盲校數(shù)學教學論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了盲校數(shù)學教學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、盲生數(shù)學學習現(xiàn)狀與特點
1.盲生對學習數(shù)學的認知調查與分析
認知是一個心理學概念，是指學生在某一具體階段對事物的認識水平。盲生由于成長環(huán)境、智力因素和非智力因素以及致殘原因的差異性，導致他們的認知能力處于不同的水平。我校曾針對盲生數(shù)學認知能力開展過一項實證調研，在此次認知水平調研中，我們主要以訪談和問卷的形式進行。此次調研分層取樣60名盲生，分析訪談記錄以及問卷結果，其中接近25%的盲生反映不喜歡數(shù)學學習，甚至對數(shù)學產生畏懼感，這些學生大多數(shù)是由于數(shù)學學習比較困難而不喜歡此學科。對于低年級的學生來講，由于盲文書寫與摸讀的特殊性，他們學習數(shù)位一一對相應時很難理解；而對于高年級的盲生來講，由于視覺缺陷，他們在認識圖形時會感到一頭霧水，難以在頭腦中構建具體圖形，所以簡單的空間概念學起來就十分吃力，復雜圖形的學習更是難上加難。而這些數(shù)學知識的學習與學生的生活密切相關，有助于提高學生的生活能力，因此數(shù)學教學對于數(shù)學教師來說，一是需要有扎實的專業(yè)素質，二是要有愛心，有耐心幫助盲生掌握必要的數(shù)學知識。
2.盲生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀調查與分析
情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)是數(shù)學教學目標的主要內容之一，也是當前課程改革高度重視的組成部分。同樣通過訪談與問卷的形式對本校學生進行了調查，在接受調查的90名學生中，15%認為學習數(shù)學對于培養(yǎng)抽象思維能力具有幫助；而接近35%的盲生，是因為升學的需要而迫不得已學習此門學科；但超過75%的受訪生認為數(shù)學學習是有用的，他們學習數(shù)學是因為數(shù)學的實用性，學習數(shù)學可以方便他們的生活。情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)對于提高盲生數(shù)學學習的積極性十分有幫助。引導盲生樹立正確的價值觀，能讓他們認識到數(shù)學學習的趣味性、實用性和價值性。盲校數(shù)學學科的改進與完善，需要學生與教師的協(xié)調配合才能取得最佳的教學效果。
二、盲校數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究
1.注重語言的藝術運用，方便溝通與理解
考慮到盲生的視覺缺陷，在數(shù)學教學過程中需要發(fā)揮語言的作用，語言藝術的發(fā)揮對提高盲校數(shù)學教學發(fā)揮著舉足輕重的作用。語言是教師與盲生溝通的橋梁，因此可以通過語言實現(xiàn)教學目的。教師在數(shù)學教學中要形成條理清晰、精確簡練、柔和親切的語言風格，這樣盲生聽起來會感覺比較輕松、親切，有助于盲生理解數(shù)學教學內容。舉例來講，針對接受知識能力比較差的學生，教師多使用鼓勵性的語言，如“你的回答讓老師很開心”“不要著急，慢慢想”“你的回答接近正確答案了，再想想”等，如此鼓勵性的語言使得學生獲得心理安慰與支持，對于數(shù)學的學習也就更加充滿自信。再如：利用語言的抑揚頓挫來強調數(shù)學學習的重點，引起盲生的注意。如“：用2.25和0.25的和去除0.5的商，再減去1，結果是多少？”教師在讀的過程中就需要把題目中的“和”“去除”“再”等重讀、慢讀、反復讀，提示學生思考題干中這些詞語的關系、順序，最終引導學生列出正確的式子。語言是人們彼此溝通的重要工具，尤其是對于依賴聽覺的盲生來講，語言交流更是不可忽視的工具。培養(yǎng)盲生的語言溝通能力，提高教師運用語言藝術的能力，是改善盲校數(shù)學教學的重要突破口。
2.教學中注意化抽象為直觀
數(shù)學學科具有很強的抽象性，盲校數(shù)學教學如何化繁為簡、化難為易、化抽象為具體,是一項值得深入探究的內容。在盲校數(shù)學教學中，一定要從學生視覺缺陷這一實際狀況出發(fā)，追本溯源，聯(lián)系學生生活，以具體的實物例子進行教學，把抽象的數(shù)學概念具體化。降低盲生數(shù)學學習的難度，采用直觀化的教學。如教低年級學習數(shù)字“1”時，主要是幫助學生形成“1”的概念。因此進行盲文點位教學，引導學生尋找身邊具有“1”的物品，學生回答一張桌子、一位教師、一支盲字筆等。利用學生熟知的身邊的物品幫助學生構建“1”的概念。以“1”為基數(shù)，再學習2、3、4等十以內的數(shù)字時，則可以利用木棒、鉛筆等其他具體的物件開展直觀形象的教學，從而使學生更深刻地理解數(shù)學知識。
