非計算機專業(yè)計算機教學現(xiàn)狀分析
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【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速增長，我國高等職業(yè)教育也獲得了快速發(fā)展，為了滿足社會發(fā)展需要，高校普遍在非計算機專業(yè)開設計算機選修或必修課程。因此，如何在高校非計算機專業(yè)更好地開展計算機課程教學工作，成為現(xiàn)階段高校教育者急需解決的問題。文中充分分析了現(xiàn)階段非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀，并給出了相應的解決措施，有一定的借鑒意義。
【關鍵詞】高職高專院校；非計算機專業(yè)；計算機教學；教學質量
計算機改變了人們的生活和學習方式，社會信息化隨著計算機的發(fā)展不斷前行。為了適應社會發(fā)展要求，我國普通高校不斷調整教學方式和教育理念，計算機課程已被引入到各個非計算機專業(yè)教學中，旨在加強高校學生計算機基礎知識，創(chuàng)新教學方式與教育體制，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識的豐富擴充，不但為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，而且有利于大學教學資源的優(yōu)化配置。到目前為止，全國已有大部分高職高專院校非計算機專業(yè)加入計算機教學，由于缺乏一定的經(jīng)驗和教學，在計算機教學過程中目前還存在一系列問題亟待解決。文中首先分析了目前高職高專院校非計算機專業(yè)教學計算機課程出現(xiàn)的一些問題，并給出了相應的解決方法，有一定的借鑒意義。
1．高職高專院校非計算機專業(yè)教學過程中存在的問題
1.1課程設定和教學目的與非計算機專業(yè)實際學習情況不符合
在我國，計算機教育課程進入校園的時間較早，從小學到高中的學習生涯中，大部分學生已經(jīng)學習很多計算機發(fā)展史和基礎知識。鑒于此，普通高職高專院校在非計算機專業(yè)開設計算機課程時，需要避免計算機基礎知識課程的重復設置[1]。高等院校非計算機專業(yè)學習計算機課程時，不能等同于計算機專業(yè)，如果計算機等級考試課程設置違背了高職院校對非計算機專業(yè)學生培養(yǎng)的目標，不利于學生動手實踐能力的提高和就業(yè)率的提高，則會出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣違背了非計算機專業(yè)開設計算機課程的初衷。因此，高職院校在非計算機專業(yè)的計算機的課程安排上，應與學校的教學目標與要求保持一致的情況下，視學生的基礎知識而定。
1.2非計算機專業(yè)計算機課程教學方法欠妥
為了滿足非計算機專業(yè)學生的就業(yè)需求，很多高職院校過于注重對計算機等級考試相關計算機課程的安排，忽略非計算機專業(yè)學生的計算機動手實踐能力培養(yǎng)[2]。受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，非計算機專業(yè)學生只能死記硬背計算機基礎知識而應付應試考試，實際情況下并沒有真正掌握運用知識。大部分非計算機專業(yè)學生在計算機課堂上以聽老師講解計算機相關知識為主，教學方法大多使用黑板+筆記+學生自由上機操作的模式，學生幾乎沒有動手能力的訓練環(huán)境，教學效果不理想。另外，某些高職高專院校在訓練動手能力的教學過程中，出現(xiàn)無計劃、無目的上機實習，學生大部分處于放羊式管理，操作隨意，甚至出現(xiàn)打游戲、聊天，這些現(xiàn)象進一步影響了高校非計算機專業(yè)教學計算機課程的初衷。實際上，計算機學習不同于其它專業(yè)知識的學習，該課程的學習主要注重動手實踐能力和知識的靈活運用能力，若按照填鴨式教學方法，教學出的學生盡管能夠在應試中獲得計算機職業(yè)證書，但在工作后出現(xiàn)的實際計算機操作問題，由于動手能力的缺失而出現(xiàn)無法解決的情況。所以，目前在高職高專院校的非計算機專業(yè)的計算機教學中，教學方法存在一定問題，需要加強、改善。
1.3教材更新速度快，教師隊伍計算機專業(yè)技能欠缺
