小學(xué)生不誠(chéng)實(shí)教育心理學(xué)論文

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1小學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前小學(xué)生存在不誠(chéng)實(shí)的突出表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：

(1)道德生活的缺失

總體表現(xiàn)良好，也有一小部分學(xué)生將自己感興趣的、他人的東西占為己有。撿到學(xué)習(xí)用品就當(dāng)是自己的；沒(méi)經(jīng)過(guò)別人同意就拿走別人的東西。

(2)學(xué)習(xí)生活中的不誠(chéng)實(shí)

主要表現(xiàn)在抄襲作業(yè)、考試作弊等方面。上課不專(zhuān)心，課后作業(yè)抄襲應(yīng)付；考試時(shí)不獨(dú)立完成，抄鄰桌，翻材料，采用種種作弊手段，對(duì)付考試。所聽(tīng)聞的作弊方式也是層出不窮，無(wú)奇不有；作弊現(xiàn)象在小學(xué)里已經(jīng)是普遍的無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)，抄襲作業(yè)，在網(wǎng)上下載一些資料，東拼西湊，幾分鐘就完成了一篇作業(yè)在許多學(xué)生學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)習(xí)以為常了。

(3)虛榮心嚴(yán)重，在對(duì)他人負(fù)責(zé)方面有待提高

有一部分學(xué)生存在著自私自利的品質(zhì)。小學(xué)生功利主義思想日趨滋長(zhǎng)，將入團(tuán)、評(píng)優(yōu)和競(jìng)選學(xué)生干部視為自己的一種利益驅(qū)動(dòng),作出許多不誠(chéng)實(shí)的事性。

(4)講假話(huà)

以學(xué)校為由，騙取家庭錢(qián)物，用于上網(wǎng)吧，吃零食；假造家庭事故，騙取老師批假，逃學(xué)玩樂(lè)；做錯(cuò)事，犯紀(jì)律，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，隱瞞事實(shí)真相，編造謊言，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，當(dāng)前小學(xué)生存在著較嚴(yán)重的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)狀，影響著形成正確的價(jià)值觀和良好品德的，急需改進(jìn)和解決。

2小學(xué)生不誠(chéng)實(shí)原因

小學(xué)生不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。影響小學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的原因，主要是受社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育和受家庭環(huán)境、學(xué)生自我約束力的影響。

（1）社會(huì)環(huán)境

不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象在社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域普遍存在，而且趨于高發(fā)與泛化，比如制假販假，假新聞、假結(jié)婚、假文憑、假招聘等等。學(xué)校是社會(huì)的縮影，在這種誠(chéng)實(shí)危機(jī)的大環(huán)境下，當(dāng)代小學(xué)生不可避免地受到影響，一些學(xué)生表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)上急功近利，道德上惟利是圖，而社會(huì)責(zé)任感弱化、公德心淡漠和行為方式失范，誠(chéng)實(shí)守信的基本道德規(guī)范被物質(zhì)化、庸俗化、功利化。社會(huì)上的這一切“假把戲”的存在，無(wú)誠(chéng)實(shí)的行為幾乎滲透到各行各業(yè)，學(xué)校是社會(huì)的一部分，在社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重不誠(chéng)實(shí)的情況下，學(xué)校不出問(wèn)題是不可能的。

（2）家庭環(huán)境

由于父母的言行舉止直接影響孩子的成長(zhǎng)，父母的不誠(chéng)實(shí)，使孩子耳濡目染，這也是學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的一個(gè)客觀原因。

（3）學(xué)校教育

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使部分學(xué)生在思想上對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性不夠重視，在遵守校紀(jì)校規(guī)及行為規(guī)范方面的表現(xiàn)不夠令人滿(mǎn)意。而學(xué)校對(duì)違反行為規(guī)范學(xué)生的約束措施也不夠有力。這是學(xué)生在誠(chéng)實(shí)方面走下坡路的一個(gè)重要原因。

（4）學(xué)生的自我約束力不夠，這是導(dǎo)致學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的另一個(gè)重要原因

由于小學(xué)生的年齡特征，是非觀念淡薄，意志品德不良，抵不過(guò)外來(lái)的不良誘惑，例如：作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象。

3小學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的應(yīng)對(duì)策略

3.1召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，講誠(chéng)實(shí)小故事，用小故事引導(dǎo)

