游戲教育在幼兒教育中的應用探究(6篇)
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摘要：游戲教育可以幫助幼兒從“玩中學”到“學中玩”。隨著現(xiàn)代教育理念的多元化發(fā)展，在幼兒教育中融入游戲教育內容是大勢所趨。因此，探索游戲教育在幼兒教育中的應用具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文以游戲教育為切入點，概述游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎上，重點探討了游戲教育在幼兒教育中的應用策略，以期指導教學實踐。
【關鍵詞】游戲教育；幼兒教育；應用策略
幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的的活動，在幼兒教育中融入游戲教育理念，通過游戲的方式，傳授幼兒教育知識，可以豐富幼兒的情感體驗，增強幼兒的成就感，培養(yǎng)幼兒美好的品質。近年來，在現(xiàn)代幼兒教學中，運用游戲教育開展幼兒教學活動，越來越受到幼兒教師的青睞，鑒于此，筆者對游戲教育在幼兒教育中的應用進行了初步探討。
1游戲教育在幼兒教育中的重要性
游戲是幼兒期最典型的活動。游戲教育在幼兒教育中具有重要的意義，一般來說，其重要性主要表現(xiàn)在三個方面，分別是促進幼兒心理發(fā)展、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、幫助幼兒學習常識，其具體內容如下：
1.1促進幼兒心理發(fā)展
心理健康對幼兒非常重要，促進幼兒心理發(fā)展是游戲教育在幼兒教育中的重要作用。不同年齡段的孩子，其心理特點也不一，由于幼兒年齡尚小，這個階段的兒童，思維仍然是以自我為中心的。有意義的游戲，可以發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促進幼兒心理健康發(fā)展。
1.2培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神
游戲教育的趣味性，可以極大引起幼兒的好奇，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神是游戲教育在幼兒教育中的重要體現(xiàn)。幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機，游戲作為幼兒園教育教學中最主要的活動形式，在游戲中對幼兒進行發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維的訓練，可以極大的鼓舞幼兒進行創(chuàng)新。
1.3幫助幼兒學習常識
幼兒具有認識活動以具體形象為主的年齡特點，游戲教育在幼兒教育中的重要性還表現(xiàn)在幫助幼兒學習常識方面。幼兒的生活離不開游戲，幼兒在游戲、玩耍中，通過有效的引導和啟發(fā)，可以幫助幼兒學習相應的常識，這種影響是潛移默化的，久而久之，幼兒就養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣。因此，了解游戲教育在幼兒教育中的應用策略勢在必行。
2游戲教育在幼兒教育中的應用策略
游戲深受幼兒喜愛，游戲教育的重要性也日益突出。在了解游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎上，游戲教育在幼兒教育中的應用策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：
2.1結合生活開展游戲
游戲是幼兒園教育活動的重要組成部分，幼兒園課程的內容與我們的日常生活息息相關，結合生活開展游戲是游戲教育在幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)。由于幼兒的年齡較小，對事物的認識理解能力較低，結合生活開展游戲，寓教于樂。在具體辦法上，應力求還原生活本質，突出幼兒主體地位，采擷生活點滴，滿足幼兒個性需求，營造生活情趣，激發(fā)幼兒動手愿望。如可以將“折疊衣服”的方法融入兒歌之中，讓幼兒跟著邊唱邊學，如“小寶寶，左抱抱，右抱抱，彎彎腰，點點頭，一件衣服就折疊好?！边@種方法一舉兩得，不僅增加了游戲性，還教會了幼兒疊衣服。
2.2精心設置游戲內容
