小學教育教學管理實施策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學教育教學管理實施策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】小學教育作為整個教育體系中的初級階段，對學生的成長和發(fā)展來說具有啟蒙教育的作用，這一時期的教育教學質量能夠直接影響到將來的水平和效果。小學生正處于關鍵的成長期，小學教育教學管理應從他們的興趣愛好、性格特點和學習能力方面展開，提升管理的實效性。筆者通過對小學教育教學管理作認真試論，制定一些科學適當的實施策略。

【關鍵詞】小學教育；教學管理；實施策略

隨著科教興國戰(zhàn)略的不斷推進和實施，在素質教育背景下小學教育教學管理工作顯得異常重要，教師應意識到教學對象之間的差異性，真正做到師生和諧相處、共同成長。小學教育教學管理對于學生的成長來說十分關鍵，教師不僅需幫助他們掌握文化知識，還應教導學生為人處事的道理，幫助他們塑造健康人格和高尚品質，使其成為社會需求的新型人才。

一、教師管理意識的提升與轉變

在新課程改革背景下，要想提高小學教育教學管理質量，首先應從教師著手積極提升與轉變自身的教學管理意識，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋”是對他們的真實寫照和最好形容。從古至今，教師的基本職責是“傳業(yè)解惑”，不過隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統的教育教學模式已無法滿足新時代的需求，教師肩負著“教書育人”的重任，通過提升自身的教學管理水平，從文化知識傳授和人格培養(yǎng)兩個方面幫助學生學習和成長。目前對小學教育教學管理對教學提出更高的要求，他們不僅僅是文化知識的講解和傳授者，更關鍵的是可以滿足現階段對教育教學管理的需求，把提升自身的教育教學管理意識當作重點，并可以不遺余力的投身其中，從而提升教育教學管理能力。在平常的教育教學中和教師接觸最多的人是學生，肩負著管理他們的重任，所以說教師的管理水平與教學水平有著直接而密切的關系。當小學教師在進行講課、批改作業(yè)與考試時，應時刻謹記自己不但肩負著知識傳播的重任，還要清楚教學管理在整個教育活動中的價值和重要性。通過教師教育教學管理意識的提升與轉變，進而提高小學教育教學管理質量。

二、教學管理需要全校師生團結

改善教學效果是教育的重要任務和最終目的，提升小學教育教學管理的有效性，離不開全校師生的團結合作和共同努力。無論是國外還是國內，成功的教學管理需要整合校內外的各種力量和有力因素，包括教師、學生、家長和社會，只有全部成員主動參與到小學教育教學管理活動中，才能夠大幅度提升教學管理質量。當前在小學教育共同管理上存在著一些問題，為教學管理帶來一定的困難。比如，部分家長不愿意主動配合教師共同管理孩子，他們認為將孩子送到學校之后，學校就應肩負著全面教育和教學責任，如果教育不好應該由學校負責。而且我國仍然處于社會主義初級階段，國民的責任意識和整體素質有待提升，這也不利于教學管理策略的順利實施。因此，為充分發(fā)揮小學教育教學管理的作用，社會各界力量和人士應團結合作，全身心的輔助教學管理活動的開展。做好小學教育教學管理工作的基礎是，先得到學校領導和教師的重視，調動學校各方面的力量，和學生、家長和社會之間建立聯系，在相互了解的前提下共同管理。而且學校內部應建設和完善監(jiān)督孩子讀，為教學管理提供科學的、適當的改進意見，并確保落實建議。

三、構建優(yōu)美的人性化教學環(huán)境

一個良好的校園環(huán)境和教學環(huán)境是提高小學教育教學管理知識的有效保障，學校應根據自身的具體情況盡量改善教學環(huán)境，并不是不切實際的瞎干蠻干。要想構建一個優(yōu)美的人性化教學環(huán)境，促使學習處于平穩(wěn)、健康的發(fā)展狀態(tài)，可從以下幾個方面進行：其一，不斷吸收和運用多個方面的力量，為小學生構建一個和諧、融洽、舒適的教學環(huán)境；其二，增強安全保護措施，讓學校的正常教育活動和教學管理不受外界因素的干擾，確保師生安全；其三，學生應根據具體情況及時購置和完善教學用品，并簡單各種器材和教具的使用情況，使其在教學中真正發(fā)揮應有的作用。同時，在小學教育教學管理中教師的地位比較突出，由于小學生正處于身心發(fā)展時期，教師應采用人性化的教學手段和管理模式，讓他們熱愛學習、熱愛生活。而且教師應擺脫應試教育理念的束縛，適當對學生“減負”，在布置作業(yè)時應追求質量而不是數量，在考試中不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，而是應關注他們在平常學習中的態(tài)度、技巧、方法、努力程度和進步情況等。如此，小學生在學習過程中壓力較小，教師也能夠和他們成為亦師亦友的關系，真正實現教學環(huán)境的人性化。

四、總結

小學教育教學管理工作一定要引起學校和教師的高度重視，高質量的教學管理并不是通過硬性制度，而是管理手段的人性化和科學化。如此，小學教師才能夠為學生提供一個自由平等的學習環(huán)境，進而促進教學管理質量的提升。

參考文獻：

[1]楊國義.關于小學教育教學管理問題的幾點思考[J].教育實踐與研究(A),2015,03:11-12.

[2]宋喜民.淺談新課程背景下的小學教育教學管理[J].中國校外教育,2015,33:88.

[3]朱傳云.探究小學教育教學管理的有效途徑[J].學周刊,2016,02:19.

作者：靳松 單位：遼寧省本溪市平山區(qū)第二實驗小學