以生活為話(huà)題的作文精選(九篇)

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第1篇：以生活為話(huà)題的作文范文

My colourful School life

I am a high school student.I think my school life is tired and colourful.

On my new schoolI have to study many subjectslike:EnglishChineseMathHistory and many other subjects.I have to get up more early than beforeand I have to stay up late.

But I think my classmates sre really fun.They try many way to make us happyand don't feel the life in the high school is too bored.I sometimes play basketball with boysand play soccer ball with them.Some boys call me "Superwoman".

I also can get good grades.I think I must study hard and get good gradesand I maked it.I do well and study hard in all my subjects.My mom often saidI have a bit changes when I go to high school.I think so.

Before I go to high schoolI think the life in my new school is very boring.But nowI think the life in my new school is very intersting.Now I make friends with many people in my new class.

I think my school is very intersting and colourful.OhMy classmates call meI must be hurry.

【參考譯文】

我是一個(gè)高中學(xué)生。我認(rèn)為我的學(xué)校生活是疲憊和豐富多彩。

在我的新學(xué)校我必須學(xué)習(xí)許多科目如:英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史和其他科目。我必須比以前更早起床我必須熬夜。

但是我認(rèn)為我的同學(xué)們都是很有趣的。他們嘗試了很多方法讓我們快樂(lè)不覺(jué)得高中的生活太無(wú)聊了。有時(shí)我和男孩打籃球和踢足球。一些男孩叫我“女超人”。

我也能取得好成績(jī)。我想我必須努力學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)我做主。我做的很好努力學(xué)習(xí)所有的功課。我媽媽常說(shuō)的那樣我有一點(diǎn)改變當(dāng)我去高中。我想是的。

第2篇：以生活為話(huà)題的作文范文

一、好題目的標(biāo)準(zhǔn)

一要準(zhǔn)確，二要簡(jiǎn)潔，三要新穎，四要有文采。

二、作文擬題的方法

（一）修辭法

（1）比喻。以“挫折”為話(huà)題——《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)保”為話(huà)題——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》；以“關(guān)注生活”的話(huà)題——《我愛(ài)曲線(xiàn)的生活》。

（2）夸張。以“挫折”為話(huà)題——《你別把我看扁了》《那個(gè)障礙粉碎了我》。

（3）反問(wèn)。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)？》

（4）設(shè)問(wèn)。以“效率”為話(huà)題——《我從日本郵局取回了什么？》《我今天做了什么？》 （5）借代?！瓣P(guān)注生活”話(huà)題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

（6）對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵?huà)題——《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》。

（7）擬人。以“樹(shù)”為話(huà)題——《樹(shù)的“嘆息”》。以“環(huán)?！痹?huà)題——《地球就診記》。

（8）呼告。以“書(shū)”為話(huà)題——《別了，漫畫(huà)書(shū)！》。以“關(guān)注生活”為話(huà)題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》。

（二）引用法

1.引用詩(shī)句

99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

2000年高考“答案是豐富多彩的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾《題西林壁》。

寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件 ——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿(mǎn)江紅》

2.引用流行歌詞

以“寬容”為話(huà)題 ——《一笑而過(guò)》那英；以“素質(zhì)教育”為話(huà)題——《未來(lái)的主人翁》羅大佑；以“家庭”為話(huà)題——《我要的幸?！穼O燕姿；以“心愿”為話(huà)題——《一千零一個(gè)愿望》。

3.引用名句

以“素質(zhì)教育”為話(huà)題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》；以“關(guān)注生活”為話(huà)題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn) ——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》；以“友誼”為話(huà)題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)；以“親情”為話(huà)題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)。

（三）反常法

以“競(jìng)爭(zhēng)”為話(huà)題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》；以“關(guān)注生活”為話(huà)題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》；以“素質(zhì)教育”為話(huà)題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》。

（四）符號(hào)法

1.數(shù)學(xué)符號(hào)

數(shù)學(xué)中的恒等式：【“勤勞×高科技＝致富”】；荒謬式：以“游戲”話(huà)題——《7+1=8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合。

一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。

不等式：以“素質(zhì)教育”為話(huà)題 --《成績(jī)≠素質(zhì)》。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

以“關(guān)注生活”為話(huà)題——《生活 》生活充滿(mǎn)了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注。

（五）點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）

以“童年”為話(huà)題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》。以“父親”為話(huà)題——《從頭開(kāi)始》--作為理發(fā)師的父親。

以“幫助”為話(huà)題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)。

第3篇：以生活為話(huà)題的作文范文

方法一、選擇最熟悉的方面切入。選擇自己最熟悉的事物，才不至于無(wú)話(huà)可說(shuō)，不至于無(wú)真情實(shí)感，也容易把感性的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)自然、社會(huì)、人生等理性思考的高度。比如以“心靈的距離”為話(huà)題，可以寫(xiě)與父母、老師、同學(xué)、陌生人等之間的誤會(huì)和隔閡，寫(xiě)其產(chǎn)生、消除的過(guò)程，表達(dá)只需擁有愛(ài)心，互相尊重理解、信任，就能縮短、消除心靈之間的距離等主題，也可發(fā)表議論，通過(guò)對(duì)一件或幾件典型的事例的分析，告訴大家人與人心靈上有距離，是好或是壞，為什么好，為什么壞?？傊?，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，只有從最熟悉的方面切入才容易寫(xiě)得生動(dòng)感人，才容易寫(xiě)得深刻。

方法二、采用尋根究底的方式切入。面對(duì)話(huà)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，尋根究底，找出問(wèn)題的結(jié)癥所在，復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)變得簡(jiǎn)單，模糊地思路就會(huì)變得清晰。如話(huà)題作文“壓力”就可以采用“尋根究底”的方法切入：壓力來(lái)自何方？壓力帶來(lái)了什么？為什么會(huì)有壓力？怎樣對(duì)待這些壓力？自己有哪些與壓力有關(guān)的經(jīng)歷？等等。于是，思路便打開(kāi)了。對(duì)這個(gè)話(huà)題，我們也可以從另一個(gè)角度去立意：壓力往往能鍛煉人的堅(jiān)強(qiáng)意志，激勵(lì)我們不斷前進(jìn)，所以說(shuō)，我們的成長(zhǎng)需要壓力。