幼兒的天性就是游戲，注意力易被新鮮、強烈多變的刺激物所吸引，精心設置游戲內容是游戲教育在幼兒教育中的重要舉措。幼兒教師可根據(jù)幼兒教學目標，制定相應的游戲環(huán)節(jié)，我們在教幼兒認識水果時，傳統(tǒng)的教學方法是有板有眼的跟讀和看讀，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調乏味，如果通過玩游戲的方法，精心編排游戲內容，增加游戲的趣味性，讓幼兒認識水果，不僅可以提高孩子們的興趣，還可以大大提高教學的有效性。如做買賣水果的游戲，尊重學生的主體地位，讓幼兒自己買賣水果，問出水果的名稱，了解水果的外形特征，如果遇到說不上來的水果，老師可以適當引導，發(fā)揮教師主導作用，幫助幼兒學習新的水果名稱，適時比較它們的相同點和不同點，加深孩子們對水果的印象。這樣一來，幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，在游戲中理解并學習了新的知識。
2.3創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境
游戲對于幼兒來說是他們最喜愛的活動，創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境對游戲教育在幼兒教育中的應用大有裨益。教師可以利用多媒體或場景模擬等形式，創(chuàng)設適宜游戲的環(huán)境，在創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境時，應遵循趣味性、參與性和動態(tài)性的原則，達到激發(fā)幼兒游戲活動積極性的目的。為幼兒開設一個開放性的游戲環(huán)境，要根據(jù)幼兒的需要不斷變化和豐富，幫助幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)。如在開展“我喜歡”主題活動時，我們根據(jù)孩子們的興趣點和活動的開展和延伸活動的需要，創(chuàng)設了“感官總動員”的游戲區(qū)域。設置了“貼五官游戲”，我們在墻面上貼上了人的頭像，并準備了各種各樣的發(fā)型：男孩子的，女孩子的（梳辮子發(fā)型、小丸子發(fā)型）等，各種各樣的眼睛（圓形的、月亮型的、半圓形的），各種各樣的嘴巴形狀（張大的，合攏的，向上翹的），各種形狀的鼻子（圓形、三角形的），各種形狀的耳朵。讓幼兒可以自主選擇，擺出哭、笑、生氣、發(fā)怒、傷心等各種不同的表情。
3結語
綜上所述，游戲教育在幼兒教育中的應用是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。作為一名幼兒教育工作者，在幼兒教育中，為充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)越性，應結合生活開展游戲、精心設置游戲內容、創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境，積極探索游戲教育在幼兒教育中的應用策略，這樣的游戲才會更生動，更受歡迎，更有價值，只有用游戲來配合幼兒園的教育，才能不斷提高游戲教育在幼兒教育中的應用水平，進而促進幼兒教育又好又快地發(fā)展。
參考文獻
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作者：王麗杰 單位：遼寧省遼陽市文圣區(qū)慶陽幼兒園
第二篇：幼兒教育中游戲教學法的作用
摘要：游戲對幼兒的教育具有非常重要的作用，幼兒通過游戲可以快速認識世界、了解世界。越來越多的家長和教師認識到游戲對于幼兒教育的重要作用，并開始以游戲方式對幼兒進行教育和知識傳授。在幼兒教育中開展游戲教學法，加強幼兒和教師及家長的溝通和交流，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力，促進幼兒健康快樂成長。
關鍵詞：游戲教學法；幼兒教育；作用
隨著素質教育的不斷深入，學前教育越來越受到家庭和學校的重視，如何提高幼兒教育的效果，成為幼兒教師肩負的歷史重任。在紛繁復雜的教育方法中，游戲教學法最大限度地契合幼兒的發(fā)展特點而受到廣大幼兒教育工作者的青睞。游戲教學法在幼兒教育中的應用打破了傳統(tǒng)幼兒教育的局限性，有效提高了幼兒的學習積極性，對幼兒智力的發(fā)展和學習生活習慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。筆者結合幼兒教育中的經驗，談談游戲教學法對幼兒教育的重要作用。
一、游戲是幼兒身心發(fā)展的必然要求
