略談文字設計的運用
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文字是幾千年來人類通過發(fā)明、創(chuàng)造、改進,并隨著歷史的更迭、演變逐漸固定下來的。人們對文字的視覺感受也是約定俗成的,所以文字設計的第一基本原則就是易識別性。設計者要做到文字的易識別,其形體和結(jié)構(gòu)必須清晰準確,不能無理由地改動字形結(jié)構(gòu),增減筆畫,使人難以辨認;同時,在段落文本中要體現(xiàn)出整體的美感,字距、行距、空白等元素要處理得當,視覺效果統(tǒng)一、和諧、流暢,使觀者在閱讀時不會產(chǎn)生視覺障礙。這些就相當于設計中內(nèi)容和形式之間的關(guān)系一樣,形式(美感)固然重要,但起決定性因素的還是內(nèi)容。設計中形式是服務于內(nèi)容的,也就是說你所要表達的東西或思想首先應該讓人們對其沒有任何疑義地辨認或理解,然后才能涉及到藝術(shù)上的提高。所以,內(nèi)容是前提、基礎(chǔ)和關(guān)鍵。同理可見,被設計過或被藝術(shù)處理過的文字是否能被觀者瞬間識別是文字設計(這里更強調(diào)的是文字設計中相對單一的字體設計或字型設計)成敗的關(guān)鍵。
2文字設計的目的、意義及在教學中的應用
這里我們所談到的文字信息不僅僅只是叫人們識別文字的內(nèi)容,文字的閱讀內(nèi)容是基礎(chǔ),在此之上更多的是為了傳達一種人們不同于常規(guī)的文字設計視覺效果,通過藝術(shù)加工,用一種和諧的、美觀的、獨特的表現(xiàn)方法區(qū)分此文字不同于彼文字,加深觀者印象,產(chǎn)生視覺記憶,那么相對應觀者對該文字背后所產(chǎn)生的訴求內(nèi)容、品牌形象、產(chǎn)品特點等元素也就記憶深刻了。實際上,包括文字設計在內(nèi)的所有設計都是在尋找差異、發(fā)現(xiàn)差異、強化差異、制造差異,進而達到宣傳效果和設計目的。在文字設計教學中,我們應改革部分傳統(tǒng)教學模式。教學方法應由單純的技法訓練改為設計基礎(chǔ)的訓練和設計思維的培養(yǎng)。文字設計課程教學本身應該不僅關(guān)注文字的結(jié)構(gòu)、筆畫及書寫,還應關(guān)注文字作為特殊設計元素符號的創(chuàng)意與設計。這里的文字(無論是中文還是外文)從形式上來看是相對抽象的,即使“象形”構(gòu)字方法仍是現(xiàn)代漢字中十分重要的組成部分,但經(jīng)過千百年的演化“,象形”已經(jīng)不簡簡單單是畫圖表意了,而更多的已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種符號。可以這么說,文字從形式上看即為一種相對抽象的視覺符號表達。所以,我們要教授的主要內(nèi)容就是指導學生如何學習與掌握文字設計獨特的思維方法,正確運用具有文字設計特點的視覺要素形式美法則,用現(xiàn)代設計理論探討分析文字特有的筆畫結(jié)構(gòu)、空間排列、結(jié)構(gòu)重組、意識形態(tài)等等,進而設計出符合使用需求與視覺審美的藝術(shù)文字來。歷年來高等美術(shù)院校對“文字設計”的課程多稱之為“美術(shù)字”或“字體設計”等,傳統(tǒng)的教學方法偏重于文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆劃等文字的理性美感的研究。課程安排也是引導學生在了解中外文字發(fā)展簡史的基礎(chǔ)上,把訓練重點放在文字的書寫上。學生在上完課后,偏重于關(guān)注文字結(jié)構(gòu)、筆劃特點及書寫方法。其實在此課程的學習中,學生更需要進一步加強對文字作為特殊設計元素的創(chuàng)意部分的認識和實踐能力,提升學生們對文字設計理論知識的了解程度,有針對性地在理論知識和相關(guān)初級設計實踐上進行了相應的結(jié)合。應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,開拓學生視野,緊密結(jié)合市場提高學生的實踐操作能力。將由單純的技法訓練改為設計基礎(chǔ)訓練和設計思維培養(yǎng)。
3結(jié)語
在文字應用研究中展現(xiàn)出來的一種十分積極的變化,我們也應隨著時代的發(fā)展與進步,科學地探討與研究新技術(shù)時代下文字應用的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律。
作者：廖運升 單位：大連藝術(shù)學院藝術(shù)設計學院