二、根據(jù)話(huà)題，展開(kāi)作文

話(huà)題作文在選準(zhǔn)切入點(diǎn)之后，就要將其展開(kāi)，可用以下三種方法：

方法一：把話(huà)題作為一種評(píng)價(jià)展開(kāi)。不少話(huà)題作文用單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)作為話(huà)題作文范圍，我們可以評(píng)價(jià)這個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)“是什么”，然后舉例加以分析“為什么”，指出應(yīng)當(dāng)“怎么辦”。這種方法通常用于議論文的寫(xiě)作。比如以“承諾”為話(huà)題的作文，就可以將其作為一個(gè)評(píng)價(jià)展開(kāi)，指出“承諾”是什么，分析信守“承諾”這種品質(zhì)在日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的作用。寫(xiě)作時(shí)，可以從正面選取具有代表性的材料分析為何要信守“承諾”，也可以從反面選取典型材料分析失信于人的危害，談現(xiàn)在社會(huì)上的信用危機(jī)等。

方法二、把話(huà)題轉(zhuǎn)換成一個(gè)故事展開(kāi)。將話(huà)題轉(zhuǎn)換為一個(gè)故事展開(kāi)，就是圍繞話(huà)題，按以事情的開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局來(lái)講述一個(gè)故事，表達(dá)自己對(duì)話(huà)題的獨(dú)特理解。如以“真情”為話(huà)題的作文，就可以把它轉(zhuǎn)化為一個(gè)故事，可以講述一個(gè)與真情有關(guān)的故事；或親友之間、或師生之間、或鄰里之間、活魚(yú)陌生人之間等。選材時(shí)，可以選正面材料，表達(dá)擁有真情的重要意義。也可以選取反面材料，表現(xiàn)失去真情的后果等。

方法三、把話(huà)題分解成一組畫(huà)面展開(kāi)。這種方法是在話(huà)題允許的范圍內(nèi)確定一個(gè)中心，然后圍繞既定的主旨，將幾個(gè)看似不相干的生活片段或想象場(chǎng)景巧妙地組合在一起，組成一幅形象的生活畫(huà)面。比如話(huà)題作文“聲音”，就可以通過(guò)聯(lián)想和想象，將抽象的聲音剪輯成幾個(gè)場(chǎng)景、畫(huà)面，組合成一組鏡頭；可以選生活中美好的聲音，表達(dá)自己的體驗(yàn)。如歌聲、笑聲等；也可以些刺耳的聲音，表達(dá)自己的感悟。如吵架、噪聲等；可以寫(xiě)比喻意義上的聲音，如“花開(kāi)的聲音”，也可以寫(xiě)強(qiáng)者的聲音，表達(dá)自己的理解；可以正面寫(xiě)聲音的效果，也可以側(cè)面寫(xiě)聲音給人的感受等。

三、總結(jié)

第4篇：以生活為話(huà)題的作文范文

怎樣才能擬一個(gè)新穎別致的好題目呢？我主要從巧用修辭這方面淺談標(biāo)題創(chuàng)新。有人說(shuō)“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，標(biāo)題中運(yùn)用某種修辭方法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力，使你的文章在眾多作文中脫穎而出，此類(lèi)情況極為常見(jiàn)。

一、運(yùn)用比喻。比喻常常使標(biāo)題生動(dòng)形象，易于接受，且能引起人們廣泛的聯(lián)想和想象。如：以“誠(chéng)信”為話(huà)題：《永遠(yuǎn)的人生彩虹》《誠(chéng)信，騰飛的基石》《誠(chéng)信是金》；以“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話(huà)題：《走出感情的沼澤》《感情不是保險(xiǎn)繩》《放下感情的葉片》；以“相信自己與聽(tīng)取他人意見(jiàn)”為話(huà)題：《自信的手杖》《信心是帆，意見(jiàn)是船》；以“出人意料和情理之中”為話(huà)題：《陽(yáng)光與風(fēng)雨同行》《意外花開(kāi)在情理枝頭》。

二、運(yùn)用設(shè)問(wèn)或反問(wèn)。以“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話(huà)題：《感情的親疏對(duì)事物的認(rèn)知有影響嗎？》《豈以親疏辨好惡？》《怎一個(gè)情字了得？》；以“相信自己與聽(tīng)取他人意見(jiàn)”為話(huà)題：《敢問(wèn)路在何方？》；以“出人意料和情理之中”為話(huà)題：《偶然？必然！》《什么？－－－－“是該這樣！”》。通過(guò)設(shè)問(wèn)擬題，能引人注意；用反問(wèn)擬題，可加強(qiáng)語(yǔ)氣。

三、運(yùn)用擬人。以“誠(chéng)信”為話(huà)題：《誠(chéng)信漂流記》《誠(chéng)信喊冤》《天空的訴說(shuō)》；以“出人意料和情理之中”為話(huà)題：《歲月的腳步》。這樣擬題，使人感到親切，也容易產(chǎn)生共鳴。

四、運(yùn)用雙關(guān)。以“誠(chéng)信”為話(huà)題：《生命“誠(chéng)”可貴》就是利用漢字諧音雙關(guān)的特點(diǎn)，巧借相似聯(lián)想，是標(biāo)題顯得新鮮含蓄，富有韻韻味。

五、運(yùn)用對(duì)偶。以“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話(huà)題：《血濃于水，理大于情》《眼前同一水，筆下情各異》；以“出人意料和情理之中”為話(huà)題：《初思諸事出人意，后想又在情理中》；以“雙贏(yíng)的智慧”為話(huà)題：《微笑競(jìng)爭(zhēng)，攜手同行》《自私自利，愚者之見(jiàn)；打造雙贏(yíng)，智者之舉》。