愛玩好動是幼兒的天性，對幼兒來說游戲具有無可取代的吸引力，以游戲教學法對幼兒進行教育是幼兒身心發(fā)展的必然要求。在幼兒教育中，教師可以結合幼兒愛玩游戲的特點展開教育，將教育方式賦予到以游戲為載體的各項活動中，使學生在游戲過程中可以接受良好的教育。幼兒教育規(guī)程肯定了游戲對幼兒身心全面發(fā)展的重要作用，幼兒教育要以游戲為主要教育活動，將教育融入游戲中，使學生在游戲活動中學習。幼兒年齡較小，注意力不集中，認知方式還處在具體形象的階段，如果對幼兒進行灌輸教育很難收到教育效果。因此，在幼兒教育中，應當從幼兒的年齡特點和認知方式出發(fā)，選擇符合幼兒生理和心理特點的游戲教學方式，更易于幼兒接受和學習。
二、有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣
興趣是最好的老師，是一種積極的情感狀態(tài)和認知傾向。興趣對于幼兒也一樣，如果幼兒對某一事物產生了興趣，會積極主動地進行研究和探索，并將探索過程當成一種享受。在對幼兒的教育中，教師可以利用幼兒喜歡玩游戲的心理特點，將教育方式與游戲有效結合，從而將幼兒對游戲的熱情轉化為學習的熱情，引導幼兒在游戲環(huán)節(jié)中接受教育。如在幫助幼兒記憶拼音字母時，筆者根據(jù)幼兒的年齡特點設計了一個游戲，幫助學生在游戲環(huán)節(jié)中牢固掌握拼音字母。筆者將幼兒分成幾個小組，每個小組的幼兒組成一個小火車，小火車沿著軌道行駛，在軌道的中間設有火車站，教師拿著寫有拼音的卡片，小火車開到站要所有學生回答問題，答對了才可以開走，答錯了就需要停下來修理，修理好了才能繼續(xù)開下去。這樣組織學生在游戲中進行拼音字母的記憶與練習，不僅可以幫助學生熟練掌握拼音字母，還能提高學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
三、有助于增強幼兒的體質
教師經常組織幼兒進行游戲活動，提高幼兒的運動量有助于增強幼兒的身體體質，促進幼兒的健康發(fā)展。幼兒階段是身體生長發(fā)展的重要時期，這一時期內多引導幼兒參加游戲活動，增加幼兒的運動量，增強幼兒體質，提高幼兒的身體素質，對幼兒的健康成長有著至關重要的作用。因此，在幼兒園活動中，教師要多引導幼兒開展體育類游戲，使幼兒在游戲中奔跑跳躍，從而自主增加運動量。這樣使學生在游戲中不僅增加了師生之間的交流，還使幼兒保持良好的心情和狀態(tài)，同時還增強了幼兒的體育鍛煉，增強了免疫力，提高了幼兒的身體素質，促進幼兒的健康成長。如在帶領幼兒進行活動時，筆者會適當讓學生進行一些運動力度大的游戲，如老鷹捉小雞游戲，帶領學生奔跑起來，從而增加學生的運動量，促進學生身體素質的提高，使學生健康成長。
四、有助于幼兒合作意識和競爭意識的形成
游戲作為一種特殊的教育方式，它本身就具有一種競爭性，引導幼兒經常參與一些帶有競爭性的游戲，幼兒會在游戲過程中逐漸形成良好的合作意識和競爭意識。因此，幼兒教師要注意引導幼兒參與一些競爭性的游戲，使幼兒以小組形式來參與，通過良好合作，默契配合從而獲得游戲勝利。這樣，幼兒會在獲勝心態(tài)的驅動下，自覺主動地進行調整，并呈現(xiàn)出最好狀態(tài)，以贏得勝利。這樣幼兒在合作和競爭的壓力下，逐漸養(yǎng)成良好的合作意識和競爭精神，從而形成良好的心態(tài)，促進幼兒健康成長。綜上所述，游戲教學法是一種行之有效的教學方式，它對幼兒的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。幼兒教師要注意組織學生進行游戲活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，增強幼兒的身體體質，從而促進幼兒健康成長。
參考文獻：
［1］姜曉燕.學前兒童游戲教程［M］.北京：教育科學出版社，2010.
［2］殷珊珊.游戲在幼兒教育中的作用［J］.小學時代，2011（4）.
作者：游枝鳳 單位：福建省云霄縣陳岱中心幼兒園
第三篇：游戲教學在幼兒教育中的應用
【摘要】通過設計有趣的游戲讓學生在快樂中學習知識，教師通過精心設計游戲吸引學生注意力從而激發(fā)學生的學習興趣，學生在寬松愉快的教學氛圍里學習知識?？梢娪螒蚪虒W法的運用，在幼兒教育中起到舉足輕重的作用，教師要結合幼兒教育的特點與形勢精心設計游戲并合理安排，讓游戲在教學中發(fā)揮其自身的教學特點。針對孩子們的個性特點，迎合他們的發(fā)展，讓我們的游戲教學系統(tǒng)更加科學合理，將游戲與學習有機融合，在快樂中學習。
【關鍵詞】游戲教學；幼兒教育；游戲應用
