以生為本的學生管理理念探究

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1以生為本的管理理念在學生管理工作中的具體體現(xiàn)

（1）在高職院校學生管理工作中，要樹立“以生為本”的管理理念，學生管理隊伍在意識中要強化這一理念。學生工作管理隊伍要以維護和實現(xiàn)學生的根本利益為出發(fā)點，圍繞學生的健康成長及成才為管理中心，堅持以學生為主體，為學生的根本利益服務(wù)，尊重學生、關(guān)愛學生、引導(dǎo)學生、鼓勵學生、信任學生，在高校學生的生活學習上給予更多的關(guān)懷和體貼，并切實為高校學生解決實際困難。（2）高校學生管理工作要充分發(fā)揮高校學生的主體精神，尊重高校學生的生存和發(fā)展需要，使學生從管理的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為主動狀態(tài)，充分調(diào)動高校學生的積極主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)高校學生正確處理人與人、人與自然及人與社會的關(guān)系，促進高校學生個人綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展，并且提高高校學生道德判斷力和創(chuàng)造力，使高校學生的個人價值與社會價值實現(xiàn)統(tǒng)一。（3）高校學生管理工作規(guī)章制度設(shè)計需要從學生出發(fā)。高校學生管理工作依賴一整套規(guī)章制度來實施，規(guī)章制度一旦實施就具有剛性。學生管理工作要以生為本，就必須在規(guī)章制度設(shè)置上以生為本，符合學生的發(fā)展需求，以熱愛學生為切入點，給予每一位學生切實充分的人格尊重、人文關(guān)懷和人情溫暖。不能壓抑學生個性，而是要依據(jù)學生的個性發(fā)展，在執(zhí)行過程中采取各種方法，多聽取學生反饋意見，發(fā)現(xiàn)不合理的地方及時修訂。（4）以生為本是學生主體性的體現(xiàn)，是一種理念。真正以人為本的管理制度設(shè)計必須要把握教育管理和學生成長成才的基本規(guī)律，體現(xiàn)系統(tǒng)性、現(xiàn)實性和前瞻性，突出人才培養(yǎng)的引導(dǎo)性目標。比如很多高職院校學生住宿有四人住新公寓也有八人住老式宿舍，可是學生入校卻沒有選擇新公寓或老宿舍的權(quán)利，他們要根據(jù)校方從住宿管理方便出發(fā)，被動安排住到哪里，如果被安排的都是一樣的條件也行，可是現(xiàn)在有的條件好的學生想住新公寓卻被安排到老宿舍，而家里條件差的學生想節(jié)約住宿費住老宿舍卻被安排到新公寓。如果在宿舍管理上不單是從管理方便出發(fā)，還根據(jù)學生的家庭實際情況，使學生入住自己意愿的宿舍，那么更能體現(xiàn)學校管理的以生為本理念。

2以生為本管理理念在工作中的運用效果

以生為本的學生管理理念是一種先進理念，這種理念需要有這種意識的學生管理工作者來踐行，在實際工作中，高職院校領(lǐng)導(dǎo)重視這一理念，學生管理工作者也想解放思想，用更好的工作理念來指導(dǎo)自己的工作以把工作做得更好，他們也想擁有良好的師生關(guān)系，所以高職院校學生管理一線工作者，也就是輔導(dǎo)員紛紛將這一理念運用到工作中去，但是實際效果卻不如想象中的理想。（1）新輔導(dǎo)員在學生工作中引進新理念，可是效果不明顯?！耙陨鸀楸尽惫芾砝砟畹目谔栆呀?jīng)喊出十多年，很多學校也紛紛踐行這一理念，尤其是很多剛從學校畢業(yè)的年輕輔導(dǎo)員，他們在年齡上跟大學生差不了幾歲，在行為上還沒來得及完成從學生到老師的身份角色轉(zhuǎn)換，在思想上很活躍很容易跟學生打成一片。這個群體在學生管理工作上很容易做到以生為本，他們是踐行這一理念的主體。他們將“以生為本”理念放在學生工作中，跟學生處于平等關(guān)系，相處和諧融洽，可是在老同事看來，這個老師缺乏權(quán)威，沒有老師的威嚴，在學生眼里，這個輔導(dǎo)員是個好老師，他可以讓學生沒有絲毫壓力，可以讓學生暢所欲言，甚至可以讓學生很“放肆”地“為所欲為”，學生在面對這等“好”輔導(dǎo)員的時候可以全身心放松，可是在面對其他用傳統(tǒng)理念對待學生的老師的時候，他們又備受壓抑，一天的心境在放松與壓抑中反復(fù)。而用先進理念管理學生的輔導(dǎo)員在學生面對自己和其他老師完全不同的態(tài)度的時候，感覺失落，認為學生對其他老師的尊敬之情勝于自己，而且自己“以生為本”的理念在學生管理中還給自己帶來了不便，因為學生對自己的“不怕”導(dǎo)致學生對自己下達的指示不重視，而不能及時高效地完成下達的任務(wù)。因為他們不怕這個老師，他們就算不執(zhí)行輔導(dǎo)員的指示也不會有什么懲罰，或被批評，或被處罰。老師的平等對待和人本關(guān)懷達到了讓學生放松的目的，卻不能達到自己的管理目的。（2）新老輔導(dǎo)員之間管理理念存在矛盾。新輔導(dǎo)員以生為本的管理理念在老輔導(dǎo)員看來就是經(jīng)驗不足，他們在心里面認為，老師就是老師，學生就是學生，老師跟學生不能平等，老師跟學生打成一片就不叫老師，學生在老師面前儼然沒有學生的樣子，他們認為這樣不能把學生管理好。老輔導(dǎo)員的老的管理理念在高校依然占據(jù)主流，他們的管理成效更容易得到校方認可。而新輔導(dǎo)員的新的管理理念雖然得到提倡，但是管理效果不明顯，因為這種管理效果體現(xiàn)在學生身上，所以他們能得到學生的認可。學校雖然提倡以生為本的管理理念，但是更看重管理效果，而新輔導(dǎo)員運用以生為本理念的管理效果不明顯，所以新輔導(dǎo)員不能得到校方的認可。新的理念在運用過程中如果不能產(chǎn)生作用，甚至有時候讓輔導(dǎo)員更加頭疼，那么新輔導(dǎo)員在反思自己的工作思路后定會有所改變，甚至會在工作中啟用老的工作思路，這將會影響以生為本理念在工作中的執(zhí)行進度。

3結(jié)語

以生為本的學生管理工作面臨諸多困難，但是這一理念的先進性毋庸置疑，要切實運用這一理念到工作中去，將給高職院校學生管理工作帶來一場顛覆性革命，產(chǎn)生的效果不可估計。學生管理工作者要把為學生服務(wù)放在重要位置,創(chuàng)造性地進行管理，堅持“以人為本,和諧發(fā)展”的管理理念,適應(yīng)新時期科學發(fā)展觀的要求,倡導(dǎo)積極向上的學習觀、人生觀、價值觀,實現(xiàn)學生管理模式的改革與創(chuàng)新,才能真正促進學生的全面和諧可持續(xù)發(fā)展。

作者：柏海玲 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院