小學生習慣養(yǎng)成教育論文

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一、身正為范，教師應是學生榜樣

很多教師常常埋怨學生習慣能力差，不好糾正。捫心自問：身為教師是否了解學生成長中的心靈期待嗎？身為教師，我們的言行一致嗎？是否經(jīng)得起孩子純真又細膩的審視？在我們的現(xiàn)實中有不少學生的不良習慣常常是家長沒有履行“第一任教師”的職責，這樣的孩子到學校遇到老師的言行不一的身教垂范，如此的話，講再多的道理都會變成了不可信的空洞，甚至讓人感到虛偽，結果當然是愈說愈反感，愈講效果愈差。教師要靠的是高尚的人格、敬業(yè)的精神和淵博的專業(yè)知識，努力讓自己成為學生的榜樣，其中高尚的人格最重要，將給學生留下一生的財富。健全的人格，陽光的心理，教師學會做高尚的人，做充滿智慧的人。

二、養(yǎng)成良好習慣，需“嚴”與“愛”結合

培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。比如，培養(yǎng)學生在樓道內(nèi)不吵鬧、不擁擠的習慣，培養(yǎng)學生無聲自習的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結合。教師在培養(yǎng)學生良好習慣上要做到嚴而適度，正所謂“嚴師出高徒”。良好習慣的養(yǎng)成固然要嚴，可是必須掌握好度。要注意激發(fā)學生的興趣，在各種訓練中要提倡“興趣”，增加訓練的趣味性，必定起到事半功倍的效果。

三、家校合力，為了孩子的明天

小學生良好的習慣的養(yǎng)成，其實很大因素在于家庭教育的結果。環(huán)境不同的家庭會培養(yǎng)出完全不同的孩子。若想提高學生的素質，學校教育是主因，學校也一定要有指導家庭教育的責任。如：開設家長課堂，聘請家庭教育專家向家長宣講養(yǎng)成教育內(nèi)涵。也可以提出家庭和學校配合的要求，印發(fā)《家長學校聯(lián)系卡》、《小學生日常行為養(yǎng)成教育實踐評價表》。還可以通過家長學校的密切配合落實養(yǎng)成教育的實施。還可以在家長學校中，設立教育心理學、兒童心理學等方面的知識講座。還可以成立家長交流會，交流教育子女的經(jīng)驗方法，使家長了解先進的教育思想和方法，來提高我們家長的自身素質。希望孩子成才是家長的共同期盼，但家長是否因材施教，是否真正尊重孩子的成長規(guī)律，是否重視養(yǎng)成他們良好的思想品德和行為?，F(xiàn)代社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?！因此，學校和教師有責任讓家長們重視并配合學校，讓孩子們樹立正確的人生觀和價值觀，為將來打下良好的基礎。

四、習慣養(yǎng)成教育，需持之以恒

葉圣陶先生強調(diào)在習慣養(yǎng)成中的身體力行。先生認為，想養(yǎng)成一種好習慣，就要每時每刻都加以注意，躬行實踐，才能收到良好的效果。他在《習慣成自然》一文中這樣寫道：要有觀察的能力，必須真的用心去觀察。要有勞動的能力，必須真的動手去勞動。要有讀書的能力，必須真的去把書本打開。要有做好公民的能力，必須真的去做公民應做的一切事情。在相信人家的話很有道理的時候，只是個知罷了，知比不知似乎好些，但僅僅是知，實際上與不知并無兩樣。到了真的去觀察去勞動去讀書的時候，知才會漸漸化為我們的習慣，習慣成自然，才是我們的能力。正所謂“知行合一”，在我們教知識的同時更要注重養(yǎng)成優(yōu)秀的品德，在我們傳授技術的時候更要注重個人的修養(yǎng)。養(yǎng)成學生良好的習慣，形成健全的人格，需走好每一步，持之以恒。

五“、多表揚，少批評”的評價很重要

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，合理的評價才能更好地落實養(yǎng)成教育。評價是促進學生良好習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對學生評價，能促使學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生的自控力，提高自覺性，意志力，做到知行統(tǒng)一。對于已養(yǎng)成不良習慣的孩子，我們要切忌簡單粗暴，不可一味的責罰，而要動之以情，曉之以理，給他一個改過的機會和時間。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！别B(yǎng)成教育的成功開展既有利于提高學生的綜合素質，又有利于培養(yǎng)學生的健康人格。

作者：宋德永 單位：遼寧省臺安縣黃沙坨鎮(zhèn)中心小學