孩提時期是一個人一生中最單純的階段，總是對外界的事物充滿新鮮感與好奇，尤其愛玩是學生的天性，他么對游戲有著尋常不有的喜愛。然而身心不成熟的他們也正處于學習的啟蒙期，對學習還不夠專注和認真，那么我們的幼教老師想要提高教學成效讓學生實際地學習到知識，就必須將學習與游戲做到有機結合，讓學生在快的游戲中學習知識，同時在快樂的氛圍下為學生激發(fā)學習興趣起到極好的作用?？梢娪螒蚪虒W法是當前對幼兒教育一種可行的教育方法，不僅讓學生學習到知識，同時鍛煉了學生的觀察與動手能力。
一、游戲教學對幼兒教育的重要性
1.拓展知識面、提高身體素質
對于我們年紀比較小的孩子來說，游戲是收獲知識的一個重要途徑，它不同于我們的傳統(tǒng)的教學模式，相比傳統(tǒng)的教學，游戲教學中學生往往需要扮演不同的角色能夠從各個角度學到不一樣的知識，而不限于課本上的知識點，對學生的思維能力、觀察能力和動手能力都有很大的提高，這是傳統(tǒng)課堂教學滿足不了的。同時讓我們的孩子在游戲中學習，避免了長時間的久坐，對他么的身體素質也是一種提高。
2.提高孩子的學習興趣
我們常說“興趣是學習最好的老師”，只要有濃厚的興趣，那么做一件事也就是十分主動，功效也自然水到渠成。并且在前文筆者有提到幼兒時期的孩子常常不易集中注意力，對學習不夠專心與認真，所以對于傳統(tǒng)的課堂教學模式對幼兒教育有一定的局限性，不但無法起到教學的實際成效，還抑制了學生的學習興趣。那么我們利用游戲教學法來激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的。我們的孩子對游戲有著十分的喜愛，若是能讓游戲成為一種教學形式，那么孩子將能愉快地接受，只有在孩子接受的狀態(tài)下才能讓他們接受學習與教育，從而不排斥學習產生學習興趣。
二、游戲教學在幼兒教育中的具體應用
1.設計游戲與知識教育的結合
游戲教學應用在教學的初衷就是輔助教學以獲得最佳的教學成效，所以我們要認清的是我們開展游戲的目的主要是讓學生學到更過的知識而不是單純地放松與娛樂，只是以一種輕松愉快的方式開展幫助學習。所以我們的游戲教學在教學中的具體應用，必須是將需要學習的內容與游戲有機結合，讓學生通過游戲的方式完成我們的教學任務。那么我們在設計游戲需要將我們要講授的只是融入到游戲中，只有這樣帶有目的性的游戲方式才是真正符合我們幼兒教學課堂的。讓學生通過游戲的方式學習到知識，同時又讓他們的綜合能力得以提升。比如我們在教學生認識漢字的的時候，我們可以設計一個這樣的游戲：選擇兩人一組，其中一人根據(jù)教師提供的卡片上的字，用鼻子進行筆畫的書寫，讓另外一個同學猜出那個字，一輪過后讓他們兩互相交換角色。這樣的游戲方式讓學生扮演不同的角色，讓他們學到不同角度的知識。通過反復的比劃加深對漢字的記憶，而通過聯(lián)想與想象猜出漢字鍛煉學生的想象與思維能力。
2.競賽機制與游戲教學相結合
把競賽的機制引入到我們的游戲教學中能激發(fā)學生的學習激情，同時能夠培養(yǎng)他們的競爭意識，為今后長遠的發(fā)展做好鋪墊。幼兒時期的孩子通常都具有較強的好勝心理，如果將競賽機制引入到游戲教學能很好的激發(fā)他們的學習激情，提高每位學生的參與度，同時在競爭中培養(yǎng)了競爭的意識，通過競賽的進行，在潛移默化中又掌握了相關的機制，可見競賽的開展對幼兒教學是一個十分具有可行性的。舉一個簡單的例子，我們可以開展一個知識搶答的比賽，老師收集素材并設計問題，根據(jù)每一個問題加入提示信息，讓學生通過搶答的方式進行回答，回答正確進行積分，錯誤者則要表演節(jié)目。這樣簡單的體制，讓學生在競爭中收獲知識，同時對學生的各方面的表演才能有極大提升。
三、游戲引入幼兒教學的注意事項
我們在把游戲引入到我們的教學中的時候主要要注意到對游戲的三個控制：第一，對游戲形式的控制，無論怎樣的游戲都要符合幼兒的發(fā)展需求與發(fā)展情況，不能對他們的發(fā)展起到消極作用；第二，游戲時間的控制，我們的孩子的自控能力常常不足，這就需要老師的及時控制，不能沉迷于游戲不顧學習；第三，對游戲難度的控制，在孩子能接受的范圍內設計合理的游戲才能幫助我們的幼兒教學，難度過低和過高對我們的教學都是一種反作用。只有根據(jù)實際的教學情況和孩子的自身特點引用游戲，才能對教學起到推進作用。
四、結語
孩子是祖國的花朵，如何培養(yǎng)他們祖國將來的棟梁是我們當前幼兒教育要思考的問題，積極引用游戲教學對我們的教學大有裨益，未來發(fā)展道路漫長，需要各界同仁共同努力。
參考文獻：
[1]吳文娜.游戲教學在幼兒教育中的應用研究[J].山東師范大學，2009.
[2]葉少云.游戲教學法在幼兒教育中的應用研究[J].情感讀本，2014（24）.
