口腔健康基礎知識全文(5篇)

摘要：目的研究分析健康教育對學齡兒童口腔保健的影響。方法選擇2016年9月至2017年9月我市某學校中共70例兒童作為研究分析對象，對所有兒童均進行口腔健康教育，其中包括了飲食習慣、基礎知識、定期檢查以及刷牙方式等方面，對比所有兒童教育前后的牙菌斑指數以及口腔衛(wèi)生習慣。結果經過口腔健康教育后的兒童，其牙菌斑指數明顯低于教育前（P<0.05）；各項口腔衛(wèi)生習慣也均明顯優(yōu)于教育前（P<0.05）。結論對學齡時期兒童進行口腔健康教育具有顯著效果，降低牙菌斑的出現(xiàn)，同時促進兒童形成良好的口腔衛(wèi)生習慣，值得臨床推廣應用。

關鍵詞：健康教育；學齡兒童；口腔保健

0引言

目前在臨床上進行廣泛開展的口腔健康教育屬于一項教育服務措施，能夠顯著提高人群對口腔保健的意識，有效地防范各種口腔疾病，在保證人們身體健康中具有重要的作用[1]。在本次研究中對健康教育對學齡兒童口腔保健的影響進行研究分析，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2016年9月至2017年9月我市某學校中共70例兒童作為研究分析對象，男38例，女32例，年齡6~13歲，平均（8.46±2.26）歲，納入標準：兒童對染色劑不過敏、兒童牙齒無任何缺損；排除標準：兒童存在重度牙齦炎、全身系統(tǒng)疾病以及其他口腔疾病等。

1資料與方法

1．1一般資料

2014－2015級遵義醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)在校大學生，共2319人，年齡20～24歲。

1．2方法

調查前對所有調查人員進行統(tǒng)一培訓，經考試合格后再進行調查。數據錄入采用雙錄入法，確保其一致性。調查內容按世界衛(wèi)生組織《口腔健康調查基本方法》［1］（第5版）自行設計調查問卷。問卷內容包括：（1）口腔健康行為。如每天刷牙次數，每次刷牙時間，采用的刷牙方法，口腔定期檢查和潔牙、齲洞充填、阻生牙拔除等情況。（2）口腔健康意識。對牙齦出血、牙齒脫落、齲齒病因，以及對窩溝封閉和氟化物是否了解等。2014級和2015級臨床醫(yī)學專業(yè)學生口腔科學授課時間分別為2017年3月6日至5月5日和2018年3月5日至5月4日，均在開課前1d由班長發(fā)放問卷和收回，課程結束次日再由班長發(fā)放同一內容問卷和收回，共發(fā)放調查問卷4638份，收回有效問卷4520份，有效調查人數為2260人，有效率為97．5％。

1．3統(tǒng)計學處理

采用SPSS15．0統(tǒng)計軟件進行數據分析，計數資料以率表示，組間比較采用χ2檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

摘要健康通識教育對推進健康中國建設具有重要意義。文章以面向非口腔醫(yī)學專業(yè)大學生開設的通識核心課程《口腔健康與文化：世界，中國，華西》為例，探討線上線下混合式教學法在口腔健康通識教育中的應用實踐。課程團隊針對選課學生為非醫(yī)學專業(yè)學生這一健康通識教育特點，創(chuàng)新性規(guī)劃線上線下教學內容和形式。在課前和課程結束后采用問卷調查選課學生對口腔健康知識的了解程度和應用情況。調查發(fā)現(xiàn)進行混合式教學后，學生的口腔健康情況、口腔保健意識、對口腔疾病及其治療措施的認知均得到了較大提升?？谇唤】低ㄗR課程可以有效提升非口腔醫(yī)學專業(yè)學生對口腔健康知識的理解和應用，采用混合式教學方式進行口腔健康通識教育教改探索具有積極意義。

