新機(jī)遇下農(nóng)廣校高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)開展

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【摘要】在新農(nóng)村建設(shè)工作開展的過程中，要把農(nóng)民放在首位，而農(nóng)民的個(gè)人素質(zhì)也是決定性的影響因素。由于當(dāng)前越來越多的青壯年勞動(dòng)力離開農(nóng)村進(jìn)入城市，務(wù)農(nóng)人數(shù)在急劇的下降，整體的素質(zhì)也在降低，為了確保農(nóng)產(chǎn)品的有效供給，這就必然要提高農(nóng)民的素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作。只有這樣才能夠讓農(nóng)民由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代型，并掌握更多的技術(shù)手段，從而學(xué)會(huì)經(jīng)營和生產(chǎn)，以此提高經(jīng)濟(jì)收入。農(nóng)廣校在這過程中肩負(fù)著重要的職責(zé)，必須要抓住新形式帶來的機(jī)遇，調(diào)整培訓(xùn)策略，以此培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的農(nóng)民。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)廣校；高素質(zhì)；農(nóng)民培訓(xùn)

為了更好地發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，就必須以農(nóng)廣校為主陣地，開展多樣化的農(nóng)民培訓(xùn)工作，以此來提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。這個(gè)過程中可以采取多樣化的創(chuàng)新方式。

1農(nóng)廣校農(nóng)民培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前很多農(nóng)廣校在開展農(nóng)民培訓(xùn)的過程中增加了新的項(xiàng)目。有創(chuàng)業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)或是高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)等等。具體的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的改進(jìn)。在新形勢下，農(nóng)民對于培訓(xùn)的需求也呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。第一，內(nèi)容多元化。不同的地區(qū)種植和養(yǎng)殖特點(diǎn)各不相同。在針對延安市的農(nóng)戶進(jìn)行調(diào)查的過程中。發(fā)現(xiàn)有超過一半的農(nóng)民希望學(xué)到一些種植業(yè)的技術(shù)方法。例如，糧食或是果樹等等。還有一部分農(nóng)民希望能夠?qū)W習(xí)養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)方法，例如，奶牛。還有少部分的農(nóng)民，希望能夠?qū)W習(xí)農(nóng)產(chǎn)品加工、新型農(nóng)業(yè)機(jī)械使用的相關(guān)技術(shù)。第二，需求差異較大。部分中青年農(nóng)民希望學(xué)習(xí)一些技能，考取職業(yè)證書。部分創(chuàng)業(yè)農(nóng)民，希望能夠回到家鄉(xiāng)，利用自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)。但不知道哪些項(xiàng)目合適，不知道該如何創(chuàng)業(yè)。還有一部分年紀(jì)較大的農(nóng)民，主要是進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。雖然能夠積極參加培訓(xùn)，但是接受新鮮事物的能力比較低，只希望接受短期培訓(xùn)[1]。第三，培訓(xùn)方式的多元化。面授課是絕大多數(shù)農(nóng)民最喜歡的授課方式。但在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，也需要增加一些短期的培訓(xùn)，或是線上培訓(xùn)方式。有時(shí)還希望能夠邀請專家實(shí)地指導(dǎo)，開展現(xiàn)場培訓(xùn)。

2如何開展高素質(zhì)的農(nóng)民培訓(xùn)

2.1提高培訓(xùn)教師的素質(zhì)

農(nóng)廣校在開展農(nóng)民培訓(xùn)的過程中首先要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。因?yàn)檗r(nóng)民培訓(xùn)課程和普通的課堂是不同的，直接影響到了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。只有教師精通業(yè)務(wù)有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠全身心地為農(nóng)民服務(wù)，做好培訓(xùn)工作。這就要求教師要每隔一段時(shí)間就要學(xué)習(xí)新知識，更新自己的知識儲(chǔ)備。并組織教師開展一專多能的培訓(xùn)工作。此外要積極的鼓勵(lì)教師采取新的教育教學(xué)方法。農(nóng)廣校還要致力于打造雙師型的教師隊(duì)伍，在教師團(tuán)隊(duì)中不斷的考核選拔人才，這樣才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐[2]。