作者：李圓圓 單位：墾利區(qū)新興幼兒園
第四篇：游戲教學法在幼兒教育中的作用分析
摘要：愛玩好動是小孩子的天性，所以游戲對他們來說有著極大的吸引力，因此，在教學中結合孩子的年齡特點，將游戲與教學融合在一起，引導學生在游戲中學習，符合學生年齡發(fā)展的特點，還能激發(fā)孩子參與的積極性，從而培養(yǎng)幼兒良好的學習意識和學習習慣。
關鍵詞：游戲教學法；幼兒教育；應用
隨著素質教育的不斷發(fā)展，學前教育越來越受到社會和家庭的重視，如何提高學前教育的教學效果成為廣大幼兒教師面臨的重要問題。由于幼兒學生年齡較小、自制力較差、注意力不集中的特點，也給教學帶來了很大的不確定性，使教學難度增加，幼兒教師必須努力轉變教學方式，提高幼兒教學的效果。游戲教學法在幼兒教學中的出現(xiàn)有效地彌補了傳統(tǒng)幼兒教學的缺點和不足，它將游戲與教學完美地融合在一起，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，還具有較高的趣味性，使學生在游戲中學習，不僅能有效地激發(fā)學生學習的積極性，還能促進學生智力的開發(fā)和思維能力的發(fā)展，是幼兒園數(shù)學教育中最重要的方法之一。那么，游戲教學法在幼兒教育中有什么作用呢？筆者結合教學中的實踐，談談自己的看法。
一、游戲教學法，激發(fā)幼兒的學習興趣
興趣是最好的老師，是一種積極的情感狀態(tài)和認知傾向，是幼兒進行學習活動和其他活動的強大動力。一個人只有對某項事物產生了濃厚的興趣，才會積極主動地去探索和學習，即使再困難，也會樂此不疲地從事，并將這個過程當成一種愉快的享受。對于幼兒也是如此，如果幼兒對學習產生了興趣，才能積極地投入到學習活動中。再加上幼兒對游戲的喜愛心理，在教學中，將游戲與學習活動相結合，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生在游戲環(huán)節(jié)中學習知識，使教學取得較好的效果。如在幫助學生記憶拼音字母時，筆者根據(jù)教學內容給學生設計了一個開火車的小游戲，讓學生在游戲中對拼音字母進行加深記憶。筆者將學生分成小組，一個小組的學生組成一個火車，教師拿著不同拼音字母的卡片作為火車站，火車開到站需要每節(jié)車廂都回答一個問題，全部答對才能開走，答錯了就要停下來修理，修理好了才能開走。這樣的小游戲調動了學生的積極性，紛紛投入到游戲中。這樣學生在游戲中為了能讓小火車順利開走，都積極回答問題，而且在游戲之后，學生還能積極地去進行學習，以為下次取得更好的成績而做充分的準備。
二、培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和競爭意識
游戲作為一種特殊的教育方式，對培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識具有非常積極的作用?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，受家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，他們大多以自我為中心，很少能考慮到別人的感受，而且在合作中也很難體現(xiàn)出彼此的合作性。引導幼兒在游戲中進行合作和交流，讓幼兒在游戲情節(jié)中，通過彼此的合作才能順利完成游戲任務，獲得游戲的勝利，這樣幼兒會在游戲的驅動下而推動幼兒之間的合作，使學生在游戲中逐漸形成合作意識。另外，在游戲中有合作也會有競爭的存在，游戲雙方為了爭取游戲的勝利而展開競爭，有贏的一方也會有輸?shù)囊环?，學生在游戲中有合作有競爭，為了取得游戲勝利而進行通力合作，使學生在游戲中逐漸形成合作意識和競爭意識。如在學習10以內的加減法后，筆者設計了一個競爭性的游戲，將學生分成兩組，兩組之間相互出題，由對方來回答，要求在3秒內說出答案，答對了加一分，答錯了要減一分，學生紛紛又進入思考中，并積極進行搶答，使游戲的競爭性越來越大。這樣引導學生在游戲中進行知識的鞏固和復習，不僅使學生牢固掌握了加減法，還培養(yǎng)了學生的競爭意識。
三、游戲教學法有助于增強幼兒體質
在游戲教學中，有些游戲是運動性質的，引導學生參與這類游戲活動，增加幼兒的活動量，能夠有效地增強幼兒的體質，有助于促進幼兒的健康成長。幼兒時期是孩子發(fā)展的關鍵階段，提高幼兒的身體素質，增強幼兒的體質，對幼兒今后的發(fā)展有著至關重要的作用，在教學中引導幼兒開展體育類的游戲，使孩子在游戲中加大運動量，使學生在奔跑和跳躍的同時，加強幼兒的呼吸系統(tǒng)，提高幼兒的免疫力。同時，在游戲中教師要積極和孩子一同游戲，這樣不僅能促進學生游戲的積極性，還能促進師生之間的交流，有利于教學工作的開展。如在教學中為了增加學生的運動量，筆者經常組織學生開展體育類游戲，如老鷹捉小雞、跳繩比賽等，教師帶領學生在愉快的游戲中，使學生不知不覺地進行了體育鍛煉，增加了運動量，增強了幼兒的身體素質。為幼兒今后的健康成長打下堅實的基礎，促進幼兒的健康發(fā)展。綜上所述，游戲教學法對幼兒的學習和發(fā)展具有非常重要的作用，教師應該結合幼兒的年齡特點，設計符合幼兒認知規(guī)律的游戲教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高幼兒學習的積極性，使幼兒在玩中學、學中玩，促進幼兒的健康發(fā)展。
參考文獻：
［1］姜曉燕.學前兒童游戲教程［M］.北京：教育科學出版社，2010.
［2］殷珊珊.游戲在幼兒教育中的作用［J］.小學時代，2011（4）.
