推動(dòng)幼兒教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)平臺(tái)；幼兒園；對(duì)策

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最顯著的特征就是信息化。因此幼兒園發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，帶動(dòng)資源的優(yōu)化配置，也提升學(xué)前教育教學(xué)實(shí)效，多元呈現(xiàn)方式也大大激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。因此我們必須在幼兒園教學(xué)中著手推廣信息教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒自主探究，大膽驗(yàn)證，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。新時(shí)期，基于網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)于幼兒園教學(xué)改革來說具有十分重要的意義。

一、第一階段：實(shí)現(xiàn)了教師與幼兒課堂的初級(jí)互動(dòng)

教學(xué)效果的提升離不開教師與幼兒的良好互動(dòng)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣主導(dǎo)課堂，幼兒在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自主意識(shí)弱。而基于網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)平臺(tái)，教師與幼兒的交互不再是單向被動(dòng)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及規(guī)則等實(shí)現(xiàn)了教師幼兒的雙向互動(dòng)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)化信息教學(xué)平臺(tái)了解幼兒需求，明確幼兒學(xué)習(xí)情況，積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在雙向互動(dòng)中確保幼兒教學(xué)參與主體能動(dòng)性的激發(fā)。例如在組織幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)教學(xué)。教師可以先借助教學(xué)平臺(tái)展示數(shù)字的形象體，帶動(dòng)幼兒玩數(shù)字猜猜猜的游戲。教師展示鉛筆，讓幼兒猜對(duì)應(yīng)的數(shù)字是幾？教師展示小鴨子，讓幼兒猜對(duì)應(yīng)的數(shù)字是幾？教師展示耳朵，讓幼兒猜對(duì)應(yīng)的數(shù)字是幾？在形象雙向的互動(dòng)中，激發(fā)了幼兒學(xué)數(shù)字的興趣。教師在確定幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，深入引導(dǎo)，通過信息化教學(xué)平臺(tái)在白板上展示一個(gè)蘋果，兩個(gè)蘋果，三個(gè)蘋果……讓幼兒對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)。最后引入趣味性的小游戲，可以通過展示藏在樹林里的小動(dòng)物，讓幼兒數(shù)數(shù)。借助網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，教師與幼兒互動(dòng)良好，教學(xué)實(shí)效明顯。

二、第二階段：實(shí)現(xiàn)了教師與幼兒的簡(jiǎn)單互動(dòng)發(fā)展

當(dāng)幼兒與教師建立了初級(jí)良好互動(dòng)關(guān)系后，在信息化教學(xué)平臺(tái)的輔助下向第二階段的簡(jiǎn)單互動(dòng)發(fā)展。如何讓幼兒自主參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，能借助信息化教學(xué)平臺(tái)提出自己的想法，表達(dá)自己的意見是該階段的教學(xué)目標(biāo)。教師與幼兒在教學(xué)中保持平等互動(dòng)地位，教師鼓勵(lì)幼兒借助多媒體技術(shù)參與學(xué)習(xí)。幼兒在實(shí)踐實(shí)操中互動(dòng)積極性更高。例如開展《找規(guī)律，排順序》的小游戲。教師在信息化教學(xué)平臺(tái)上展示幾個(gè)高矮不一的小朋友，讓幼兒思考如何是體育課站隊(duì)該怎么排序。幼兒通過信息化平臺(tái)，可以自主操作，進(jìn)行人物的排序，幼兒在實(shí)操中發(fā)現(xiàn)并感知排隊(duì)從矮到高的規(guī)律。教師延伸讓小朋友動(dòng)手試驗(yàn)按照大小排序，按照顏色排序等，從而在實(shí)踐訓(xùn)練中找到排序的規(guī)律。在這一過程中，幼兒在與教師良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)了教師與幼兒的簡(jiǎn)單互動(dòng)發(fā)展。

【摘要】信息技術(shù)的日益發(fā)展推動(dòng)了教育教學(xué)工作向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展，電視作為重要的傳播媒體在幼兒教育工作中發(fā)揮著重要的作用，然而，教育電視的傳播過程也存在著許多不足之處，單向傳播性與不可控制性在一定程度上抑制了電視對(duì)幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育的促進(jìn)作用，使網(wǎng)絡(luò)教育不能更好滿足廣大受眾。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育電視節(jié)目在傳播方式上發(fā)生了很大的變革，交互式數(shù)字電視應(yīng)運(yùn)而生，彌補(bǔ)了電視單向傳播的缺陷。文章簡(jiǎn)述了交互式數(shù)字電視的概念、特點(diǎn)，說明了網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并分析了交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用狀況。

【關(guān)鍵詞】交互式數(shù)字電視;幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育;交互性

在傳統(tǒng)教育中電視的傳播方式是單向性的，對(duì)于很多受眾來說，不能自主地選擇節(jié)目的播出時(shí)間和內(nèi)容，很難在固定時(shí)間收看電視節(jié)目，節(jié)目傳輸呈線性形式，錯(cuò)過的內(nèi)容也不能夠再重新播放。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的整合與發(fā)展，交互式數(shù)字電視以其交互性和可控性深受廣大受眾的支持，在一定程度上滿足了受眾的需要，逐步成為教育技術(shù)領(lǐng)域媒體研究的熱點(diǎn)。

