音美專業(yè)工學結合模式研討

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本文作者：劉曉光 單位：哈爾濱科學技術職業(yè)學院

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)文件中明確指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。目前，高職高專部分專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)的模式研究有一定局限性，分析高職高專藝術類音樂和美術專業(yè)教學模式現(xiàn)狀，工學結合培養(yǎng)模式研究還不夠，我們認為要加大力度探討研究。

一、高職高專藝術類音樂和美術專業(yè)教學模式現(xiàn)狀

藝術類音樂和美術專業(yè)教學模式缺乏實踐性。高職的音樂和美術教育一直沒有形成自己的特色教學模式，基本照搬藝術學院的教學模式，在教學內(nèi)容、課程設置、知識結構、培養(yǎng)方向等方面，存在很多不合理的因素。對學生的專業(yè)劃分不科學，授課缺乏職業(yè)實際內(nèi)容，不能與職業(yè)需要相結合，專業(yè)課程設置與實踐相互脫節(jié)，導致學生綜合能力很差。專業(yè)教學模式與專業(yè)課程模式不匹配，教學上很大程度上重視的是專業(yè)技術與技能的建立與提高，難以真正做到素質(zhì)綜合、相互兼容，所以難以適應職業(yè)基礎教育的需求。

教學實習往往因人力、物力的不足，更多的是讓學生自己聯(lián)系學校實習，甚至有些院校采用“放羊”的方式來開展實習工作，所以最終的結果是流于形式，走走過場。此外有的把實習的任務推給家長，讓學生在家長的監(jiān)督下開展實習。正是由于這些做法使教學實習形同虛設，因此教學質(zhì)量難以保證，培養(yǎng)的學生就業(yè)率低。

因此，藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前尚未形成體系，辦學模式的實踐性、開放性和職業(yè)性還不夠，培養(yǎng)的藝術人才還不能完全適應社會文化市場發(fā)展需要，與成型的工學結合藝術人才培養(yǎng)模式相差甚遠。

二、探索音樂和美術專業(yè)工學結合培養(yǎng)模式的重大意義

所謂工學結合人才培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)藝術類學生的實際工作能力為目標，通過學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合，使學生形成適應職業(yè)崗位群或技術領域需要的知識、能力、素質(zhì)結構和一定的可持續(xù)學習能力，適應社會對技術應用型人才需要的一種教育途徑與機制。

藝術類音樂和美術專業(yè)工學結合培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的本質(zhì)屬性，它有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高就業(yè)率。其一，工學結合使得藝術類學生的職業(yè)技術和職業(yè)能力得到顯著增強。其二，藝術類學生有更多機會與生產(chǎn)一線的真實崗位接觸，而用人單位對實習生各方面的能力和素質(zhì)也有了更為全面的了解，在某種程度上相當于在工學結合中完成了企業(yè)新員工招聘和錄用的“試用期”，同時也在一定程度上解決了高職藝術類畢業(yè)生就業(yè)難、擇業(yè)難的社會問題。

教學與生產(chǎn)實踐相結合，學校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學生，學生通過工學交替完成學業(yè)，成為社會和文化企業(yè)歡迎的技能型藝術人才。利用工學結合資源，激活藝術課教學，引企進校，校企聯(lián)動，拓寬藝術教育的內(nèi)容和途徑。加強工學結合，全面提高藝術專業(yè)學生的技能和綜合素養(yǎng)，適應社會文化市場和企事業(yè)發(fā)展需要的人才，是高職高專藝術專業(yè)的最終目標。因而，探究藝術類音樂和美術專業(yè)工學結合培養(yǎng)模式，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

三、研究音樂和美術專業(yè)工學結合培養(yǎng)模式的原則

1、從改革高職高專藝術累音樂和美術人才培養(yǎng)方案入手，構建工學結合的人才培養(yǎng)模式。

2、強化職業(yè)藝術教育環(huán)境，營造職業(yè)藝術教育氛圍，完善藝術類專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式。

3、踐行“藝術與技術結合”的人才培養(yǎng)理念，既注重基本理論、藝術素養(yǎng)和創(chuàng)意方法的培養(yǎng)，又注重社會實踐和上崗訓練的有機融合。

四、構建音樂和美術專業(yè)工學結合培養(yǎng)模式的具體措施

1、以實習基地為依托、多個專業(yè)并舉，把學生學習與實踐、實習與就業(yè)有機地結合起來，更好地將學生推向就業(yè)市場。

2、發(fā)揮多學科綜合性高職院校的優(yōu)勢，整合調(diào)配設備設施、師資等教學資源，實現(xiàn)了教學功能的有效綜合。有效推動了藝術教學與藝術作品生產(chǎn)合一、學習與工作結合，全面提高藝術類音樂和美術人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、在環(huán)境布置、設備配置、文化氛圍、管理模式等方面，與生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線相一致，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性，形成真實的藝術職業(yè)環(huán)境。

4、探索出一條綜合實踐教學的路子，帶動教學與藝術實踐，使他們有機會走出校園，走向社會。鼓勵學生走出去，將所學理論知識運用到社會實踐中，在真實的市場背景中進行實踐教學，能使所學的知識在實踐中得以檢驗和深化。

5、保證教學計劃，保障實踐基地，工學結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新得以落到實處。圍繞真實項目進行思考并解決一些教學上難以解決的問題，提高教育實習質(zhì)量，提高藝術人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從而提高畢業(yè)生勝任崗位的職業(yè)能力。

6、學生的畢業(yè)設計采用工學結合方式，學生采取分組的形式做到“實題實做”，即由學生動手完成實際項目（任務），在工作中學習設計，在設計中完成工作，以實際工作成果來完成畢業(yè)設計。

7、以實踐教學促進藝術類音樂和美術專業(yè)學生能力的提高，使學生畢業(yè)后能夠勝任與所學專業(yè)相關的實際工作。在教學實習中用“準就業(yè)”的工學結合模式，縮短學生從學校到社會的適應期，為學生就業(yè)提供保障，實現(xiàn)課堂與實習點的一體化。

總之，只有圍繞藝術人才培養(yǎng)模式這一條主線，抓住音樂、美術兩個專業(yè)基本點，以就業(yè)和擇業(yè)為導向，倡導以學生為主體的工學結合培養(yǎng)模式，通過綜合的和具體的職業(yè)技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育特色，才能全面提高藝術類學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。所以工學結合是高職高專藝術類人才必要的培養(yǎng)模式。