談高校美術(shù)鑒賞課程同課異構(gòu)教學(xué)
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摘要：公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞是為普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門具有限定性的選修課程，其有助于學(xué)生探索藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的審美水平，促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平參差不齊，同時目前的美術(shù)鑒賞教學(xué)還存在一些問題，有待于人們進一步研究并解決。因此，該文以高校公共藝術(shù)課程標準為基礎(chǔ)，通過分析教師的教學(xué)實踐與不同的案例，論述同課異構(gòu)對高校公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞的影響，歸納和總結(jié)同課異構(gòu)的教研方式。
關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；高校公共藝術(shù)課程；美術(shù)鑒賞
一、公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞的概述
美術(shù)鑒賞課程的主要內(nèi)容是，教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)中國美術(shù)史、世界美術(shù)史中的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生通過比較研究的方式了解不同時期作品的藝術(shù)流派、藝術(shù)特色以及時代背景等方面的因素，學(xué)著欣賞并評價一件藝術(shù)作品，感受其魅力。高校公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞課程承載著美育和素質(zhì)教育的雙重使命。我國教育家蔡元培提出了“以美育代替宗教”的理論觀點，他認為：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之情感，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。”[1]美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及其對藝術(shù)的興趣。美育和人們的文化素養(yǎng)之間有著密不可分的聯(lián)系，美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)也是推動美育的重要方式之一。適當(dāng)?shù)膶徝澜逃龑τ趯W(xué)生的健康成長及其一生的發(fā)展都具有積極的影響。
二、同課異構(gòu)概述
同課異構(gòu)指同一位教師用不同的方法在不同的班級講授相同的教學(xué)內(nèi)容，或是不同的教師在相同班級教授相同的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實踐形式。對于同一課題，教師首先依據(jù)自身對課程內(nèi)容的理解，確定這節(jié)課的教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點和難點、授課方式與手段、教學(xué)的基本內(nèi)容，隨后設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，其中對教學(xué)重點和難點的處理是重中之重[2]。教師可以通過教師之間的聽課、評課，相互汲取意見并完善教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率?！爱悺笔峭n異構(gòu)中的重中之重，教師如何針對相同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方案，是探討的主要問題。同課異構(gòu)的教學(xué)實踐形式由教師不斷探索而來，是教師提高教學(xué)水平與能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的有效方式。這里需要說明一點：教學(xué)過程中的“異構(gòu)”并不是最終目的，只是一種教學(xué)手段，教師最終完成教學(xué)目標，逐步提高課堂教學(xué)效果。
三、美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中同課異構(gòu)教學(xué)案例分析
筆者通過調(diào)查高校公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)自身對同課異構(gòu)的理解，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)案例，分析“同一教師，不同班級授課”和“不同教師，相同班級授課”兩種同課異構(gòu)的教研活動形式，研究同課異構(gòu)在高校公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞中的應(yīng)用。
1.案例一
