前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)思考范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:新課改中對(duì)當(dāng)前的教育思想提出了新的要求,在教育活動(dòng)中把學(xué)生作為課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法應(yīng)如何改進(jìn)以適應(yīng)新的教育環(huán)境和教育理念,本文就具體問題進(jìn)行分析闡釋,并提出建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞:因材施教;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法
上世紀(jì)末,中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”,新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著社會(huì)的進(jìn)步,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念已經(jīng)不再能夠滿足教育發(fā)展的需求。在新課改素質(zhì)教育理念的的大方向指引下,改革課堂教育,把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為數(shù)學(xué)教學(xué)的方向是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)需要面對(duì)的問題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,主要致力于對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)理論方法的學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生邏輯思維能力尚未成熟,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),其基礎(chǔ)抽象思維的欠缺造成了數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)理解力有限,而要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,僅僅依靠知識(shí)點(diǎn)的灌輸和反復(fù)練習(xí)是不夠的,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能否起到良好的效果關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,只有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由教師被動(dòng)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熭o導(dǎo)和學(xué)生求知之間的有機(jī)結(jié)合,才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上起到事半功倍的效果。以下文章就對(duì)具體問題展開分析,探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的幾項(xiàng)內(nèi)容。
1做到因材施教,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力
我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)提出過一個(gè)經(jīng)典的教育觀念:“有教無類”。在教育活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生資質(zhì)有所不同,知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維水平也有一定的差異,教育活動(dòng)如果要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,靠一刀切地用一種方法應(yīng)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)顯然是不行的。而根據(jù)教育對(duì)象的差別,因材施教,才能更好地滿足客觀環(huán)境對(duì)教育教學(xué)方法的需求。而因材施教在教育方法上的最佳體現(xiàn)就是分層教育,所謂分層教育是指針對(duì)學(xué)校教育的總體要求,以適應(yīng)青少年的生理和心理特征需要,采用分主題、分階段、分年齡、按照能力差別有所側(cè)重地開展教育工作與實(shí)踐活動(dòng)的教育形式。在分層教育中一門課程可以按難度不同,比如分成A、B、C等,學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力不同自由選擇。這樣的教育模式,可以實(shí)現(xiàn)因材施教與學(xué)生自由選擇的匹配,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性,同時(shí)由于自由選擇,也保證了公平的教育機(jī)會(huì)。例如:在做“計(jì)算陰影部分面積”的相關(guān)題目時(shí),教師可以給出多種圖形讓學(xué)生自由進(jìn)行選擇。從簡(jiǎn)單的正方形,長(zhǎng)方形到稍微難一些的三角形,半圓,越復(fù)雜的圖形求解所需要的技巧越高,而所有學(xué)生中必然會(huì)有一些有能力挑戰(zhàn)更復(fù)雜的圖形,而對(duì)于能力一般的學(xué)生而言,掌握?qǐng)D形計(jì)算的基本知識(shí)從簡(jiǎn)單圖形的面積求解上也可以實(shí)現(xiàn),而這種分層教學(xué)可以使能力突出的學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)在答題活動(dòng)中獲得一定的精神鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。但此類分層教學(xué)要注意就低不就高,一定要按照學(xué)生的平均水平來設(shè)計(jì)難度,否則大量學(xué)生無法涉足高難度的題目會(huì)對(duì)學(xué)生整體造成挫折感,對(duì)其學(xué)習(xí)熱情形成負(fù)面影響。
2進(jìn)行合理引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
新課改對(duì)于教學(xué)的要求在于讓教學(xué)方法側(cè)重與對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)主要針對(duì)考試和對(duì)教材內(nèi)容的記憶,數(shù)學(xué)教學(xué)只死記硬背數(shù)學(xué)理論很難起到好的效果,而真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高跟學(xué)生數(shù)學(xué)方法的掌握和邏輯思維能力有關(guān),因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意把由知識(shí)點(diǎn)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)?shù)學(xué)方法的傳授和讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的普遍規(guī)則和思維方式。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中除了教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還要注意讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法去自主解決數(shù)學(xué)問題,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色,而求知主體應(yīng)是學(xué)生。只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法,才能夠讓學(xué)生舉一反三,培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)的效果也才會(huì)提高。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往教師依據(jù)教材而亦步亦趨地教學(xué),教師對(duì)于課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏靈活性,學(xué)生自己觀看教材所學(xué)習(xí)的結(jié)果和聽課并無本質(zhì)的區(qū)別,這就造成學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣不高,而對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性也提升不起來。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象只能是或然的,依據(jù)學(xué)生自己興趣而產(chǎn)生。這并不能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)上科學(xué)化教學(xué)和學(xué)生整體水平的提高。而要培養(yǎng)出學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)的能力,改變課堂教學(xué)的僵化模式而對(duì)課堂進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)和靈活性改動(dòng)是很有必要的。教師可以在教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行分析和研究,看看能否把具有參與性的課堂實(shí)踐,課堂討論等教學(xué)方式有機(jī)地和教材內(nèi)容結(jié)合起來,提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)和在課堂中更多地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。通過啟發(fā)式和引導(dǎo)性教學(xué)發(fā)掘?qū)W生對(duì)于課堂內(nèi)容的看法和其對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的了解和分析對(duì)課堂教學(xué)方法和方式進(jìn)行必要的改進(jìn)。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是改革現(xiàn)有教育理念和教學(xué)方法,把素質(zhì)教育作為根本方向?qū)逃J竭M(jìn)行的系統(tǒng)改進(jìn),而方法的實(shí)施在教育結(jié)果上的體現(xiàn)最終還要看教學(xué)中實(shí)際的效果,本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的建議是理論上的,同時(shí)也是建設(shè)性的,具體效果還要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。出于教育環(huán)境的發(fā)展的要求,教學(xué)方法的不斷改進(jìn)必將是今后的方向和一個(gè)長(zhǎng)期的過程。只有通過不斷的更新現(xiàn)有教育模式中的缺陷和不足才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的完善和素質(zhì)教育的真正實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王玉元.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教育教學(xué)論壇,2014年27期.
[2]何俊萍.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的“玩物立志”[J].?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí),2014年05期.
[3]孔濤濤.淺議如何密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活[J].?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)通訊,2014年13期.
[4]徐麗霞.在有效數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)[J].文理導(dǎo)航(下旬),2014年05期.
[5]劉立新.?dāng)?shù)學(xué)源于生活(淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué))[J].教育教學(xué)論壇,2014年36期
作者:吳守軍 單位:吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第二中心校
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊方陣雙效期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)