小學(xué)語文拼音趣味教學(xué)法運用

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【摘要】我?！吧窘逃闭n堂可以用孔子的“開而弗達，道而弗牽，強而弗抑”來教導(dǎo)，創(chuàng)造生機勃勃的課堂，建立促使人回歸人的自然教育。在漢語拼音教學(xué)中，老師需要盡可能讓課堂生動有趣新鮮，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗等引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主人。本文通過對拼音教學(xué)中存在的問題進行分析，制定出拼音教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能夠提高拼音教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】漢語拼音學(xué)習(xí)要求；生本教育；趣味教學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程，《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》要求是：1.正確認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。2.區(qū)別形近聲母和韻母。3.準(zhǔn)確區(qū)分平翹舌音、鼻邊音、前后鼻音。4.準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。5.借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、朗誦兒歌、童謠和意思淺顯的古詩、寓言和故事。6.在四線格里正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)[1]。但由于小學(xué)生年齡比較小，對拼音的理解比較困難，因此，教師需采取多種富有趣味性的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極投入到拼音教學(xué)中來，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握拼音知識[2]。

1.小學(xué)拼音教學(xué)存在的問題

就目前小學(xué)拼音教學(xué)中，存在一些問題急需要解決。如教師在實際的教學(xué)過程中，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，通常是教師在課堂布置作業(yè)，學(xué)生課后抄寫，并且背誦拼音字母等。這種教學(xué)方式枯燥無味，只是將知識機械的灌輸給學(xué)生，無法激發(fā)出學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，同時也忽略了小學(xué)生對拼音的理解能力。如此一來，就會導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生厭煩拼音學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率不高。另外，學(xué)生只是一味的被動接受知識，無法達到事半功倍的效果。因此，教師需要加強研究以增加課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而全身心的參與到拼音教學(xué)中來，以便達到事半功倍的教學(xué)效果。

2.小學(xué)拼音教學(xué)對策

2.1借助教學(xué)道具提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)拼音教學(xué)中，需要借助相關(guān)的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，通過生動形象的方式將書本中的知識形象化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的掌握知識要點。例如，教師在講授《漢語拼音j、q、x》的時候，可先通過“j”的諧音想象成“雞”的音，將一張畫著一只母雞伸長脖子在啄頭頂上的蝴蝶的圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。把母雞的“雞”讀輕一點和短一點，就是聲母“j”。通過圖片的展示，將教學(xué)內(nèi)容通過形象化的事物展示出來，使得枯燥的教學(xué)內(nèi)容多了些趣味性，學(xué)生更能夠在輕松、歡快的教學(xué)環(huán)境中獲取知識。同時，學(xué)習(xí)還需要學(xué)透，我們通過一些小游戲和字母加強學(xué)生的理解，可以通過學(xué)生邊演邊編兒歌：小雞小雞真聰明，見到雨點把腿彎，趕緊跑回四線格家里。雨點要放第一格，身子躺在中間格，再把雞爪彎在第三格，頭要看到雞爪哦！游戲或者表演都由學(xué)生自由編創(chuàng)，課堂上學(xué)生既玩好了，更學(xué)好了。真正做到依靠人的自然意志來學(xué)習(xí)。

2.2貼近生活實現(xiàn)拼音教學(xué)的生活化

拼音教學(xué)是一年級的教學(xué)任務(wù)，一年級的小學(xué)生由于年齡比較小，活潑好動，無法將注意力全部集中在拼音的學(xué)習(xí)中。因此，教師需要在拼音教學(xué)中，引進生活中常見的事物，以便讓小學(xué)生更加容易理解知識的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)拼音的時候就會更加輕松。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“b與d”、“p與q”之間的區(qū)別時，可以通過手勢來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這幾個聲母。同學(xué)們都知道，豎起大拇指是夸贊別人，左手大拇指豎起來就表示“b”，右手大拇豎起來就是“d”。左手大拇指朝下，就可以表示“p”，右手大拇指朝下就表示“q”。同時，在認(rèn)識“b”的時候，可以讓學(xué)生帶上順口溜，“拉開天線聽廣播，右下半圓bbb”。其中廣播的形狀比較像“b”，并且廣播中的“播”發(fā)音與“b”相近，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，加深學(xué)習(xí)對拼音的理解。有了這樣的引導(dǎo)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生自己利用肢體語言，利用生活所見來學(xué)習(xí)拼音字母，區(qū)別相似字母。

2.3合理采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生積極性

由于小學(xué)生的自控能力比較差，通過穿插游戲教學(xué)不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力，還可以讓其在游戲中加強拼音知識的理解。例如，教師在復(fù)習(xí)拼音的時候，可以開展“拼音名片卡”游戲。學(xué)生先制作自己的名字拼音卡，早讀課拿著名片卡去找朋友玩，認(rèn)識朋友的拼音名字。如認(rèn)識了10個朋友的到老師那蓋個獎?wù)拢尨蠹抑滥阌卸嗍軞g迎。每天早讀課是學(xué)生最開心的時候，可以將拼音當(dāng)歌唱一樣！每天開展“拼音名片卡”課前游戲。上課前請四個坐得最端正，準(zhǔn)備最迅速的同學(xué)約他的朋友展示朗讀，比比誰又快又準(zhǔn)確。通過熱鬧整齊的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握好拼音知識。課堂上還可以玩“站隊”游戲，游戲中有后鼻韻母的請舉手，名字中有翹舌音的請站起來，同學(xué)們齊刷刷地行動。小組內(nèi)還可以自由創(chuàng)設(shè)游戲，組與組間互相挑戰(zhàn)，團結(jié)合作學(xué)拼音?？梢约哟箅y度，鼓勵學(xué)生每天晚上回去讀《日有所誦》，讀拼音句子再讀句子，再背誦。由于一年級孩子在背誦方面具有較好的優(yōu)勢，幾字韻文朗朗上口，把拼音吟唱成了詩歌，以便更好的記憶。學(xué)生可以對照拼音總表，按拼音順序找，按四聲落，是誰就落到誰的頭上。比如shuì,先根據(jù)聲母表順序找zhchsh邊找邊讀，落到sh;然后找復(fù)韻母aieiui找到ui，再uīuíuǐuì落到第四聲uì,合起來讀shuì。哪個韻母不熟練就把詩歌里這一面所有拼音里的那個韻母圈出來，記住并讀一讀。按這樣的方法讀下去，學(xué)生的拼音掌握能力就會突飛猛進。這同時對學(xué)生的注意力、思維敏捷能力、團結(jié)合作的能力等都是一種鍛煉。

3.結(jié)語

小學(xué)拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，需要教師不斷對教學(xué)方法進行優(yōu)化和整合，以便提高教學(xué)的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，讓其積極主動的參與到教學(xué)活動中來。此外，在拼音教學(xué)中還有許多具有趣味性的教學(xué)方法，需要教學(xué)工作者不斷研究、反復(fù)實踐，探索出更多、更好的拼音教學(xué)法，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]廣州市教育局教學(xué)研究室.廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)[S].2009：12.

[2]黃慧.小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010，14(6)：21．

作者：夏金鈴 單位：廣州市白云區(qū)廣外附屬小學(xué)