班上召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，講誠(chéng)實(shí)小故事，用小故事引導(dǎo)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，促使學(xué)生不斷總結(jié)反思，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，讓故事中的誠(chéng)實(shí)美德真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為習(xí)慣。在學(xué)生中培養(yǎng)濃厚的誠(chéng)實(shí)之風(fēng)，讓學(xué)生感到誠(chéng)實(shí)是神圣不可侵犯的。在爭(zhēng)做“誠(chéng)實(shí)人”的班隊(duì)會(huì)教育中，學(xué)生還自發(fā)地通過(guò)上網(wǎng)等途徑查找了古往今來(lái)有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的小故事，在調(diào)查中同學(xué)們受到了震撼，在寫(xiě)的報(bào)告中可以見(jiàn)到他們對(duì)現(xiàn)代人必須擁有誠(chéng)實(shí)素質(zhì)的認(rèn)可是發(fā)自?xún)?nèi)心的。學(xué)生在活動(dòng)中感悟到了誠(chéng)實(shí)的重要性，他們從中吸取了教訓(xùn)，知道做人一定要言而有信，如果向別人承諾過(guò)的就要做到，從而提高了他們誠(chéng)實(shí)的素養(yǎng)。

3.2用班級(jí)學(xué)生和學(xué)生身邊的事例進(jìn)行教育

除學(xué)校創(chuàng)設(shè)誠(chéng)實(shí)的環(huán)境氛圍外，在班級(jí)也可以創(chuàng)設(shè)誠(chéng)實(shí)的環(huán)境氛圍。如班級(jí)布置上，班級(jí)黑板報(bào)、班訓(xùn)、專(zhuān)欄、條幅等都可以圍繞誠(chéng)實(shí)的內(nèi)容。又如制訂班級(jí)誠(chéng)實(shí)道德基本范疇目標(biāo)：尊重科學(xué)、實(shí)事求是、不弄虛作假；團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行一致、說(shuō)到做到；誠(chéng)實(shí)做人、知錯(cuò)就改；遵守規(guī)則、不損害他人利益。牢記“誠(chéng)實(shí)為本、做人在先”的道理，努力作一名誠(chéng)實(shí)、守信、正直、履約、不欺、不瞞、不說(shuō)謊話(huà)、品德高尚的中國(guó)公民。平時(shí)可以用班級(jí)中誠(chéng)實(shí)學(xué)生和學(xué)生身邊的事例進(jìn)行教育。有一次班會(huì)上我讓同學(xué)們講有關(guān)身邊誠(chéng)實(shí)的故事，沒(méi)想到誠(chéng)實(shí)的故事深深地吸引了每一位同學(xué)，精彩富有教育意義的講解博得了大家熱情的掌聲。同學(xué)劉某說(shuō)，父母從外省來(lái)到深圳打工，整天辛苦工作的爸爸有一天收回一張百元的假鈔，平靜的生活起了小小的波瀾，勤儉節(jié)約而有誠(chéng)實(shí)善良的父母最終選擇了誠(chéng)實(shí)，把假鈔交給了銀行，不讓它再坑人了，今后我一定學(xué)父母那樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。同學(xué)趙某說(shuō)，我在誠(chéng)實(shí)上做的還是不夠的，有一次，我本來(lái)答應(yīng)同學(xué)要借給他一本學(xué)習(xí)用書(shū)的，可一回到家，覺(jué)得借給他看，以后在學(xué)習(xí)上可能對(duì)我形成威脅，同學(xué)幾次提醒，我最終還是選擇了不誠(chéng)實(shí)。從這件小事看，我沒(méi)有把誠(chéng)實(shí)看得那么重要，以后要注意改正。同學(xué)王某說(shuō)，有一次，媽媽帶我去乘公共汽車(chē)，臨上車(chē)前媽媽說(shuō)把雙膝蓋彎曲，不夠一米一就不要買(mǎi)票了。剛開(kāi)始我照媽媽的話(huà)去做，可當(dāng)我抬頭看到車(chē)廂內(nèi)的“請(qǐng)自覺(jué)買(mǎi)票”這幾個(gè)字時(shí)，忽然覺(jué)得自己不配做個(gè)少先隊(duì)員，我不由自主地伸直了雙腿，買(mǎi)了全票。我也長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，為自己的“誠(chéng)實(shí)”而感到高興……這些現(xiàn)實(shí)生活的例子讓學(xué)生感悟了誠(chéng)實(shí)，感受到誠(chéng)實(shí)對(duì)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要性。

