紅船精神校園文化論文

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一、發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，培育校園文化精神的路徑選擇

1.發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，重視“紅船精神”在校園文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生德育目標(biāo)的強(qiáng)化功能

德育目標(biāo)是由各個(gè)部分相互關(guān)聯(lián)所構(gòu)成的統(tǒng)一體，其內(nèi)容寬泛。德育任務(wù)在某種程度上即是這些構(gòu)成德育目標(biāo)部分相互關(guān)聯(lián)的顯現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的思想品德總的規(guī)格性的要求構(gòu)成了德育目標(biāo)，而德育任務(wù)對(duì)規(guī)格性的要求則相對(duì)較為具體。通過實(shí)施教育使學(xué)生符合建設(shè)高度民主、高度文明的社會(huì)主義國(guó)家總?cè)蝿?wù)的要求，符合接班人在思想品德方面的要求和全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者的要求是德育的根本任務(wù)之所在。校園文化建設(shè)要與學(xué)校的德育教育培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，其指導(dǎo)思想和具體內(nèi)容也必然根據(jù)這些要求來確定和體現(xiàn)。德育功能在校園文化的育人功能中起奠基性的作用，校園文化以共有的文化氛圍、人文精神氣質(zhì)熏陶和滋潤(rùn)著每一個(gè)在校的師生，使生活于其中的每個(gè)師生在價(jià)值判斷、行為方式和觀念思想等方面都受到教育。健康有益、生動(dòng)活潑的校園文化是教育、引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)師生的有效方法，為學(xué)校的德育思想工作提供了新的可供選擇的視角，由此也成為了學(xué)校德育的重要渠道。學(xué)校可以發(fā)揮“紅船精神”推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校德育的另一重要任務(wù)是幫助學(xué)生把握正確的政治方向。由于大學(xué)生還處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)事情的判斷和把握處于一個(gè)確定的不確定性階段，必須發(fā)揮“紅船精神”的教育來引領(lǐng)凈化學(xué)生的心靈，豐富內(nèi)心的精神生活。為此，學(xué)校應(yīng)該充分汲取“紅船精神”的價(jià)值因子，實(shí)現(xiàn)“純化”德育目標(biāo)建設(shè)的目的。校園文化寓涵著德育目標(biāo)的內(nèi)容，其物質(zhì)形態(tài)具有隨意性、多元性和形象性等文化特點(diǎn)。它同時(shí)具有寓教于景、陶冶感情、優(yōu)化壞境的作用。其非物質(zhì)形態(tài)所包蘊(yùn)的因素極為豐富，主要包括科學(xué)觀、價(jià)值觀、世界觀和行為規(guī)范、教育態(tài)度、教育思想等不同層次，而所有的這些都是涵蓋于德育目標(biāo)所包含的具體內(nèi)容與要求的，正是這種非物質(zhì)的校園文化造就了校園文化的姿態(tài)萬千的形態(tài)并使其各種形態(tài)相互影響相互滲透，從而形成（鍛造出）一所學(xué)校獨(dú)有的“文化場(chǎng)域”或者效應(yīng)，熏陶校園文化人的性格、情操、思想等。據(jù)此，要發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，積極倡導(dǎo)“德育目標(biāo)”的價(jià)值理念。將“紅船精神”的實(shí)質(zhì)性內(nèi)核價(jià)值與德育目標(biāo)的精神品性相結(jié)合，努力營(yíng)造一種與德育目標(biāo)相符合的校園文化。

2.堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，堅(jiān)持與以人為本的校園文化精神相結(jié)合

