談高效課堂教學(xué)模式的實踐
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課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育和課程改革的主陣地、主渠道，高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)是歷久彌新的課題?！半p減”背景下，為進一步推進我校課改，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的高效課堂，學(xué)校決定在全校開展構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)模式的實踐研究活動，力爭用一年的時間形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。綜觀我們現(xiàn)在的教學(xué)，有一個問題十分突出：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很吃力。系統(tǒng)研究教學(xué)的高效性理論，力求形成指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)策略體系，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。我們從農(nóng)村學(xué)校的角度出發(fā)進行新課改背景下的教學(xué)，落腳點是謀求新課改背景下教學(xué)的高質(zhì)量。我校采用“三維一體”，即“導(dǎo)、學(xué)、清”為一體的教學(xué)策略?！耙痪S”即用導(dǎo)學(xué)案先行的自主預(yù)習(xí)方法?！岸S”指30分鐘精講，15分鐘當(dāng)堂檢測?！叭S”即課后日清、周清緊密結(jié)合?！叭S一體”的教學(xué)方法可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
“三維一體”教學(xué)實施的具體策略
“一維”：導(dǎo)學(xué)案先行。導(dǎo)學(xué)案先行即自學(xué)教材環(huán)節(jié)（一般在課前），在這一環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生依靠導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。課堂是學(xué)生集中學(xué)習(xí)的主陣地，但學(xué)生的學(xué)情千差萬別，教學(xué)一定要因材施教。此環(huán)節(jié)一般是教師提前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生（有的科目是在課堂上預(yù)習(xí)），讓學(xué)生有充分的時間自學(xué)課本、查閱資料、與同學(xué)探討并按照導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)。一般要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識，找出存在的疑問，并在導(dǎo)學(xué)案上做上標記。所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)前準備部分。教師在課前把學(xué)生預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案收起來進行檢查，深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果及存在的問題，以便把握課堂教學(xué)的重點?！岸S”：課上30分鐘精講+15分鐘當(dāng)堂檢測。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)中的的難點、疑點展開討論、交流，并積極地探索解決問題的方法，此時教師也會參與其中，適時引導(dǎo)、點撥。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師還應(yīng)及時匯總，以便在課堂上精講。小組交流后，基本的問題學(xué)生大部分都能解決，但有個別問題難度較大，學(xué)生理解不夠透徹或根本不理解的地方，教師要重點講解。教師講解要畫龍點睛，以實現(xiàn)學(xué)生對重點知識的理解和對難點知識的突破，這就要求教師在課堂上準確地根據(jù)學(xué)情進行二次備課。當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)以試卷形式及時鞏固課堂知識點，學(xué)以致用，檢測課堂教與學(xué)的效果。課堂反饋題教師要讓學(xué)生互改或教師自改，及時反饋，調(diào)整教學(xué)進度、方法，做到有的放矢。“三維”：日清、周清輔助督促提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)當(dāng)天課程的任務(wù)，班級內(nèi)每天每個科目留有日清任務(wù)。日清驗收的時間為當(dāng)天課余時間。日清驗收的內(nèi)容包括課堂上沒有完成的任務(wù)和教師布置的新任務(wù)。驗收方式為（文科）背誦、（理科）做題。驗收員由組長、課代表、教師負責(zé)。每周學(xué)校為檢查學(xué)生本周學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，會舉行周清測試。日清、周清的督促，加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控，給學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了課后防線，每一道防線任課教師和學(xué)校都認真把關(guān)，這樣既可以堵住缺漏，夯實基礎(chǔ)，使優(yōu)秀生越學(xué)越好，又可以讓后進生逐步趕上來，使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
“三維一體”教學(xué)模式的主要研究發(fā)現(xiàn)
很明顯，通過增加課時完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的做法，與教學(xué)規(guī)則相抵觸，對學(xué)生的發(fā)展較為不利。隨著新一輪課程改革的不斷加深，要提高教學(xué)效果，就必須減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式呼喚教師做到“五個放手”，學(xué)生做到“五個主動”。教師對新知識放手，讓學(xué)生主動探索；教師對重點和疑點放手，讓學(xué)生主動討論；教師對問題放手，讓學(xué)生主動思考解答；教師對總結(jié)概括放手，讓學(xué)生主動概括；教師對構(gòu)建體系放手，讓學(xué)生主動構(gòu)建?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來了，上課時認真聽講，做題時認真對待，出錯后認真糾錯。課堂不再是教師的一言堂，每個學(xué)生都可能成為這節(jié)課的主人。新的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生精力高度集中，思維活躍。學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。我校以集體備課和自主學(xué)習(xí)為抓手，提高了教師備課能力、上課能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，打造真正的高效課堂。
“三維一體”教學(xué)模式的主要啟示
一是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。以前，用大量課后作業(yè)完成教學(xué)任務(wù)的原因，是教師講得太多，學(xué)生參與得太少。我們的“三維一體”教學(xué)法，為教學(xué)指明了前進的方向。二是新課標、新教材要仔細地研究。教師反思自身的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在許多場合下，對課標和課本的學(xué)習(xí)與研究尚不夠完善，間接影響到課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，這是為什么要在課堂上進行學(xué)習(xí)與研究的原因。三是認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，特別是認真?zhèn)浜脤W(xué)生。通常教師在備課時，只習(xí)慣準備教學(xué)內(nèi)容，而對學(xué)生的準備工作兼顧太少，從而致使課堂教學(xué)效果大打折扣。試想，如果不去研究學(xué)生對教師所教內(nèi)容的掌握程度，不去研究學(xué)生的個體差異，課堂教學(xué)的高效便無從談起。四是認真學(xué)習(xí)，精心設(shè)計課堂問題，尤其是自學(xué)的提綱。教師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己所提出的問題本身就存在問題，這樣既耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，又影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師今后一定要注重研究課堂問題，特別是自學(xué)提綱中設(shè)計的問題，這樣才能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時，學(xué)生在課堂上所提問題必須言之有物、緊扣教材、緊扣重難點，整堂課的設(shè)計以循序漸進為原則。五是強化抓班環(huán)節(jié)。在課堂上，有時教師向?qū)W生提問，學(xué)生還來不及思考，就被立即要求回答，這既浪費了學(xué)生在課堂上的思考時間，又沒有很好地發(fā)揮提問的作用。這樣的授課方式，使得課堂授課效率受到嚴重影響，甚至有時組織得很松散，對時間的利用率也不是很高。所以，教師要一定程度上留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，提高“說與做”，試圖“教與評”。六是充實試題的層次。在過去的堂清題設(shè)計中，教師用一刀切的題目面對所有學(xué)生，標準雷同，不關(guān)注學(xué)生的差異。今后，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，把習(xí)題設(shè)置得有梯度，并在以后的堂清設(shè)計中做到心中有數(shù)。通過三年的實行，我們也得到了一些收獲，班級平均分和學(xué)生成績均有明顯提高。每次考試后我們都進行有針對性的分析，整體效果較好。今后，學(xué)校將持續(xù)開展課前導(dǎo)學(xué)、課中精講及后測。課后日清、周清緊密集合的“三維一體”的課堂教學(xué)實驗，充分發(fā)揮了“三維一體”課堂模式的優(yōu)勢，不斷探索如何提高課堂教學(xué)效率、打造農(nóng)村中學(xué)高效課堂、提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)成績的途徑，真正做到“好的教育一定是以孩子為中心的創(chuàng)新課堂，為教師增效減負，讓課堂變得有趣、有效、有愛”！
作者: 賈擁軍 單位:封丘縣城關(guān)鄉(xiāng)第一中學(xué)