六、運(yùn)用仿詞。仿照現(xiàn)成的詞，臨時(shí)造出新詞，就叫仿詞。運(yùn)用仿詞擬題，新穎別致，可使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。如，以“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話(huà)題：《莫讓感情蒙蔽眼睛》《月若有情月長(zhǎng)吟》《桃花源祭》。

七、運(yùn)用通感。通感就是把人的各種感覺(jué)融合，使之互通的一種修辭方法，亦稱(chēng)“移覺(jué)”。如《我聞到了陽(yáng)光》，把視覺(jué)、觸覺(jué)能感受到的陽(yáng)光，讓人的嗅覺(jué)來(lái)完成。窗外，陽(yáng)光明媚，各種花香，鉆進(jìn)鼻孔，沁人心脾。花香，不是陽(yáng)光的功勞嗎？再如《溫暖的黑板》《甜甜的教鞭》，同樣把嗅覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行溝通，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

第5篇：以生活為話(huà)題的作文范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)；話(huà)題作文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0102-02

1 認(rèn)真審題是寫(xiě)好話(huà)題作文的前提

審題，就是詳細(xì)弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項(xiàng)基本功。許多學(xué)生認(rèn)為話(huà)題作文不存在審題，認(rèn)為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實(shí)這是不正確的，話(huà)題作文需要認(rèn)真審題，我們不可等閑視之。

“先看話(huà)題，后看材料”這是因?yàn)椤霸?huà)題作文”審題立意的中心是話(huà)題，不是材料，也不是提示語(yǔ)。許多同學(xué)在審題時(shí)出現(xiàn)偏差，就是這個(gè)原因。如：以“共享生命”為話(huà)題，許多同學(xué)在審題時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤，寫(xiě)偏了題。他們圍繞“提示語(yǔ)”中“生命”做文章，寫(xiě)成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒(méi)有看到話(huà)題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒(méi)在“共享”上做文章。

話(huà)題作文的話(huà)題，一般都是一個(gè)詞或短語(yǔ)，話(huà)題的字越少，說(shuō)明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話(huà)題，觀(guān)點(diǎn)比較明確，容易下筆。字少的話(huà)題，可在話(huà)題前加上一定的限制語(yǔ)，來(lái)縮小其外延。故審題時(shí)首先要準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話(huà)題“初三生活的煩惱”，它是一個(gè)偏正短語(yǔ)，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫(xiě)“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。

2 “擬好題目”是寫(xiě)好話(huà)題作文的基礎(chǔ)

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。話(huà)題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書(shū)”為話(huà)題，介紹幾種常見(jiàn)的擬題方法：

（1）加詞法。所謂“加詞法”，即在話(huà)題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補(bǔ)充性詞或短語(yǔ)，將寬泛、抽象的話(huà)題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫(xiě)作范圍和作文題目。如：《談讀書(shū)》、《書(shū)是我的摯友》等等，這種方法可使話(huà)題由大化小，避免了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。

（2）想象法。引導(dǎo)學(xué)生由所給的話(huà)題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目。如 《假如世界沒(méi)有書(shū)》、《22世紀(jì)的書(shū)》等等。指導(dǎo)學(xué)生用想象法擬提，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。

（3）擬人法。就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話(huà)題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書(shū)與筆的對(duì)話(huà)》、《書(shū)的自白》等等，這樣的題目使文章生動(dòng)、形象，引人入勝。

(4)懸念法。即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來(lái)。如將以上話(huà)題擬為：《書(shū)中這樣說(shuō)》、《你同意書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話(huà)題的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目?；蛞门c話(huà)題有關(guān)的名言、詩(shī)詞等加以變更作題目。

3 選好文體是寫(xiě)好話(huà)題作文的關(guān)鍵

話(huà)題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學(xué)生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于 “不要文體”。因此，在話(huà)題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無(wú)序?yàn)橛行?，變不自覺(jué)為自覺(jué)，準(zhǔn)確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢(shì)，充分展示自己寫(xiě)作才能的文體，是寫(xiě)好話(huà)題作文的重要基礎(chǔ)。

3.1 結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短:文章是寫(xiě)作主體與客體互動(dòng)的產(chǎn)物，面對(duì)同一話(huà)題的作文，作者主體素養(yǎng)的高低對(duì)文章的成敗往往起決定作用，但主體素養(yǎng)千差萬(wàn)別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)、生活閱歷等許多方面。

文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對(duì)應(yīng)選擇也是相對(duì)的，后天的學(xué)習(xí)，可以使人移情更性，也可以使人擅長(zhǎng)多種文體。

3.2 正確理解題意，因題選體：這一點(diǎn)包含兩層意思：一是審題準(zhǔn)確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎(chǔ)上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。如果想直陳觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，宜采用議論文；如果要針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫(xiě)敘事，借事明理，宜采用記敘文體?？傊?，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

4 構(gòu)思上以小見(jiàn)大，立意上創(chuàng)新是寫(xiě)好話(huà)題作文的核心

話(huà)題作文的話(huà)題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構(gòu)思、選材上下功夫，盡量做到以小見(jiàn)大，于“一點(diǎn)水中見(jiàn)世界，一粒沙里說(shuō)乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。

第6篇：以生活為話(huà)題的作文范文

一、從題型選擇上看，呈現(xiàn)“一退二進(jìn)三穩(wěn)定”的態(tài)勢(shì)。

所謂的“一退”，是指單純以話(huà)題作文命題的考區(qū)有所減少。2003年中考話(huà)題作文高達(dá)總題量的65％，2004年則下降到56％左右。這是因?yàn)?，?jīng)過(guò)前幾年的盲目跟風(fēng)之后，更多的命題者步入了理性思考。一方面，一些緊密聯(lián)系生活的話(huà)題已經(jīng)頻頻出現(xiàn)在中考里，不愿重復(fù)和守舊的命題者干脆就另辟蹊徑；另一方面，話(huà)題作文本身存在著難以避免宿構(gòu)、難于統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，再加上課標(biāo)精神的普及，一些命題者就開(kāi)始探索兼顧公平競(jìng)爭(zhēng)和測(cè)試學(xué)生綜合素質(zhì)的合適題型。同時(shí)，一部分考區(qū)將話(huà)題作文納入選題作文之中作為備選項(xiàng)之一，也是單純以話(huà)題作文命題的考區(qū)有所減少的重要原因。

