榜樣教育對高校思想政治教育的影響

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本文通過對南京地區(qū)一所民辦高職院校學(xué)生開展的“心中的榜樣”問卷調(diào)查，總結(jié)了民辦高職學(xué)生榜樣認識的現(xiàn)狀、特點以及榜樣教育的評價，初步分析問題產(chǎn)生的原因，對民辦高職榜樣教育工作的開展提出了建議與對策，期望能夠更加完善榜樣教育活動，促進學(xué)生成長。

一、研究目的

榜樣教育是道德教育的重要方式，它對于提升人的道德水平具有潛移默化的作用。目前民辦高職學(xué)生群體在道德認知、道德評價、道德意志等方面相對薄弱，在一定程度上增加了民辦高校思想政治教育工作的難度。民辦高校思想政治工作既需要正確、恰當發(fā)揮榜樣作用，在學(xué)生心目中樹立正面的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，形成正確價值觀又要注重榜樣教育的實效性，避免榜樣教育流于形式，使榜樣停留于宣傳報道、喊口號，無法深入學(xué)生思想深處。正是因為榜樣對學(xué)生產(chǎn)生著隱形而深的影響，因而必須重視榜樣教育工作，那么，今天民辦高職學(xué)生崇拜的榜樣是怎樣的？榜樣教育的現(xiàn)狀如何？厘清這些問題是理解當前榜樣教育遭遇困境的前提，也是尋求榜樣教育出路的基礎(chǔ)。

二、研究方法

本研究采用自編“民辦高職院校學(xué)生心中的榜樣”調(diào)查問卷，在南京地區(qū)一所民辦高職院校隨機選取200名學(xué)生進行調(diào)查研究，發(fā)放200份問卷，回收189份，有效問卷183份，問卷對民辦高職學(xué)生對榜樣的認識、對榜樣教育的了解、榜樣教育的評價以及滿意度等方面進行了調(diào)查，了解民辦高職院校榜樣教育的基本現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

我們從學(xué)生對榜樣的認知和對榜樣教育的評價兩方面對學(xué)生進行了調(diào)查。在榜樣認知中分別從榜樣的存在、榜樣類型、榜樣評價、榜樣關(guān)注等維度調(diào)查了民辦高職學(xué)生對榜樣認知情況，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)民辦高職學(xué)生榜樣認知呈如下特點：大部分學(xué)生有崇拜的榜樣、榜樣類型呈現(xiàn)多樣化、對榜樣的認識趨于理性、榜樣關(guān)注度處于中上等水平。在詢問學(xué)生心中是否有特別崇拜的人物一題中，21.2%的學(xué)生選擇了“現(xiàn)在沒有，以前也沒有”，其余的學(xué)生都曾有過特別崇拜的人物。針對學(xué)生崇拜的人物屬于何種類型的調(diào)查中，從高到低依次是父母或家人、明星、杰出人物、英雄榜樣、自己、虛擬人物、老師、同伴。學(xué)生對榜樣的認識相對理性，46.2%的學(xué)生認為自己所崇拜的榜樣有一點缺點，僅有9.2%的學(xué)生認為沒有任何缺點。對媒體所報道的榜樣關(guān)注情況的調(diào)查中，44.6%的學(xué)生選擇了一般，非常關(guān)注和比較關(guān)注的比例合計為30.8%，信息化時代媒體快速發(fā)展，促進了學(xué)生對榜樣的了解和認知。在榜樣教育評價中我們針對媒體和學(xué)校兩個維度進行了調(diào)查。在對媒體宣傳的榜樣調(diào)查中，39.7%的學(xué)生認為媒體宣傳的榜樣是真實、可信的榜樣，20.6%的學(xué)生認為榜樣缺乏長久的生命力，16.7%的學(xué)生認為榜樣有些脫離生活實際，12.7%的學(xué)生認為榜樣有些高不可攀，通過這組數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)媒體所宣傳的榜樣在學(xué)生心目中認可度并不是非常高。在對學(xué)校榜樣教育的調(diào)查中，71.2%的學(xué)生選擇了學(xué)校偶爾舉行榜樣教育活動，榜樣教育活動的形式多為主題班會形式、觀看榜樣事跡、在特殊節(jié)日開展教育活動和志愿服務(wù)活動等形式，52.3%的學(xué)生認為學(xué)校榜樣教育活動效果一般，在詢問目前榜樣教育活動存在哪些問題時，40.6%的學(xué)生認為榜樣教育活動流于形式，31.3%的學(xué)生認為活動不能貼近學(xué)生，26.6%的學(xué)生認為榜樣有一定的局限性，只是成績好的學(xué)生。50%的學(xué)生認為榜樣教育對“三觀”的形成作用一般，從整體看學(xué)生對于學(xué)校榜樣教育活動滿意度不是很高。