關鍵詞混合式教學；通識教育；口腔健康；慕課

通識教育（liberaleducation或generaleduca-tion）也稱通才教育[1-2]，是高等教育的重要組成部分，旨在為受教育者提供多元化的知識背景，強調在掌握基本知識、技能的基礎之上培養(yǎng)對自我、自我與社會和環(huán)境等關系做正確判斷、正確選擇的能力。醫(yī)學通識教育主要分為兩大板塊：面向醫(yī)學生的非醫(yī)學通識教育和面向非醫(yī)學專業(yè)學生的健康通識教育[3-4]。隨著經濟社會的發(fā)展，人們對健康的渴望和對健康知識的需求不斷提高，面向非醫(yī)學專業(yè)學生的健康通識教育對推進健康中國建設具有重要意義。線上線下混合式教學是指在傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，結合網上教學平臺和資源，運用先進的數字化教學工具改造校內課程，將在線課程與課堂教學融為一體的教學模式[5]，其在口腔醫(yī)學專業(yè)教育中已經有所應用[6-7]，在其他領域的通識教育課程中也得到了嘗試與探索[8]。然而，該模式在口腔健康通識教育中的應用及其效果尚需開展探索與實踐。本課程團隊以四川大學面向非口腔醫(yī)學專業(yè)學生開設的《口腔健康與文化：世界，中國，華西》課程為例，開展口腔健康通識教育線上線下混合式教學改革實踐，并對其教學效果進行了初步研究和評價。

1混合式教學實踐

1.1教學對象

選擇四川大學2021—2022春季學期選修口腔健康通識核心課程《口腔健康與文化：世界，中國，華西》的非口腔醫(yī)學專業(yè)學生共159人為研究對象。學生來自文、理、工等學科的22個學院，選課人數最多的為公共管理學院23人，其次為文學與新聞學院18人。

1.2教學內容設計

摘要：目的探討品管圈活動在口腔科護理中的應用及對護理質量的影響。方法對我院口腔科護理中存在的問題進行回顧性的分析，并開展品管圈活動，觀察其效果。結果活動后健康告知率、護理滿意率均明顯優(yōu)于活動前，且護理質量指標評分情況明顯優(yōu)于活動前，差異具有統(tǒng)計學意義，P<0.05。結論開展品管圈活動可以有效提高口腔科護理質量和患者滿意度。

關鍵詞：品管圈；口腔科；護理；護理質量

0引言

本文主要探討品管圈活動在口腔科護理中的應用及對護理質量的影響，現(xiàn)將相關資料整理報告如下：

1資料與方法

1.1基數資料。

品管圈小組基本情況：小組成員14名，均為女性，年齡最小的21歲，最大的42歲，工作年限為1-21年。職稱：主管護師5名，護師3名，護士6名。文化程度：大專5名，本科9名。

1對象

自2009年7月—2018年12月共有46名新入職護士完成規(guī)范化培訓。46名護士全部為女性，平均年齡（29.50±2.04）歲。學歷：碩士研究生1名（2.17%），本科25名（54.35%），?？?0名（43.48%）。平均輪轉時間（34.39±3.38）個月。

2方法

2.1培訓目標

通過規(guī)范化培訓，使新入職護士能夠全面掌握口腔基本診療護理技術和臨床工作方法，培養(yǎng)臨床思維與分析問題、解決問題和獨立工作能力，從而能夠更快勝任口腔護理工作，更好的服務醫(yī)生、服務患者。

2.2培訓模式

“口腔新入職護士規(guī)范化培訓”項目按照“理論與操作并重、培訓與考核并重、組織與監(jiān)督并重”模式開展：采取理論學習加臨床實踐相結合的形式，全面學習口腔醫(yī)學及護理理論知識，并在3年內完成牙體牙髓病科、口腔修復科、口腔頜面外科、口腔正畸科、兒童口腔科、牙周病科6個口腔專業(yè)的臨床實踐，順利通過考核后，取得“口腔新入職護士規(guī)范化培訓”合格證。