公務員期刊網 論文中心 正文

小學數學教學中計算機的應用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學數學教學中計算機的應用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

小學數學教學中計算機的應用

一、突出重點,突破難點

學生年齡小,對文字性的題目理解不透徹,在學習看圖列算式時,學生出錯率高,既是教學中的重點又是教學中的難點。例如在教授加減混合時,教學重點是使學生講出圖中所表達的意思。在教學中,教師常常使用掛圖。學生往往不理解,哪部分是“來的”,哪部分是“走的”,教學遇到了難點。而計算機的應用就讓這個難題迎刃而解了。首先,出現(xiàn)一幅畫面:一個清澈的池塘中,有5條小魚在游玩,突然池塘的另一面又游來(教師在演示動畫時,要突出“游來”)了2條小魚;這時,“游走”(突出“游走”)了4條小魚。這樣通過一系列的演示,就將“來”和“走”———加和減講解清楚了。突出重點,突破難點也就不在話下了。

二、多種形式練習,鞏固新知識

計算機在教學中的巨大作用不僅體現(xiàn)在新授課中,還體現(xiàn)在練習復習課中。在課堂練習時,通過計算機多媒體直觀演示,讓學生更加生動靈活的解題,從而提高解題能力,鞏固所學知識。通過計算機教學不僅能大大提高學生的學習興趣,還能通過不同的練習形式,把所學內容當堂反饋。讓學生當堂消化新知,提高課堂效率。

1.課件設計僵硬,交互性差

每一堂課不會按照老師的設計照章而下,在某些細節(jié)上會有許多變動,教師應該隨機應變,進行某些方面的加深或擴展。因此,設計課件時,要注意結合教學中的重難點來設計。例如在教授“十幾減9”的退位減法時,用多種計算方法,需要同學們思考討論后得出。其中“破十法”是新內容,需要老師重點講解,單純用課件呈現(xiàn)學生很難理解。教師需要一步步講解什么是破十法,邊講解邊板演,使學生一目了然,在黑板上完成,對于學生來說,黑板上的交流更具有交互性。

2.計算機依賴性過大,效果會事倍功半

計算機進入數學課堂,給教學帶來了新的活力。在數學教學中,計算機在課堂上大多只起到了板書的作用。而出現(xiàn)的花哨的圖片,嘈雜的音效,并不能在教學中產生任何的美感,顯得繁瑣復雜多了,還容易分散學生的注意力。例如在教授“位置”時,利用計算機多媒體呈現(xiàn)出一排小動物,有一條小蛇在晃頭,有一只小青蛙在跳,有一只小狗在張嘴叫。我開始問小青蛙在小蛇的哪一邊,可是發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學生在聽,所有同學都把注意力放在了小動畫上,而且議論紛紛,聲音越來越大,本想通過課件吸引學生的注意力,結果卻事與愿違。因此,課件不要設計的太過復雜。對于數學這一學科來說,要求教師在最適當的時間里,用最簡潔明了的語言,使學生明白一個解決問題的方法,學會既定的數學規(guī)則和法則。教師在使用計算機這一輔助手段時,要分析好知識的重點難點,合理設計課件。只有在教學上把計算機用到了恰當的位置上,才會起到事半功倍的效果。

3.計算機利用過多,影響學生能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學中有著許多好的經驗,比如教師提出一個問題,可以讓學生分組交流討論,能培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力。對于學生遺漏的地方教師作必要的點撥指導,這樣,在十分輕松的氛圍下就會讓學生掌握知識,用不著再制作繁瑣的課件來呈現(xiàn)。因此,只有將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學技術有機結合,才能產生好的效果。

三、總結

隨著科學技術的發(fā)展,計算機在教學領域的應用會更加廣泛。站在小學教學第一線的數學老師,必須改變觀念,重視計算機在小學數學教學中的作用,適時、適度的運用計算機,發(fā)揮它的巨大作用,避免會陷入的誤區(qū),才能使我們的數學教學在計算機的輔助下,取得長足的發(fā)展,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

作者:楊學新 單位:濟南市濟陽縣實驗小學