筆者承擔(dān)了公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)工作，學(xué)生主要來自本科會計學(xué)、土木工程、汽車與服務(wù)工程等專業(yè)。筆者在此分析并解讀會計學(xué)專業(yè)與土木工程專業(yè)，不同班級、同一教師、同一課程內(nèi)容的美術(shù)鑒賞課程。在這兩個專業(yè)中，會計學(xué)專業(yè)的女生占該專業(yè)總?cè)藬?shù)的80%，土木工程專業(yè)的男生占該專業(yè)總?cè)藬?shù)的85%。不同專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)生的思維方式不同，這些差異提醒筆者在授課時注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對同一教學(xué)內(nèi)容采取不同的構(gòu)建方式，以此獲得良好的教學(xué)效果。美術(shù)鑒賞課程第九章《中國民間美術(shù)鑒賞》的授課內(nèi)容，是筆者結(jié)合孫乃樹的《美術(shù)鑒賞》與王甍、耿紀朋的《美術(shù)鑒賞》兩本教學(xué)參考書的內(nèi)容整理而來。此外，筆者在授課過程中加入了自己在民間美術(shù)田野調(diào)研中的研究成果，以豐富該課的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。根據(jù)對教學(xué)參考書的理解，筆者設(shè)計了教學(xué)目的、教學(xué)要求以及教學(xué)重難點，具體內(nèi)容如下。（1）教學(xué)目的與要求第一，課程由對民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點以及民間美術(shù)的主要種類三部分構(gòu)成。教師要引導(dǎo)學(xué)生把握民間美術(shù)的種類，其中包括刺繡、年畫、剪紙、民間玩具等藝術(shù)表現(xiàn)形式。第二，教師要通過欣賞民間美術(shù)作品，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)，提高學(xué)生對民間美術(shù)的認知水平，增強學(xué)生的審美能力與民族自豪感。（2）教學(xué)重難點教學(xué)重點為民間美術(shù)的藝術(shù)成就與不同種類作品的風(fēng)格特點；教學(xué)難點為民間美術(shù)的工藝特點和審美內(nèi)涵。（3）教學(xué)基本內(nèi)容（課堂導(dǎo)入部分）筆者通過了解不同專業(yè)的學(xué)情，結(jié)合自己的擅長方向重組教材內(nèi)容，設(shè)計出教學(xué)預(yù)案，對教學(xué)的導(dǎo)入作以下修改。在會計學(xué)專業(yè)的課堂導(dǎo)入部分，筆者的設(shè)計思路為：中國民間美術(shù)的類型眾多，由于會計學(xué)專業(yè)的女生占該專業(yè)總?cè)藬?shù)的80%，因此筆者首先選擇大部分女生更感興趣的民間刺繡作為新課導(dǎo)入。在具體的授課過程中，筆者以苗族刺繡手工藝的視頻導(dǎo)入新課。少數(shù)民族的刺繡更加新穎，具有鮮明的地域特色，能夠激起學(xué)生的興趣，而且視頻相較于圖片更容易吸引學(xué)生的注意。然后，筆者介紹中國民間刺繡發(fā)展的歷史進程，對比不同時期、不同地域的刺繡類型與特點。在介紹不同種類的刺繡時，筆者拿出自己收藏的刺繡實物作品，讓學(xué)生更加直觀地欣賞刺繡作品，讓學(xué)生通過相互的討論、交流，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動性。在土木工程專業(yè)的課堂導(dǎo)入部分，筆者的設(shè)計思路為：土木工程專業(yè)的學(xué)生男生居多，相較于刺繡，民間玩具更能調(diào)動男生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者在此課程中調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容的順序，首先將編結(jié)玩具、糖塑玩具、七巧板益智玩具等民間玩具的介紹這一小節(jié)內(nèi)容置于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生的好奇心。隨后，筆者增加鍛煉學(xué)生動手能力的環(huán)節(jié)，通過手工編結(jié)的方式讓學(xué)生以3～5人一組制作玩具，以提高土木工程專業(yè)學(xué)生的合作精神與動手能力。該次同課異構(gòu)的教學(xué)實踐豐富了筆者的教學(xué)經(jīng)驗。重組教材內(nèi)容，將其與實踐調(diào)研相結(jié)合進行授課是一種新的嘗試，在以后的教學(xué)中也可以借鑒。筆者突破了以往的教學(xué)模式，嘗試采用豐富多樣的教學(xué)方式授課，效果良好。在磨課的過程中，教研室的其他教師提出了許多寶貴意見，對筆者的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)有所助益。
2.案例二