作者：高紅 王桂富 單位：寧陽縣磁窯鎮(zhèn)中心幼兒園寧陽縣磁窯實驗小學
第五篇：幼兒教育中的自主游戲觀察和分析
摘要：幼兒教育中，自主游戲對于幼兒的智力發(fā)育和情感表達能力的提升有著直接的促進作用。通過對幼兒自主游戲的觀察和分析，找出幼兒發(fā)展過程中存在的問題，并配合教師引導，給出了具體的改進意見，希望能夠為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供一些數(shù)據(jù)上的支持。
關鍵詞：幼兒教育；自主游戲；觀察分析
幼兒階段的生理和心理特點決定了游戲始終是他們最為樂于接受的一種教學方式，如果我們的幼兒教師能夠從幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的特點出發(fā)，為其提供應有的引導，顯然可以為幼兒的發(fā)展提供更為有效的支持。
一、對幼兒自主活動的觀察和思考
誠如上文中所介紹的，幼兒在自主游戲活動中將會表現(xiàn)出其思想、行為習慣等關鍵問題。因此，對其進行更為深入的觀察，不僅有利于我們更好地掌握幼兒的心理變化，同時也便于我們及時地參與進去、幫助其調整。下面將對筆者在日常教學工作中的觀察加以展示。
（一）活動一：《彩虹快遞》
1．觀察結果李××小朋友是我們班一個特別文靜、靦腆的小姑娘。在今天的彩虹快遞自主游戲時，快遞員要下樓送快遞了，在下樓梯的過程中，我發(fā)現(xiàn)所有的小朋友都排好了隊伍，整整齊齊地歡呼著朝樓梯走去。原本排在前面的李××，刻意落在后面。她慢慢地跟在別的小朋友的后面，最后一個走下樓梯。
2.思考和分析社會性發(fā)展是我們培養(yǎng)幼兒的一個重要目標，在幼兒園，老師要千方百計地鼓勵幼兒融入集體當中，從而培養(yǎng)孩子與別人大膽交流的能力。李××是由于性格上的文靜、靦腆等原因，和集體的融合性不好。每次活動，她都很靦腆、膽小。特別是和調皮的男孩子一起做游戲，她都是遠遠地坐在角落，不玩、不哭、不鬧。其實，性格完全是可以培養(yǎng)的，李××小朋友的案例就充分告誡我們幼兒教師，要想方設法讓孩子走進集體，跟上集體的步伐，這樣對孩子才會有益，有助于培養(yǎng)他們的健全人格。
3.反思總結在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。因此通過今天的觀察我也發(fā)現(xiàn)李××小朋友的社會交往能力與同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具體的措施我想需要家園之間的共同努力，后期我想我會繼續(xù)對她進行跟蹤觀察，與家長一同努力幫助她得到更好的發(fā)展。
（二）活動二：美工區(qū)（輕黏土、畫畫）
1.觀察結果王××小朋友在今天的畫畫活動中表現(xiàn)非常突出，雖然性格上較為安靜，但是這次和往常一樣，都通過畫筆將生活中的點滴細致地呈現(xiàn)出來。雖然在繪畫技巧上還有待提升，但是在他選擇《我的爸爸》的繪畫題目下，他完成得非常好，從小朋友的視角將他的爸爸刻畫得非常細致，我對其進行了表揚，并針對他基礎較好的情況，進一步糾正了其握筆姿勢。在這次活動中，王××小朋友由于年齡較小，難以穩(wěn)定地控制畫筆，這是幼兒生理條件的限制，我并沒有給予過多的干擾，只是通過矯正握筆方式來適當?shù)丶右愿纳啤?/p>
2.思考和分析幼兒發(fā)展過程中，繪畫能力的提升顯然是非常重要的，是培養(yǎng)他們更好地表達自我、提升其藝術基本素養(yǎng)的有效途徑。我們的教師應合理地利用鼓勵的方式，幫助幼兒更好地掌握繪畫的基本技巧。同時由于幼兒的興趣、基礎不同，針對如王××這樣在某方面較為突出的幼兒，應給予重點指導，在不影響其興趣的基礎上，幫助其進一步提高。同時，在幼兒園中，重點指導并不意味著差別對待，這是我們必須重點強調的問題。
3.反思總結現(xiàn)行的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中要求從幼兒的實際情況出發(fā)，為其提供具有一定針對性的教學。而在本次活動中，我也同樣在系統(tǒng)地分析了當前幼兒在生理和心理上的特點，并以此為基礎為其提供了具有針對性的幫助和指導。把握幼兒初步形成的興趣，給予適當?shù)囊龑?，為其得到更好的發(fā)展提供了有效的支持。這對于幼兒的差異化發(fā)展顯然是有一定積極意義的。
（三）活動三：益智區(qū)的棋類
