小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

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［摘要］運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科中的最為重要的能力之一，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)還關(guān)系著生活和今后學(xué)習(xí)等許多方面，因此，小學(xué)階段運(yùn)算能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了初步探究與總結(jié)。

［關(guān)鍵詞］運(yùn)算能力；時(shí)間觀念；思路；技巧

許多小學(xué)生運(yùn)算能力是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，首先，他們不能有效規(guī)劃、控制時(shí)間，導(dǎo)致出現(xiàn)試題還沒做完就要交卷的現(xiàn)象；其次，他們做題思路形成緩慢且容易出現(xiàn)漏洞或者錯(cuò)誤，影響運(yùn)算的進(jìn)程；再次，他們運(yùn)算的技巧和良好的做題習(xí)慣匱乏，不能通過捷徑將運(yùn)算簡化。針對(duì)上述現(xiàn)狀，教師們應(yīng)該積極創(chuàng)新教法來緩解這些問題，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)時(shí)間觀念，合理控制時(shí)間

時(shí)間觀念對(duì)于做各學(xué)科的題目來說都很重要，對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算來說也尤為關(guān)鍵。良好的運(yùn)算能力要求學(xué)生不僅計(jì)算得準(zhǔn)確，而且速度要盡可能快，在考試時(shí)應(yīng)留出自己檢查的時(shí)間來。因此，在課堂上教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。每帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)完一課之后我就會(huì)組織他們進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一章的過程中，每節(jié)課我都會(huì)留出5分鐘時(shí)間給學(xué)生們出一些小數(shù)乘法題，一來可以檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，二來可以促進(jìn)學(xué)生盡快熟悉小數(shù)的乘法運(yùn)算。比如前幾天大家的平均做題速度是5分鐘做50道題，那么幾天之后就要把時(shí)間限制縮短到4分55秒，再過幾天可以再次縮短到4分50秒。在限時(shí)訓(xùn)練中我會(huì)要求學(xué)生們每人帶一塊手表，然后告訴他們做題的規(guī)定時(shí)限，這樣學(xué)生可以通過看手表自己掌握做題的速度。我還會(huì)在限時(shí)訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些壓力，如在訓(xùn)練開始時(shí)，我會(huì)大聲喊出“開始”，讓學(xué)生對(duì)這樣的訓(xùn)練引起重視；在到達(dá)規(guī)定時(shí)間時(shí)，我會(huì)馬上喊出“停！”然后學(xué)生們要立即放下筆，嚴(yán)格遵守時(shí)間的約定，這樣可以給學(xué)生形成適當(dāng)?shù)膲毫?，而且可以激?lì)他們更快地運(yùn)算。我還會(huì)讓家長配合訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間控制能力，如學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，家長在一旁計(jì)時(shí)，然后將時(shí)間記錄下來，這樣我在批改作業(yè)的過程中，還可以了解到學(xué)生的做題速度，通過平均速度有目的地制定新的訓(xùn)練方案?？刂茣r(shí)間的能力不僅是運(yùn)算能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，更是今后學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成時(shí)間觀念的前提和基礎(chǔ)。

二、快速而高效地形成做題思路

許多學(xué)生運(yùn)算能力弱與做題思路形成緩慢、正確率低有很大關(guān)系，如果在運(yùn)算之前就找到正確的方向并很快形成思路，那么運(yùn)算時(shí)就會(huì)變得胸有成竹，且效率也有保證。因此教師可以輔助學(xué)生快速而高效地形成做題思路。比如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這一課時(shí)，我想要通過例題來幫助學(xué)生進(jìn)行快速形成思路的訓(xùn)練，于是出了一道例題：一個(gè)長1.6米、寬50厘米、高120厘米的玻璃柜子需要在各個(gè)邊安置角鐵，問一共需要多少米角鐵。展示出題目后我引導(dǎo)學(xué)生們：“看到這道題，通過讀取條件和問題，大家最先想到的是什么？”有同學(xué)提出以加法的方式將柜子的邊長加起來。我向他們點(diǎn)頭示意：“是的，我們首先想到的是計(jì)算的方法，如用加減還是乘除。現(xiàn)在確定了計(jì)算方法，那么邊長如何計(jì)算呢？”很快有學(xué)生提出要利用邊長的公式，我向他豎起大拇指并說：“這就是我們最基本的做題思路，通過條件和問題，確定算法，輔以公式?！比缓笪覍ⅰ皸l件+問題→算法+公式”的板書列在了黑板上。這樣的方式，不僅強(qiáng)調(diào)了題目中問題和條件在做題時(shí)的基礎(chǔ)地位，還為學(xué)生的做題思路指明了方向并指點(diǎn)了思路的形成方法，一舉多得。

三、時(shí)常總結(jié)運(yùn)算的技巧和習(xí)慣

我時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生們一起總結(jié)運(yùn)算的技巧和好習(xí)慣，比如“簡易方程”的題目考查的是學(xué)生正確設(shè)未知數(shù)求解、列簡易方程。因此根據(jù)這一章的習(xí)題我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們總結(jié)出了如下技巧：先明確題目中哪些是變量而哪些是固定不變的量；設(shè)未知數(shù)x的時(shí)候要盡量選取較小且容易表示的變量；在檢查方程正確與否時(shí)要重視確保等式兩邊平衡。再比如像“47+52+39+61+18+93=？”這樣的題目，學(xué)生可以利用加法結(jié)合律將其轉(zhuǎn)化為（47+93）+（52+18）+（39+61）=140+70+100=310，這樣湊成整十整百的數(shù)計(jì)算起來就更加方便快捷了。比如對(duì)于與11有關(guān)的乘法像“11×18=？”這樣的形式，可以利用“兩邊一拉，中間相加”的訣竅，將18兩邊一拉，第一位數(shù)是1，最后一位數(shù)是8，中間相加即1+8=9，那么中間位數(shù)就是9，則答案等于198。這樣的技巧和習(xí)慣的總結(jié)總能讓學(xué)生感到豁然開朗。總而言之，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)可以分三個(gè)部分：構(gòu)建他們的時(shí)間觀念以促進(jìn)他們合理控制時(shí)間；通過教學(xué)輔助他們快速而高效地形成做題思路；教師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生們總結(jié)優(yōu)秀的運(yùn)算技巧和做題習(xí)慣。以上只是我關(guān)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略的初步總結(jié)，相信在教師們大膽探索和創(chuàng)新教法、總結(jié)反思的不懈努力之下，一定會(huì)找到更多、更好的運(yùn)算能力培養(yǎng)策略，將數(shù)學(xué)課堂建設(shè)得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王素萍.如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(02).

作者:張榮寧 單位:山東省臨沂北城小學(xué)