莎士比亞英語文學教育研究

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一、莎士比亞作品特色

（一）注重人物性格塑造

人物性格的塑造可以說是任何文學作品的精髓，可以使作品蒙上一層淡淡的藝術色彩?，F對莎士比亞作品中的幾個典型人物進行分析。1．夏洛克《威尼斯商人》是莎士比亞早期喜劇作品之一。其將夏洛克塑造成一個貪婪、愛錢、自私、殘暴的反面人物。但也曾有人質疑夏洛克是否還帶有正面色彩即對女兒的關愛，對民族矛盾的抗議。首先，對女兒的關愛，筆者認為沒有。他的這種親情早已被金錢沖得無影無蹤。他在女兒帶著財產私奔的時候，撕心裂肺地喊：“我的女兒呀、我的錢呀！”此時他呼喊的只能是他女兒帶走的金錢，而女兒在他的心里充其量和那些錢平等。而在后文中夏洛克對好友杜拔爾的一番話中，他寧愿女兒死在他的腳下，而那些錢還全部在女兒身上，這足以說明夏洛克把金錢看得比女兒重要。其次，對民族矛盾的抗議，也是根本不存在的。夏洛克高舉民族至上的招牌，實質上是為了謀取個人利益。他在眉飛色舞地盤算著要割掉安東尼奧一磅肉時，說了一些憤激的、儼然要為猶太人“聲張正義”的話，但這不是因為民族矛盾，而是商人利益之間的爭奪。因為安東尼奧放貸的時候是不收利息的，這勢必影響了他的利益，所以他想借民族矛盾除掉安東尼奧。雖然他在口口聲聲地“鳴不平”，但他的行為并不符合人民的要求。所以筆者認為，莎士比亞不僅僅直接描寫了夏洛克的吝嗇、殘酷，還通過他對待女兒的態(tài)度，為猶太人“鳴不平”的行為反襯他的反面特征?？梢姡勘葋唽⑾穆蹇诉@個反面人物描繪得淋漓盡致、塑造得活靈活現！2．哈姆雷特《哈姆雷特》是莎士比亞中期四大悲劇作品之一。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！惫P者認為，在文章中莎士比亞要塑造一個懦弱、多疑、優(yōu)柔寡斷的人。他因父親的鬼魂而決定復仇，但在復仇過程中，他擔心泄露心事，也害怕鬼魂說的是假話，還要為復仇找借口，因此錯失了很多良機。比如第三幕中，哈姆雷特就放過了正在獨自禱告的克勞狄斯，他認為需要等待更殘酷的機會。莎士比亞故意將哈姆雷特塑造成這樣一個人物，將他的復仇上升到哲學的高度。即哈姆雷特在復仇過程中一直思考的一個問題：Tobeornottobe，thatistheques－tion！可最終因能力、人物性格而導致悲劇。但故事的悲劇性不能歸根于哈姆雷特的這些特征，莎士比亞表面上塑造的是一個懦弱、多疑、不果斷的哈姆雷特，實際是要表現出新舊接替時尖銳的社會矛盾。哈姆雷特孤軍奮戰(zhàn)、寡不敵眾，故事的悲劇可以上升到整個時代的悲劇。

（二）言語豐富

莎士比亞時代雖是英國文藝復興時代，但是他的言語并不復雜，詞匯豐富，很多句子成了英語中的典范，為英語辭藻的豐富做了很大的貢獻。經典的詞句：（1）Frailty，thynameiswoman．（脆弱啊，你的名字是女人。）（2）Betterawittyfoolthanafoolishwit．（寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。）（3）Discardtime，thetimehehasabandonedDiscardtime，andtimeisuptohim．（拋棄時間的人，時間也拋棄他。）（4）Humanlifeisshort，butifthisdespicabletooshortlife，ittoolong．（人的一生是短的，但如卑劣地過這短的一生，就太長了。）上述語句，有著深厚的文學底蘊。除了文學作品中用語經典，其文學作品中更是運用了大量的諺語、格言。這些語句是英語的精髓，更是我們英語學習者必不可少的學習科目。Alightheartliveslong．（豁達者長壽。）Acathasninelives．（貓有九條命。）Careisnocure．（憂傷無益，煩惱無補。）Alltheworld’sastage，andallmenandwomenmerelyplayers．（世界是個大舞臺，男男女女都只不過是演員而已。）

二、我國高校英語文學教育現狀

根據筆者多年大學英語教學的工作經驗，我國高校英語文學教育現狀令人堪憂。我國目前的應試主義教育，潛移默化地影響了教育者和學生思想，實用主義觀念更為突出。對于學生和教育者而言，一切都是為了以后學生能找到更好的工作，所以說大學英語文學教育也就被擠在教育的邊緣［1］。據筆者所知，目前很多大學開設了英語文學課，但這些課程被學生和老師不約而同地給變相化了。注重的不再是文學方面的教育，而是語言類的教育。不可否認，英語語法、格言警句對英語的學習有著舉足輕重的作用，但是作為教育者，也不能忽視文學的教育，應把學生培養(yǎng)成德、智全面發(fā)展的學生。更甚者，大學英語文學課程完全被語言類課程所取代。無法想象，如果學生僅僅知道經典詞句，而對其文學背景卻不甚理解，那學生該如何將這些句子運用到詞句中，如何將自己的情感與這些優(yōu)美詞句更好地融合呢？而英語專業(yè)的學生，較其他有一技之長的非英語專業(yè)學生，他們缺乏文學修養(yǎng)、人文底蘊，他們以后如何在社會立足呢？

三、如何開展英語文學教育

（一）要通讀外國作品，培養(yǎng)文學興趣

目前高校英語文學的基本教育模式是“節(jié)選＋分析”?？墒呛茈y想象，若不結合文章的前后、文章的社會背景，如何去體會作者的寫作意圖？而且作品節(jié)選會破壞了作品的完整性，只有完整閱讀整部作品，才能理解作者所塑造的人物，所要表達的主旨。當然通讀作品的前提是培養(yǎng)濃厚的文學興趣，教師在課堂上不能簡簡單單地照本宣科，比如說莎士比亞的《哈姆雷特》，我們可以變學習課堂為表演課堂，分組表演哈姆雷特，讓學生自己體會人物的具體心態(tài)，從而提高學生對文學的興趣。在課程名稱的設計上也應有所改觀，可以用《莎士比亞戲劇舞臺》，讓學生能徹底改變對文學的看法。

（二）采取靈活多樣的教學方式

如今媒體越來越發(fā)達，課堂不能僅停留在鑒賞層面，可以將動漫用于學習英語文學教學，將枯燥的文字變成生動的畫面。欣賞完動漫后再讓學生去精讀經典段落，這樣一方面可以避免因枯燥而讀不完全文，另一方面又可以更準確地理解作者所塑造的人物性格、故事發(fā)生的社會背景等。另外，教師還可以建議學校舉行文學表演大賽、動漫配音大賽、文學作品歌曲大賽等，讓學生積極參與到活動之中。

（三）思考閱讀心得

讀書貴在思考，課后需要思考文章的主旨，提高自己的文學底蘊。正如前文所說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以每個人的思考都不一樣，要能拿出自己獨到的見解。如果條件允許，可以把學生分成幾組，課后自覺地討論閱讀心得。然后將這些文學作品與自己的思想相結合，才能寫出不一樣的文章。以上幾點是關于大學英語文學教育的幾點建議。如果大學英語文學照此開展，那么學生的英語專業(yè)水平肯定能夠提高，在抽象理解、感性分析上也會有質的提高。這些提高學生能終生受用，并在今后的學習、生活中起到不可忽視的作用。