小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)模式探究

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摘要：我國素質(zhì)教育具有時代性和開放性的特征，而語文素養(yǎng)是作為一個人全面發(fā)展根基，是學(xué)好其他學(xué)科的前提。本文將通過對素質(zhì)教育的概述，探究小學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，以及小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；素質(zhì)教育

1素質(zhì)教育概述

1．1基本概念：

素質(zhì)教育的基本概念，是指以提高受教育者各個方面的素質(zhì)為目標(biāo)的一種教育模式，稱之為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育給我國基礎(chǔ)教育帶來一場深刻的變革，國家更加注重國民整體素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育模式中更加注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)等，通過加強(qiáng)素質(zhì)教育有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，最終使學(xué)生在素質(zhì)教育中學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，得到個性化的發(fā)展。

1．2素質(zhì)教育的基本要求：

關(guān)于素質(zhì)教育的基本要求，就目前教學(xué)目的來看，提高國民整體素質(zhì)是素質(zhì)教育的目標(biāo)，而語文作為學(xué)好其他學(xué)科的前提，要想落實素質(zhì)教育就需要貫徹落實教育方針，在小學(xué)語文教育中實施語文教育，正確引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成，通過素質(zhì)教育幫助豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界。

2小學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵

2．1教育觀念方面：

通過轉(zhuǎn)變教育思想以及更新教育觀念，是提升小學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一。小學(xué)語文素質(zhì)教育中，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到提高國民整體素質(zhì)的重要性，不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀。

2．2教學(xué)目標(biāo)方面：

在小學(xué)語文素質(zhì)教育的過程中，教學(xué)需要明確教學(xué)目標(biāo)，正確處理教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材中的教學(xué)方向，以及對教材內(nèi)容準(zhǔn)確理解，制定符合素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)體系。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，要注意讓學(xué)生能夠明確教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)盲目性。

2．3教學(xué)規(guī)律方面：

小學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，還體現(xiàn)在教學(xué)規(guī)律方面。教學(xué)活動中必然存在一定的教學(xué)規(guī)律，小學(xué)語文素質(zhì)教育中的規(guī)律具有相互促進(jìn)、相互制約等特點，通過掌握小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)的規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的整體性。

3小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)模式的構(gòu)建

3．1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加真切的感受到文章中所表達(dá)的情感，在身臨其境的感受中與作者產(chǎn)生共鳴。教材中的文章都是通過時間挑選出的經(jīng)典文章，積淀了豐富的人文精神，因此教師通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，才能更好的將文章的文化內(nèi)涵傳遞下去。

3．2強(qiáng)化學(xué)生語感：

語文學(xué)習(xí)的過程中，主要是學(xué)習(xí)對于文章的理解，這就需要培養(yǎng)學(xué)生；良好的語感。朗讀是其強(qiáng)化學(xué)生語感的有效途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧和方法。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，可以強(qiáng)化學(xué)生的語感，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3．3培養(yǎng)學(xué)生能力：

首先需要明確素質(zhì)教育是應(yīng)試教育相對應(yīng)的教育模式，注重學(xué)生全方位的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。而小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)則是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生能力以及增強(qiáng)智力。培養(yǎng)學(xué)生能力首先需要做到因材施教，采用復(fù)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，這針對學(xué)生的發(fā)展特點，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)才能，采用合理有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3．4加強(qiáng)人文關(guān)懷：

小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)不僅是傳遞知識，更重要的是體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，語文教學(xué)就是對學(xué)生情感的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的發(fā)展，注重加強(qiáng)人文關(guān)懷。小學(xué)生的心理變化十分豐富，教師要時刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化，站在學(xué)生的立場上思考問題，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

［1］臧桂英．探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國教育技術(shù)裝備，2013（07）：79－84．

［2］劉洪鳳；胡長德．探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐研究［J］．中國校外教育，2013（S1）：79－84．

作者：趙艷梅 洪曉亮 單位：吉林省長春市雙陽區(qū)愛國小學(xué) 吉林省長春市雙陽區(qū)奢嶺中心小學(xué)