1.觀察結果活動過程中，陳×和郭××一組，進行中國象棋游戲。在游戲的過程中，郭××由于沒有認真聽象棋的規(guī)則，而和陳×小朋友發(fā)生了矛盾，就一步棋爭執(zhí)不下。這種情況在幼兒游戲中是非常容易發(fā)生的問題。在發(fā)現(xiàn)之后，我首先為郭××詳細地講解了中國象棋的規(guī)則，讓他認識到自己的錯誤。但是這時候的幼兒已經有了“面子”思想，雖然心里已經認識到自己的錯誤，卻不愿道歉。我沒有強迫郭××小朋友去道歉，而是用“三尺巷”的故事來開導他，最終他主動向陳×小朋友道歉，并主動要求繼續(xù)游戲。
2.思考和分析在活動中，幼兒的自信心、自尊心必須得到我們的重視。在發(fā)現(xiàn)問題之后，不能盲目地進行批評，而是應通過理性的首選，教師在教學中學會因勢利導在幼兒學習型區(qū)域建設中，教師需要認清自身的地位———幼兒學習的參與者，以參與者而非指揮者的心態(tài)介入幼兒的學習中。在幼兒教學中，盡管幼兒的自主意識還很薄弱，需要教師的引導，但幼兒園作為義務教育的準備階段，幼兒學習的啟蒙階段，就要有意識地鍛煉幼兒的自主管理能力。實際上，在幼兒園的學習階段，幼兒的成長已經經歷了從無意識到有意識，逐漸自我認知，在這個過程中，教師要給予幼兒自主發(fā)揮的空間。
3.在教學中鍛煉幼兒的團隊合作能力盡管幼兒園的幼兒并不清楚團隊合作的概念，但在教學中，教師可以觀察到幼兒之間的互動，并且進行幫助而非阻礙。在游戲操作中，教師密切觀察幼兒的動態(tài)，并不代表過多地干涉幼兒的行為，教師可以觀察幼兒的互相幫助，當一位幼兒遇到難以處理的問題時，身邊的幼兒會對他進行幫助，這正是幼兒自我意識覺醒、有自己的思考判斷的表現(xiàn)，此時教師不應打擾幼兒，而是靜靜地觀察他們的動態(tài)，給幼兒留有一定機會和空間。在教學中，教師還可以有意識地為兒童創(chuàng)造合作探究的機會。例如，在游戲或者教學中，幼兒遇到問題向教師求助時，教師可以引導周圍的幼兒對他進行幫助，這樣可以使幼兒在自主探究、自主學習中養(yǎng)成自主學習的意識，為日后的成長打下基礎。
4.區(qū)域教學要結合實際在學習型區(qū)域建設中，教師要從生活實際出發(fā)，避免空泛。在幼兒園教學中，實際上可以分為學習活動、生活活動、戶外活動、游戲活動等，在部分幼兒園的教學中，幾個模塊的區(qū)別度很大，尤其是對于學習活動，教師在教學中往往關注到理論的成分，而忽視幼兒的接受能力。在設計學習區(qū)域時，教師一定要關注到幼兒的自身情況，有針對性地制定教學計劃與目標，使幼兒在一定的區(qū)域內，通過一定的活動，實現(xiàn)教學目標。整體而言，在當前幼兒園學習型區(qū)域建設中還存在許多不足之處，而教師正是這種拋開材料資源的靈活性因素，教師的指導與組織，是幼兒學習與發(fā)展的關鍵。在教學中，把握幼兒成長的特點，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)與成長制定教學指導計劃，是幼兒教師的重要工作。
參考文獻：
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［3］楊晶.幼兒園區(qū)域活動中新職教師與成熟教師師幼互動行為之比較研究［D］.天津：天津師范大學，2013.
作者：蔣穎婷 單位：江蘇省泰州市泰興市濟川街道中心幼兒園
第六篇：游戲在幼兒教育中的重要性
摘要：隨著社會的發(fā)展，教育領域應該改變傳統(tǒng)的幼教觀念，充分發(fā)揮孩子們愛玩的天性，創(chuàng)設一些對其有益的游戲，讓孩子們健康快樂地成長。一個好的幼兒游戲，它的意義不僅僅是讓孩子們愉快地享受游戲過程，還可以加強他們的團結協(xié)作能力，并讓他們從游戲過程中不自覺地學會很多道理，獲得全面發(fā)展。孩子們的健康成長是當今幼兒園辦學的宗旨和理念，為此，幼教必須圍繞這一理念不斷創(chuàng)新游戲，讓孩子們享受最大的受益。本文著重探討了游戲在幼教的重要作用，并提出了相應的教學策略。
關鍵詞：游戲；幼教；教育；重要性
一、游戲教學在幼教開展中的必要性