3.促進盲生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)應用能力
數(shù)學知識具有很強的應用性，他與我們的生活息息相關，培養(yǎng)盲生的應用能力，讓他們感受到數(shù)學的實用性，體會數(shù)學的價值，有助于提高盲生學習數(shù)學的主動性，變“要我學”為“我要學”，對于盲校數(shù)學教學要鼓勵盲生動手實踐，提高他們應用數(shù)學解決實際問題的能力。正如著名心理學家皮亞杰所說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的靈活性之間的矛盾，關鍵是讓學生動手操作?！比鐚W生在學習“20以內進位加法”時，教師可以“6+8”為例，以三人為一組，用擺小棒，或者其他方法，分出計算最準、最快的小組。然后讓學生分享自己的計算方法和計算過程，他們最后會得出：先把其中一個加數(shù)與令一個加數(shù)湊成十，再進行計算，這樣會比較容易。通過動手操作，親自實踐，在做的過程中自覺發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，有助于加深學生對所學內容的認識。
4.注意培養(yǎng)學生的知識遷移能力，將新知識化難為易
數(shù)學知識的學習具有連貫性、系統(tǒng)性，在學習中教師應注重培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。新舊知識的緊密聯(lián)系要求學生做到溫故知新，在已掌握知識的基礎上建立對新知識的認識，學會遷移學習。例如：學生已學過“分數(shù)與除數(shù)的關系”以及“商不變的性質”的內容，因此在學習“分數(shù)的基本性質”時，教師則可利用分數(shù)與除法的關系和整數(shù)除法中“商不變”的性質對學生進行啟發(fā)式教學。通過類比，引導學生認識到分數(shù)的基本性質。
5.用靈活多樣的練習方法，激發(fā)學生的學習興趣
豐富數(shù)學練習方法，是創(chuàng)新盲校數(shù)學教學的有效方法。要改變傳統(tǒng)機械、單一地做練習題的學習方法，多樣化地幫助學生鞏固所學知識。例如：通過練習“一只青蛙1張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，4只眼睛8條腿；三只青蛙……”的兒歌，幫助學生掌握“4的乘法口訣”。再比如：學習歸一問題“單價*數(shù)量=總價”的關系后，把學生分為若干組，模擬超市購物，比賽哪一小組能以最少的資金購買到所需用品。在模擬購物中，學生能具體應用到這一數(shù)量關系，進而牢牢掌握這一內容。
三、盲校數(shù)學教學過程中的注意事項
1.重視數(shù)學知識的表達
數(shù)學知識表達的一個重要方面是數(shù)學語言的表達，這是一項需要長期、系統(tǒng)訓練的過程。數(shù)學語言表達要求精準、規(guī)范。如乘法算式的讀法必須規(guī)范讀成幾乘幾，而除法算式則應讀成幾除以幾。教師在表述時注意準確傳達，久而久之，學生也會按照規(guī)范的讀法表達。此外，在數(shù)學教學中教師需要為學生營造寬松的學習氛圍，為學生創(chuàng)造表達的機會，鼓勵學生進行表述，激勵他們的表述欲望。
2.養(yǎng)成良好的學習習慣
培養(yǎng)良好的學習習慣，是盲生學好數(shù)學的關鍵。由于自身的生理缺陷，盲生往往會產生自卑心理或者自甘墮落的情緒，不能正確認識自己的能力。因此在學習數(shù)學的過程中，每每遇到困難，他們就選則逃避或退縮，這不利于盲生健康發(fā)展。因此在教學中教師應主動關注學生的學習情緒，幫助學生樹立積極主動學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成勇于克服困難、知難而上的學習習慣，這樣他們能通過個人努力解決問題。
3.促進不同水平學生共同發(fā)展
盲生的發(fā)展水平存在個體差異性，在教學過程中需要兼顧每一位學生的發(fā)展。學校教學質量的高低取決于每一位學生的發(fā)展，因此盲校數(shù)學教學需要全面照顧到全體學生，這是教育的本質決定的，同時也是新課程改革所提倡的。部分人的發(fā)展不是教育的最終目的，實現(xiàn)所有盲生的健康全面成長是我們所追求的教育理想。每一位盲生都有成才的潛能，我們教育的作用就是通過引領，激發(fā)每一位盲生的發(fā)展?jié)撡|，最大限度地幫助他們克服自身的視覺缺陷，實現(xiàn)個人的人生價值。綜上所述，改進當前盲校數(shù)學教學現(xiàn)狀，優(yōu)化盲校數(shù)學教學課堂是推進新課程改革的重要內容。在盲校數(shù)學教學實踐中，需要以激發(fā)盲生學習興趣為突破口，探尋符合盲生學習心理的教學方法，選擇與盲生認知能力相適宜的教學內容。通過變革數(shù)學教學方法，提高盲校數(shù)學教學質量，著力激發(fā)盲生學習的積極性與自覺性，提高盲生的學習能力，保障他們的全面健康成長.
作者：杜洪 單位：浙江省盲人學校