復(fù)合型人才培養(yǎng)醫(yī)學檢驗論文
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(一)企業(yè)
現(xiàn)代的科研檢驗技術(shù)不僅能夠促進醫(yī)學檢驗的發(fā)展，還能夠促進另一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也就是醫(yī)學檢驗公司的發(fā)展。醫(yī)學檢驗公司(Medicaltestingcompanies)，它是一個獨立的醫(yī)學實驗室，將原本屬于檢驗范疇的產(chǎn)品進行包裝，并且取得了相應(yīng)比較好的成績。目前在我國已經(jīng)有了大約五十多家醫(yī)學實驗公司，這些公司在醫(yī)學水平上相差無幾，但是由于地區(qū)不同所以其發(fā)展也有所差距。根據(jù)目前衛(wèi)生統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在2010年的時候，我國的醫(yī)學實驗公司所創(chuàng)造的收入已經(jīng)占據(jù)了整個臨床實驗的2%，這一數(shù)據(jù)也說明了我國醫(yī)學檢驗還有很大的發(fā)展空間?，F(xiàn)階段我國的醫(yī)學檢驗已經(jīng)具有了一定的規(guī)模，要想自成體系新形成一個較大的規(guī)模，這就需要各醫(yī)學高等?？圃盒Ｒ约皺z驗中心、廠家、科研機構(gòu)共同的努力，只有企業(yè)、科研機構(gòu)、學校三方面形成一種有效互動，能夠起到一定的促進作用，才能有效的提高我國的醫(yī)學檢驗事業(yè)。
(二)教育
醫(yī)學檢驗是一門理論與實踐并存的學科，在傳統(tǒng)的醫(yī)學教育中，醫(yī)學檢查比較偏于理論知識，進而對學生的實踐能力忽略的，即使是在實驗教學中，也大部分是以驗證性實驗為主的，也就是在進行實驗前，先將實驗內(nèi)容擬定好了，然后再根據(jù)老師講解的實驗原理進行實驗，并且進行實驗的時候要注意實驗事項，學生只要根據(jù)規(guī)定去操作就可以了，并不用真正的去思考實驗的目的是什么，做的實驗知識傳統(tǒng)的實驗，而不是具有綜合性的實驗。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化儀器和技術(shù)也得到了充分的發(fā)展，并且實現(xiàn)了自動化以及藥劑的商品化，所以學生在日常中動手機會就更加少了。這種學習方式很難調(diào)動起學生的學習熱情，理論與實踐間的聯(lián)系不緊密，導致了學生的理論學習與實踐學習嚴重脫軌。學生在學習時，缺乏與其他學科間的有效溝通，而且由于缺少實驗機會，所以其理論運用能力嚴重缺乏。在進行教育時，教育內(nèi)容鼓噪乏味，并沒有與學生的個性化培養(yǎng)聯(lián)系在一起，所以學生在接受教育時只是被動的接受，缺乏自主學習的積極性［2］。
二、對其培養(yǎng)模式進行的探究
(一)更新教育觀念
提高學生的自主創(chuàng)新能力，將學生的主觀能動性充分的調(diào)動起來，讓學生能夠意識到創(chuàng)新對于學習能力的重要。使學生能夠積極的參與到學習中，對于自己不懂的問題要勇敢的提出疑問，并且根據(jù)自己的興趣對實驗進行設(shè)計。與此同時，要改變對科研機構(gòu)或是企業(yè)的看法，不能只將思維單一的固定在醫(yī)院中，進而忽視了對企業(yè)以及科研機構(gòu)的重要性。使學校、企業(yè)、科研機構(gòu)的結(jié)合變成了一種觀念，而不再僅僅是一種教學形式。培養(yǎng)復(fù)合型的人才，還要加強學生的實驗?zāi)芰Γ_展綜合性的實驗活動，用理論來對實驗進行指導，做到真正的理論與相結(jié)合。往往在開設(shè)一些開放性的實驗時，會出現(xiàn)經(jīng)費不足或是場地不足的情況，面對這些問題，則對單位提出了更高的要求，并且建立一體化的教學體系，能夠有效的解決這類問題。實施開放性實驗教學時，應(yīng)該讓學生利用課余時間開展初步的教研工作，增強學生對科研的了解［3］。
(二)進行教育改革
根據(jù)研究顯示，學校是醫(yī)學檢驗的核心內(nèi)容，同時也是在產(chǎn)學研相互結(jié)合下的一種培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要形式。學校的教學理念、課程系統(tǒng)以及教師和學生的創(chuàng)新意識都是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。要想培養(yǎng)醫(yī)學檢驗的復(fù)合型人才，首先要提高學生的綜合素質(zhì)，并且將此作為課程的教學標準，將學生的文化課程、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)教育有機的結(jié)合起來，使這三點內(nèi)容能夠共同協(xié)調(diào)發(fā)展。做好教學理論改革，打破傳統(tǒng)的教學模式，將理論與實踐共同發(fā)展，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個完整的教學體系，形成一個產(chǎn)學研相結(jié)合的教學模式。與此同時還要加強對師資隊伍的建設(shè)，增強教師的教學能力，這也是產(chǎn)學研教學模式的基本保障。
三、結(jié)束語
通過教學改革的開展，不僅能夠提高學生的醫(yī)學基礎(chǔ)知識，還能夠提高復(fù)合型醫(yī)學檢驗人才的綜合素質(zhì)。提升復(fù)合型醫(yī)學檢驗人才在競爭中的優(yōu)勢，最終增強就業(yè)競爭力。所以倡導企業(yè)與高校之間的有機結(jié)合，實行以學校為主要教育中心，充分利用學校和企業(yè)的環(huán)境，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，使人才能夠適應(yīng)醫(yī)學檢驗的在未來中的發(fā)展。
作者：李燕瓊 單位：楚雄醫(yī)藥高等?？茖W校