一、交互式數(shù)字電視概念及特點(diǎn)

1.交互式數(shù)字電視的概念。交互式數(shù)字電視是通過衛(wèi)星、有線電視網(wǎng)、ADSL寬帶網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)傳送的具有信息交互功能的新興電視。它采用一種不對(duì)稱的雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)，在業(yè)務(wù)提供商和終端用戶間建立了兩個(gè)信道：一個(gè)是廣播信道；另一個(gè)是交互信道。2.交互式數(shù)字電視的特點(diǎn)。交互式數(shù)字電視采用因特網(wǎng)IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，用戶可以主動(dòng)發(fā)送請(qǐng)求，完成節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目時(shí)間的選擇，因此，它具有資源共享性、交互性、自主性、可控性強(qiáng)、覆蓋面廣、傳輸速度快、質(zhì)量高等特點(diǎn)，使得交互式數(shù)字電視成為未來的發(fā)展方向。

二、交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育上的應(yīng)用

1.利用交互式數(shù)字電視實(shí)現(xiàn)幼兒網(wǎng)絡(luò)教育的交互功能。交互式數(shù)字電視是由節(jié)目提供者、業(yè)務(wù)提供者(服務(wù)器)傳輸網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)終端組成。節(jié)目提供者將制作好的大量的電視節(jié)目?jī)?chǔ)存在視頻服務(wù)器上，受眾發(fā)出請(qǐng)求，視頻服務(wù)器接受到受眾的需求，通過傳輸網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容傳送到學(xué)習(xí)者家中，通過數(shù)字機(jī)頂盒將壓縮的視頻、音頻信號(hào)解碼后送往普通電視機(jī)，供受眾學(xué)習(xí)和使用，幼兒在收看教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，遇到不會(huì)的、難以理解的問題就可以通過交互式數(shù)字電視的上網(wǎng)功能，向?qū)＜疫M(jìn)行詢問，也可以通過討論區(qū)與在觀看相同節(jié)目?jī)?nèi)容的受眾進(jìn)行討論。這一種模式最重要的是以受眾為中心，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播方式，幼兒教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有目的地選擇自己感興趣內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)和交流。2.交互式數(shù)字電視的上網(wǎng)功能可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過因特網(wǎng)可以將各學(xué)科的教學(xué)錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG-2數(shù)據(jù)存放在視頻服務(wù)器中，成為一個(gè)龐大的教學(xué)資源庫(kù)，因特網(wǎng)將世界各地的資源組織起來，幼兒教師足不出戶就可以方便、快捷地調(diào)用所需要的教學(xué)信息，教育電視節(jié)目通過因特網(wǎng)的再傳播，不僅可以使節(jié)目資源得到有效利用，而且也豐富了因特網(wǎng)上的教育資源，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)教育資源的總體整合。另外，幼兒教師不僅可以通過機(jī)頂盒使電視上網(wǎng)，而且還可收發(fā)電子郵件、瀏覽WWW，查詢和檢索信息，進(jìn)行網(wǎng)上交流等，從而增強(qiáng)了教學(xué)信息的交互性。3.利用交互式數(shù)字電視實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)管理。Internet的教育應(yīng)用已經(jīng)是大家熟知的教育方式，無(wú)論是精品課程還是在線學(xué)習(xí)。交互式數(shù)字電視作為一種新的信息傳播方式，將成為科技、經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域所關(guān)注的建立“信息高速公路”的焦點(diǎn)。交互式數(shù)字電視技術(shù)經(jīng)常被視為視頻點(diǎn)播的代名詞，其實(shí)不然，它的功能遠(yuǎn)不止這些，還包括視頻游戲、重復(fù)播放、選舉投票、電視采購(gòu)、廣告、電子信息服務(wù)、可視電話、交互式電視教學(xué)等，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)管理。遠(yuǎn)程教學(xué)簡(jiǎn)單地說，就是把因?yàn)闀r(shí)間空間距離限制而分開的教師和學(xué)生兩者之間，用傳播科技連接起來的上課方式。它通過傳播設(shè)備的連接，以特殊的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法，并配合特殊的組織與管理達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)以學(xué)院管理系統(tǒng)為核心，針對(duì)各地教學(xué)分支機(jī)構(gòu)，提供包括：招生、注冊(cè)、收費(fèi)、學(xué)籍管理、考試組織、學(xué)分認(rèn)證、證書發(fā)放、畢業(yè)及學(xué)生獎(jiǎng)罰等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理功能。利用Web信息與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的全過程進(jìn)行管理，包括教師/學(xué)員/管理者管理、實(shí)時(shí)授課申請(qǐng)與審批、進(jìn)入實(shí)時(shí)課堂、WWW課件與點(diǎn)播課件管理、多媒體教室管理等。通過學(xué)生進(jìn)入實(shí)時(shí)課堂日志，可以統(tǒng)計(jì)某門課的上課人次與總聽課時(shí)間，以此為依據(jù)，可以對(duì)課程進(jìn)行初步的評(píng)估。利用網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)校的日常教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作更有效、有秩序地進(jìn)行。