在計算機技術快速發(fā)展的今天，教學計算機知識的相關教師需要不斷提高教學技巧，完善教學方法，才能跟上時代的腳步。事實上，高職高專學校計算機教師隊伍相比普通高校師資力量薄弱，教學水平跟不上時代的進步，教學方法較落后，難以完成高職高專院校教學規(guī)劃要求。另一種學學計算機知識的方式是通過自學，越來越多的人通過購買計算機相關書籍學習計算機基礎知識，尤其是非計算機專業(yè)的學生，實際情況下，自學效果并不是很理想。目前市面上流通的計算機教材有較多弊端，計算機知識更新速度比較快，很多計算機書籍不能及時完善和補充，知識機構不成體系、內容安排不合理等，這些因素造成了非計算機專業(yè)學生自學計算機知識的困難。因此，高職高專院校要根據(jù)自身教學發(fā)展需要和非計算機專業(yè)學生的特點，正確選擇計算機書籍作為教材，課程要由易到難科學合理安排，合理安排教師教學任務，計算機教師也需要隨著時代的進步不斷更新自身的計算機知識，提高教學水平。
1.4計算機教學硬軟件設施投入不足
高職高專院校對非計算機專業(yè)學生進行計算機課程安排的目的是提高學生就業(yè)率，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，滿足用人單位招聘需求。但與普通高等院校相比，政府對高職高專院校的資金投入少，學校師資力量薄弱，硬件設施跟不上，資金使用效率低下、配置不合理。高職高專院校開設非計算機專業(yè)的計算機課程，需要使用多媒體教室，然而由于計算機更新?lián)Q代比較快，學校計算機維護工作由于資金等問題不能及時跟進，導致大部分計算機無法完成教學任務。因此，為了實現(xiàn)上述目標必須獲得國家有關部門政策幫助和支持。
2.解決非計算機專業(yè)計算機教學問題的方式方法
2.1依據(jù)計算機特征重新規(guī)劃教學工作計劃
高職高專院校的主要目的是培養(yǎng)高素質技能人才，而不是培養(yǎng)理論人才，如今很多高職高專院校對非計算機專業(yè)計算機課程教學不能準確定位，盲目參加計算機技能比賽，對計算機課程結課考察也不合理，僅單純學習計算機課程，而沒有將非計算機專業(yè)知識和所教學計算機知識有效結合[4]，不利于學生專業(yè)技能的提高，計算機課程也不會受到學生重視。高職高專院校在對非計算機專業(yè)進行計算機課程安排上需要結合社會就業(yè)需求合理安排計算機課程，根據(jù)社會發(fā)展不斷調整計算機教學設置。此外，高職高專院校還需準確定位，對非計算機專業(yè)注重開設計算機基礎實用課程，課程安排盡量按照由易到難、循序漸進，避免學生對計算機課程產(chǎn)生畏懼心理。高職高專院校動手實踐課程比較多，學校應考慮怎樣把計算機知識應用到具體實踐教學中去，幫助學生更好地處理專業(yè)問題。根據(jù)實際情況制定適合自身發(fā)展需要的教材，與時俱進、不斷更新和調整教材結構體系，真正做到高職高專院校非計算機專業(yè)計算機教學的培養(yǎng)，能夠適合社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，為提高教學質量制定合理的教學規(guī)劃方案。
2.2依據(jù)計算機知識更新速度科學安排計算機課程和教材
現(xiàn)階段，大部分高職高專院校對非計算機專業(yè)在計算機課程安排上，過多注重計算機基礎知識和相關計算機等級考試，雖然學生學習到了很多計算機專業(yè)基礎知識，實際上只是學習到了計算機知識皮毛，對于相關操作軟件和應用程序一竅不通，這種計算機教學方法違背了高職高專院校的教學目標，不利于高職高專院校非計算機專業(yè)學生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高。因此，高職高專院校在計算機課程安排上，不能盲目照搬其它院校教學課程安排，需要嚴格根據(jù)專業(yè)差異設置具體的計算機課程。比如，數(shù)控機床專業(yè)主要開設與操作相關的計算機課程；工程造價專業(yè)主要開設繪圖、計算相關的計算機課程，這種課程安排有利于擴充高職高專院校專業(yè)知識和提升其專業(yè)技能[5]。根據(jù)專業(yè)需要開設計算機課程符合高職院校培養(yǎng)人才計劃需求，也符合社會發(fā)展的需要。計算機教師需要選取適合學生發(fā)展的計算機知識，切忌將目光局限在某幾本教材上，而是要用發(fā)展的眼光，提高教材質量，把更多有用的計算機知識教學給學生。根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)目標不斷優(yōu)化計算機課程安排，豐富學生計算機操作技能，給學生創(chuàng)造更多就業(yè)優(yōu)勢，提高學生的工作能力和水平。