3.3用課文引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教師在教學(xué)中要善于抓住，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠(chéng)實(shí)教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，用語(yǔ)文書(shū)里的課文引導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)做人，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。誠(chéng)實(shí)教育要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性，寓誠(chéng)實(shí)人物、事件于課堂教學(xué)之中。如“狼來(lái)了”這個(gè)故事學(xué)生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對(duì)他的信任，才導(dǎo)致了最終被狼吃掉的可悲下場(chǎng)。教師要抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，讓學(xué)生懂得：一個(gè)不具備誠(chéng)實(shí)的人，最終只會(huì)害了自己。誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)的！從而自然而然地引出“如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生”的討論。教小學(xué)三年級(jí)思想品德《做誠(chéng)實(shí)的孩子》一課時(shí)，要緊緊抓住故事中典型的人和事，理解爸爸媽媽的話(huà)，“做人最重要的是誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的孩子要從小事做起”。結(jié)合補(bǔ)充古今中外有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、誠(chéng)實(shí)格言，使孩子知道誠(chéng)實(shí)孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，從而提高道德認(rèn)識(shí)并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的道德行為。再如作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生記自己所見(jiàn)所聞，抒自己的一己之情和真實(shí)的感受體驗(yàn),而避免學(xué)生為敷衍作業(yè)或是虛榮心而抄襲他人文章,以發(fā)展個(gè)性崇尚自然為原則，把學(xué)生思維和眼界開(kāi)拓出去。在作文訓(xùn)練中，尤其在寫(xiě)人記事方面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)寫(xiě)真話(huà)，不口是心非，不弄虛作假，發(fā)揮作文教學(xué)育人的功能。

3.4開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐競(jìng)賽，評(píng)比“誠(chéng)實(shí)小標(biāo)兵”

教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、科技發(fā)明等社會(huì)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、實(shí)踐第一的觀念，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。在開(kāi)展競(jìng)賽，評(píng)比“誠(chéng)實(shí)小標(biāo)兵”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)，可以培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)意識(shí)，組織學(xué)生走上街頭，清掃街道，到福利院獻(xiàn)愛(ài)心、植愛(ài)心樹(shù)的活動(dòng)，可以使他們的身心在奉獻(xiàn)中得以陶冶。通過(guò)組織學(xué)生以不同的方式走出校門(mén)為社會(huì)服務(wù)，當(dāng)學(xué)生們自己的勞動(dòng)成果得到承認(rèn)的同時(shí)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)教師還要教育學(xué)生不僅在家里做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子；在學(xué)校做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生；在社會(huì)上也要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好公民。在誠(chéng)實(shí)教育中，我們還充分利用現(xiàn)實(shí)生活，特別是學(xué)生周?chē)牡湫退夭?，如“劣質(zhì)奶粉”，調(diào)查劣質(zhì)奶粉的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、危害及社會(huì)民眾對(duì)此的反映等。同學(xué)們以純真的眼光，體驗(yàn)了誠(chéng)實(shí)。他們也提出了自己的困惑，瞪大了眼睛問(wèn)老師：“為什么會(huì)這樣？”老師順勢(shì)點(diǎn)撥：誠(chéng)實(shí)不僅是人的修身美德，更是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生命線(xiàn)。同學(xué)們從社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)了誠(chéng)實(shí)，也吸取了信心和力量。有的同學(xué)還對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的不誠(chéng)實(shí)的行為做了檢討。同學(xué)們紛紛表示要從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

3.5創(chuàng)建和諧的師生誠(chéng)實(shí)氛圍

小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn)。教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，教師的言行對(duì)學(xué)生起著不可估量的潛移默化的作用，因此，在教育工作中應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛(ài)和誠(chéng)感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的誠(chéng)實(shí)度來(lái)為人師。教師的教學(xué)要在體現(xiàn)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，融入誠(chéng)實(shí)精神。如考試不久要認(rèn)真作答，要誠(chéng)實(shí)，倡導(dǎo)“誠(chéng)實(shí)從我做起，堅(jiān)決杜絕考試中的作弊行為”。教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，把誠(chéng)實(shí)教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育誠(chéng)的統(tǒng)一，最終完成教書(shū)育人的最終目標(biāo)，創(chuàng)建和諧的師生誠(chéng)實(shí)氛圍。

4結(jié)語(yǔ)

總之，無(wú)論我們采用何種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)意識(shí)和信念，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)教育目標(biāo)，都要做到嚴(yán)慈相濟(jì)。要以真摯而深厚的“愛(ài)”為情感的基礎(chǔ)同時(shí)嚴(yán)格要求，激發(fā)起青少年堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)的自覺(jué)性。但是小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，自我約束能力差，他們?nèi)菀追覆徽\(chéng)實(shí)的錯(cuò)誤，也容易改正不誠(chéng)實(shí)的毛病。在他們犯不誠(chéng)實(shí)的錯(cuò)誤時(shí)，作為老師，我們千萬(wàn)不要一味指責(zé)、呵斥，而要正面引導(dǎo)，并給他們改正不誠(chéng)實(shí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯捤伞⒂淇斓沫h(huán)境中凈化心靈，茁壯成長(zhǎng)！