人工智能與學校教育教學間的關(guān)系

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摘要：我國信息技術(shù)的快速發(fā)展推動人工智能技術(shù)的發(fā)展，隨著其發(fā)展進步已經(jīng)逐漸被應用在金融、醫(yī)院、計算機科學、遠程通信、法律、游戲以及教育教學等領(lǐng)域中，其應用范圍非常廣泛。將人工智能運用在中職學校教育教學中，可對學校的日常辦公、課堂教育教學以及學生行為管理等發(fā)揮促進作用，全面提升中職教育教學效率。可見，人工智能與學校教育教學之間關(guān)系密切。

關(guān)鍵詞：人工智能；教育教學；促進作用

1人工智能簡介

人工智能在1956年就已經(jīng)被提出，自此之后研究人員發(fā)展了與人工智能相關(guān)的眾多理論以及原理，人工智能的概念也被逐漸擴展。人工智能主要研究和開發(fā)應用于模擬、擴展、延伸人的智能的一種理論、技術(shù)、方法以及應用的技術(shù)科學。人工智能屬于計算機科學體系，其研究目的在于了解智能的本質(zhì)，并且研究和開發(fā)出與人的智能相似的機器，研究的內(nèi)容包括語言識別、機器人、自然語言處理、圖像識別以及專家系統(tǒng)等。從人工智能誕生至今，其理論和技術(shù)越來越成熟，應用的范圍也在不斷擴大，以人工智能為基礎(chǔ)的未來科技產(chǎn)品將會成為“容器”，承載著人類智慧。人工智能就是模擬人的思維信息和意識過程的一項技術(shù)，雖然不是人的智能，但是可以像人一樣進行思考，也可能會超過人本身的智能。近年來，人工智能在國家的支持下快速發(fā)展，被廣泛應用在眾多領(lǐng)域中，逐漸走近千家萬戶，為人們的生活、工作以及學習帶來很多的便利；同時，人工智能促進相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，滿足技術(shù)發(fā)展中的需求，促進新技術(shù)的發(fā)展。在不久的將來，人工智能將會促使人們的生活發(fā)生更大的改變?，F(xiàn)階段，人工智能應用在醫(yī)藥行業(yè)、臨床診斷、運輸行業(yè)、重工業(yè)、科學發(fā)現(xiàn)、法律、游戲、玩具等多個領(lǐng)域中。人工智能的很多發(fā)明都被應用在計算機科學中，且沒有被認為是人工智能中的一部分。人工智能在各個領(lǐng)域中的應用，促進各個行業(yè)的快速發(fā)展，并且逐漸被應用在教育教學中，以此提高教育教學的科技化、信息化、智能化，提升教育教學相關(guān)工作的質(zhì)量和效率，促進我國教育行業(yè)的發(fā)展，為國家發(fā)展建設輸送更多的專業(yè)人才。

2人工智能在學校教育教學中的促進作用

2.1對日常學校辦公的促進

在中職學校的教育教學中運用人工智能，可發(fā)揮其日常學校辦公的促進作用。人工智能是一種模仿人的思維模式的技術(shù)，將其運用在教育教學中，可以利用該技術(shù)完成部分日常辦公任務，減少學校教職員工的工作壓力和任務量；同時，由于人工智能具有大數(shù)據(jù)分析能力、記錄能力等功能，能夠在保證工作效率的同時保證工作質(zhì)量。中職學校日常辦公內(nèi)容主要包括制定教學計劃、確定教學內(nèi)容等，而人工智能系統(tǒng)能夠根據(jù)學生和教師日常輸入的信息進行分析，而后根據(jù)分析結(jié)果選擇合適的教學策略和內(nèi)容，可在日常教學活動中發(fā)揮出指導作用。此外，將人工智能運用在日常辦公中，可利用該技術(shù)的計算機科學功能，簡化工作流程和難度，從而提高辦公效率和質(zhì)量。因此，可將人工智能技術(shù)積極應用在學校教育教學中，全面改善日常辦公方法和效果。

