漁民現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)戴明環(huán)管理效果探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了漁民現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)戴明環(huán)管理效果探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：目的評(píng)價(jià)戴明環(huán)管理在漁民現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)中的效果，為提高漁民現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)和技能水平提供參考。方法選擇浙江省舟山市普陀區(qū)男性出海作業(yè)漁民為研究對(duì)象，分別納入干預(yù)組和對(duì)照組。對(duì)照組采用常規(guī)急救知識(shí)講座培訓(xùn)，干預(yù)組采用戴明環(huán)管理；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)急救技能操作評(píng)估培訓(xùn)前后2組漁民現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)急救意識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)急救技能和急救培訓(xùn)滿意度。結(jié)果納入調(diào)查327人，有效調(diào)查273人，調(diào)查有效率為83.49%。對(duì)照組132人，干預(yù)組141人。2組漁民的年齡和文化程度差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。干預(yù)組現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)得分，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)、主動(dòng)消除安全隱患和主動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)急救的比例，心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷急救、氣道異物處置和報(bào)警技巧的具備率的提升幅度均大于對(duì)照組（P＜0.05）。培訓(xùn)后，干預(yù)組滿意度評(píng)分［（9.13±0.49）分］高于對(duì)照組［（7.08±0.72）分，P＜0.05］；繼續(xù)納入戴明環(huán)管理意愿評(píng)分［（65.13±3.11）分］高于對(duì)照組［（43.62±3.79）分，P＜0.05］。結(jié)論運(yùn)用戴明環(huán)管理的漁民現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)效果優(yōu)于傳統(tǒng)急救培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：戴明環(huán)；漁民；現(xiàn)場(chǎng)急救；效果評(píng)價(jià)
漁業(yè)生產(chǎn)是最危險(xiǎn)的職業(yè)之一［1］。海南省海口市調(diào)查結(jié)果顯示，漁民職業(yè)傷害發(fā)生率為55.8%［2］。2015年浙江省舟山市普陀區(qū)調(diào)查結(jié)果顯示，48.9%的漁民在出海期間發(fā)生過(guò)意外傷害，傷害類型前三位分別為跌倒/墜落（24.4%）、交通傷（11.1%）和鈍器傷（8.9%）；95.6%的船只備有急救箱，93.3%的船只沒(méi)有醫(yī)護(hù)人員，漁民發(fā)生意外傷害時(shí)第一反應(yīng)者主要為同船船員（84.5%），急救能力有限［3］。現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)對(duì)提高漁民海上防災(zāi)避險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)急救能力，降低海上突發(fā)事件人員傷亡，保護(hù)漁民生命安全具有重要意義。既往急救培訓(xùn)多采用講座模式，側(cè)重理論知識(shí)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)技能指導(dǎo)，培訓(xùn)效果不理想。戴明環(huán)（PDCA循環(huán)）是質(zhì)量管理的通用模型，包括計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和調(diào)整4個(gè)階段，在多領(lǐng)域質(zhì)量管理中應(yīng)用效果顯著［4］。本研究采用戴明環(huán)管理對(duì)普陀區(qū)出海作業(yè)漁民進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)，并評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果，為提高漁民現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)和技能水平提供參考。
1對(duì)象與方法
1.1對(duì)象
選擇普陀區(qū)自愿參加公眾急救培訓(xùn)管理的男性出海作業(yè)漁民為研究對(duì)象。
1.2方法
