小學語文拼音教學的趣味教學法運用

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【摘要】小學階段的語文學習是學生語文學習的起步階段，也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，拼音教學作為語文教學基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對小學生日后的語文學習有很大的影響，應(yīng)當?shù)玫嚼蠋熀蛯W生的重視。就目前的拼音教學來看，還是存在教學方式單一的現(xiàn)象，這和拼音的理論性與研究性較強的特點有關(guān)系，這也使小學生在學習過程中興趣不高。為了提高小學生的學習興趣和熱情，教學者在拼音教學中探索趣味教學的應(yīng)用是十分有必要的。本文將對小學語文拼音教學中趣味教學法的運用進行分析。

【關(guān)鍵詞】趣味教學法；拼音；語文

小學階段是語文學習的基礎(chǔ)階段，而拼音的學習又是在小學的最初階段，學好拼音是為小學生在未來的日子里學好語文打下重要根基，由此可見拼音學習在小學教育中的重要地位。對于小學一年級的學生而言，學習基礎(chǔ)較為薄弱，甚至可以說是零基礎(chǔ)，拼音學習對其有一定難度。眾所周知，學生的學習興趣影響了學習效果，尤其是在小學階段，學生處在愛玩的階段，怎樣利用學生的天性，將趣味教學法運用到拼音教學中，打造趣味教堂，是教學者需要著重考慮的。

一、趣味學拼音法

（一）利用圖片學習

在新版小學語文教材中拼音學習的部分加上了一些圖片，這些圖片有相應(yīng)的拼音表達，圖片的采用也是為了加深學生的印象，提高學習的趣味性，使書本不至于枯燥。同時，研究顯示，與中學生相比，小學生的注意力差一些，在課堂上采用趣味教學也是為了提高學生的注意力。因此，老師也可以利用這樣的素材，在教學之初利用各種形態(tài)的圖片加深學生對拼音的認識和感知。圖片的插入能夠提高學生的想象力，讓學生的思維能力充分開發(fā)和運用，出于對圖片的接受度更高，小學生在學習過程中也能夠更大程度地集中注意力。老師在課堂上可以準備一些道具，例如用一張“a”的圖片讓學生學習拼音字母“a”，在學習的過程中也可以用一張嘴型照片來告訴學生正確發(fā)音的口型，這種利用圖片的方式比傳統(tǒng)老師自我展示的方式更能提高學生興趣，也能加深學生印象。

（二）在游戲中學習

在游戲中學習也是提高學生拼音學習效果的方式之一，以活動和游戲的方式來調(diào)動小學生的積極性能夠達到教學的目的。小學生有著愛玩、愛動的天性特征，傳統(tǒng)課堂上老師限制學生活動，要求坐端正、少說話，其實這樣并不利于促進學生學習拼音，而且會令學生產(chǎn)生厭煩心理。其實在課堂上設(shè)置一些小游戲，是可以讓課堂更加有活力的，教學效果也會更好。例如，老師可以在黑板上寫一個或多個拼音字母，讓學生們用表演的形式表現(xiàn)出字母的形狀，這樣的方式可以吸引學生的注意力，讓學生主動去接觸教學內(nèi)容。

（三）在意境中學習

傳統(tǒng)的課堂上，老師在教拼音的時候通常是一邊念一邊讓學生跟著讀，同時在本子上自己描畫，一方面，這種靠聽和寫的方式常常無法調(diào)動學生的積極性，效果并不十分理想；另一方面，這樣的教學方式也使老師變成課堂主體，沒有以學生為中心。面對這樣的情況，老師就可以充分利用趣味教學法，結(jié)合學習內(nèi)容，為學生營造出一個趣味意境，讓學生在意境中學習。例如，當老師講到字母“j”時，可以設(shè)計問題“在我們生活中，有什么東西和‘j’很相像”，通過提問讓學生思考并回答，之后讓其他學生來評判是否相像。通過這種趣味意境的營造能夠加深學生對學習內(nèi)容的興趣。

二、趣味讀拼音法

（一）編寫拼音詩歌

在平時的拼音教學課堂中，老師可以通過拼音不同字母之間的韻律和聯(lián)系來編寫拼音詩歌，讓學生閱讀朗誦，這種方式可以提高學生的學習興趣，也可以讓學生在韻律中加深對拼音的印象，同時也可以鍛煉發(fā)音。例如韻母“ü”和聲母“j、q、x”之前就可以編寫成詩歌“j、q、x，真淘氣，見到ü眼就挖去”，利用這樣有韻律的詩歌編寫，學生們在讀的時候朗朗上口，也容易加深對其的記憶，同時為課堂增添了興趣。

（二）學習拼音歌曲

研究發(fā)現(xiàn)，小學生對旋律和韻律都是有一定興趣的，為了使學生讀好拼音、學好拼音，利用拼音編成的歌曲來教給學生是一個十分有用且趣味的方式。例如我們熟知的《小星星》，將歌詞“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”改變成拼音字母，學生們唱起來不花費氣力，久而久之在腦海里形成旋律的同時對拼音字母也能夠熟記于心，這種富有音樂旋律感的學習方式遠比傳統(tǒng)死讀的方式要有效果。

（三）趣味寫拼音法

拼音的書寫是拼音學習里的一個重要部分，會讀拼音的同時也要具備書寫拼音的能力。老師經(jīng)常會讓學生在課堂上以及課后抄寫拼音，希望學生以此加深印象，但如果學生沒有學習興趣，注意力不集中，即使多次書寫也是機械式地完成任務(wù)，并沒有記在心里，這樣也是沒有效果的。利用趣味教學法來寫拼音，是要在學生寫的同時充分提高注意力，以生動形象的方式加深學生對拼音的印象。例如，在鍛煉學生書寫能力的時候，可以準備一些橡皮泥，念到一個字母，讓學生不僅僅寫出來，還要用橡皮泥捏出相應(yīng)的形狀。這樣的趣味方式可以充分調(diào)動學生的積極性，使簡單的書寫變得生動、有趣。

三、結(jié)語

小學階段的拼音學習是小學生語文學習的重要組成部分，為將來的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，所以說小學生對拼音的掌握程度在一定程度上也決定著其日后語文成績。對于學生而言，學習興趣可以提高學生的學習熱情，老師在課堂上采用趣味教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習中感受趣味，可以提高學生對于拼音的讀寫能力。本文對小學語文拼音教學中趣味教學法的運用進行了簡單的分析，還有更多的運用方式需要靠老師們在日常教學中結(jié)合實際情況不斷探索。

作者:馬明升 單位:寧夏回族自治區(qū)固原市涇源縣香水鎮(zhèn)教委