四、問題分析及對策

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)民辦高職學(xué)生心目中的榜樣有成功人士，如馬云、喬布斯、比爾蓋茨等商業(yè)人士，也有明星如梅西、科比、成龍等體育或演藝明星，還有少部分學(xué)生將自己的父母作為榜樣。我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生選擇的榜樣多為知名成功商業(yè)人士，選擇這樣的榜樣多是出于對這些人物成功光環(huán)的羨慕，在一定程度上具有盲目性和片面性，職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，將“能工巧匠”作為榜樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情，也比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們針對近期中央電視臺近期播放的《大國工匠》節(jié)目進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過一半的學(xué)生并不知道這個節(jié)目，對于節(jié)目中介紹的各行業(yè)的頂尖技術(shù)能手更是了解甚少，僅有8.3%的學(xué)生表示崇拜這樣的人物，應(yīng)該說這樣的反差是比較大的，我們需要加強這方面的教育。針對榜樣教育的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點和職業(yè)教育的特征，在榜樣教育活動中需要在以下幾個方面加以改進：

1.榜樣的選擇要貼近學(xué)習(xí)和生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的熱情。

選擇榜樣時要充分結(jié)合民辦高職學(xué)生特征，挖掘普通人物不平凡的事跡，使學(xué)生在了解事跡過程中能夠得到共鳴，要側(cè)重真實事跡，特別是學(xué)習(xí)、奮斗過程中思想變化、戰(zhàn)勝困難的方法等，不要將榜樣樹立得過于高大和完美，且不能使榜樣形象單一化，只側(cè)重成績出色的人物，由于民辦高職學(xué)生在學(xué)業(yè)成績方面往往缺乏自信，單一地樹立成績優(yōu)秀者為榜樣不但無法激發(fā)學(xué)生的熱情，反而使學(xué)生認為榜樣遙不可及，讓學(xué)生只能仰視而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.榜樣的宣傳要與信息時代媒體的發(fā)展密切結(jié)合。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能設(shè)備的普及，人們獲取信息的渠道更加多樣化，在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對榜樣的了解大多來自媒體提供的信息，學(xué)生所崇拜的明星、商業(yè)人士在媒體上出現(xiàn)頻率及信息量比較大，而很多值得學(xué)生尊敬、崇拜的勞動者、技術(shù)能手在媒體上出現(xiàn)頻率不高，且給人的感覺是單純事跡報道，對人物的展現(xiàn)不夠豐富，這在一定程度上使學(xué)生對其了解甚少，因而我們需要充分利用各類媒介，加大宣傳力度，使這些技能專家成為家喻戶曉的人物，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，營造良好的“榜樣氛圍”。

3.榜樣的教育形式要與實踐結(jié)合，將榜樣扎根于學(xué)習(xí)生活中。

目前榜樣教育的形式致使學(xué)生處于被動接受的位置，形成一種外界力量將榜樣強加于學(xué)生的感覺，不但沒有促進學(xué)生“三觀”的形成，有的時候卻造成了消極影響。我們要利用各種實踐的機會，讓學(xué)生身臨其境，在實踐中與勞動者近距離接觸，才能發(fā)現(xiàn)他們的價值與可敬之處，方能增加學(xué)生對榜樣的信服感，在工作的同時感受勞動者精益求精、默默無聞的奉獻精神，進而促使學(xué)生自我道德意識和境界的提升。

作者：孫素娟 單位：華東師范大學(xué)鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院