小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)研究

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一、有效的作業(yè)批改和評(píng)價(jià)

1.當(dāng)堂面批

在一節(jié)新授課結(jié)束之前，教師可以當(dāng)堂布置一些練習(xí)題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思考和解答，而教師在學(xué)生中巡視，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力適中的進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，然后在適當(dāng)時(shí)間之后上臺(tái)板演進(jìn)行集體訂正。這樣一種作業(yè)完成方式在長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)還是存在一定問(wèn)題的，主要就是相當(dāng)多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師并不對(duì)其進(jìn)行作業(yè)批改，因此往往磨磨蹭蹭等教室板演后全盤照抄完事，針對(duì)這樣一種實(shí)際狀況，教師就可以采取當(dāng)場(chǎng)面批的方式來(lái)進(jìn)行解決，基于此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，班集體量大、批改時(shí)間有限，因此當(dāng)堂面批還需要和同桌對(duì)批、小組對(duì)批以及班級(jí)對(duì)批等各種方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。然后對(duì)做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于有問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)和指正，這樣學(xué)生的積極性和作業(yè)速度會(huì)明顯提高。學(xué)生都希望老師能夠面批并得到表?yè)P(yáng)，而個(gè)別不自覺(jué)的，因?yàn)榻處熞鹨粰z查，因此想偷懶也拖不過(guò)去。

2.課后評(píng)語(yǔ)

面批效率高且效果好，本是最佳的作業(yè)批改方式，但是教師上課時(shí)間有限，這樣一種方法實(shí)在很難大面積、大體量地進(jìn)行使用，因此教師還是需要布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生做好后交上來(lái)再批改，這樣一種批改方式可以更為全面掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，更是可以對(duì)學(xué)生的書寫格式、書寫態(tài)度以及書寫字跡等各個(gè)方面的信息進(jìn)行掌握和指正，使得學(xué)生的作業(yè)更加盡善盡美。對(duì)于作業(yè)做得正確且書寫流暢漂亮的，不能簡(jiǎn)單只寫個(gè)“優(yōu)”，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更為詳盡的評(píng)價(jià)，如“作業(yè)漂亮，字也漂亮”“老師很欣賞你”等具體評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)顯得更加具體、真實(shí)和可信，能夠較為自然地拉近和學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生信任感的同時(shí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到順勢(shì)遷移。而對(duì)于作業(yè)相對(duì)較差的學(xué)生，教師的評(píng)語(yǔ)仍然要保持具體和真誠(chéng)，但是語(yǔ)言組織和措辭則有必要進(jìn)行調(diào)整，在肯定其長(zhǎng)處的同時(shí)殷切指出具體錯(cuò)誤并表達(dá)殷切希望，如“，要和細(xì)心做朋友”“字漂亮，但效率也要提高”等，既不打擊學(xué)生的自信心，又能夠督促其培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3.學(xué)生互評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)是主流和重要的批改方式，但是仍然不能夠忽視學(xué)生互評(píng)這樣一種重要而有意義的作業(yè)批改方式。小學(xué)作業(yè)的學(xué)生互評(píng)意義重大，首先就是能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解和交流，對(duì)于小學(xué)生而言，除了一起玩，實(shí)際上是很難進(jìn)行相互的了解和交流的，而作業(yè)互評(píng)就是非常理想的一種方式，學(xué)生都希望在同學(xué)眼中有相對(duì)較好的印象，因此往往更為重要的是交到同學(xué)手中去批改的作業(yè)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的保障以及學(xué)習(xí)認(rèn)真程度的提升都是非常有意義的，且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)頗為有效。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作業(yè)批改和評(píng)價(jià)既是師生之間的良好交流，也是學(xué)生之間相互了解的方式，因此作業(yè)的批改不再是機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，而是充滿創(chuàng)造性、真誠(chéng)和鼓勵(lì)的過(guò)程。

作者：韓志明 單位：重慶市忠縣白石鎮(zhèn)巴營(yíng)小學(xué)校