2.2對課堂教育教學的促進

人工智能系統(tǒng)中包含的內(nèi)容模塊、教師模塊、學生模塊以及專家模塊應用在中職學校的教育教學中，可優(yōu)化課堂教學，促進課堂教學質(zhì)量和效率的提升。實現(xiàn)這一目標的主要依據(jù)是人工智能系統(tǒng)能夠在各個模塊的輔助下幫助教師選擇合適的學科教學內(nèi)容、教學方法，并且向?qū)W生推薦合理的學習內(nèi)容以及習題，同時對學生模塊的使用情況進行分析，使教師掌握學生的學習情況，根據(jù)分析結(jié)果輔助教師制定教學方案。此外，人工智能系統(tǒng)中的專家模塊作為核心，能夠獲取其他模塊中的內(nèi)容，以便進行綜合分析，尤其是分析學生模塊中的信息，便于及時調(diào)整教學策略和內(nèi)容，提高教學的針對性，這樣就可以提高教學的有效性，達到優(yōu)化教學成果和學習成果的目的，發(fā)揮出課堂教學的促進作用。

2.3對學生行為管理的促進

人工智能在中職學校教育教學中的應用，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學生行為管理的促進作用。學生的行為管理主要是指學習行為管理，學生在使用學生模塊學習之后，該模塊能夠準確記錄學習信息，并且對信息展開綜合分析，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在弱點，而后提出針對性的糾正措施，滿足學生對知識的需求，提高學生學習質(zhì)量的同時，能夠提高其學習主動性和積極性，進而實現(xiàn)對學生行為管理的促進作用，為全面提升學生的素養(yǎng)和能力奠定基礎(chǔ)，并且提高學生專業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上提升專業(yè)教學水平，促進中職學校的發(fā)展?；诖?，可積極利用人工智能系統(tǒng)促進對學生的行為管理，提升人工智能在教育教學中的價值。

3人工智能在學校教育教學中的應用

將人工智能應用在中職學校的教育教學中，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學內(nèi)容的科學選擇和有效處理，幫助教師實現(xiàn)針對性教學，提升教學效果，進而提高學生專業(yè)學習能力和成果。人工智能在教育教學中的應用，在以下幾個方面表現(xiàn)出優(yōu)勢：可以根據(jù)學生輸入的信息分析其學習水平，按照分析結(jié)果調(diào)整學習內(nèi)容；能夠解釋咨詢教學內(nèi)容；可以按照學生學習情況合理設置練習題；能夠自主批改習題，診斷錯誤解答并且分析原因；可以綜合評價學生的學習成果，輔助教師更好地開展教學工作?；诖?，下文分析人工智能在中職教育教學中的具體應用措施。

3.1利用內(nèi)容模塊進行教學

內(nèi)容模塊中包含的知識是經(jīng)過嚴格篩選所確定，來自專家模塊，具體內(nèi)容包括教學策略和學習內(nèi)容，在實際教學中可發(fā)揮出指導作用。教學策略中包括教學發(fā)展的不同時期具有典型性和有效性的策略、與學生模塊結(jié)合后生成符合學生學習需求的個性化學習方案；學習內(nèi)容中主要包括各專業(yè)知識、經(jīng)典習題以及考試內(nèi)容。中職學校利用內(nèi)容模塊進行教學，就需要教師掌握其中的教學策略，結(jié)合本學科的教學內(nèi)容靈活運用不同的措施，并且考慮中職的學習和年齡特點，確保教學策略的有效性；同時，教師還應指導學生利于該模塊中的學習內(nèi)容進行自主學習，掌握專業(yè)知識的同時，能夠通過經(jīng)典習題訓練以及考試內(nèi)容不斷提升學習質(zhì)量，提升專業(yè)能力。此外，教師還可以利用該模塊中的考試內(nèi)容與教學內(nèi)容結(jié)合，編寫試卷，考核學生自主學習情況。

3.2利用教師模塊進行教學

人工智能在中職教育教學中的應用，教師模塊是不可缺少的系統(tǒng)，主要使用者是教師，可以對教學過程進行指導和優(yōu)化，該模塊中的設計的知識主要是各學科的教學方法。教師模塊具有根據(jù)教學內(nèi)容選擇最佳的教學策略、按照教學策略選擇合理的教學內(nèi)容；能夠讀取學生模塊中的信息，了解學生學習模型，評價學生學習不足，而后有針對性的調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。因此，教師在應用人工智能時，教師可以在教師模塊的指導下確定教學策略和內(nèi)容，達到優(yōu)化教學方法和質(zhì)量的目的。

