廣電專業(yè)學(xué)生口語能力培養(yǎng)問題分析
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摘要：作為廣播電視新聞從業(yè)人員的后備軍，廣電專業(yè)學(xué)生的口語表達能力會直接影響他們今后的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展。但是，現(xiàn)實的高校廣電專業(yè)教育中，對于廣電專業(yè)學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)存在著諸多問題，必須探尋新的途徑加以解決，才能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為廣播電視媒體輸送合格的人才。
關(guān)鍵詞：廣播電視專業(yè)；學(xué)生；口語表達能力
語言是人類社會的基本交際方式，是重要的信息載體，也是人類文化的一種形式。根據(jù)表達方式的不同，語言可以分為口頭語言和書面語言。其中，口頭語言表達能力是現(xiàn)代社會各行各業(yè)人才必備的基本素質(zhì)，尤其是廣播電視媒體行業(yè)，良好的口語表達能力是每個廣電人必須掌握的看家本領(lǐng)。作為廣播電視新聞從業(yè)人員的后備軍，廣電專業(yè)學(xué)生的口語表達能力是用于社會傳播的、公開的表達能力，直接影響著他們今后的職業(yè)發(fā)展。因此，高校廣播電視專業(yè)要著重加強對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的口語表達能力，以使他們?nèi)蘸筮m應(yīng)在新聞實踐中的諸如溝通、采訪、播音、主持等方面的應(yīng)用語言表達需要。
一、廣電專業(yè)學(xué)生口語表達能力現(xiàn)狀及問題
（一）重知識性課程
，輕口語表達等能力性課程當(dāng)今媒體空前發(fā)展，用戶的視野十分開闊，傳統(tǒng)媒體的壟斷地位被打破，播音員、主持人的“全明星”時代已經(jīng)結(jié)束。用戶對于廣播電視播音員、主持人甚至是記者的語言表達能力要求更高，只會機械念稿、照本宣科的播音主持和出鏡記者，無法滿足用戶的專業(yè)化、個性化需求。但是，現(xiàn)實是一些高校的傳媒院系忽視廣播電視的實際需要，思想觀念囿于傳統(tǒng)，對口頭表達能力的重要性認識不足，朗讀等訓(xùn)練語音、發(fā)聲、氣息的基礎(chǔ)課程開設(shè)很多，而訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力尤其是即興語言能力的課程和課時則較少。學(xué)生對口語表達學(xué)習(xí)的積極性也不高，即興口頭表達能力對于專業(yè)學(xué)習(xí)并不重要?？谡Z表達技巧的缺失使得一些學(xué)生雖然音色、氣質(zhì)、外形等條件都很好，但是一旦缺少現(xiàn)成的稿件，就會在鏡頭前手足無措，不能流暢地表達自己的觀點。
（二）語言素養(yǎng)有待提升
學(xué)生口頭表達能力的強弱與語言素養(yǎng)的培養(yǎng)有直接的關(guān)系，語言素養(yǎng)差，口頭表達能力很難在短時間內(nèi)得到明顯加強。傳媒學(xué)生語言素養(yǎng)有待提升是傳媒教育界普遍存在的問題，廣電專業(yè)學(xué)生更加需要提高對語言的把控能力。比如有稿表達不能錦上添花，無稿話語不成語體，甚至語音不標(biāo)準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、表達不準(zhǔn)確、缺少溝通技巧、答非所問、說話時加入不當(dāng)肢體小動作等，若不加以規(guī)范，必然影響其職業(yè)能力的提高。
（三）文化素養(yǎng)需要積淀
文化素養(yǎng)是一名優(yōu)秀的新聞媒體從業(yè)人員應(yīng)該具備的品格。文化素養(yǎng)不僅包括一個人的文化知識的積累，而且包含著精神層面和道德層面的內(nèi)在本質(zhì)，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要日常不斷積累和學(xué)習(xí)。很多節(jié)目中，我們能夠看到主持人妙語連珠、侃侃而談，這并非一日之功，而是靠著經(jīng)年累月的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)才能實現(xiàn)。隨著新媒體的崛起，人類獲取知識和信息的渠道更加豐富，這為廣電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化知識帶來了前所未有的機遇，但是碎片化的傳播方式也妨礙了學(xué)生對歷史、文化、生活的整體把握，造成學(xué)生口語表達雖然更新速度快，但是缺少專業(yè)思維和文化底蘊。
二、廣電專業(yè)學(xué)生口語表達能力提升途徑
認為口語表達不需要進行專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的陳舊觀念已經(jīng)不能適應(yīng)媒體融合的發(fā)展趨勢，教師和學(xué)生必須及時轉(zhuǎn)變思維，樹立正確觀念，重視口語表達能力的教學(xué)和訓(xùn)練。
（一）改變教學(xué)模式，拓寬培養(yǎng)思路