所謂的“二進(jìn)”，是指半命題作文和選題作文正在升溫。半命題作文讓考生自由填題，有一定的開(kāi)放性；通過(guò)指定一些詞語(yǔ)，又有一定的限制性，比較適合用于選拔性考試。這種題型在中考中所占比例，從2003年的8％上升到2004年的13％，估計(jì)這個(gè)比例到2005年中考還會(huì)提高。選題作文在總題量中所占比例不斷上升，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2001年到2004年分別占11％、14％、16％、23％，可謂一路攀升。其中，吉林、云南、黑龍江、青海等以省為單位的考區(qū)，連續(xù)多年使用這種題型，這些考區(qū)的考生要著重關(guān)注它。選題作文讓考生有較大的自由選擇空間，同時(shí)又可以在全命題、半命題、話(huà)題作文和材料作文題型中任意調(diào)劑，選取合適的題型作為選項(xiàng)，其應(yīng)變性很強(qiáng)。因此，這種題型正在成為中考命題者的“新寵”也就不足為怪了。

所謂的“三穩(wěn)定”，是指全命題作文、話(huà)題作文和小作文題型保持著相對(duì)的穩(wěn)定。全命題作文得到了上海、江蘇蘇州、福建泉州等考區(qū)的青睞而得以生存下來(lái)，連續(xù)幾年占當(dāng)年總題量的6％左右。材料作文散見(jiàn)于遼寧大連、錦州、甘肅蘭州、河北等考區(qū)，約占2％左右。值得一提的是，現(xiàn)在的材料作文已經(jīng)比較接近話(huà)題作文。其材料重在引出話(huà)題，只不過(guò)沒(méi)有將寫(xiě)作話(huà)題點(diǎn)明而已。這與傳統(tǒng)的材料作文大相徑庭，那時(shí)要求寫(xiě)作前必須準(zhǔn)確把握材料主旨，否則就屬于離題。至于小作文，更是具有地區(qū)連續(xù)性，在江西、湖北武漢及襄樊、荊門(mén)、山東煙臺(tái)、江蘇常州及無(wú)錫等考區(qū)試卷中連年出現(xiàn)，因此，這些考區(qū)的考生要有目的地練習(xí)文章修改、據(jù)觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)小議淪文、看圖寫(xiě)作或應(yīng)用文寫(xiě)作等。

二、從內(nèi)容取向看，呈現(xiàn)“四大主題”并存共進(jìn)的局面。

近年來(lái)，中考作文試題講求全面對(duì)接中學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的真實(shí)情懷，真正做到“說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”。這樣，才能實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”的目標(biāo)。因此，在內(nèi)容選擇上，命題者常著眼于自我與成長(zhǎng)、素質(zhì)與情感、社會(huì)與生活、想象與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面。按照重點(diǎn)避免上一個(gè)年度考題的慣例，這里特?cái)M出相關(guān)的新題目，以助師生們備考。

一是自我與成長(zhǎng)類(lèi)?；咀龇ň褪窃诿}作文中常以“我”為中心擬定，比如“我和”、“我多么想 ”、“我的特長(zhǎng)”、“我終于戰(zhàn)勝了”、“有我”、“為自己而驕傲”、“我們這些人”等。又比如，以“成長(zhǎng)”、“第一次”、“秘密”、“個(gè)性”、“離開(kāi)”、“朋友”、“我們”、“回答”、“作好準(zhǔn)備”、“實(shí)踐能力”等為話(huà)題作文，內(nèi)容上貼近學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際，他們體會(huì)最深，感受也多，容易下筆。

二是素質(zhì)與情感類(lèi)。比如以“感受快樂(lè)”、“喜歡”、“兌現(xiàn)諾言”、“美德”、“珍愛(ài)”、“吃苦”、“合作”、“心懷感激”、“追求”、“寬容”、“體諒”、“溫暖”、“友好”、“滿(mǎn)足”、“健康”等為話(huà)題寫(xiě)作，就能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性人情中美好的事物和美好的情感，讓考生在深入思考中加深對(duì)真、善、美的體驗(yàn)和向往。

三是社會(huì)與生活類(lèi)。比如以“交往”、“貧困”、“公開(kāi)”、“幫助”、“關(guān)注”、“動(dòng)力”、“支持”、“讀書(shū)”、“家”、“書(shū)”、“回憶”，“細(xì)節(jié)”、“精彩”、“習(xí)慣”，“學(xué)習(xí)”、“水”等為話(huà)題寫(xiě)作，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的熱點(diǎn)話(huà)題，放眼社會(huì)生活。

四是想象與創(chuàng)新類(lèi)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”。但是，這類(lèi)試題如果處理不當(dāng)，過(guò)于脫離學(xué)生生活，就會(huì)助長(zhǎng)“假、大、空”風(fēng)氣的盛行。命題時(shí)要有利于寫(xiě)作者從生活出發(fā)，大膽展開(kāi)想象的翅膀。比如“風(fēng)雨之后”、“陽(yáng)光”、“風(fēng)景”、“新”、“自然”、“0”、“門(mén)”、“結(jié)果”、“鑰匙”、“星星”等試題或話(huà)題，就能夠引發(fā)想象，讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示風(fēng)采。

