談藝術類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化

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［摘要］藝術專業(yè)的學生依托于自己的專業(yè)特長，具有更為獨特的審美感知和個性追求，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，將藝術的獨特形式進行適度的商業(yè)化表達，讓藝術不再停留于小眾空間，而同樣具備大眾消費的屬性，是藝術專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者要思考的主要問題。如何將藝術作品的成果進行市場轉化，讓獨有的藝術創(chuàng)造具備商業(yè)價值，是創(chuàng)業(yè)者們任重而道遠的使命。

［關鍵詞］藝術;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);成果轉化

伴隨著人工智能時代的開啟，傳統(tǒng)的制造業(yè)向智能制造方向轉型，以人工智能替代傳統(tǒng)工業(yè)化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)升級正在驅動人類社會的進步，但與此同時，高智能化的發(fā)展方向使得就業(yè)崗位減少，零工經(jīng)濟出現(xiàn)。但伴隨著大學畢業(yè)生的增加，工作競爭壓力加劇。大學生是推動時展的新鮮血液，自我國開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略以來，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動便備受關注。全球化智庫(CCG)了《2017中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》，報告展示了“90后”新生力量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點。藝術類學生因其獨有的創(chuàng)新意識和本身與互聯(lián)網(wǎng)+具有一定黏性的專業(yè)背景為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。探索藝術類專業(yè)大學生自主創(chuàng)新實踐成果及成果轉化模式能夠給未來計劃創(chuàng)業(yè)的藝術類專業(yè)學生提供借鑒，并創(chuàng)造真正的市場價值。

1藝術類專業(yè)學生產(chǎn)出成果形式

(1)畢業(yè)設計成果。每年畢業(yè)季，各藝術類院校都會將優(yōu)秀學生的畢業(yè)作品進行展出，近年來各大美院的畢業(yè)作品展也會成為互聯(lián)網(wǎng)上的熱點。但這些作品大部分以展出的形式進行陳列，其中蘊含的商業(yè)價值卻缺乏深入的挖掘。在文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)繁榮發(fā)展、人們對精神食糧需求不斷上漲的今天，如果畢業(yè)展上天馬行空的藝術實踐可以轉化成可批量生產(chǎn)、可投放市場的文化產(chǎn)品，那將可能成為行業(yè)發(fā)展的一種新力量。例如2017年6月中國美術學院，設計藝術學院18組應屆畢業(yè)生團隊為來自全國各地的100多名風投機構、知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會代表進行路演。路演篩選出的作品具有市場轉化潛力，其中部分作品是與企業(yè)共同合作開發(fā)，計劃投入生產(chǎn)。中國美術學院每年都培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生，并通過各專業(yè)跨界合作等推出富有創(chuàng)意的畢業(yè)作品。通過項目路演、企業(yè)與設計藝術學院展開合作的形式，實現(xiàn)設計成果的有效對接，實現(xiàn)畢業(yè)作品的市場轉化。(2)賽事獲獎成果。伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的比賽同步出現(xiàn)。比賽的意義在于推動學生去突破思維的限制，積極思考，建立跨界思維。教育部高等教育司司長吳巖在第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽的新聞會上說:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”例如中國傳媒大學的“光明影院”項目，兩年時間里團隊制作了170多部無障礙電影，為盲人朋友帶去了高雅的藝術享受。而這支項目團隊是從互聯(lián)網(wǎng)+比賽中脫穎而出的。目前，團隊制作的無障礙電影作品贈送給全國10個省市的盲人協(xié)會，構筑起一條彰顯人文關懷、傳播文化成果的“文化盲道”。一年間，“光明影院”在全國范圍內舉行了10余次公益放映活動。對很多視障朋友們來說，這是他們第一次完整欣賞一部電影，他們終于有機會平等地參與文化生活、享受文化成果。(3)與企業(yè)合作項目成果。筆者曾指導過的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“繪農(nóng)計劃”致力于高端農(nóng)產(chǎn)品品牌設計與策劃，創(chuàng)業(yè)團隊與合作社簽署合作意向書并完成新產(chǎn)品外包裝的開發(fā)設計。項目團隊進行了深入的市場調研，完成了產(chǎn)品的多系列開發(fā)，他們?yōu)榇竺淄獍b進行新的策劃，融入文化與情懷。壹杯米第一個系列以異地戀情侶互送禮物為創(chuàng)新點，讓禮物更具新意。壹杯米第二個系列以端午節(jié)為背景，集年輕人思鄉(xiāng)、愛國情結于一體策劃出這款產(chǎn)品。