研究對(duì)象按納入先后順序編號(hào)，采用單純隨機(jī)抽樣法分為若干個(gè)10人左右的群，采用整群抽樣方法分別納入對(duì)照組和干預(yù)組。參考文獻(xiàn)［5-6］設(shè)計(jì)漁民院前急救現(xiàn)況調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)應(yīng)急管理專家和衛(wèi)生、漁業(yè)部門主管修改完善后，分別于2017年7—9月、2020年5—7月進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和操作技能評(píng)估，評(píng)價(jià)漁民現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)效果。問(wèn)卷內(nèi)容：（1）基本信息，包括性別、年齡和文化程度等。（2）現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)，包括呼救、心搏驟停、創(chuàng)傷和異物梗阻等，共60題，均為單選題，總分100分，得分越高表示現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)掌握程度越高。（3）現(xiàn)場(chǎng)急救意識(shí)，包括主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)、主動(dòng)消除安全隱患和主動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)急救。（4）現(xiàn)場(chǎng)急救技能，包括心肺復(fù)蘇術(shù)、創(chuàng)傷急救、氣道異物處置和報(bào)警技巧。采用院前急救技能操作評(píng)分表評(píng)估，滿分均為100分，≥60分為具備該項(xiàng)技能。（5）急救培訓(xùn)滿意度，包括滿意度評(píng)分和繼續(xù)納入戴明環(huán)管理意愿評(píng)分。滿意度2題，采用Likert5級(jí)評(píng)分法，從“完全沒(méi)必要”~“非常有必要”分別計(jì)1~5分；繼續(xù)納入戴明環(huán)管理意愿8題，每題1~10分，評(píng)分越高表示繼續(xù)納入戴明環(huán)管理意愿越高。
1.3戴明環(huán)管理
對(duì)照組每年開(kāi)展3次常規(guī)急救知識(shí)講座培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)不固定。干預(yù)組采用戴明環(huán)管理，具體步驟：（1）計(jì)劃階段，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、擬定改進(jìn)方案；依托舟山市急救中心和舟山市紅十字會(huì)現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)中心成立專業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，制定教學(xué)方案，每年培訓(xùn)3次，每次培訓(xùn)2天。（2）執(zhí)行階段，組建師資力量，具備5年以上急救工作經(jīng)驗(yàn)且有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的一線醫(yī)務(wù)工作者，具有中國(guó)紅十字會(huì)救護(hù)師資證書或執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書；制作個(gè)性化急救教學(xué)視頻，開(kāi)展系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的急救技能培訓(xùn)；積極采取階段性對(duì)策，分步實(shí)施。（3）效果評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)階段，于2020年5—7月再次對(duì)漁民的急救培訓(xùn)效果進(jìn)行調(diào)查。
1.4統(tǒng)計(jì)分析
采用SPSS19.0軟件統(tǒng)計(jì)分析。定量資料服從正態(tài)分布，采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）描述，組間比較采用t檢驗(yàn)和重復(fù)測(cè)量資料的方差分析。定性資料采用相對(duì)數(shù)描述，組間比較采用χ2檢驗(yàn)和廣義估計(jì)方程。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1一般情況納入調(diào)查
327人，培訓(xùn)前回收問(wèn)卷315份，培訓(xùn)后回收問(wèn)卷297份，有效調(diào)查273人，調(diào)查有效率為83.49%。對(duì)照組132人，年齡為（46.55±6.99）歲；小學(xué)及以下22人，占16.67%；初中89人，占67.42%；中專及以上21人，占15.91%。干預(yù)組141人，年齡為（45.71±6.35）歲；小學(xué)及以下25人，占17.73%；初中92人，占65.25%；中專及以上24人，占17.02%。2組漁民的年齡（t=0.371，P=0.723）和文化程度（χ2=0.198，P=0.656）比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.22組漁民培訓(xùn)前后現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)得分比較
培訓(xùn)前，干預(yù)組現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)得分為（59.12±9.88）分，對(duì)照組為（58.90±9.81）分；培訓(xùn)后，干預(yù)組現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)得分為（85.16±8.16）分，對(duì)照組為（69.78±9.82）分。2組漁民培訓(xùn)后現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)得分均高于培訓(xùn)前（F=7175.678，P＜0.001）；干預(yù)組得分高于對(duì)照組（F=12.851，P＜0.001）；時(shí)間與組間存在交互作用（F=9949.305，P＜0.001），即干預(yù)組現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)得分提升幅度大于對(duì)照組。