人是這樣成長(zhǎng)的

嘉 宗

孩子在挑剔中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了吹毛求疵。

孩子在敵意中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了好斗逞勇。

孩子在恐懼中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了焦慮害怕。

孩子在憐憫中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自哀自怨。

孩子在忌妒中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了勾心斗角。

孩子在羞辱中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自覺(jué)有罪。

孩子在寬容中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了富有耐心。

孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了充滿(mǎn)自信。

孩子在贊美中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了賞識(shí)他人。

孩子在認(rèn)同中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜自己。

孩子在接納中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了心胸寬廣。

孩子在肯定中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立定志向。

孩子在分享中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了慷慨大方。

孩子在公平中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了正義真理。

孩子在安全中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了信任他人。

第7篇：以生活為話(huà)題的作文范文

以認(rèn)真為話(huà)題的初中600字作文素材一

認(rèn)真的你我，總是在生活中隱隱發(fā)光，認(rèn)真的態(tài)度，總讓學(xué)習(xí)的問(wèn)題迎刃而解，認(rèn)真的日子，才能使日子，才能使生命充滿(mǎn)圓融的喜悅!認(rèn)真是一種態(tài)度，當(dāng)你心無(wú)旁鷺的將全力放在同一件事情上時(shí)，那即是認(rèn)真的開(kāi)始，認(rèn)真是用力的燃燒自己。認(rèn)真的方法有許多種，如果你能期許自己發(fā)光發(fā)熱，唯有不斷的鞭策自我和嘗試磨練。

著名的法國(guó)文豪大仲馬先生是《三劍客》的作者。對(duì)于寫(xiě)作，大仲馬一提起筆，就會(huì)忘記吃飯這件事。就連朋友找他，他也不愿放下手中的筆，他總是將左手抬起來(lái)，打個(gè)手勢(shì)以表示招呼之意，右手卻仍然繼續(xù)寫(xiě)著。大仲馬先生在他的一生中，創(chuàng)作了許多精彩的作品，其生動(dòng)的描述，常常令人如臨其境，而愿意一讀再讀。如果，你也可以像大仲馬一樣，聚精會(huì)神于某一件事上，那么，你體內(nèi)蘊(yùn)藏的能力，必將也可以發(fā)揮到極致!

讀完了這個(gè)故事，我感覺(jué)我好像接受了一次心靈的洗禮一樣，全身上下都充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了干勁，大腦里的想法源源不斷的流露出來(lái)。原來(lái)認(rèn)真那么的重要，想想自己以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，就覺(jué)得慚愧不已。以前做作業(yè)的時(shí)候，總是特別的馬虎而且慢吞吞的，一邊玩一邊寫(xiě)，所以老師總會(huì)說(shuō)我不認(rèn)真。慢慢的我變得越來(lái)越認(rèn)真了，作業(yè)的性質(zhì)也越來(lái)越好了，老師也常常夸獎(jiǎng)我。除了做事認(rèn)真以外一定要珍惜時(shí)間，只有珍惜時(shí)間才會(huì)懂得世界的美好，時(shí)間是世界上最寶貴的。認(rèn)真與時(shí)間有著密不可分的關(guān)系。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，珍惜時(shí)間吧!三位一體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，美好的未來(lái)就在不遠(yuǎn)的前方!加油吧，讓自己變得更加美好!

以認(rèn)真為話(huà)題的初中600字作文素材二

我這個(gè)孩子從小就不認(rèn)真，怎么也改正不了，自從媽媽教育了我，我這毛病現(xiàn)在好多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升了。

事情發(fā)生在我上三年級(jí)的時(shí)候?？煲谥锌荚嚵?，可我呢，還一點(diǎn)兒不緊張，到了數(shù)學(xué)考試時(shí)就被一道題難住了。我絞盡腦汁，最終才解答出來(lái)，我很驕傲，可是當(dāng)考試后和同學(xué)們對(duì)答案的時(shí)候，我被他們的話(huà)驚呆了——我錯(cuò)了許多?？荚嚲戆l(fā)下來(lái)了。我是倒數(shù)第12名，我想：這下可慘了。

我難過(guò)極了，慢悠悠地回了家。媽媽問(wèn)我成績(jī)，我只好低沉地如實(shí)回答，媽媽頓時(shí)氣憤起來(lái)，可她沉思了一會(huì)兒說(shuō)：“我今天要教一教你。”然后把我叫到書(shū)桌旁坐下。媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你這種不認(rèn)真的毛病該改一改了!掌握了正確的方法，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如在做課文填空題時(shí)，填好后再讀幾遍，看看通順不通順;做完數(shù)學(xué)計(jì)算題，先驗(yàn)算，再?gòu)尿?yàn)算上檢查。”我坐在一邊認(rèn)真地聽(tīng)著，心里默默地記著。“你來(lái)做一個(gè)單元測(cè)試題吧。”媽媽對(duì)我說(shuō)。我不情愿地答應(yīng)了。按照媽媽教我的方法，測(cè)試題很快做完了，我檢查了兩遍，然后拿給媽媽看。媽媽改了改，一題沒(méi)錯(cuò)，她的臉開(kāi)始由“陰轉(zhuǎn)晴”，顯得很高興：“不錯(cuò)不錯(cuò)，考試的時(shí)候也應(yīng)該這樣。”

到了第五單元考試時(shí)，我就像做家庭作業(yè)一樣，認(rèn)認(rèn)真真地去做，而且作文也寫(xiě)得很長(zhǎng)。過(guò)了兩天，試卷發(fā)下來(lái)了，作文滿(mǎn)分30分，我得了29分，語(yǔ)文知識(shí)滿(mǎn)分70分，我得了66分，總成績(jī)第一名!這是我?guī)啄晷W(xué)生活中的第二次。我興高采烈地回到家，把這件“大事”向媽媽“報(bào)告”，全家人高興得不得了。我想：這個(gè)第一名不是普通的第一名，而是一個(gè)母親對(duì)孩子辛勤教育的結(jié)果。

這件事雖然已過(guò)去了一年了，但它讓我學(xué)會(huì)了認(rèn)真。

初二:summer卟

以認(rèn)真為話(huà)題的初中600字作文素材三

我們班是個(gè)快樂(lè)的班集體，每天都充斥著歡聲笑語(yǔ)。只要在我們班上認(rèn)真觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都有好玩的事。

我們班的午休時(shí)間是出了名的亂。周?chē)泥须s聲每天都讓我難以入睡。一天中午，正當(dāng)我趴在桌子上百無(wú)聊賴(lài)地東張西望時(shí)，一回頭，看見(jiàn)我們班上成績(jī)很好而且從不搗亂的呂舜正趴在枕頭上專(zhuān)心致志地做作業(yè)!

