害蟲(chóng)田間技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革思考

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摘要：害蟲(chóng)田間技術(shù)是植物保護(hù)專業(yè)本科生的一門(mén)重要專業(yè)課，也是一門(mén)田間實(shí)踐課。本課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、提高植保專業(yè)技能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核方式等方面，對(duì)害蟲(chóng)田間技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革探索，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：害蟲(chóng)田間技術(shù)曰實(shí)踐教學(xué)曰改革

實(shí)踐性教學(xué)是高等農(nóng)業(yè)：校農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，使其掌握專業(yè)操作技能的重要且行之有效的途徑[1-2]。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的合格人才具有重要意義。植物保護(hù)專業(yè)是傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)類主干專業(yè)之一，旨在培養(yǎng)具備植?？茖W(xué)的基本理論與技能，能在農(nóng)業(yè)及其他相關(guān)部門(mén)或單位從事植物保護(hù)工作的教學(xué)與科研、推廣與開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理等工作的高級(jí)技術(shù)人才。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新步伐的不斷加快，植保專業(yè)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)更顯重要，而實(shí)踐教學(xué)則是提高學(xué)生的實(shí)踐技能、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段[3]。害蟲(chóng)田間技術(shù)是為沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)植保專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)與農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)課程并行的實(shí)踐課程。本課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)課堂講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)上發(fā)生的各種農(nóng)作物害蟲(chóng)的觀察、識(shí)別和診斷，融理論于實(shí)踐，熟練掌握田間農(nóng)作物害蟲(chóng)的發(fā)生為害特點(diǎn)、重要害蟲(chóng)的調(diào)查及預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方法和相應(yīng)的行之有效的防治策略。為適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)具有科學(xué)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型植保專業(yè)人才為目標(biāo)，探索從課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和成績(jī)考核辦法等方面對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革研究，取得了良好的效果。

1更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)的一門(mén)重要課程，具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要以實(shí)驗(yàn)課及生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主，實(shí)驗(yàn)課是以驗(yàn)證性為主，實(shí)習(xí)的季節(jié)性較強(qiáng)，害蟲(chóng)發(fā)生的種類有限，知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。害蟲(chóng)田間技術(shù)的開(kāi)設(shè)進(jìn)一步提高了學(xué)生正確識(shí)別田間害蟲(chóng)及分析、解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的內(nèi)容也在不斷變化。為了保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新精神，對(duì)害蟲(chóng)田間技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合和優(yōu)化。首先，在課程體系設(shè)置上緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容屬于驗(yàn)證性的內(nèi)容較多，雖然可以使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，但不利于學(xué)生思維能力、認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)和提高。另外，還有些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置較為分散，知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，也不利于教學(xué)的組織。針對(duì)這些問(wèn)題，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了部分刪節(jié)或增設(shè)，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的模塊化整合，將其分為驗(yàn)證型、綜合型、研究型等多層次模式，即田間農(nóng)作物害蟲(chóng)及其天敵種類的調(diào)查、主要害蟲(chóng)的蟲(chóng)口密度及危害情況的調(diào)查、重要害蟲(chóng)的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)及防治措施等，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握害蟲(chóng)田間的實(shí)踐知識(shí)和技能。其次，為與農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)課程相呼應(yīng)，突出地域特色，每個(gè)模塊又都是圍繞北方地區(qū)種植的主要作物種類而展開(kāi)，即水稻、玉米、大豆、小麥、蔬菜和果樹(shù)等。在授課時(shí)間上，本課程分為上下2個(gè)學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)過(guò)了所有作物的生長(zhǎng)季，避免了實(shí)踐環(huán)節(jié)的疏漏。同時(shí)，按照每類害蟲(chóng)的發(fā)生季節(jié)靈活組織教學(xué)，做到了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的專業(yè)技能和分析、解決問(wèn)題的能力。此外，為適應(yīng)教學(xué)需要，課程組還重新編寫(xiě)了害蟲(chóng)田間技術(shù)指導(dǎo)，為實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施提供了有力指導(dǎo)。

2改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法和教學(xué)手段是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素之一。教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革應(yīng)有利于提高獨(dú)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于害蟲(chóng)田間技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐課，以往本課程的教學(xué)全部都是在田間進(jìn)行的，先由教師講解實(shí)踐內(nèi)容后，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)施。由于實(shí)踐內(nèi)容大多涉及害蟲(chóng)的形態(tài)及危害癥狀等，單純的口頭介紹并不能給學(xué)生以直觀、清晰的認(rèn)識(shí)。因此，我們采用了田間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和室內(nèi)多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，即先在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過(guò)多媒體技術(shù)手段將要調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。獲得了感性印象后，再去田間進(jìn)行實(shí)踐，從而提升了田間教學(xué)效果。在進(jìn)行田間實(shí)踐的教學(xué)中，學(xué)生真正處于主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程，只有調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐的自覺(jué)性和主動(dòng)性，動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神才能得到培養(yǎng)和提高。因此，改變了全程野灌輸式冶的教學(xué)方式，將學(xué)生完全置于教學(xué)的主體地位，教師將實(shí)踐的目的及內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹后，具體的操作全部都由學(xué)生親自去田間完成，教師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，也不再由教師做詳細(xì)解答，而是采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從不同方面培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專業(yè)實(shí)踐技能。同時(shí)，還將解決實(shí)踐過(guò)程中問(wèn)題的表現(xiàn)作為成績(jī)考核的一個(gè)方面，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新思維。

3擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地，提高教學(xué)效果

教學(xué)實(shí)踐基地是影響實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素之一，直接影響教學(xué)質(zhì)量，能否很好地建立和使用校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地是搞好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。高等農(nóng)林：校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是教學(xué)、科研和推廣示范的重要基地，也是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所[4]。校內(nèi)的教學(xué)基地建設(shè)是一項(xiàng)重要的教學(xué)基本建設(shè)，是保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的必備條件。多年來(lái)，為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，校內(nèi)教學(xué)基地一直在不斷地建設(shè)和完善中。尤其是近幾年，為滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)校和學(xué)：加大了對(duì)基地建設(shè)與管理的力度，提高了實(shí)踐教學(xué)效果。校內(nèi)教學(xué)基地種植的作物種類豐富、品種齊全，害蟲(chóng)田間技術(shù)的各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容都得到了圓滿地實(shí)施。但是，長(zhǎng)期依賴于校內(nèi)基地進(jìn)行害蟲(chóng)田間技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，其缺點(diǎn)也日益顯現(xiàn)。由于本地區(qū)的環(huán)境及種植制度基本不變，每年在田間調(diào)查與采集的害蟲(chóng)及天敵的種類和數(shù)量也都相對(duì)固定，在一定程度上限制了學(xué)生識(shí)別害蟲(chóng)能力的提高，影響了教學(xué)效果。因此，為進(jìn)一步提高實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，我們采取多種形式與生產(chǎn)單位聯(lián)合，積極開(kāi)辟校外實(shí)踐教學(xué)基地。目前，已同遼寧省內(nèi)的多家農(nóng)林部門(mén)及科研：所建立了長(zhǎng)期的協(xié)作關(guān)系，在東、西、南、北各地區(qū)都開(kāi)辟了一批穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)踐基地，不但提高了實(shí)踐課的教學(xué)效果，也為教學(xué)實(shí)習(xí)的順利完成提供了重要保障。

4改革課程考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核既是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的途徑，又是檢驗(yàn)和推進(jìn)實(shí)踐水平的主要手段。建立健全實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)是完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，也是完成培養(yǎng)目標(biāo)的保障，考核的方式與方法直接影響著實(shí)踐教學(xué)效果[5]。在以往的教學(xué)模式中，對(duì)于課程的教學(xué)效果考查往往是通過(guò)期末閉卷考試來(lái)進(jìn)行，多數(shù)學(xué)生采取應(yīng)試式的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)死記硬背來(lái)回答田間實(shí)踐的各項(xiàng)內(nèi)容，而實(shí)際專業(yè)技能的掌握程度并不能完全地體現(xiàn)出來(lái)。為了客觀、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，立足于對(duì)學(xué)生知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)與能力的綜合測(cè)定，我們采用多元化的評(píng)價(jià)體系，把考試與教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的課程成績(jī)由幾方面綜合來(lái)評(píng)定，每方面各占有一定的比例。其中，平時(shí)成績(jī)占30%，不但包括了實(shí)踐報(bào)告（10%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%），還將在田間實(shí)踐過(guò)程中獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力（10%）也加入其中，以求能夠真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐能力和素養(yǎng)。期末成績(jī)占70%，主要包括閉卷考試（50%）和標(biāo)本鑒定（20%）2個(gè)環(huán)節(jié)，閉卷考試主要考查學(xué)生對(duì)某些田間實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度曰標(biāo)本鑒定則是考查對(duì)常見(jiàn)農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)及相關(guān)為害癥狀的識(shí)別能力。綜合評(píng)定成績(jī)的方法，增強(qiáng)了考核的客觀性和全面性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神。

5結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新步伐的不斷加快，植保專業(yè)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)更顯重要，而實(shí)踐教學(xué)則是提高學(xué)生的實(shí)踐技能、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段[6]。害蟲(chóng)田間技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐課程，在實(shí)現(xiàn)植保專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)中具有重要的地位。通過(guò)對(duì)害蟲(chóng)田間技術(shù)課程所進(jìn)行的教學(xué)改革探索和實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，植保專業(yè)技能有了很大的提高。然而，實(shí)踐教學(xué)的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，仍需要不斷地改進(jìn)和完善，我們將在以后的實(shí)踐中繼續(xù)努力和探索，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的具有較高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的創(chuàng)新人才。

6參考文獻(xiàn)

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作者：高萍 王洪平 董輝 方紅 單位：沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院