校園文化建設(shè)工作堅(jiān)持以人為本，從師生的實(shí)際出發(fā)，有利于統(tǒng)籌兼顧各方利益和科學(xué)配置各種教育資源，從而更好地遵循學(xué)生和教師的成才規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、校園建設(shè)規(guī)律以及行政管理規(guī)律，使一切有利于師生成長(zhǎng)成才和學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定，推動(dòng)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。為此，學(xué)?？梢耘c堅(jiān)持“紅船精神”之首創(chuàng)精神相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校統(tǒng)籌兼顧的作用。通過將“紅船精神”之首創(chuàng)精神融入師生成長(zhǎng)成才的過程中，積極推進(jìn)“紅船精神”之首創(chuàng)精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的價(jià)值觀。以“紅船精神”引領(lǐng)校園文化建設(shè)是時(shí)代的要求，是當(dāng)前校園文化建設(shè)特別是教師文化建設(shè)問題的必須。建設(shè)優(yōu)秀的教師文化，引導(dǎo)教師努力形成具有感召力的人格能力和精神氣質(zhì)，有助于塑造學(xué)生的健康人格。教師要運(yùn)用“紅船精神”強(qiáng)化師德建設(shè)，發(fā)揮高尚師德的熏陶感化作用。譬如，教師可以在相關(guān)的課程設(shè)計(jì)中講解中國(guó)共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民革命并取得成功的歷史，從而引導(dǎo)學(xué)生理解這種諸如奮斗精神與艱苦卓絕的奉獻(xiàn)精神。通過“紅船精神”發(fā)揮思想政治理論課的育人作用，通過思想政治理論課，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念追求，錘煉學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將這種精神與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，在實(shí)踐中完成大學(xué)生的自我成長(zhǎng)。各高校通過組織以“紅船精神”為課程背景的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察活動(dòng)和“紅色之旅”考察活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、研究生文教團(tuán)等實(shí)踐活動(dòng)，品牌性的大學(xué)校園文化活動(dòng)等，使青年學(xué)生真正感受到堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的必要性和迫切性。通過實(shí)踐，學(xué)生感受到時(shí)展的脈搏，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)。堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，積極倡導(dǎo)校園文化的創(chuàng)造性精神。不斷通過“紅船精神”的價(jià)值引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，并同時(shí)與以人為本的價(jià)值原則相結(jié)合。所有的創(chuàng)造都是為了服務(wù)于人的，進(jìn)而要全面提升人的綜合素質(zhì)能力。

3.堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，把握以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)的時(shí)代契機(jī)

紅船劈波行，精神聚人心?！凹t船精神”激勵(lì)著中國(guó)共產(chǎn)黨人開天辟地，克服一個(gè)又一個(gè)困難，奪取一個(gè)又一個(gè)新勝利，為人民謀求幸福生活。今天，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，我們必須大力弘揚(yáng)“紅船精神”，以踏石留印、抓鐵有痕的干勁，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。隨著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新階段，高等教育的改革和社會(huì)主義精神文明建設(shè)對(duì)校園文化的建設(shè)提出了更高的要求。校園文化建設(shè)必須以“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”為向?qū)?，在?chuàng)造中求發(fā)展。校園文化建設(shè)必須運(yùn)用“紅船精神”以先進(jìn)的文化引導(dǎo)青少年，以馬克思主義、思想和鄧小平理論武裝青少年，培養(yǎng)青年科學(xué)的世界觀和正確的價(jià)值觀人生觀，提高青年的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)。要堅(jiān)持弘揚(yáng)“紅船精神”，努力把青年塑造成社會(huì)主義理想信念和共產(chǎn)主義的大力弘揚(yáng)者、科學(xué)理論的堅(jiān)定追隨者、科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)精神的廣泛傳播者、健康生活方式的積極倡導(dǎo)者和社會(huì)主義道德的自覺實(shí)踐者。要帶領(lǐng)青年廣泛開展科技文化活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)精神和馬克思主義唯物論的教育。高校校園文化建設(shè)要充分結(jié)合“紅船精神”在開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新和艱苦奮斗等方面下功夫。要積極弘揚(yáng)“紅船精神”，要用發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的思維，研究新情況，探索新機(jī)制，謀劃新思路，推出新舉措。

二、結(jié)語

世情、國(guó)情和黨情的時(shí)代性、復(fù)雜性，以及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的階段性特征，要求我們以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的深層次矛盾更加顯現(xiàn)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元、多樣、多變的特點(diǎn)更加凸顯，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻，教育改革發(fā)展的推進(jìn)力度日益加大的形勢(shì)下，大學(xué)校園文化建設(shè)肩負(fù)著光榮使命。有學(xué)者提出：“大學(xué)學(xué)習(xí)階段是青年人世界觀、人生觀、價(jià)值現(xiàn)形成的關(guān)鍵時(shí)期，贏得青年就贏得未來?！蔽覀円陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)大學(xué)生教育，具有鮮明的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)必須與“紅船精神”的弘揚(yáng)相結(jié)合起來，只有這樣才能汲取“紅船精神”的有利因子，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

作者：盧蔡