我借著周?chē)须s的吵鬧聲對(duì)呂舜說(shuō)：“你竟然寫(xiě)作業(yè)!等會(huì)老師來(lái)了你就完蛋了。“呂舜慢吞吞地把作業(yè)收起來(lái)，不耐煩地說(shuō)：“我在認(rèn)真學(xué)習(xí)呢!”我真是又好氣又好笑，便又轉(zhuǎn)回去趴在桌子上。

又過(guò)了一會(huì)兒，周?chē)泥须s聲越來(lái)越大了，我再也睡不著了。于是我閑得無(wú)聊，偷偷從抽屜里拿出一本書(shū)，準(zhǔn)備看看，只聽(tīng)后面?zhèn)鱽?lái)“啪”地拍桌子的聲音，我連忙把書(shū)塞進(jìn)抽屜里，扭過(guò)頭去看。只見(jiàn)呂舜趴在他的枕頭上，一只手拍在桌子上，另一只手還拿著筆寫(xiě)作業(yè)呢。我心里覺(jué)得好笑，他自己都在做作業(yè)呀。呂舜怒目圓睜，學(xué)著老師的口吻“批評(píng)”道：“你竟敢看書(shū)，放肆!”。我一下坐起來(lái)，也“啪”一聲拍在桌子上，指著他的作業(yè)本：“放肆!你竟然寫(xiě)作業(yè)!”呂舜只好吞吞吐吐地把作業(yè)塞進(jìn)抽屜里。

我剛扭過(guò)頭去，又聽(tīng)到身后傳來(lái)翻作業(yè)的聲音，我心想：“這個(gè)呂舜真不守紀(jì)律。”我扭過(guò)頭去，對(duì)呂舜說(shuō)：“恩?你在干什么!”呂舜連忙把作業(yè)塞進(jìn)枕頭底下，慢悠悠地說(shuō)：“我在認(rèn)真睡覺(jué)……”“哈哈哈哈哈哈”我忍不住笑了起來(lái)，心想：“我看你是在認(rèn)真做作業(yè)吧!”只見(jiàn)呂舜顯然也是被自己的話(huà)逗樂(lè)了，趴在枕頭上發(fā)出“嘻嘻嘻嘻”的笑聲。

從此以后，“認(rèn)真睡覺(jué)“成了呂舜的“專(zhuān)有名詞”，而這件事也成為我初中生活中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

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第8篇：以生活為話(huà)題的作文范文

關(guān)鍵詞： 巧用修辭 移花接木 反彈琵琶 設(shè)置懸念 寫(xiě)作

如果大意是文章的靈魂，材料是文章的軀體，那么，題目就是文章的眼睛?！邦}好一半文”，題目的重要性毋庸置疑。好的作文標(biāo)題如同明眸善睞、顧盼生輝的眼睛，會(huì)令讀者產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。如何畫(huà)活“眼睛”，使文章標(biāo)題吸引眼球呢？常用的方法有以下幾種：

一、巧用修辭，文采飛揚(yáng)

巧妙使用修辭方法，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，可以讓文題或生動(dòng)形象，或含蓄有趣，或新穎別致，顯得富有文采，使文章錦上添花。擬題時(shí)常用的修辭方法主要有：

1.比喻。如以“音樂(lè)”為話(huà)題，《心靈的變奏》、《鍋碗瓢盆交響曲》等比喻新穎鮮活，令人過(guò)目不忘；又如以“挫折”為話(huà)題，《不可多得的老師》這個(gè)設(shè)喻佳題富于文學(xué)色彩。

2.反問(wèn)?！秵手?？》明確指出玩求知游戲能與學(xué)習(xí)緊密有趣地結(jié)合起來(lái)，非但不會(huì)喪志，反會(huì)增智、堅(jiān)志?！稕](méi)有付出，哪有累累碩果？》突出一分耕耘、一分收獲的道理，反問(wèn)的觀(guān)點(diǎn)鮮明。

3.設(shè)問(wèn)?！缎腋?？幸福！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。《林黛玉非死不可嗎？》設(shè)置懸念，吸引讀者追尋其中答案。

4.借代?！逗诎讉肪o扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，色彩代本體，又亮出線(xiàn)索，寄托深情。又如《我的病歷診斷書(shū)》，借病歷診斷書(shū)代自身缺點(diǎn)、毛病，很有創(chuàng)意。

5.對(duì)偶?！镀窌?shū)香一縷，讀人生百味》、《少一分冷漠，多幾許關(guān)愛(ài)》，都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱(chēng)的句子中，體現(xiàn)出學(xué)生善于推敲的語(yǔ)言能力。

6.擬人?！抖涮羰场钒讯鋽M人化，以耳朵挑食為線(xiàn)索，演繹了真話(huà)逐漸失落的故事，抨擊了社會(huì)不良現(xiàn)象?！兜厍蚓驮\記》借以表現(xiàn)人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

7.對(duì)比?！镀椒睼S偉大》、《當(dāng)青春期遇上更年期》，“平凡”與“偉大”，“青春期”與“更年期”形成對(duì)比，使得標(biāo)題饒有興味、吸引眼球。

8.雙關(guān)?！段倚哪恐械臒簟?，文中的“燈”既指晚歸時(shí)母親為兒子亮的燈，又指迷茫時(shí)母親的安慰鼓勵(lì)，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。《生命“誠(chéng)”可貴》，文題中的“誠(chéng)”一指“誠(chéng)信”，二指“確實(shí)”之意。

二、移花接木，妙趣橫生

對(duì)大家熟悉的影片名、歌曲名、古詩(shī)名及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行借用、仿造之后作為文章的標(biāo)題，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，既是創(chuàng)新又有似曾相識(shí)之感，為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)，具體方法有：