從傳統(tǒng)教學開始，教育領域就十分提倡因材施教，要求教師根據(jù)學生的特點創(chuàng)新教學方案，讓學生積極有效地吸收教學內容。幼兒園的孩子們正處于接受教育的初始階段，這一時期的學習能為他們的未來起到奠基的作用，所以教師要把握好教學內容的方向和目的，尊重孩子們愛玩的天性，充分利用孩子們好動的特點，把富有教育價值和活力的游戲融入教學當中，讓孩子們在游戲中更好地接受教學，從而得到德智體美的全面發(fā)展。游戲是孩子們愿意打開運動細胞完成的一個項目，幼兒對此有著極高的探索興趣和追求。所以教師們要創(chuàng)造出適合幼兒們的游戲內容，讓孩子們能夠在享受游戲快樂過程的同時獲得實質性的教育。比如，對于老鷹捉小雞游戲中“雞媽媽”一角而言，它是保護“小雞”的核心人物，扮演它的過程中可以激發(fā)學生的互相關愛心理，也可以讓幼兒體會到責任的重要性，使整個雞家族存活的方法就是團結，因而這個游戲可以充分運用到幼兒的教育當中。這些游戲雖然簡單，但是它們的內在思想含義卻十分深刻，很符合幼兒們的教育接受范圍。
二、游戲教學在幼教中的重要性體現(xiàn)
小孩兒生來就具有愛玩的天性，因此，可以說游戲教育就是最為符合孩子們成長的教學方式，也是幼兒可以接受的教育形式?，F(xiàn)在有很多幼兒園已經意識到這點，要求幼兒教師與時俱進，創(chuàng)設更多有價值的游戲，將培養(yǎng)幼兒的特質切實地融入游戲當中，從而使幼兒在玩耍的過程中能夠愉快地學習到這些知識和美德，這樣的教學模式對于幼兒教育來說也是一個創(chuàng)新的飛躍。在教學當中，只有孩子們自己打開天性去接受事物，才會有教學質量，并且游戲教學也會讓孩子們有個快樂健康的童年，幼兒園教師應該一直秉持著這些教學理念，認真澆灌祖國的花朵，促使他們獲得最為優(yōu)越的成長過程。從孩子進入幼兒園的那一刻開始，幼兒園就應該將一些常識性的知識和做人的道理傳授給孩子們，但是由于孩子們心理和年齡的限制，他們所能接受和理解的范圍就受到了較大的影響。如果按照傳統(tǒng)教學方法，老師在講臺上一味地灌輸，就將會扼殺孩子們的天性，而且教學效果不一定會好，所以幼兒園要實時地提高學生的學習興趣，增強教學活力。游戲是最接近孩子們生活和心理的活動，一個好的游戲可以讓孩子們受益終身。例如，在講大自然中的一些動物及其特點的時候，教師可以讓每個同學選擇自己喜歡的動物，并嘗試扮演這一角色，接著可以讓這些“小動物”們根據(jù)他們了解的內容去描繪“自己”的生活環(huán)境，這樣的游戲活動，不僅可以讓孩子們更好地認識動物特點，而且能夠拉近師生間的距離，激發(fā)起他們的學習興趣，進而改善教學效用。在這樣的教學中，孩子們能夠在參與中獲得一定的體會和感悟，雖然孩子們的感知能力不強，只能體會到一些簡單的內容，但是在前期的培養(yǎng)中，可以讓孩子們在心里產生對知識學習的強烈欲望，充分提高孩子們的探索能力。
三、幼兒教育中游戲應用的策略
游戲是幼兒最喜歡的活動，它不僅是幼兒成長中必不可少的經歷，而且對孩子們今后的成長具有十分重要的作用。在游戲中，幼兒得到了自主性、探索性、獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力培養(yǎng)，通過做游戲使學生可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在游戲中他們能夠體會到較大的樂趣。同時，通過游戲，他們的思維變得活躍，自主和獨立能力都會獲得鍛煉的機會。在創(chuàng)設游戲的時候，教師們應該考慮孩子們接受程度，對于游戲的難易程度要進行很好地把控，如果程度較難、沒有趣味，則會降低孩子們的積極性。為此，游戲的內容創(chuàng)設要做到循序漸進，從易到難，不能超出接受范圍，不然就失去了原本的教學目的。在很多年后，我們依然記得老鷹捉小雞、丟手絹、跳皮筋等童年游戲，它們能夠傳承下來，就是因為它們的意義深刻，通過這些游戲教學，可以讓孩子們懂得團結的力量，生活中的一些道理也都會得到彰顯，讓幼兒們在游戲中快樂地成長，不斷提升自己，獲得全面發(fā)展。愛玩是孩子們的天性，教師應該充分利用孩子們的好動特點，通過游戲去完成各種教學目的，從而實現(xiàn)玩中學、學中玩的目的，并且在這個過程中能夠促使孩子們發(fā)展自身的個性，培養(yǎng)自主學習能力。教師努力創(chuàng)造一些有營養(yǎng)價值的游戲，通過生活細節(jié)去引導幼兒的認識，利用游戲將要傳授的知識點和道理循序漸進地教給孩子們，讓他們在快樂中成長，做一個懂事的孩子。
參考文獻：
［1］馬穎.游戲在聽障幼兒語言康復中的價值問題及對策研究：以東營市康立幼兒園為例［D］.山東師范大學，2014．
［2］姜叢雯.兒童文化視野下幼兒園課程研究［D］.山東師范大學，2015．
作者：張穎 單位：四川省成都嘉祥外國語學校實驗幼兒園
