小學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐

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摘要：學(xué)校是我們進(jìn)行創(chuàng)新教育，為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才的主要場(chǎng)所。小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，也是我國(guó)教育體系中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程中，結(jié)合小學(xué)生的思維、身心的發(fā)展特點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展及國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步具有重大意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科技創(chuàng)新；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

提出：技術(shù)創(chuàng)新，科技強(qiáng)國(guó)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。其中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐就是小學(xué)生以體驗(yàn)和積累生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為活動(dòng)任務(wù)，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)踐課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其課程目標(biāo)是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐中不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。本文從數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了一些相應(yīng)對(duì)策和保障措施，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開(kāi)展和實(shí)施。

一、小學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問(wèn)題

(一)缺乏對(duì)科技創(chuàng)新教育內(nèi)涵正確的理解

當(dāng)前，許多小學(xué)管理者對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中開(kāi)展創(chuàng)新教育持反對(duì)意見(jiàn)，主要原因是他們對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清楚，不知道什么是科技創(chuàng)新教育，更不清楚其對(duì)我國(guó)教育及學(xué)生全面發(fā)展的作用。從而使許多教師不重視科技創(chuàng)新教育，甚至認(rèn)為科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，致使學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)參與熱情也極度削減。雖然，有些學(xué)校管理者認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教育的重要性，但把創(chuàng)新脫離于教育，沒(méi)有有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透，導(dǎo)致學(xué)生脫離實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，作品質(zhì)量也受到影響。

(二)缺乏完整制度進(jìn)行科學(xué)整體布局

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂中開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)是長(zhǎng)期性與復(fù)雜性并存的工作。然而，許多的學(xué)校因不重視創(chuàng)新教育，對(duì)此活動(dòng)缺乏科學(xué)性的布局，把創(chuàng)新活動(dòng)也當(dāng)做一項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)去做，甚至是為了在比賽中能有一個(gè)好的名譽(yù)，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性不高；綜合實(shí)踐課堂教學(xué)方式單一，缺乏有效的教學(xué)制度。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的成果主要是一些簡(jiǎn)單的制作或科技小論文，科技創(chuàng)新活動(dòng)趨于形式化。

(三)缺乏層次教學(xué)個(gè)性化發(fā)展

在我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知及思維水平各不相同，創(chuàng)新方式也千差萬(wàn)別。教師在活動(dòng)課中忽視了學(xué)生之間的個(gè)性差異，教學(xué)中采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也千篇一律，經(jīng)常出現(xiàn)教師拔高知識(shí)高度導(dǎo)致一些學(xué)生不理解，而隨意降低知識(shí)層級(jí)導(dǎo)致一些學(xué)生覺(jué)得知識(shí)太膚淺，沒(méi)有學(xué)的意義?？傊?，由于活動(dòng)中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的層次化教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的個(gè)性化發(fā)展。

二、小學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)策略

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)

要想促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的有序、健康及可持續(xù)發(fā)展，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，重視科技創(chuàng)新活動(dòng)。根據(jù)本校的實(shí)際情況，有意識(shí)、有計(jì)劃地積極組織科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供環(huán)境與氛圍。如，學(xué)?？梢悦鞔_數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)中，要讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)與感受生活中熟知的科學(xué)，教授科學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新技能。學(xué)校可以利用走廊櫥窗、壁畫(huà)等方式展示有關(guān)科技創(chuàng)新的成果、意義，轉(zhuǎn)變小學(xué)生及教師對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),為學(xué)校更好地開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有力保障。

(二)探索教育模式，形成學(xué)校家庭社會(huì)一體化

小學(xué)生的身心成長(zhǎng)受家庭、學(xué)校及社會(huì)三者的影響很大。有的學(xué)生家長(zhǎng)從事土木、機(jī)械及電力等各方面的工作。因此，在活動(dòng)中，教師可以有效的利用這些資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這節(jié)課時(shí)，教師可以要求學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)手用滾動(dòng)法、圍繞法等進(jìn)行測(cè)各類(lèi)圓周長(zhǎng)、直徑或半徑的數(shù)據(jù)。在測(cè)量過(guò)程中可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)不定期的邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的講座、親子科普活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新教育的意識(shí)，了解如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)科技創(chuàng)新教育的一體化。

(三)改進(jìn)評(píng)價(jià)制度，提高活動(dòng)實(shí)效長(zhǎng)效

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利實(shí)施，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與組織策劃外，還要不斷改進(jìn)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度，使活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)與活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)能有效結(jié)合起來(lái)。用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性及創(chuàng)新潛力。在活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程與結(jié)果都要進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)制度提倡多元化。把科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果成績(jī)作為學(xué)生學(xué)期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)效與長(zhǎng)效發(fā)展。

三、小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)保障措施

(一)資金保障

隨著學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新教育重視程度的提高，教育部門(mén)不斷增加了學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)資金，引入先進(jìn)的硬件設(shè)施。學(xué)校還設(shè)立一定的研究經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于科技創(chuàng)新活動(dòng)的研究。并對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、材料收集整理等給予一定的資金支持，為科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有效的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)激勵(lì)保障

為使科技創(chuàng)新活動(dòng)更科學(xué)、有效的發(fā)展，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的師生給予一定的精神與物資支持。如，在校園大屏幕上或宣傳欄中展示教師及學(xué)生的作品，宣傳其創(chuàng)作思想等。此外，不定期的展示古今中外科學(xué)家或發(fā)明家的一些畫(huà)像、事跡、具有激勵(lì)性的名人名言。為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有效的激勵(lì)保障。小學(xué)生是祖國(guó)的希望，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中只有不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能讓他們更好地適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者：林玉茹 孫青媚 單位：廣州市花都區(qū)城區(qū)教育指導(dǎo)中心 廣州市花都區(qū)新華街第七小學(xué)