1.引用。

（1）引用詩(shī)句。

如針對(duì)話(huà)題“答案是豐富多彩的”，可以《橫看成嶺側(cè)成峰》為題；寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作標(biāo)題。

（2）引用歌詞。

以“挫折”為話(huà)題――《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹》；以“我”為話(huà)題――《真我的風(fēng)采》、《我想唱歌可不敢唱》。

（3）引用名句、廣告語(yǔ)。

以“關(guān)注生活”為話(huà)題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)――《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》；以“合作”為話(huà)題――《大家好才是真的好》。

2.仿擬（即舊瓶裝新酒）。

（1）化用電視劇名、歌名。

《將睡眠進(jìn)行到底》，仿電視劇《將愛(ài)情進(jìn)行到底》，生動(dòng)地刻畫(huà)了小作者因作業(yè)的壓力而缺少睡眠，于是上課時(shí)偷偷打瞌睡的趣事。

《掀起語(yǔ)文的蓋頭來(lái)》，化用《掀起你的蓋頭來(lái)》，寫(xiě)作者對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（2）化用廣告語(yǔ)、詩(shī)句。

《讀書(shū)就是愛(ài)自己》仿廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，觀(guān)點(diǎn)鮮明。《國(guó)在山河破》仿詩(shī)句“國(guó)破山河在”，表達(dá)對(duì)環(huán)境污染的憂(yōu)慮。

（3）成語(yǔ)俗語(yǔ)翻新。

《樂(lè)在“棋”中》談對(duì)弈的樂(lè)趣；《前“腐”后繼》諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化的行為。

三、反彈琵琶，出奇制勝

作文立意出彩的一種方法是反彈琵琶、反向立意，標(biāo)題亦不妨如此。對(duì)傳統(tǒng)言論、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反說(shuō)，克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出的標(biāo)題必然不落窠臼，讓讀者一見(jiàn)鐘情、怦然心動(dòng)。

如讀《愚公移山》寫(xiě)讀后感，可擬題為《移山不如搬家》。以“競(jìng)爭(zhēng)”為話(huà)題，可命題為《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》等。

類(lèi)似命題的最大特點(diǎn)是違反常情，如反映學(xué)習(xí)壓力大、老師只重視優(yōu)生培養(yǎng)等話(huà)題，可以《真想做個(gè)差生》、《渴望停電》、《我是差生我怕誰(shuí)》為題。

四、設(shè)置懸念匠心獨(dú)運(yùn)

懸念就是疑團(tuán)，俗稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美?？梢詮姆床钌现圃鞈夷睿纭独碇睔獠粔?，做“賊”心不虛》；可以怪生懸，如《100分，我恨你》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《？――！》等。

這類(lèi)命題方法有：

1.違反常情式擬題。

《以胖為榮》、《我是一個(gè)“服毒”生》。

2.借用數(shù)字式擬題。

①數(shù)學(xué)中的恒等式：《勤勞×高科技=致富》，談勤勞、高科技與致富的關(guān)系。

②不等式：《7+1>8》、《成績(jī)≠素質(zhì)》，分別論述學(xué)習(xí)、休息與成績(jī)、成績(jī)與素質(zhì)的關(guān)系。

第9篇：以生活為話(huà)題的作文范文

2014年點(diǎn)中64道中考作文題鏈接：

上海以“這里也有樂(lè)趣”為題；本刊2014年3A 36頁(yè)以“興趣”為話(huà)題。

天津以“我心靈的甘露”為題；本刊2014年2A27頁(yè)以“我心中的那一道陽(yáng)光”為題。

重慶以“有你在我身后”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁(yè)以“依靠”為題。

吉林長(zhǎng)春以“少年成長(zhǎng)錄”為題；本刊2014年6A39頁(yè)以“成長(zhǎng)路上風(fēng)景多”為題。

黑龍江大慶以“我生命中的金子”為題；本刊2013年9A19頁(yè)以“享不盡的財(cái)富”為題。

黑龍江龍東等五市以“成長(zhǎng)需要擔(dān)當(dāng)”為題；本刊2014年4A38頁(yè)以“成長(zhǎng)需要擔(dān)起責(zé)任”為題。

遼寧鞍山以“_______最美”為話(huà)題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》64頁(yè)以“最美”為題。

河南以“你是我的太陽(yáng)”為題；本刊2014年2A39頁(yè)以 “心靈的陽(yáng)光”為題。

廣東珠海以“_____是我制勝的魔杖”； 本刊增刊《2014年中考高分必讀》16頁(yè)以“找對(duì)自己成功的鑰匙”為題。

廣東汕尾以“在______中成長(zhǎng)”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》106頁(yè)以“在挫折中成長(zhǎng)”為題。

新疆烏魯木齊以“我已經(jīng)不是小孩子了”為題；本刊2014年7A19頁(yè)以“不再是孩子”為題。

新疆以“______教會(huì)我”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁(yè)以 “______教我______”為題。

安徽以“說(shuō)說(shuō)我自己”為題；本刊2013年11A61頁(yè)以“我是我從遇到過(guò)的人”為題。

江西撫州以“留一份______給你”； 本刊2014年4A22頁(yè)以“送你一米陽(yáng)光”為題。

廣西柳州以“錯(cuò)過(guò)______”為題；本刊2013年12A13頁(yè)以“錯(cuò)過(guò)的美麗”為題。

甘肅蘭州以“因?yàn)橛衉______”為題；本刊2013年8A44頁(yè)以“因?yàn)樾闹杏袗?ài)”為題。

山東濟(jì)寧以“興趣是最好的老師”為題；本刊2014年3A36頁(yè)以“興趣是最好的老師”為題。

山東菏澤以“小人物”為題；本刊2014年6A57頁(yè)以“我身邊的一個(gè)小人物”為題。

山東臨沂以“那一段_______的時(shí)光”為題，貴州安順以“______的歲月”為題；本刊2014年3A54頁(yè)以“那段_______的日子 ”為題。

