小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建淺談
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摘要：隨著教育的不斷改革，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，老師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造出利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，老師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的思維邏輯性，再加上一些老師沒有及時(shí)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味，學(xué)生不能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在這個(gè)階段，老師如果不能很好地提起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，那就會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的發(fā)展。很多老師沒有對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種單一的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而且很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得不到有效提升，從而阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓數(shù)學(xué)課堂的效率達(dá)到最高，老師最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂可以得到進(jìn)一步的發(fā)展。
二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略
(一)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于年紀(jì)小，心智發(fā)育不成熟，在課堂上很難集中注意力。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，他們很容易出現(xiàn)馬虎不認(rèn)真的現(xiàn)象。為此，老師要在數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)意識(shí)就是指學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠自覺地嘗試?yán)脭?shù)學(xué)解決這些問題的意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。[1]老師在課堂上可以利用生活中比較常遇到的買東西、種樹、排水等問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。這樣能有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊“乘法”一課時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生模仿超市的場景，進(jìn)行購物練習(xí)。例如，小紅去買了10本書，一本書的價(jià)格是5元，10本書一共多少錢呢？小明買了100本，花了多少錢呢？老師要讓學(xué)生在實(shí)際的購物過程中逐步掌握整十乘法的規(guī)律，讓學(xué)生在今后的購物生活中也可以靈活運(yùn)用到計(jì)算知識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率
數(shù)學(xué)思維是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率可以不斷提升。[2]例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，老師就可以先用多媒體給學(xué)生展示一張網(wǎng)格圖片，然后在網(wǎng)格圖片上畫一個(gè)三角形，再問學(xué)生“現(xiàn)在我要把這個(gè)圖片向左移三格，向上移兩格，然后再向右移五格，小朋友們猜一猜最后這個(gè)三角形會(huì)在哪個(gè)位置”。老師通過讓學(xué)生進(jìn)行思考，可以有效拓展學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生都猜想完畢以后，老師在通過多媒體給學(xué)生展示一下大家的猜想結(jié)果，讓學(xué)生能初步掌握圖形的運(yùn)動(dòng)概念。通過加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，老師能有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效提升，進(jìn)而加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。在討論和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，小組成員之間的互幫互助可以促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以得到有效提升，從而有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，讓學(xué)生可以積極自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率可以不斷提升。[3]例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”一課時(shí)，老師就可以在課前提前給小組布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位對三角形和四邊形的圖形進(jìn)行收集，然后根據(jù)收集到的圖形簡單地整理歸納一下圖形的類別特征。在課堂上，老師就可以讓小組之間比一比，看哪個(gè)小組整理出來的內(nèi)容最準(zhǔn)確。通過這樣的方式，老師便可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，加快學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
三、結(jié)束語
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，新的教學(xué)方式也能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到持續(xù)的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到更全面的提升，從而加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮裕翼.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].文理導(dǎo)航(下旬)，2018(5).
[2]陸建峰，吳菊芳，戴春靜，姜孝毅，朱素芹.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第八卷）[C];2018.
[3]朱景伍，王金榮.探究在核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].華夏教師，2018(5)
作者：王婷婷 單位：吉林省長春市農(nóng)安縣萬金塔鄉(xiāng)德太興村小學(xué)