2.32組漁民培訓(xùn)前后現(xiàn)場(chǎng)急救意識(shí)比較
2組漁民培訓(xùn)后主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)、主動(dòng)消除安全隱患和主動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)急救的比例均高于培訓(xùn)前（P＜0.05）；干預(yù)組和對(duì)照組現(xiàn)場(chǎng)急救意識(shí)比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；時(shí)間與組間存在交互作用（P＜0.05），即干預(yù)組主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)、主動(dòng)消除安全隱患和主動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)急救的比例提升幅度均大于對(duì)照組。見(jiàn)表1。
2.42組漁民培訓(xùn)前后現(xiàn)場(chǎng)急救技能比較
2組漁民培訓(xùn)后心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷急救和報(bào)警技巧的具備率均較培訓(xùn)前提高（P＜0.05）；干預(yù)組和對(duì)照組現(xiàn)場(chǎng)急救技能比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；時(shí)間與組間存在交互作用（P＜0.05），即干預(yù)組心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷急救、氣道異物處置和報(bào)警技巧的具備率提升幅度大于對(duì)照組。見(jiàn)表2。2.52組漁民培訓(xùn)后急救培訓(xùn)滿意度比較干預(yù)組滿意度評(píng)分為（9.13±0.49）分，對(duì)照組為（7.08±0.72）分，干預(yù)組培訓(xùn)課程滿意度評(píng)分高于對(duì)照組（t=10.398，P<0.001）。干預(yù)組繼續(xù)納入戴明環(huán)管理意愿評(píng)分為（65.13±3.11）分，對(duì)照組為（43.62±3.79）分，干預(yù)組繼續(xù)納入戴明環(huán)管理意愿評(píng)分高于對(duì)照組（t=8.634，P<0.001）。
3討論
第一反應(yīng)者是現(xiàn)場(chǎng)急救的主力軍，其院前急救知識(shí)掌握程度對(duì)提高現(xiàn)場(chǎng)救治成功率具有重要影響［7］。調(diào)查顯示，我國(guó)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)普及率不足1%，低于國(guó)際水平（10%）［8-9］。出海作業(yè)漁民人均每年發(fā)生意外傷害1.8次，高于其他職業(yè)［10］，掌握現(xiàn)場(chǎng)急救技能尤為重要。針對(duì)漁民文化程度偏低、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)覆蓋率低等特點(diǎn)，本研究在普陀區(qū)政府部門、舟山市紅十字會(huì)、舟山市急救中心的支持和指導(dǎo)下，建立了一套戴明環(huán)管理現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)模式，經(jīng)過(guò)3年運(yùn)作，達(dá)到了較好的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)后，干預(yù)組現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)得分、現(xiàn)場(chǎng)急救意識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)急救技能具備率的提升幅度均高于對(duì)照組。傳統(tǒng)急救培訓(xùn)采用講座形式，為單向傳輸、灌溉式培訓(xùn)，內(nèi)容抽象，接受度低；運(yùn)用戴明環(huán)管理的培訓(xùn)采用多媒體課堂、情景模擬實(shí)操和VCR虛擬技術(shù)等設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，互動(dòng)性強(qiáng)，將技能操作與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，培訓(xùn)效果更好。干預(yù)組培訓(xùn)滿意度和繼續(xù)納入戴明環(huán)管理意愿評(píng)分均高于對(duì)照組。干預(yù)組在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論分析，設(shè)計(jì)改進(jìn)計(jì)劃，爭(zhēng)取政策支持，成立培訓(xùn)基地，搭建培訓(xùn)體系等一系列措施，制定出針對(duì)性教學(xué)方案提升培訓(xùn)質(zhì)量，提示運(yùn)用戴明環(huán)管理的現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)有助于提高漁民的參與積極性和接受度，并能夠促進(jìn)培訓(xùn)工作的良性循環(huán)。
作者:張乾通 廖海東 單位:舟山市急救指揮中心辦公室 浙江省舟山市急救指揮中心