落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的方法分享

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【摘要】在開展初中英語教學(xué)實(shí)踐時(shí)，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)。我們面對(duì)的學(xué)生群體，正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要得到全面的引領(lǐng)。我們開展專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，也要注意幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在成長，幫助學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生生成強(qiáng)烈的求知欲。而這些是傳統(tǒng)教育理念中不具備的。因此，筆者認(rèn)為，在開展初中英語教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要想讓學(xué)生成為應(yīng)用語言的學(xué)習(xí)者，可以產(chǎn)生創(chuàng)新價(jià)值的學(xué)習(xí)者，就要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改變，將素質(zhì)教育理念融入我們的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，本文中筆者就對(duì)初中英語教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)實(shí)踐；素質(zhì)教育目標(biāo)；方法

作為初中英語教育者，我們見證了教育大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，我們見證了教育理念的革新，我們見證了學(xué)生需求的延伸。傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的教育理念，傳統(tǒng)的教育方法，無法滿足這些新變化。我們?nèi)绾螌W(xué)生培養(yǎng)成新型的人才？如何在初中英語教學(xué)實(shí)踐中注入時(shí)代元素？如何將初中英語作用于學(xué)生的未來，促使其產(chǎn)生更大的實(shí)效？在筆者看來，就要在初中英語教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面成長，關(guān)注學(xué)生的未來需求，促使初中英語的教學(xué)價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齼r(jià)值。本文中筆者就對(duì)初中英語教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行了分析。

1為課堂增趣

這一點(diǎn)在筆者看來非常重要。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的喜好會(huì)作用于他們的實(shí)踐活動(dòng)，他們喜歡初中英語老師，喜歡初中英語課堂，才能在初中英語課堂中成為主動(dòng)型的學(xué)習(xí)者。否則，他們?cè)诮處煹难壑芯蜁?huì)是叛逆的學(xué)生。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，就會(huì)是人們眼中的學(xué)困生。因此，筆者認(rèn)為，要在初中英語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，首先就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，植入新的教學(xué)理念。作為一名初中英語老師，在素質(zhì)教育的要求之下，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下那種死板的、乏味的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的能力為主要目的，從而符合素質(zhì)教育在初中英語教學(xué)中的要求。

2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

通過觀察傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其最大的不足就在于學(xué)生不是在用英語，而是在單純的學(xué)英語。而我們學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，其實(shí)是為了實(shí)用。因此，傳統(tǒng)的教育模式必須發(fā)生改變。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該將英語教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)融合在一起。作為一名初中英語老師，為了實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的課堂實(shí)踐，我一般會(huì)這么做：盡可能多地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生看圖寫作，或者是進(jìn)行口語練習(xí)、對(duì)話練習(xí)。比如，學(xué)習(xí)了一篇新的英語課文，我會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用課文中的經(jīng)典詞匯或者是文章中的開頭和結(jié)尾進(jìn)行仿寫。我還會(huì)多次訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助學(xué)生提高口語能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體定位

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體定位，在筆者看來，就要將課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，思考的主體、活動(dòng)的主體、探究的主體都定位成學(xué)生。讓學(xué)生在初中英語課堂中充分的活動(dòng)起來，不僅僅口動(dòng)，心也動(dòng)，手也動(dòng)，腦也動(dòng)。基于此，首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。

4讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力

我們從哪一點(diǎn)為學(xué)生定位，他們是主動(dòng)型的學(xué)習(xí)者，還是被動(dòng)型的學(xué)習(xí)者？在筆者看來，就要從學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)能力這一點(diǎn)定位。作為初中英語教育者，筆者認(rèn)為，我們開展教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。而會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)者，首先具備的就應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)能力。因此，為了實(shí)施素質(zhì)教育，我在英語課堂教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，我會(huì)借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，引導(dǎo)他們從生活中尋求一些素材，運(yùn)用自己的方式去記憶生活中的英語等。還會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，以此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，我還會(huì)要求學(xué)生自己去尋找與英語相關(guān)的圖片或者是音像，在課堂中展示，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5教師不斷提升個(gè)人教育能力

在初中英語教師參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)制定各種豐富的目標(biāo)，會(huì)積極地融入各種個(gè)人化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。促使教育大環(huán)境發(fā)生改變，促使初中英語課堂教學(xué)發(fā)揮實(shí)效。筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)這一切需要有個(gè)前提，那就是教師具備教育教學(xué)能力。綜上所述，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，我們要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，就要教師發(fā)揮作用，學(xué)生發(fā)揮作用，所有教育元素都發(fā)揮作用。課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的改革，滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生提供用英語的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為初中英語教學(xué)注入活力。

參考文獻(xiàn)

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作者：李權(quán)浩 單位：重慶市豐都縣仁沙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校