2作品成果轉化方式的探索性實踐

(1)依托政府扶持獲得成果轉化。目前我國政府大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，青年群體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進一步優(yōu)化。政府通過科技管理體制改革、戶籍制度的改革推動人才的流動，并推行其他簡政放權等一系列新舉措，支持各小微企業(yè)和青年創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)行為，營造良好的市場環(huán)境。“2016年國家設立400億元新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金、600億元國家中小企業(yè)發(fā)展基金，這些都用于扶持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。除政策和資金扶持之外，政府正在積極建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。隨著政府對青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注和支持力度持續(xù)加大，社會資金也開始向青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域聚集，天使投資、創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模巨大。從現(xiàn)階段投資狀況來看，社會資金助力青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果顯著，投資結構科學合理。在政府和社會資金的支持下，我國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，蘊藏著巨大潛力?！雹?2)通過校企合作平臺參與成果轉化。目前，許多藝術類高校開展實踐教學的形式是校企合作，學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，共同搭建理論與實踐相結合的平臺。學生通過企業(yè)老師的帶領和輔導完成與市場對接的工作任務，從產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)包裝、推廣等生產(chǎn)流程的設計參與到企業(yè)品牌管理、企業(yè)形象設計等多維度的實習，學生獲得歷練與成長。同時，學生團隊的合作更具優(yōu)勢，通過承接成功的項目來沉淀項目團隊的行業(yè)經(jīng)驗。例如，依托于吉林動畫學院的松塔動畫，致力于成為全國首創(chuàng)工業(yè)級影視動畫制作工廠。松塔動畫是一家擁有大體量制作、高端技術、流水化作業(yè)的影視動畫制作團隊，面向國內外承接影視動畫項目。通過2+1+2方式，即20名擁有多年項目經(jīng)驗的員工+100名專業(yè)技術能力強的核心學生團隊+2000名具有動畫制作技術的彈性梯隊進行動畫項目加工制作。通過與企業(yè)的合作，一方面讓企業(yè)認可團隊的設計能力，另一方面可以與企業(yè)簽署孵化協(xié)議，共同分享企業(yè)的品牌資源，讓自己的團隊實現(xiàn)價值的轉化。(3)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽轉化成果。

近年來，由地方政府、高校、企業(yè)，企業(yè)與政府或者高校聯(lián)合以冠名的形式舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽形式多樣。通過比賽來篩選有孵化潛力、創(chuàng)新能力的優(yōu)質項目。比賽最終會以簽訂合同的形式對參賽者的項目進行孵化，對優(yōu)勝者給予資金、技術、孵化場地等的支持。還有的比賽為優(yōu)勝者提供安家落戶費用，吸引人才到所在地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)活動。這種通過比賽獲得投資和創(chuàng)業(yè)機會的成果轉化方式在團隊初創(chuàng)階段相對風險較低，且較容易獲得資源。但需要突出重圍，獲得獎項還需要項目本身具有足夠的實力和經(jīng)驗積累的過程。例如，前文提到榮獲第五屆互聯(lián)網(wǎng)+大賽國賽金獎的“光明影院”項目，便是由中國傳媒大學新聞傳播學部與北京歌華有線電視網(wǎng)絡股份有限公司、東方嘉影電視院線傳媒股份公司共同推出的項目。(4)融入眾創(chuàng)空間實現(xiàn)成果轉化。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，許多高等院校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，或將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系納入學生的培養(yǎng)方案中。而一些高校為了激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，會建立相應的孵化器或眾創(chuàng)空間，為創(chuàng)業(yè)團隊提供項目培育的空間、資金支持、輔助指導。例如浙江大學e－WORKS創(chuàng)業(yè)實驗室于2014年年底由浙江大學國家大學科技園管委會牽頭建立。截至2017年3月，浙江大學e－WORKS創(chuàng)業(yè)實驗室成功培育視氪科技、蜂飛科技、沐羽科技等優(yōu)質科技類、文創(chuàng)類創(chuàng)業(yè)項目79個，其中已有56個項目注冊成立了公司。成功幫助10個項目進行融資，獲得風險投資金額4460萬元。因此有創(chuàng)業(yè)意愿的藝術類學生可以在練好專業(yè)基本功的同時，整合自己的作品集，與團隊成員探索發(fā)展路徑，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，整合資源獲取與企業(yè)合作的機會，通過依托政府扶持、參與校企合作平臺、賽事獲獎、融入眾創(chuàng)空間等形式實現(xiàn)作品的市場轉化。

參考文獻:

［1］荊振生.設計類大學生自主創(chuàng)業(yè)研究下的創(chuàng)新實踐探索［D］．西安:西安交通大學，2013.

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［3］李波.基于創(chuàng)客空間的民辦高?！肮ぷ魇抑啤眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究———以視覺傳達設計專業(yè)為例［J］．科學大眾(科學教育版)，2019(10)．

作者：王勝男 單位：吉林動畫學院