2.2線下教育

第一，農(nóng)廣校要把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在每一個(gè)村莊，堅(jiān)持進(jìn)村入戶，要把課堂直接放在田間地頭，以此全面開展農(nóng)民培訓(xùn)工作?？梢栽诿恳粋€(gè)村設(shè)置固定的教室，考慮到農(nóng)民的具體生產(chǎn)特點(diǎn)，利用一天的時(shí)間，前期實(shí)踐教學(xué)后期理論教學(xué)。理論教學(xué)中必須要涉及到種植、養(yǎng)殖、銷售等不同方面的政策法規(guī)，更要根據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品特色設(shè)置鄉(xiāng)土專業(yè)，編寫更多實(shí)用性比較強(qiáng)的講義。第二，在此基礎(chǔ)上要增加實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，讓農(nóng)民能夠在學(xué)習(xí)的過程中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到實(shí)惠。這就必須要打破培訓(xùn)課堂上的條條框框，充分的結(jié)合農(nóng)民的實(shí)際需求，開展培訓(xùn)內(nèi)容。要在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上引入高新技術(shù)。并為農(nóng)民提供配套的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。確保農(nóng)民能夠?qū)W了就會(huì)，會(huì)了就上手。第三，農(nóng)廣校還可以開展精品化的培養(yǎng)模式?？紤]到農(nóng)業(yè)部門現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地園區(qū)的建設(shè)需求，培養(yǎng)出一批農(nóng)民教育的示范村，選拔出一些優(yōu)秀的農(nóng)民代表進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，既要強(qiáng)化他們的技能，又要突出培訓(xùn)的特色。要把農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、誠信教育等多個(gè)方面融合在一起，開展農(nóng)民的培訓(xùn)工作。讓農(nóng)民對生態(tài)農(nóng)業(yè)有更多的認(rèn)知，并提高對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的責(zé)任心[3]。

2.3線上課堂

農(nóng)廣校在線下教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)開設(shè)線上課堂。這樣就能夠把國內(nèi)國外的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識分享給大家。線上課堂主要是面向中青年以及學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張的農(nóng)民。農(nóng)廣?？梢愿鶕?jù)各地區(qū)的情況引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)入微信群或是登錄農(nóng)廣校的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。在云上智農(nóng)等平臺(tái)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。平臺(tái)會(huì)定時(shí)定期的分享農(nóng)產(chǎn)品種植的關(guān)鍵技術(shù)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獎(jiǎng)補(bǔ)政策等等。農(nóng)民能夠根據(jù)自己的需要選擇想要學(xué)習(xí)的技術(shù)知識。在此基礎(chǔ)上，還可以邀請專家或是高素質(zhì)的農(nóng)民進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課，在有條件的情況下，也可以邀請專家深入田間地頭進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，解決他們技術(shù)上的難題。例如，北京市昌平區(qū)就開設(shè)了空中課堂，邀請了專業(yè)的農(nóng)藝師負(fù)責(zé)為大家講解高架輕簡化栽培、開放式椰糠栽培等不同的技術(shù)方法。某地區(qū)的農(nóng)民原先從事大棚蔬菜的生產(chǎn)種植，由于品種單一，所以銷量不好。為了調(diào)整生產(chǎn)模式，他通過網(wǎng)絡(luò)線上直播課，學(xué)到了陽臺(tái)蔬菜的種植技術(shù)。并開始嘗試著調(diào)整自己的經(jīng)營模式，也解決了種植經(jīng)營的難題。

3結(jié)語

農(nóng)廣校在開展農(nóng)民培訓(xùn)的過程中，要根據(jù)農(nóng)民的發(fā)展需求，不斷的創(chuàng)新培訓(xùn)方法，注重教育方法的實(shí)用性和針對性。這個(gè)過程中培訓(xùn)方式不能一成不變。尤其是高素質(zhì)的農(nóng)民培訓(xùn)，更應(yīng)該從多個(gè)方面入手，既要讓農(nóng)民接受新的農(nóng)業(yè)知識，又要讓他們掌握相關(guān)的技能。此外，農(nóng)廣校還應(yīng)當(dāng)從線上入手，打造線上課堂，全面部署充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]韓梅,王卉卉,錢明.新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)規(guī)律探尋[J].農(nóng)民科技培訓(xùn),2015(1):15.

[2]河南省夏邑縣農(nóng)廣校.教育辦進(jìn)村,農(nóng)民學(xué)到真本領(lǐng)[J].農(nóng)民科技培訓(xùn),2015(2):31.

[3]呂霆.探討參與式培訓(xùn)方法在農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].農(nóng)民科技培訓(xùn),2015(2):13.

作者：張曉玲 單位：延安市寶塔區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心