山東日照以“第一次______”為題，廣西南寧以“我的第一次______決定” 為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》36頁(yè)以“我第一次______”為題。

山東聊城以“我與明天的自己有個(gè)約定”為題；本刊2014年1A27頁(yè)以“寫(xiě)給未來(lái)的我的一封信”為題。

山東東營(yíng)以“______的淚水”為題；本刊2014年4A6頁(yè)以“幸福的淚水”為題。

山東德州以“轉(zhuǎn)身”為題；本刊2014年1A44頁(yè)以“走過(guò)生命中的那個(gè)轉(zhuǎn)角”為題。

山東威海以“快樂(lè)自己”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》49頁(yè)以“快樂(lè)，原來(lái)如此簡(jiǎn)單”為題。

山東棗莊以“那一段美好的時(shí)光”為題；本刊2014年1A28頁(yè)以“陽(yáng)光燦爛的日子”為題。

山東濰坊以“因誘惑走上歧路”為材料命題；本刊2013年9A53頁(yè)以“因誘惑走上岔路”為材料命題。

江蘇南京以“只是因?yàn)開(kāi)_____（那本書(shū)，那個(gè)人，那條路）”為題；本刊2014年1A45頁(yè)以“因?yàn)橛心恪睘轭}。

江蘇鹽城以“我與______再見(jiàn)時(shí)”； 本刊2014年3A13頁(yè)以“后會(huì)有期”為題。

江蘇連云港以“看似尋常”為題；本刊2013年8A51頁(yè)以“平凡里的不平凡”為材料話(huà)題。

江蘇蘇州以“不錯(cuò)過(guò)______”為題；本刊2013年11A49頁(yè)以“不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景”為題。

江蘇南通以“這樣的畫(huà)面讓我流連”為題；本刊2013年10A42頁(yè)以“定格在記憶中的畫(huà)面”為題。

江蘇無(wú)錫以“春天，畢竟是春天”為題；本刊2013年9A15頁(yè)以“追尋春天的足跡”為題。

江蘇徐州以“閱讀曾讓我感動(dòng)”為題；本刊2014年2A69頁(yè)以 “書(shū)香伴我行”為題。

湖北襄陽(yáng)以“點(diǎn)贊” 為話(huà)題；本刊2014年7A60頁(yè)以“為_(kāi)_____點(diǎn)贊”為題。

湖北黃岡以“成長(zhǎng)的路上，有你真好” 為題；本刊2014年3A15頁(yè)以“一路有你”為題。

湖北武漢以“生活中的趣味”為材料話(huà)題；本刊2014年7A25頁(yè)以 “喜歡就夠了”為題。

湖北隨州以“愛(ài)上語(yǔ)文”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁(yè)以“我愛(ài)漢語(yǔ)”為題。

湖北荊州以“夢(mèng)想的力量”的材料為話(huà)題；本刊2014年2A36頁(yè)以“夢(mèng)想的力量”為題。

湖北孝感以“藏在______里的精彩”為題；本刊2013年8A64頁(yè)以“那一刻，我懂得了平淡也精彩”為題。

湖北潛江以“美麗的綻放”為題；本刊2014年3A29頁(yè)以“美，悄然綻放”為題。

湖北荊門(mén)以“換個(gè)角度看生活”為題；本刊2013年12A34頁(yè)以“換個(gè)視角看問(wèn)題”的材料為話(huà)題。

湖南長(zhǎng)沙以“我們一起品味過(guò)的_______”為題；本刊2013年9A12頁(yè)以“那些一起成長(zhǎng)的日子”為題。

湖南益陽(yáng)以“我與_______有個(gè)約定”為題；本刊2014年6A46頁(yè)以“一個(gè)美麗的約定”為題。

湖南婁底以“小議包容”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》123頁(yè)以“要學(xué)會(huì)寬容”為題。

湖南岳陽(yáng)以“渴望_______”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁(yè)以“渴望”為題。

湖南懷化以“謝謝你給了我_____”為題；本刊2014年7A41頁(yè)以“謝謝”為話(huà)題。

湖南衡陽(yáng)以“開(kāi)在心中的花”為題；本刊2014年4A44頁(yè)以“盛開(kāi)在時(shí)光中的花朵”為題。

湖南郴州以“______風(fēng)”（社會(huì)風(fēng)、校風(fēng)等）為題；本刊2014年6A48頁(yè)以“家風(fēng)”為題。

福建莆田以“原來(lái)我從未被忽略”為題；本刊2014年5A9頁(yè)以“你愛(ài)我，我不知道”為題。

四川宜賓以“______就在身邊”為題；本刊2014年7A56頁(yè)以“陽(yáng)光就在身邊”為題。

四川綿陽(yáng)以“就這樣被美征服”為題；本刊2014年2A42頁(yè)以 “你的美照亮了我的心”為題。

四川南充以“遠(yuǎn)方”為題；本刊2013年12A43頁(yè)以“遠(yuǎn)方有夢(mèng)”為題。

四川廣安以“痕跡”為題；本刊2013年12A28頁(yè)以 “那一抹心痕”為題。

四川遂寧以“觸動(dòng)心靈的______”為題；本刊2014年5A40頁(yè)以 “有一個(gè)鏡頭讓我刻骨銘心”為題。

四川雅安以“感動(dòng)”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》54頁(yè)以“感動(dòng)的目光”為題。

浙江杭州以 “處理人際關(guān)系”為材料話(huà)題；本刊2013年8A28頁(yè)以 “斫去那些芒”（人際關(guān)系中的禮讓?zhuān)轭}。

浙江臺(tái)州以“_______過(guò)得太快”為題；本刊2014年4A40頁(yè)以 “面對(duì)快生活”為題。

浙江寧波以“（記憶的）深處”為題；本刊2014年3A60頁(yè)以 “記憶深處的畫(huà)面”為題。

貴州貴陽(yáng)以 “追尋那漸遠(yuǎn)的____”為題；本刊2014年4A20頁(yè)以“那遠(yuǎn)去的聲音”為題，2013年10A5頁(yè)以“背影”為題。