小學(xué)低段學(xué)生的古詩文啟蒙教育

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摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)越來越受到重視。我國是一個重視傳統(tǒng)文化知識的國家，古詩文中包含豐厚的中國文化，所以學(xué)生也越來越重視古詩文的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，在這個階段對學(xué)生進行古詩文的啟蒙教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，語文素養(yǎng)以及古詩文的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生的思想認(rèn)識上也有一定的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；古詩文；啟蒙教育；方法

在小學(xué)低年級古詩文的啟蒙階段，老師要根據(jù)學(xué)生的性格特點以及認(rèn)知規(guī)律來設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。古詩文一般具有平仄的韻律，古詩文的這個特點非常適合小學(xué)生誦讀，老師要在這個階段將誦讀作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點。在面向全體學(xué)生的同時，還要關(guān)注到每一個學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡發(fā)展，使得學(xué)生的古詩文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)古詩文的能力都有一定程度的提升。下面我簡單談?wù)勑W(xué)低年級階段古詩文啟蒙教育的方法。

一、構(gòu)建氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。所以對小學(xué)低年級階段學(xué)生古詩文的啟蒙教育，要從興趣的培養(yǎng)開始做起。在古詩文的課堂教學(xué)中，老師要構(gòu)建古詩文的學(xué)習(xí)氛圍，例如，可以在教室設(shè)置古詩詞的文化板塊，還可以在教室的墻角貼上具有色彩的古詩文。每當(dāng)學(xué)生走入教室的時候，都能感受到教室里濃烈的古詩文氣氛，在不知不覺中受到古詩文的熏陶。這個時期的學(xué)生對很多新事物都充滿著好奇，都想去嘗試，面對墻上的古詩文，他們可能會在某一個瞬間不由自主地進行朗讀，進而記憶。除此之外，老師在每節(jié)課開始之前，可以組織學(xué)生齊聲背誦學(xué)生早已爛熟于心的古詩文，例如，學(xué)生很早就會背誦的《靜夜思》，還有現(xiàn)在非常受歡迎的《弟子規(guī)》，這些幾乎是學(xué)生還未踏入學(xué)校就已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑娫~，通過讓學(xué)生每天背誦朗讀自己喜歡的古詩詞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，然后不由自主地愛上古詩文，促進學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)。

二、詞畫結(jié)合教學(xué)

古詩文的顯著特點就是詩中藏畫，畫中含詩。在教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)古詩文的這個特點在教學(xué)中將詞畫結(jié)合進行教學(xué)。首先是老師在課堂教學(xué)中講解古詩詞的時候，可以將相符的圖片找出來，作為自己輔助教學(xué)的工具。例如，在講《望廬山瀑布》的時候，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句詩詞，老師可以展示一幅飛流直下的宏觀瀑布圖，通過給學(xué)生形象直觀的畫面，加深學(xué)生對詩詞的理解與記憶。其次，老師還可以鼓勵學(xué)生畫出古詩文中的畫面，在古詩文的講解之后，讓學(xué)生根據(jù)他們的理解與認(rèn)知為古詩詞配一幅畫。例如，在講解完《鵝》之后，讓學(xué)生根據(jù)他們對詩詞的理解，畫出他們心中的白鵝。通過讓學(xué)生將古詩文轉(zhuǎn)化為圖片展現(xiàn)出來，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，同時也能夠讓學(xué)生對古詩詞的記憶更加準(zhǔn)確快捷。教師通過詞畫結(jié)合的方式進行小學(xué)低年級階段古詩文的教學(xué)，有助于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生思維的發(fā)散，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個性，更加有利于學(xué)生詩詞領(lǐng)悟性的提升。

三、注重課外拓展，開闊學(xué)生的視野

我們都知道，小孩子都很喜歡聽故事，甚至可以說聽故事是讓小孩子感覺很快樂、很幸福的一件事情。老師在小學(xué)的古詩文啟蒙教學(xué)中，除了要講解古詩文的重點知識以外，還要進行必要的知識拓展，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。古詩文的背后或多或少地都包含著一些故事，老師可以通過講故事的形式對學(xué)生進行課外知識的拓展，通過講生動形象的小故事，將古詩文中深刻的道理或者思想傳達(dá)出來，這樣能夠讓學(xué)生感覺到古詩文課堂的樂趣，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，同時也能夠讓學(xué)生學(xué)得有動力、學(xué)得有效率。例如，在講《憫農(nóng)》的時候，老師可以這樣講：從前，有一個農(nóng)民伯伯，他的家里非常窮，沒有糧食可以吃，所以農(nóng)民伯伯就需要很努力地干活，每天都會很辛苦，有一天，都到了中午，天氣非常熱，可農(nóng)民伯伯仍然在地里除草，一滴滴的汗水落在了田地里，不久之后，這塊田地長出了莊稼，解決了農(nóng)民伯伯的溫飽問題。現(xiàn)在我們大家都吃著可口的飯菜，可是卻不知道他們是經(jīng)過多少艱辛的過程所換來的。就這樣，一邊講故事，一邊進行課堂古詩文的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下高效地學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級階段是古詩文啟蒙教學(xué)的重要階段，老師要能夠不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，并且注重建立良好的師生關(guān)系，通過拉近師生關(guān)系，真正了解學(xué)生的性格特點，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。注重學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且能夠運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)。小學(xué)生是祖國的花朵，需要老師精心栽培灌溉，培養(yǎng)成對國家有用的人才。

參考文獻：

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［2］唐發(fā)明.淺談小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)論文［J］.教育科學(xué)（全文版），2016.

［3］張仁民.淺析小學(xué)階段古詩詞教學(xué)方法［J］.中華少年，2016.

作者:王夢麗 單位:浙江省紹興市蓋北鎮(zhèn)小學(xué)