2.3提高非計算機專業(yè)學生對計算機課程的重視程度與操作能力
與其他課程相比，計算機課程知識結構相對穩(wěn)定，不易受社會發(fā)展的影響，但是從計算機教學內容來說，該學科知識更新快，受社會發(fā)展影響大，如經(jīng)常有很多落后操作軟件被更高級操作軟件取代，這都要求操作者重新學習新技術。因此，高職高專院校在非計算機專業(yè)開設計算機課程時，不僅僅要確立豐富學生計算機專業(yè)知識的目標，還要致力于提高學生的自主學習能力。此外，高職高專院校還要為學生創(chuàng)造一個良好的自主學習環(huán)境，通過多渠道籌措資金或者校企合作，完善學校教學硬件配備，讓學生在自主學習中掌握到更多與本專業(yè)相關的計算機知識。在教學觀念和教學方法上，計算機教師應及時轉變觀念，教師在課堂上要增加學生動手學習計算機知識，充分發(fā)揮好計算機教室指導教學的作用。因為學生自己動手操作并鞏固獲取的計算機知識，要比在教師手中學習到的知識記憶更深刻，這樣學生對計算機知識，通過不斷聯(lián)系鞏固，適應能力也可以得到提高。提高學生學習計算機熱情和自主學習能力，有利于提高學生日常觀察能力，在自己生活學習身邊發(fā)現(xiàn)與計算機相關的知識，把學習到的計算機專業(yè)技能與實際生活相聯(lián)系，有利于提高學生計算機實際操作能力和處理問題的能力。
2.4拓寬融資渠道，完善計算機教學硬件設備
高職高專院校還要加強對計算機教育工作資金投入，淘汰落后教學設備，重新購買新的教學設備，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。為了使學生的職業(yè)技能與實際工作需求相適應，高職高專院校還要尋求與企業(yè)合作，實現(xiàn)定向培養(yǎng)計劃，利用企業(yè)豐富資源，提高非計算機專業(yè)學生書本知識與實際工作相結合的能力。高職高專院校還需優(yōu)化校內教學資源優(yōu)化配置，對舊設備改造升級，提高教學資源使用效率。高職高專院校要加大對非計算機專業(yè)計算機教師隊伍建設資金投入，提高計算機教師整體教學水平，為教師提供充足計算機教育研發(fā)資金。為了適應社會發(fā)展需要，高職高專院校還要加強學校和學校、企業(yè)和學校之間的交流，及時掌握計算機教學最新動態(tài)，改進和調整非計算機專業(yè)的計算機教學方法和教學理念，計算機教師也要加強自身專業(yè)知識學習，保證高職高專院校教學目標。
2.5提高計算機教師隊伍計算機專業(yè)技能
教師是教育工作的主力軍，高職高專院校為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才，尤其是提高非計算機專業(yè)學生的計算機應用能力，更離不開教師辛勤的付出。高素質教師隊伍是學校的寶貴財富，所以提高高職高專院校計算機教師專業(yè)素質非常重要。計算機知識更新速度驚人，短時間內會出現(xiàn)很多新的計算機技能知識，這都需要計算機教師及時掌握，教學給學生。學校還要與計算機教師簽訂懲罰獎勵制度，對負責人、專業(yè)素質高的教師給予經(jīng)濟物質獎勵，對那些不負責、懶散的計算機教師提出批評警告或者開除，此舉措有利于調動計算機教師教學積極性，也有利于計算機教師專業(yè)素養(yǎng)提高，更好的為學生服務。
3.結語
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，高職高專院校中的非計算機專業(yè)也需要教學一些計算機課程以提高學生適應社會的能力。目前，這類教學任務存在一定的盲目性，高職高專院校需結合自身實際情況，有目的、有計劃的進行非計算機專業(yè)計算機教學工作，不能盲目照搬其它院校的計算機教學方法，還要建立一支專業(yè)知識過硬、教學水平高的計算機教師隊伍，合理科學配置學校各種資源，提高學校教學資源利用率，提高非計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能和計算機知識應用實踐能力，為國家培養(yǎng)更多高素質技能人才。
【參考文獻】
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作者：牛軍濤 單位：河南質量工程職業(yè)學院