與一般的知識課程、理論課程不同，凡是鍛煉口語表達能力的課程都具有很強的實踐性，針對這些課程，教師要改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和方法，采用課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，探尋有效途徑，切實幫助學(xué)生提高口語表達能力。1.增加課堂教學(xué)的雙向互動實踐，為學(xué)生提供平等交流的機會。通過小組討論、辯論賽、教師指定話題、角色模擬等形式，引導(dǎo)學(xué)生進入主題，培養(yǎng)思維應(yīng)變能力，通過語音將自己的思維用專業(yè)的、邏輯的方式表達出來，提高學(xué)生語言運用的能力和口語表達的效果。2.重視課外鍛煉，利用一切機會訓(xùn)練口頭表達能力。鮮活的生活是語言表達的源泉，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，設(shè)置情境，為學(xué)生創(chuàng)造一切可以利用的機會，進行口語訓(xùn)練。要鼓勵學(xué)生積極參加各類演講和朗誦比賽、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動，使學(xué)生盡量做到多講多練。積極利用新媒體，通過微信平臺、QQ群等方式，線上線下相結(jié)合，使學(xué)生獲得更多的鍛煉機會。3.“走出去”和“請進來”相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。高校教師理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗相對不足，對實踐性很強的課程來講，有時會力不從心。因此，高校教師應(yīng)定期“走出去”，到媒體進行實地鍛煉，增強實戰(zhàn)能力。與此同時，也要將媒體資深的記者、編導(dǎo)、主持人等方面的優(yōu)秀人才請到高校，為學(xué)生講解媒介形式的變化、媒體融合的發(fā)展、業(yè)界前沿的動態(tài)、語言應(yīng)變的實例，使學(xué)生能夠受到感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練口語表達能力的興趣和動力。
（二）緊跟時展，豐富實踐途徑
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，媒介形式發(fā)生了深刻變化，新媒體迅速崛起，并日益改變著人們的生活。新媒體的出現(xiàn)豐富了廣電專業(yè)學(xué)生的實踐途徑，為他們提升口頭表達能力提供了便利。1.與媒體和傳媒公司廣泛聯(lián)系，增加實習(xí)鍛煉的機會。據(jù)了解，高校廣電專業(yè)的理論教學(xué)與傳媒業(yè)的實際發(fā)展和需要還是有差距的，廣電專業(yè)學(xué)生只有身在真實的媒介環(huán)境下，才能深刻體會到應(yīng)變能力和語言能力的重要性。新媒體為廣電專業(yè)學(xué)生提供了更多的平臺和機會，教師要積極聯(lián)系和鼓勵學(xué)生到廣播電視臺、網(wǎng)站、傳媒公司、廣告公司實習(xí)，并且制定相應(yīng)的考核評價體系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論用于實踐，并在實踐中進一步提升自己的語言運用技巧。2.利用新媒體平臺，做到學(xué)以致用。可以建設(shè)自己班級的微信公眾號，將自己的口語表達作品進行推送，作為實踐訓(xùn)練，達到實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果；可以利用荔枝FM、蜻蜓FM、喜馬拉雅等APP客戶端，自己選題、制作語言節(jié)目，進行播放，從而增強表達能力和專業(yè)知識；可以自制視頻或在當(dāng)下流行的直播平臺進行正能量的網(wǎng)絡(luò)直播，切實培養(yǎng)自己的口頭表達能力和創(chuàng)新能力。
（三）注重日常積累，提升文化素養(yǎng)
只有具備文化素養(yǎng)的積淀，廣電專業(yè)學(xué)生在面對一切環(huán)境時才能沉著應(yīng)對，巧語解困、妙語連珠。首先，應(yīng)有較高的文學(xué)修養(yǎng)。如果沒有扎實的文化功底和文學(xué)素養(yǎng)，在進行必要的表達時，必然胸中無物。文學(xué)修養(yǎng)能夠通過不斷學(xué)習(xí)得到積累，在提高新聞播報水平的同時，能夠使自己的表達更有深度和特色。其次，要有較寬的知識面。新聞工作的重要特點就是涉及的領(lǐng)域比較寬，具有豐富的知識儲備，才能減少口語表達出錯的次數(shù)，與用戶進行更好的交流和溝通。再次，要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)。廣播電視行業(yè)具有極大的隨機性、靈活性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生要培養(yǎng)自己良好的抗干擾能力和應(yīng)變能力，才能在遇到突發(fā)事件時，語言既不失親和力，又能有效補救局面。最后，要有良好的職業(yè)道德。新聞專業(yè)主義精神是新聞從業(yè)人員的基本規(guī)范，廣電專業(yè)學(xué)生要從學(xué)校時代就培養(yǎng)自己的職業(yè)操守，體現(xiàn)人文關(guān)懷，引導(dǎo)主流輿論。
三、結(jié)語
古往今來，在教育中，我們時常重理論而輕實踐，表現(xiàn)在語言上則是注重書面語言的表達，而忽視口語表達能力的培養(yǎng)，“重文”“輕語”，不能不說是一個明顯的弊端。但是廣播電視專業(yè)教育卻不能沿用這種弊端模式，因為廣電人是以有聲語言為主要手段進行信息傳播的，所以，廣電專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重口語表達能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這種培養(yǎng)不是一蹴而就的，不是一堂課、一個實習(xí)階段就能完成的，它需要高校傳媒專業(yè)的老師和學(xué)生共同努力，注重培育學(xué)生語言素質(zhì)，將口語表達能力作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷練習(xí)，從而達到“有稿播音，錦上添花，無稿播音，出口成章”的境界。
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作者：曹更安 單位：韓山師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院
