小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)愈發(fā)重視，教師是主導(dǎo)者，將實(shí)踐與理論相結(jié)合向?qū)W生們傳授知識(shí)，而在傳授知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力是信息技術(shù)教師的首要任務(wù)。基于此，本文以傳授知識(shí)為主線(xiàn)，從傳授學(xué)習(xí)方法、滲透情感、發(fā)展智能、拓展知識(shí)等方面入手，詳細(xì)論述了小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)信息素養(yǎng)綜合能力

一、在課堂教學(xué)中開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)法延伸

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要傳授學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力和方法，但是最重要的是要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。所謂授人以魚(yú)，只為一飯之需，而授人以漁，是為終身之所用。教師在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要將操作、演練與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，使學(xué)生能夠在探索知識(shí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。例如：在小學(xué)《信息技術(shù)》第二冊(cè)(上)（廣東教育出版社）第二課《留住網(wǎng)上精彩》課堂教學(xué)中，學(xué)生需掌握從網(wǎng)上下載文字、圖片、網(wǎng)頁(yè)等方法時(shí)，本人首先提出任務(wù)：利用計(jì)算機(jī)將黃河上游植被大面積破壞的畫(huà)面以及黃河發(fā)生洪澇災(zāi)害等情況展現(xiàn)出來(lái)。其次，將與黃河有關(guān)的文字圖片和網(wǎng)頁(yè)下載、保存下來(lái)。最后將其內(nèi)容發(fā)送給好朋友。面對(duì)這些任務(wù)時(shí)，本人并不急于為學(xué)生展示操作過(guò)程，而是先讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)看老師提供的“微課”或教材內(nèi)容，邊看邊操作，將不懂的內(nèi)容作好記錄，并將記錄好的問(wèn)題先在組內(nèi)進(jìn)行討論，小組討論后仍然無(wú)法解決的，由小組長(zhǎng)向老師提出，最后老師再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解和演示。這樣學(xué)生既能掌握如何從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁(yè)和圖片的方法，又能學(xué)會(huì)自學(xué)和跟同學(xué)進(jìn)行交流。

二、在課堂教學(xué)中融入人文精神，進(jìn)行情感延伸

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養(yǎng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們要將人文精神融入到課堂中，注重對(duì)健全和完整人格的培養(yǎng)，對(duì)情感進(jìn)行滲透，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中迸發(fā)出積極向上的情感。例如：小學(xué)《信息技術(shù)》第一冊(cè)(上)（廣東教育出版社）《第二課讓鼠標(biāo)聽(tīng)我指揮》，本人在課堂教學(xué)中首先讓學(xué)生聆聽(tīng)月亮姐姐的《做客歌》，在《做客歌》中敲門(mén)的節(jié)奏與鼠標(biāo)的雙擊、單擊等操作有一定的共通之處，從而使學(xué)生掌握雙擊的竅門(mén)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們懂得了做客時(shí)要懂禮貌，同時(shí)利用其中的共通之處，幫助學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的操作方法。其次，在學(xué)生掌握鼠標(biāo)雙擊內(nèi)容之后，本人利用《愛(ài)心樹(shù)》的故事為學(xué)生們講解鼠標(biāo)拖動(dòng)的原理，先向?qū)W生提出小動(dòng)物們是如何將禮物送到“愛(ài)心樹(shù)”上的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)拖動(dòng)鼠標(biāo)將“愛(ài)心”送上“愛(ài)心樹(shù)”，如此反復(fù)幾次，學(xué)生就能熟練掌握拖動(dòng)鼠標(biāo)等操作。本人在此過(guò)程中，教育學(xué)生要融入情感、投射情感，這樣可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和情感。

三、在課堂教學(xué)中強(qiáng)化技能訓(xùn)練，進(jìn)行智能延伸

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要著眼于學(xué)生智能的發(fā)展，而不僅僅是傳授表面知識(shí)。在課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，使其不斷的掌握新知識(shí)，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，將知識(shí)內(nèi)化，以此來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而融匯貫通。例如：在小學(xué)《信息技術(shù)》第一冊(cè)(上)（廣東教育出版社）課堂教學(xué)中，在講解《認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”新朋友》時(shí)，本人首先讓學(xué)生打開(kāi)畫(huà)圖軟件，并進(jìn)行活動(dòng)“比一比”看哪一個(gè)小組最先完成畫(huà)圖工具窗口的打開(kāi)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)畫(huà)圖窗口時(shí)，教師讓學(xué)生思考畫(huà)圖窗口與以往學(xué)過(guò)的窗口如資源管理窗口有什么不同。其次，在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)顏料盒時(shí)，本人會(huì)問(wèn)學(xué)生，“你們還能‘變’出更多顏色嗎？”，“能不能畫(huà)出自己喜歡的玩具圖畫(huà)？”再給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)與操作，通過(guò)任務(wù)的方式強(qiáng)化學(xué)生的操作思維與能力。

四、在課堂作業(yè)中拓展應(yīng)用，進(jìn)行知識(shí)延伸

布置作業(yè)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，合理、適度的布置作業(yè)，可以使信息技術(shù)課堂知識(shí)得到有效的延伸，例如：在小學(xué)《信息技術(shù)》第二冊(cè)(上)（廣東教育出版社）《第四課收發(fā)電子郵件》課堂教學(xué)中，新課內(nèi)容結(jié)束后，本人布置課堂作業(yè)，要求學(xué)生使用電子郵件向老師、家人和同學(xué)群發(fā)賀卡。為了完成作業(yè)，學(xué)生要自己探究、討論群發(fā)的方式、方法，還要收集同學(xué)、老師或者家人的電子郵箱，既可以學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，又能促進(jìn)生生之間，師生之間的友誼交流。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中在課堂教學(xué)中開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、融入人文精神，強(qiáng)化技能及知識(shí)拓展應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)自我探究感受獲取知識(shí)的樂(lè)趣，可以使學(xué)生終身受用，從而全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茂富.注重三個(gè)延伸改革課堂教學(xué)[J].學(xué)科教育,2001(06):37-39.

[2]中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.

作者：黃海琦 單位：廣東省惠州市河南岸中心小學(xué)