筆者通過現(xiàn)場聽課、參與研討的方式，觀摩了Z老師和G老師美術(shù)鑒賞的課程。通過對比發(fā)現(xiàn)，在同一授課班級，不同的教師會根據(jù)自身特長和專業(yè)方向設(shè)計同一教學(xué)內(nèi)容，并展示出完全不同的兩種教學(xué)風(fēng)格。Z老師畢業(yè)于視覺傳達設(shè)計專業(yè)，從事美術(shù)鑒賞教學(xué)一年；G老師畢業(yè)于中國畫專業(yè)，從事美術(shù)鑒賞教學(xué)多年，經(jīng)驗豐富。《中國古代繪畫鑒賞》是公共藝術(shù)課程美術(shù)鑒賞課程的第二章內(nèi)容，該章節(jié)的內(nèi)容在美術(shù)鑒賞課程中較為重要。Z老師和G老師分別根據(jù)已有的經(jīng)驗和收集的資料對教學(xué)進行預(yù)設(shè)，并以說課的形式向其他教師展示了自己的教學(xué)設(shè)計。以下是兩人關(guān)于《中國古代繪畫鑒賞》的不同構(gòu)建過程。（1）教學(xué)目的和要求Z老師：讓學(xué)生通過運用掌握的美術(shù)鑒賞知識，鑒別、欣賞、分析中國古代的繪畫作品；在美術(shù)作品的鑒賞過程中學(xué)會由淺到深地分析與總結(jié)古代繪畫方式、繪畫形式以及藝術(shù)特色等。引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國古代繪畫的內(nèi)涵，從而使學(xué)生的民族自豪感得以增強，開闊其視野，陶冶其情操。G老師：通過選取不同時期具有代表性的作品并加以介紹，使學(xué)生了解中國古代繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和特點；運用“以線造型”“以形寫神”的藝術(shù)特色分析作品。提高學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞中國古代繪畫的能力。（2）教學(xué)重難點Z老師：教學(xué)重點為掌握中國古代繪畫在不同時期的藝術(shù)特色，領(lǐng)會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想；教學(xué)難點為引導(dǎo)學(xué)生通過自身的理解，挖掘中國古代繪畫作品具有的傳統(tǒng)文化思想。G老師：教學(xué)重點為讓學(xué)生使學(xué)生了解中國古代繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和特點；教學(xué)難點為讓學(xué)生學(xué)會使用“以線造型”“以形寫神”等藝術(shù)表現(xiàn)手法分析中國古代繪畫作品。（3）教學(xué)基本內(nèi)容Z老師的課堂導(dǎo)入如下。首先，播放古琴曲《高山流水》，請學(xué)生靜心聆聽教室回響的古琴聲，感受中國文化特有的意蘊，從而聯(lián)系到中國古代繪畫，讓學(xué)生聯(lián)想到水墨畫也具有相似的意蘊。其次，為學(xué)生講授中國古代繪畫的不同類型，通過PPT課件賞析五代時期顧閎中的人物畫《韓熙載夜宴圖》等作品，在賞析的過程中分析作品的構(gòu)成形式與色彩搭配，講述作品背后的故事，讓學(xué)生更加深入地了解作品的內(nèi)涵。最后，通過視頻的方式賞析北宋時期張擇端的《清明上河圖》，增強課堂的趣味性。G老師的課堂導(dǎo)入如下。首先，利用自身中國畫專業(yè)的知識儲備條件，將中國水墨畫實驗引入課堂。其次，除了講授教材內(nèi)容，還讓學(xué)生主動感受中國畫的神奇魅力。在此基礎(chǔ)上，講授中國古代繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和特點。再次，在分析中國畫時運用“以線造型”“以形寫神”等藝術(shù)表現(xiàn)手法。最后，避免較多使用多媒體技術(shù)，注重教學(xué)方法的多樣性，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生按著預(yù)設(shè)的教學(xué)流程開展學(xué)習(xí)活動。兩種不同方式教學(xué)案例的對比分析，表明了同課異構(gòu)教學(xué)方式對教師專業(yè)水平的提高和課堂教學(xué)的高效開展都有促進作用?；诮虒W(xué)主體差異的同課異構(gòu)研究，統(tǒng)一的教材有著多元的課程形態(tài)，教師之間思維的碰撞與交流，讓教師對于如何提高教學(xué)效率有了新的認識。學(xué)習(xí)不同的教學(xué)風(fēng)格可以促進教師快速成長，提高其教學(xué)水平與教學(xué)效率。
四、同課異構(gòu)對高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的啟示
通過研究同課異構(gòu)在高校中的教學(xué)實踐，可以發(fā)現(xiàn)其對于改善公共藝術(shù)課程教學(xué)方式的積極影響。在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中存在求同和求異的思維，美術(shù)類學(xué)科要求學(xué)生從不同的角度理解事物，支持學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，這就要求教師以學(xué)生為根本，進行有針對性的教學(xué)，同課異構(gòu)的方式符合美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目標。在教育領(lǐng)域，教師如果都照本宣科地開展美術(shù)教學(xué)，將難以發(fā)揮美術(shù)鑒賞教學(xué)的作用[3]。同課異構(gòu)對于教師主動意識的形成非常有利，教師要善于結(jié)合自己的專業(yè)特長與所在地區(qū)的地域特色等內(nèi)容，充分利用教材，設(shè)計出具有創(chuàng)造性的教學(xué)方案，形成具有獨特風(fēng)格的教學(xué)個性。
參考文獻：
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作者：趙丹丹 單位：商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院