3.3利用學生模塊進行教學

學生模塊是學生利用人工智能技術(shù)學習系統(tǒng)，該模塊能夠準確記錄學生的學習情況，并且評估其學習情況。該模塊所具有的功能有：收集學生使用該模塊期間的信息，對其進行記錄和分析，并且分析學生在專業(yè)學習中的優(yōu)點和缺點，針對學生的缺點進行指導，落實因材施教的方法；結(jié)合學生的學習情況建立模型并且及時更新，為后期的學習和教學提供可靠依據(jù)；準確記錄學生真實的學習情況，展開整體評估。基于學生模塊的功能，中職教師可以根據(jù)教學目標和學生發(fā)展需要，指導學生使用該模塊學習的方法，及時觀察學生模塊中的數(shù)據(jù)信息，掌握學生優(yōu)缺點，在學生模塊配合的基礎(chǔ)上調(diào)整教學方案，提高教學的針對性和有效性。教師在利用學生模塊進行教學活動時，需要考慮學生的自制力和學習能力，必要時可以采取強制措施要求學生學習，掌握模塊中的知識點。因此，可將人工智能積極應用在中職教育教學中。

3.4利用專家模塊進行教學

專家模塊是人工智能應用在教育教學中最為核心的部分，能夠解答各專業(yè)的知識和教育教學問題，能夠促進教育教學的進步。因此，可將人工智能中的專家模塊應用在中職教育教學中，解決專業(yè)問題的同時，推動各專業(yè)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上促進中職院校的發(fā)展。專家模塊的功能主要包括：能夠讀取學生模塊中的信息，并對信息進行準確分析，結(jié)合分析結(jié)果選擇最適合學生個人的學習方法，指導學生學習；能夠?qū)Ρ确治鰧W生的興趣和習慣，推動出學生對知識的需求范圍以及學習過程中經(jīng)常犯的錯誤；科學評估學生的學習水平，進而提出針對性的學習方法和內(nèi)容，對學生的學習提出合理的優(yōu)化建議；知識庫中包含的知識，可以結(jié)合各學科的教學需要生成具體的教學內(nèi)容，為學生模塊提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的知識，方便學生學習。在專家模塊功能的支持下，提升學生學習效果，發(fā)揮出人工智能在教育教學中的積極作用。對比分析傳統(tǒng)形式的輔助教育與人工智能輔助教學，發(fā)現(xiàn)人工智能在教學方法、策略以及專業(yè)知識內(nèi)容等方面都有著很明顯的區(qū)別。人工智能系統(tǒng)主要是利用專家模塊選擇和設置專業(yè)知識，重視學生能力和興趣的差異性，對學生在是學生模塊時的表現(xiàn)進行綜合評估，能夠強化人工智能在教育教學中的個性化特點，可有效提高學生學習效率。在人工智能系統(tǒng)的輔助下，教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，主要負責引導學生利用學生模塊進行自主學習，教師的工作任務也發(fā)生相應變化，主要負責引導和培養(yǎng)學生良好的學習習慣、調(diào)節(jié)和控制整個教學過程、為學生學習提供必要的環(huán)境基礎(chǔ)。由此可見，將人工智能運用在中職教育教學中，需要充分利用專家模塊的功能。

4總結(jié)

基于人工智能在中職學校教育教學中的促進作用，可進一步將其運用在教育教學中，改善中職教育教學成果，為學生奠定發(fā)展基礎(chǔ)的同時，促進學校發(fā)展。具體可以運用人工智能技術(shù)的內(nèi)容模塊、教師模塊、學生模塊以及專家模塊，充分利用該技術(shù)的同時，全面提升中職教育教學質(zhì)量，提升學生綜合素養(yǎng)和能力，使其成為符合社會發(fā)展需要的綜合型、技術(shù)型人才。

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作者：趙潤明 單位：鞍山市交通運輸學校